home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Minnesota Governor's Coun…velopmental Disabilities / Minnesota Governor's Council on Developmental Disabilities - Disc 1.iso / mac / TEXT / GT099.TXT < prev    next >
Text File  |  1997-07-08  |  632KB  |  24,306 lines
  1. PARTNERS IN POLICYMAKING
  2.  
  3. NATIONAL ACADEMY
  4.  
  5. May 15-16, 1992
  6.  
  7. Doubletree Hotel at Lincoln Centre
  8. 5410 LBJ Freeway
  9. Dallas, Texas
  10.  
  11. Sponsored by:
  12.  
  13. Texas Developmental Disabilities Planning Council World Institute on Disability Minnesota Governor's Planning Council on Developmental Disabilities
  14.  
  15.  
  16. DEPARTMENT OF HEALTH & HUMAN SERVICES
  17.  
  18. ADMINISTRATION FOR CHILDREN AND FAMILIES
  19. 370 L'Enfant Promenade, S.W.
  20. Washington, D.C. 20447
  21.  
  22. May 15, 1992
  23.  
  24. Dear Friends:
  25.  
  26. Welcome to Texas and the 1992 National Academy on Partners in Policymaking.
  27.  
  28. Across the United States, Partners graduates are working to create change, to in-
  29. influence policymakers on the load, state, and national levels, and to educate others
  30. on why and how we must create a new way of thinking about people with disabili-
  31. ties. The 1992 National Academy brings together Partners and state coordinators in
  32. a unique convention where past experiences will be shared and new visions will be
  33. explored.
  34.  
  35. For that's what Partners in Policymaking are-visionaries. Visionaries who are not
  36. willing to accept the status quo but who dream about how things should be for their
  37. communities, their states, and our nation. Partners don't just dream, though. Part-
  38. ners are turning dreams into realities.
  39.  
  40. Partners was, in fact, endowed with vision from the very beginning. In 1987, Colleen
  41. Wieck, Executive Director of the Minnesota Governor's Planning Council on Develop
  42. mental Disabilities and Ed Skarnulis of the Minnesota Department of Human Services
  43. talked together about the potential impact of individuals being educated and empow-
  44. ered to change public policy as it relates to people with disabilities. From that conver-
  45. sation, Partners in Policymaking was born. Minnesota led the way and set "the stand-
  46. ards. Eleven states foIIowed: AIabama, California, Colorado, Connecticut, Illinois,
  47. Indiana, Iowa, Louisiana, New York, Ohio, and Texas. Twelve states are joining the
  48. efforts in 1992: Arkansas, Delaware, Florida, Georgia, Hawaii, Mississippi, New
  49. Mexico, North Carolina, Oklahoma, South Dakota, Tennessee, and West Virginia.
  50. Another twelve states are expected to begin Partners in 1993.
  51.  
  52. No other method of training has achieved the depth and the positive outcomes experi-
  53. enced by Partners in Policymaking. The Partners program is so successful because it
  54. places high expectations on its participants. Partners graduates have been trained in
  55. and developed competencies in specitlc areas that encompass today's disability issues.
  56.  
  57. I salute every state represented at the Academy this weekend, for the commitment to
  58. time, personnel, and resources necessary to operate a successful Partners program. I
  59. salute every Partner, for the dedication and devotion you bring to the cause of creat-
  60. ing change on behalf of people with disabilities. And I salute Jopie Smith, Partners
  61.  
  62.  
  63.  
  64. Letter to 1992 National Partners Academy
  65. Page 2
  66. May 15, 1992
  67.  
  68. coordinator from Texas, and Colleen Wieck, whose dream of a 1992 National Acad-
  69. emy has come true today.
  70.  
  71. My dream-my vision-is that your participation here will create a family across the
  72. United States, a family whose members support each other and learn from each other,
  73. but especially, a family who continues to dream the dream and makes the dream come
  74. true.
  75.  
  76. Best wishes,
  77.  
  78.  
  79. Deborah L. McFadden
  80. Commissioner
  81. Administ ration on Developmental
  82. Disabilities
  83.  
  84.  
  85.  
  86. A TEXAS SIZE THANK YOU TO J OPIE SMITh FOR COORDINATING THE 1992 PARTNERS ACADEMY
  87.  
  88.  
  89.  
  90.  NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  91.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  92.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  93.            5410 LBJ FREEWAY
  94.             DALLAS, TEXAS
  95.  
  96. RESOURCE NOTEBOOK INDEX
  97.  
  98. THE ACADEMY
  99. Agenda, Academy Participants, Academy Committee.
  100.  
  101. THE PROCESS BEGINS
  102. Announcements, Applications, Recruitment, Screenin9,
  103. Selection, Letters, Agreements.
  104.  
  105. RELATIONSHIPS
  106. Individual Supports, Cultural Issues, Bonding.
  107.  
  108. FORMAT
  109. Training Content, Speakers, Homework.
  110.  
  111. LOGISTICS
  112. Budgets, Staff, Roles.
  113.  
  114. EVALUATION
  115. Forms, Partners' Comments, Assessments.
  116.  
  117. FUNDING SUPPORTS
  118. Creative Ideas.
  119.  
  120. POSTGRADUATE
  121. Supports, Activities, Reports.
  122.  
  123. POTPOURRI
  124. Good Ideas from Here and There.
  125.  
  126. PARTNERS GRADUATES
  127.  
  128. State Rosters.
  129.  
  130. ********************************
  131. * ND Means No Date on Material *
  132. ********************************
  133.  
  134. The Academy is funded in part through grant number 90DD0221
  135. under provisions of the Developmental Disabilities Act of
  136. 1990 (P.L. 100-146).  Content of this binder does not re-
  137. flect the position or policy of the Administration on Devel-
  138. opmental Disabilities nor the Department of Health and Human
  139. Services.
  140.  
  141.  
  142.  
  143. NATIONAL ACADENY ON PARTNE RS IN POLICYNAKIN~
  144.      NEETING OF REPLICATION STATES
  145.    FRIDAY-SAmAy, NAY 15-16, 1992
  146.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN
  147.            5410 LBJ FREEWAY
  148.            DALLAS, TEXAS
  149.  
  150. AGENDA
  151.  
  152. FRIDAY, MAY 15,  1992
  153.  
  154. 8:00 a.m.
  155.  
  156. 8:15 a.m.
  157.  
  158. 8:30 a.m.
  159.  
  160. 9:00 a.m.
  161.  
  162. 9:15 a.m.
  163.  
  164. 11:00 a.m.
  165.  
  166. 11:30 a.m.
  167.  
  168. 1:00 p.m.
  169.  
  170. 2:00 p.m.
  171.  
  172. 3:00 p.m.
  173.  
  174. 3:30 p.m.
  175.  
  176.  
  177. 4:30 p.m.
  178.  
  179.  
  180. 5:00 p.m.
  181.  
  182. 5:15 p.m.
  183.  
  184. REGISTRATION
  185.  
  186. GOOD MORNING, AMERICA
  187. Welcome.
  188. Roger Webb, Executive Director, and Lee Veenker, Chair,
  189. Texas Planning Council for Developmental Disabilities.
  190.  
  191. JEOPARDY
  192. Participant Introductions and Academy Overview.
  193. Fran Smith
  194.  
  195. NOVA
  196. The National Agenda.
  197. Deborah McFadden, Commissioner, Administration
  198. on Developmental Disabilities
  199.  
  200. THE YOUNG AND THE RESTLESS
  201. What Is Partners in Policymaking?
  202. Colleen Wieck and Partners Graduates
  203.  
  204. A WHACK ON THE SIDE OF THE HEAD
  205. Lessons on Creative Thinking and Instructions.
  206. Fran Smith
  207.  
  208. LUNCH
  209.  
  210. BRAINSTORMING BREAKOUTS 1
  211. Group A: `The Dating Game"-Recruitment, Screening,
  212.        Selection.
  213. Group B: "Family Ties "--Individual Supports, Cultural
  214.      sensitivity, Bonding.
  215.  
  216. BRAINSTORMING BREAKOUTS 2
  217. Group A:  `Wheel of Fortune"-- Training Content, Speakers,
  218.        Homework.
  219. Group B: "The Price is Right"--Budget, Staff Roles/
  220.      Logisitcs.
  221.  
  222. BREAK
  223.  
  224. 30 MINUTES
  225. Group Reports.
  226.  
  227. REFLECTIONS DU JOUR
  228. Ed Roberts, President, World Institute on Disability
  229.  
  230. NIGHTLINE
  231. Team Asaignment8, partners Graduates Meeting only.
  232. Kathie Snow
  233.  
  234. CHEERS
  235. Reception.
  236.  
  237.  
  238.  
  239.           NATIONAL ACADENY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  240.                  NEETING OF REPLICATION STATES
  241.              FRIDAY-SATURDAY, NAY 15-16, 1992
  242.                DOUBLETREE H- AT LINCOLN CENTRE
  243.                          5410 LEJ FREEWAY
  244.                       DALLAS, TEXAS
  245.  
  246.  
  247.  
  248.                                AGENDA
  249.  
  250.  
  251.  
  252. SATURDAY. NAY 16. 1992
  253.  
  254. 8:30 a.m.
  255.  
  256. 9:00 a.m.
  257.  
  258. 10:00 a.m.
  259.  
  260. 10:45 a.m.
  261.  
  262. 11:45 a.m.
  263.  
  264. 1:15 p.m.
  265.  
  266. 2:00 p.m.
  267.  
  268. 3:00 p.m.
  269.  
  270. 3:15 p.m.
  271.  
  272. 4:30 p.m.
  273.  
  274. STAR TREK:   THE NEXT GENERATION
  275. How Partners Are Making a Difference.
  276. Colleen Wieck and Partners Graduates
  277.  
  278. THE PEOPLE'S COURT
  279. Evaluation Is Critical.
  280. Tom Zirpoli
  281.  
  282. LET'S MAKE A DEAL
  283. Funding Supports.
  284. Small Groups.
  285. Fran Smith
  286.  
  287.  
  288. THE WONDER YEARS
  289. Postgraduation Issues.
  290. Small Groups
  291. Fran Smith
  292.  
  293.  
  294. LUNCH
  295.  
  296.  
  297. 45 MINUTES
  298. Group Reports.
  299.  
  300. 20 QUESTIONS ABOUT PARTNERS
  301. Fran Smith and Colleen Wieck
  302.  
  303.  
  304. BREAK
  305.  
  306.  
  307. SATURDAY AFTERNOON LIVE
  308. Partners Graduates
  309.  
  310. WINGS
  311. Closing Comments.
  312. Fran Smith
  313.  
  314.  
  315.  
  316. NATIONAL ACADEMY
  317. FOR
  318. PARTNERS IN POLICYMAKING
  319. May 14-16, 1992
  320.  
  321. ALABAMA
  322.  
  323. Albright, Sharon
  324. 4505 Grizzard Road
  325. Huntsville, AL 35810
  326. 205/852-2315 (h)
  327. 205/539-2266 (w)
  328.  
  329. Prince, Betsy
  330. 7530 Halcyon Forest Trail
  331. Montgomery, AL 36117
  332. 205/277-2285 (h)
  333. 205/265-0245 or 205/262-7688 (w)
  334.  
  335. ARKANSAS
  336.  
  337. Rankin, Jane
  338. 11 Lakeview Drive
  339. RuSsellville, AR 72801
  340. 501/968-7059
  341.  
  342. Shepherd, Sheri
  343. Rt. 1, BOX 678
  344. Arkadelphia, AR 71923
  345. 501/246-9886 (W)
  346. 501/246-3818 (h)
  347.  
  348. CALIFORNIA
  349.  
  350. Kerzin,, Alan
  351. Area IV Developmental Disabilities Board
  352. ]700 Second Street, Suite 384
  353. Napa, CA 94559
  354. 707/252-6644 (W)
  355. 707/823-7999 (h)
  356.  
  357. Jessup, Pam
  358. 4048 Escuela Drive
  359. Napa, CA 94558
  360. 707/255-1901
  361.  
  362. Rice, Larry F.
  363. 2425 Apple Tree Drive
  364. Santa Rosa, CA 95403
  365. 707/527-1 757
  366.  
  367. COLORADO
  368.  
  369. Honeyman, Ellie
  370. 8290 Brentwood Court
  371. Arvada, CO 80005
  372. 303/331-8438 (W)
  373. 303/431-8435 (h)
  374.  
  375. Ramsour, Barbara
  376. 4540 E. 17th Ave. Pkwy.
  377. Denver, CO 80220
  378. (303) 399-7113
  379.  
  380. Reed, Leslie
  381. 1625 Bellaire Street
  382. Denver, CO 80220
  383. 303/871-0227 (W)
  384. 303/377-8719 (h)
  385.  
  386. CONNECTICUT
  387.  
  388. Cole, Molly
  389. The Family Center
  390. Department of Social work
  391. Newington Children's Hospital
  392. 181 East Cedar Street
  393. Newington, CT 06095
  394. 203/667-5288 (W)
  395. 203/525-3640 (h)
  396.  
  397. Glomb, Laura
  398. 1 Oakwood Circle
  399. Ellington, CT 06009
  400. 203/667-5288 (W)
  401. 203/871-6540 (h)
  402.  
  403. DELAWARE
  404.  
  405. Henderson, Larry
  406. Booth Social Service Center
  407. 104 West 5th Box 2390
  408. Wilmington, DE 19801
  409. 302/656-1667
  410.  
  411. Linehan, James
  412. c/o Dept. Administrative Services
  413. Townsend Building, Third Floor DAS
  414. P.O. Box 1401
  415. Dover, DE 19903
  416. 302/739-3613 (W)
  417. 302/239-7099 (h)
  418.  
  419.  
  420.  
  421. FLORIDA
  422.  
  423. ILLINOIS
  424.  
  425. Messer, Michael
  426. 4201 NW 2nd Avenue
  427. Miami, FL 33127
  428. 305/576-9675
  429.  
  430. Plotkin, Leo
  431. 3666 Scarlet Tanager Dr.
  432. Palm Harbor, FL 34683
  433. 813/784 -1118 (w)
  434. 8 13/785-4289 (h)
  435.  
  436. GEORGIA
  437.  
  438. Burkett, Harry
  439. Gov. Council on Developmental Disabilities
  440. 878 Peachtree Street, NE, Suite 620
  441. Atlanta, GA 30309-3999
  442. 404/894-5790 (W)
  443. 404/967-3088 (h)
  444.  
  445. Ginny Riley
  446. Retarded Citizens/Atlanta
  447. 1687 Tullie Circle NE #l 10
  448. Atlanta, GA 30329
  449. 404/325-4557 (W)
  450.  
  451. Wa]drop, Carol
  452. 6077 Wilderson Road
  453. Rex, GA 30273
  454. 404/474-8921
  455.  
  456. HAWAII
  457.  
  458. Kami, Clarysse
  459. 5 Waterfront Plaza
  460. Planning Council on Developmental Disabilities
  461. 500 Ala Moana Blvd., Suite #5-200
  462. Honolulu, Hawaii 96813
  463. 808/586-8100 (W)
  464. 808/486-8455 (h)
  465.  
  466. Proffitt, Peggy
  467. 2024 Aaniu Loop
  468. Pearl City, Hawaii 96782
  469. 808/456-2777 (W)
  470. 808/456-2777 (h)
  471.  
  472. Rivers, Debbie
  473. 1717 Houghtailing Street
  474. Honolulu, Hawaii 96817
  475. 808/538-6789 (W)
  476. 808/842-1782 (h)
  477.  
  478. Dermott, Betty
  479. 812 East University Avenue
  480. Urbana, XL 61801 `
  481. 217/367-2202 (W)
  482. 217/328-5621 (h)
  483.  
  484. Ryan, Sandy
  485. Planning Council on Development Disab~
  486. State of Illinois Center
  487. 100 West Randolph, Suite 10-600
  488. Chicago, IL 60601
  489. 312/814-2080 (W)
  490. 708/305-8837 (h)
  491.  
  492. INDIANA
  493.  
  494. Griffin, Nancy
  495. Projects for Persons with Disabilities, In
  496. 850 N. Meridian, Suite 3-C
  497. Indianapolis, IN 46204
  498. 317/232-0750 (W)
  499. 317/257-7322 (h)
  500.  
  501. Roberts, Donna
  502. 5429 Bay Harbor Dr.
  503. Indianapolis, IN 46254
  504. 317/632-3561 (W)
  505. 317/297-2007 (h)
  506.  
  507. IOWA
  508.  
  509. Gobb, Carl
  510. c/o Heritage Manor
  511. 4885 Asbury Road
  512. Dubuque, IA 52002
  513. 319/556-0182
  514.  
  515. Piper, Sylvia
  516. Iowa Protection & Advocacy, Inc.
  517. 3015 Merle Hay Road, Suite 6
  518. Des Moines, IA 50310
  519. 515/278-2502 (W)
  520. 515/964-3706 (h)
  521.  
  522. Takemoto, Al
  523. 4250 Newport
  524. Bettendorf, IA 52722-1848
  525. 309/782-0453 (W)
  526. 319/359-0874 (h)
  527.  
  528.  
  529.  
  530. Tigges, Ken
  531. Planning Council for Developmental Disabilities
  532. Hoover State Office Building, First Floor
  533. Des Moines, IA 50319-0114
  534. 515/281-6430 (W)
  535. 515/965-9131 (h)                       o
  536.  
  537. LOUISIANA
  538.  
  539. Dangerfield, Linda
  540. Route 1, Box 548
  541. Edgard, LA 70049
  542. 504/446-1559 (W)
  543. 504/497-8712 (h)
  544.  
  545. Davies, Patsy
  546. 1507 Letitia Street
  547. Baton Rouge, LA 70808
  548. 504/342-0437 (W)
  549. 504/346-0920 (h)
  550.  
  551. Mialaret, Ida
  552. 1328 Melody
  553. Metairie, LA 70002
  554. 504/834-4513
  555.  
  556. Miaiaret, Jerry
  557. 1328 Melody
  558. Metairie, LA 70002
  559. 504/834-4513
  560.  
  561. ~NNESOTA
  562.  
  563. Hanco~, David
  564. Planning Council on Development Disabilities
  565. 300 Centennial Office Building
  566. 658 Cedar Street
  567. St. Paul, MN 55155
  568. 612/349-2560 or 612/297-7519 (w)
  569. 612/522-5639 (h)
  570.  
  571. Swenson, Sue
  572. 4604 Upton Avenue, South
  573. Minneapolis, MN 55410
  574. 612/832-2762 (W)
  575. 612/925-4716 (h)
  576.  
  577. MISSISSIPPI
  578.  
  579. Turner, Alma
  580. 89 Azalea Drive
  581. Columbus, MS 39701
  582. 601/329-7358 or 601/329-7359 (w)
  583. 601/327-9471 (h)
  584.  
  585. NEW MEXICO
  586.  
  587. Crawford, Beverly "Gay"
  588. 905 Plateau Circle
  589. Gallup, NM 87301
  590. 505/722-5700
  591.  
  592. Jennings, Patty
  593. The ARC - New Mexico
  594. 1107 North Kentucky
  595. Roswell, NM 88201
  596. 505/623-9378
  597.  
  598. Johnson, Virginia "Ginny"
  599. Development Disabilities
  600. Planning Council
  601. ARK Plaza Building, Suite B-200
  602. 2025 South Pacheco Street
  603. Santa Fe, NM 87505
  604. 505/827-6260
  605.  
  606. White, Cindy
  607. Parents Reaching Out
  608. 1127 University Blvd., NE
  609. Albuquerque, NM 87102
  610. 505/842-9045 (W)
  611. 505/883-8549 (h)
  612.  
  613. NEW YORK
  614.  
  615. Reynolds, Shirley J.
  616. 13 Malibu Hill
  617. Renssealer, NY 12144
  618. 518/432-8233 (W)
  619. 518/465-5659 (h)
  620.  
  621. Solomon, Carol
  622. 13 Utopian Avenue
  623. Suffern, NY 10901
  624. 914/942-0002 (W)
  625. 914/357-6293 (h)
  626.  
  627. Harrison, George
  628. Route 2, Box 186
  629. Coffeeville, MS 38922
  630. 601/226-3421 (W)
  631. 601/675-2949 (h)
  632.  
  633.  
  634.  
  635. NORTH CAROLINA
  636.  
  637. Balak, Peggy
  638. Council on Development Disabilities
  639. 1508 Western Blvd.
  640. Raleigh, NC 27606
  641. 919/872-2735 (h)
  642. 919/733-6566 (W)
  643.  
  644. Ingram, Terry (Mr.)
  645. North Carolina Self
  646. Advocacy Association
  647. Route 2, Box 193-A
  648. Four Oaks, NC 27524
  649. (919)934-5518
  650.  
  651. Townsend, Penny
  652. Prader-Willi Association
  653. 2401 Tanglewood Drive
  654. Albemarle, NC 28001
  655. 704/982-7905 (h)
  656. 704/982-9171 (W)
  657.  
  658. Welch, LuAnne
  659. Developmental Disabilities
  660. Consortium Project
  661. 1515 Mockingbird Lane, Suite 901
  662. Charlotte, NC 28209
  663. 704/543-8286 (h)
  664. 704/529-5195 (W)
  665.  
  666. OHIO
  667.  
  668. Heizman, Cathy W.
  669. Family Leadership Development
  670. Child A"dvocacy Center
  671. 106 Wellington Place, Lower Level
  672. Cincinnati, OH 45219
  673. 513/381-2400 (W)
  674. 513/923-3692 (h)
  675.  
  676. Holden, Lea
  677. Family Leadership Development
  678. Child Advocacy Center
  679. 106 Wellington Place, Lower Level
  680. Cincinnati, OH 45219
  681. 513/381-2400 (W)
  682. 513/923-3692 (h)
  683.  
  684. Kirkpatrick, Lillian
  685. 199 Park Avenue
  686. New London, OH 44851
  687. 419/929-5085 (W)
  688. 419/929-5085 (h)
  689.  
  690. Wichman, Joan
  691. 2918 Urwiler Ave.
  692. Cincinnati, OH 45211
  693. 513/241-9933 (W)
  694. 513/481-3994 (h)
  695.  
  696. OKLAHOMA
  697.  
  698. Burns, Patricia
  699. Oklahoma Planning Council
  700. P.O. BOX 25352
  701. Oklahoma City, OK 73125
  702. 405/521-4984 (W)
  703. 405/755-8497 (h)
  704.  
  705. Stopp, Genell
  706. 2635 East Seventh Street
  707. Tulsa, OK 74104
  708. 918/592-1235 (W)
  709. 918/582-5058 (h)
  710.  
  711. SOUTH DAKOTA
  712.  
  713. Anderson, Ed. D., Charles A.
  714. Planning Council on Developmental Disa
  715. Hillsview Plaza, East Highway 34
  716. c/o 500 East Capitol
  717. Pierre, SD 57501-5070
  718. 605/773-6415
  719.  
  720. Fry, Colleen
  721. Advocacy Services
  722. 221 S. Central
  723. Pierre, SD 57501
  724. 605/224-8294 (W)
  725. 605/224-1 107 (h)
  726.  
  727. Rowenhorst, Eugene
  728. 2704 Woodland Hills Rd.
  729. Sioux Falls, SD 57103
  730. 605/331-2721 (W)
  731. 605/332-4216 (h)
  732.  
  733. TENNESSEE
  734.  
  735. Dedman, Ms. Jean
  736. Tennessee Planning Council
  737. for Developmental Disabilities
  738. 3rd Floor Doctor's Building
  739. 706 Church Street
  740. Nashville, TN 37243-0675
  741. 615/741-3805 (W)
  742. 615/269-0835 (h)
  743.  
  744.  
  745.  
  746. Ruta, Jo
  747. Chattanooga State Technical Community College
  748. 4501 Amnicola Highway
  749. Chattanooga, TN 37406
  750. 615/697-4441 (w)
  751.  
  752. Turner, Mike
  753. 721 Baugh Road
  754. Nashville, TN 37221
  755. 615/734-1728 (w)
  756. 615/646-0369 (h)
  757.  
  758. TEXAS
  759.  
  760. Baker, Susan
  761. 719 South Hill Street
  762. Alvin, TX 77511
  763. 713/331-3813
  764.  
  765. Clay, Lettitia
  766. 1515 Shafter
  767. San Angelo, TX 76901
  768. 91 5/655-3205
  769.  
  770. Cordova, Carlos
  771. 5526 Silver Maple
  772. Arlington, TX 76018
  773. 214/266-4524
  774.  
  775. Crowley, Valerie
  776. 5610 Waddell
  777. Fort Worth, TX 76114
  778. 817/626-431 1
  779.  
  780. Hudson, Alicia
  781. 15 Quiet Oak Circle
  782. The Woodlands, TX 77381
  783. 713/750-5619
  784.  
  785. Loera, Felipe
  786. 2604 S. 2nd
  787. Austin, TX 78704
  788. 512/444-6853
  789.  
  790. Lopez-Wilson, Martin
  791. 1548 Diego Rivera
  792. El Paso, TX 79936
  793. 915/857-0791
  794.  
  795. Ratliff, Beccy
  796. 1100 Elderberry Court
  797. Benbrook, TX 76126
  798. 8 17/249-6575
  799.  
  800. Sheehan, Candy
  801. 759 Pelican Lane
  802. Coppell, TX 75019
  803. 214/462-7830
  804.  
  805. Villela, Angie
  806. 2512 S. Hackberry
  807. San Antonio, TX 78210
  808. 512/534-3836
  809.  
  810. Roger Webb
  811. Texas Planning Council
  812. for Developmental Disabilities
  813. 4900 North Lamar Blvd.
  814. Austin, TX 78751-2316
  815. 512/483-4080
  816.  
  817. WEST VIRGINIA
  818.  
  819. Liily, Jan
  820. Development Disabilities Planning Counc
  821. 1601 Kanawha Blvd. West, Suite 200
  822. Charleston, WV 25312
  823. 304/348-0416
  824.  
  825. Lipscomb, John
  826. 1104 Oakmond Drive
  827. Clarksburg, WV 26301
  828. (can be reached through
  829. the ARC-Harrison County
  830. office at 304/624-91 14)
  831.  
  832. Meadows, Ann
  833. Mountain State Centers for Independent
  834. 914 1/2 Fifth Avenue
  835. Huntington, WV 25701
  836. 304/525-3324 (w)
  837. 304/743-9424 (h)
  838.  
  839. Smith, Kevin
  840. 1500 12th Street, #104
  841. Vienna, WV 26105
  842. 304/295-9557
  843.  
  844. FACULTY
  845.  
  846. Robertsj Ed
  847. World Institute on Disability
  848. 510 16th Street, Suite 100
  849. Oakland, CA 94612
  850. 510/763-4100 (w)
  851. 510/655-5946 (h)
  852.  
  853.  
  854.  
  855. Smith, Fran
  856. 2574 Sheldon
  857. Richmond, CA 94803
  858. 510/222-2999
  859.  
  860. Smith, Jopie
  861. Texas Planning Council for
  862. Developmental Disabilities
  863. 4900 N. Lamar Blvd.
  864. Austin, Texas 78751-2316
  865. 512/483-4080
  866.  
  867. Snow, Kathie
  868. 250 Sunnywood Lane
  869. Woodland Park, CO 80863-9434
  870. 719/687-8194
  871.  
  872. Wieck, Colleen
  873. Minnesota Governor's Planning Council on
  874. Developmental Disabilities
  875. 300 Centennial Office Building
  876. 658 Cedar Street
  877. St. Paul, MN 55155
  878. 612/296-9964 (W)
  879. 612/788-1450 (h)
  880.  
  881. Zirpoli, Dr. Tom
  882. Mail Box 5017
  883. University of St. Thomas
  884. St. Paul, MN 55015
  885.  
  886. GUESTS
  887.  
  888. Abeson, Al
  889. Association for Retarded Citizens/US
  890. 500 East Border
  891. Arlington, TX 76010
  892. 817/261-6003
  893.  
  894. Davis, Sharon
  895. Association for Retarded Citizens/US
  896. 500 East Border
  897. Arlington, TX 76010
  898. 817/261-6003
  899.  
  900. Storey, Deborah
  901. Association for Retarded Citizens/US
  902. 500 East Border
  903. Arlington, TX 76010
  904. 817/261-6003
  905.  
  906.  
  907.  
  908. NATIONAL ACADEHY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  909.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  910.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  911.            5410 LBJ FREEWAY
  912.            DALLAS, TEXAS
  913.  
  914. 1992 NATIONAL ACADEMY COMlflTTEE
  915.  
  916.   ED ROBERTS, PRESIDENT
  917. World Institute on Disability
  918.      510 16th Street
  919. Oakland, California   94612
  920.      (510) 763-4100
  921.  
  922.        FRAN SMITH
  923.    2574 Sheldon Drive
  924. Richmond,  California   94803
  925.     (510) 222-2999
  926.  
  927.                   JOPIE SMITH
  928.   Consumer Empowerment and Training Director
  929. Texas Planning Council for Developmental Disabilities
  930.          4900 North Lamar Boulevard
  931.          Austin, Texas  78751-2316
  932.              (512) 483-4080
  933.  
  934.           KATHIE SNOW
  935.       Partners Graduate
  936.      250 Sunnywood Lane
  937. Woodland Park, Colorado  80863-9434
  938.        (719) 687-8194
  939.  
  940.      COLLEEN WIECK, PH.D.
  941.        Executive Director
  942. Minnesota Governor's Planning Council
  943.   on Developmental Disabilities
  944.   300 Centennial Office Building
  945.         658 Cedar Street
  946.    St. Paul, Minnesota  55155
  947.         (612) 296-4018
  948.  
  949.  
  950.  
  951.  
  952.  
  953.  
  954.  
  955. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  956.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  957.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  958.             5410 LBJ FREEWAY
  959.            DALLAS, TEXAS
  960.  
  961. THE PROCESS BEGINS
  962.  
  963.     CONTENTS
  964.  
  965. ANNOUNCEMENT AND APPLICATION 2
  966.     -- ALABAMA PIP Announcement
  967.    -- CALIFORNIA PIP Application
  968.    -- COLORADO PIP Announcement and Application
  969.    -- ILLINOIS PIP Announcement and Application
  970.    -- MINNESOTA PIP Announcement and Application
  971.    -- IOWA PIP Application
  972.    -- TEXAS PIP Announcement and Application
  973.  
  974. SELECTION PROCESS 8
  975.    -- ILLINOIS PIP Selection Rating Sheet
  976.    -- IOWA PIP Selection Process
  977.    -- NEW YORK PIP Selection Process/Rating Form
  978.    -- TEXAS PIP Selection Criteria
  979.  
  980. ACCEPTANCE LETTER 27
  981.    -- ALABAMA PIP Acceptance/Nonacceptance Letters
  982.    -- TEXAS PIP Acceptance Letters
  983.  
  984. LETTER OF AGREEMENT 30
  985.    -- ALABAMA PIP Agreement
  986.    -- NEW YORK PIP Letter of Agreement
  987.    -- TEXAS PIP Agreement
  988.  
  989. REIMBURSEMENT AND PARTICIPANT SURVEY 37
  990.    -- TEXAS PIP Reimbursement Instructions
  991.    -- ALABAMA PIP Initial Survey
  992.    -- OHIO PIP Parti,ci.pant Survey
  993.  
  994.  
  995.  
  996. PARTNERS POLICYMAKING ALABAMA
  997.  
  998. 444 South Decatur Street
  999. Montgomery, Alabama 36104
  1000.      265-0245
  1001.  
  1002.      ALABAMA PIP ANNOUNCEMENT     
  1003.  N.D. Received prior to 1992 Academy 
  1004.  
  1005. June 11, 1990
  1006.  
  1007. Dear Potential Applicants:
  1008.  
  1009.    The Alabama Governors Planning Council on Developmental
  1010. Disabilities and the Association for Retarded Citizens of Alabama
  1011. are currently seeking applications from interested parents of young
  1012. children with developmental disabilities,  and persons  with a
  1013. disability to participate in an exciting, innovative leadership
  1014. training program-Partners in  Policymaking.  Partners in
  1015. Policymaking of Alabama is a one-year training program designed to
  1016. provide its participants information, training & skill building so
  1017. that they may obtain state of the art services for themselves and
  1018. others and consequently change the quality of life for, people with
  1019. disabilities.
  1020.     Partners in  Policymaking of  Alabama will  afford  30
  1021. participants  the opportunity of training provided by national
  1022. speakers addressing a variety of disability issues and empower then
  1023. with competencies to make an impact on state & local policy.iaking.
  1024.    Our search actively seeks both males and females, members of
  1025. minority communities, people who represent individuals with all
  1026. types of disabilities and representation from rural, urban and
  1027. suburban communities throughout Alabama. . Because we are seeking a
  1028. broad patiicipation base,  we will not be selecting husband-wife
  1029. teams but certainly encourage individual applications.
  1030.    Applications for PIPA are due on August 10, 1990.   Final
  1031. selection of participants will be made by August 24, 1990.
  1032.    If you have any questions concerning this project please feel
  1033. free to contact me at the above address.
  1034.  
  1035. Betsy Prince,
  1036. Director
  1037.  
  1038. BP:mdt
  1039.  
  1040.    1-800-237-0665
  1041. A Leadership Training Program
  1042.        2
  1043.  
  1044.  
  1045.  
  1046.      CALIFORNIA PIP APPLICATION    
  1047. N.D. Received prior to 1992 Academy ~
  1048.  
  1049. Application Deadline: 9/9/91 to the Area IV Board, 1700 Secona Street, Suite 384, 
  1050. Napa CA 94559
  1051.  
  1052. PARTNERS IN POLICYMAKING APPLICATION FOR PARTICIPATION
  1053.  
  1054.  
  1055. IF YOU NEED HELP WITH FILLING OUT' THIS FORM, PLEASE CALL THE AREA IV BOARD AT (707) 252-6644.
  1056.  
  1057. NAME:
  1058.  
  1059. ADDRESS:
  1060.  
  1061. TELEPHONE: ( )
  1062.  
  1063.  
  1064.  
  1065. 1.  Are you:
  1066.  
  1067. An adult who has a developmental disability?
  1068. A parent who has a son/daughter with a developmental
  1069. HCIW old is your son/daughter with a developmental disability? 
  1070.  
  1071.  
  1072. 2. Describe your disability (or son's/daughter's) and how it effects your  life:
  1073.  
  1074.  
  1075. 3.  What services are you receiving? (For example: school, respite, case
  1076.   management, independent living skills, therapy, etc.)
  1077.  
  1078.  
  1079.                    
  1080. 4.  How did you hear about Partners in Policymaking?
  1081.  
  1082. 5.  Why are you interested in Partners and what do you hope to get out of the
  1083.   trainings?
  1084.  
  1085. 6.  Are you willing to make a time commitment of 2 days (Friday and Saturday)
  1086.   during the months of October '91, November '91, January '92, February '22,
  1087.  March-'92, April '92, May '92,
  1088.  
  1089.         Yes         No
  1090.  
  1091.  
  1092.  
  1093. 7.  Do you currently belong to any advocacy organizations? Please list them.
  1094.  
  1095.  
  1096. 8.  Please tell us about you and your family.
  1097.  
  1098.  
  1099.  
  1100.  
  1101.  
  1102.       CALIFORNIA PIP APPLICATION       
  1103.  N.D. Received prior to 1992 Academy
  1104.  
  1105. 9.  What accommodations would you need to participate in Partners?
  1106.  
  1107.        (Check all that apply)
  1108. Child Care
  1109. Respite
  1110. Interpreter
  1111. Facilitator
  1112. Attendant
  1113. Transportation Help
  1114. Special Diet
  1115. Other:
  1116.  
  1117. 10. To reflect the diversity of the North Bay, please indicate your ethnic
  1118.   background:
  1119.  
  1120. Caucasion
  1121. Asian
  1122. Black
  1123. American Indian
  1124. Hispanic
  1125.  
  1126. ***If you need more space for your answers, please feel free to use the space
  1127. below as well as the back side of this page.
  1128.  
  1129. 5
  1130.  
  1131.  
  1132.  
  1133. PARTNERS IN LEADERSHIP
  1134.  
  1135. Realizing Expectations for Positive Change
  1136.  
  1137. A Training Counselor Individuals Who Choose to Make a Bi@er D&ference
  1138.  
  1139. "Oh dear! Oh dear! I don't want to be late."
  1140.  
  1141. SIX LEADERSHIP TRAINING SESSIONS
  1142.  
  1143. Presented by tbe Coalition for Leadership
  1144. Sponsored by
  1145. The Colorado Interagency Coordinating Counciifor Public Law 99-457
  1146. The Colorado Developmental Disabilities Planning Council
  1147.  
  1148.  
  1149.  
  1150. "If you don't know wher you're going, and road will take you there."
  1151.  
  1152.   lllustrarions by John Tenniel from Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll
  1153. from the Classics Appreciation Society condensations.  Copyright 1956 by the Grolier Society Inc.
  1154.  
  1155.  
  1156.  
  1157. KEEPING PACE with the changes in our lives is a challenge for most of us. Some of us also know the challenges of having a `disability" in our own lives or in our children's lives. This course is for potential leaders who care about the future and who intend to cause positive change. Partners in Leadership is geared to helping the participants see and
  1158. use their own capabilities. The course will develop and expand effective communication and vision-building skills.
  1159.  
  1160. The course is for parents of children with disabilities (especially
  1161. parents of children under age 5), consumers who use adult SUpPOfl
  1162. services, and other self-advocates. 1t includes six sessions, with
  1163. each session tunning from Friday evening through Saturday
  1164. afternoon. Additional workshops will be held on selected Friday
  1165. afternoons before the evening sessions, The course is free for the
  1166. participants. Lodging, meals and travel expenses are reimbursed to
  1167. the participants.
  1168.  
  1169. This course is presented by a coalition of organizations and
  1170. individuals who share a common "heart" with people who have
  1171. "disabilities". The Association for Communi~' Living in Colorado,
  1172. the PEAK Parent Center, and Expectations Unlimited. Inc. are
  1173. working together as The Coalition For Leadership. Many of us are
  1174. parents of children who have been "labeled". ,40 of us believe that
  1175. people with "disabilities" have equal rights as citizens in our society.
  1176.  
  1177.                
  1178.  
  1179.  
  1180.  
  1181.  
  1182.  
  1183. EXPERIENCES
  1184.  
  1185. "My issues today are
  1186. the same. on!)' ['w been
  1187. empowered to write
  1188. legislation, callpeople,
  1189. muke new connections
  1190. andpmist, pasist,
  1191. pentit. "
  1192.  
  1193. We would like to share with you some of the comments from
  1194. Partners who have completed the Partners in Leadership course.
  1195. We learned a great deal from them and are pleased by their
  1196. growth and energy and commitment.
  1197.  
  1198. "Ibaw harmed that tbe ultimate model, tbe ultimate system wili be to treat
  1199. my alzugbteras apemonfht, as tjsbe bad no disabilities. l%tk vision is most
  1200. impcvtant. "
  1201.  
  1202. "1am bettwfbcused and directed. My values are chn~ed and strong. Ifeel
  1203. empowred to lead and look jotward to doing more leading. "
  1204.  
  1205. Identify their personal values and learn to see what values
  1206. influence various systems and other organizations.
  1207. Learn to evaluate effective residential, educational and work
  1208. supports, based upon the quality of the lives of the people who
  1209. are in the programs,
  1210. Learn to see how they are a part of their home communities.
  1211. Work out a personal plan for some positive changes that they want
  1212. to see and then, begin [o work on getting those changes made.
  1213. Identify what communication skills they want to improve and work
  1214. with instructors to become better speakers and ~-riters.
  1215. Learn about how things can change and how changes affect
  1216. other people.
  1217.  
  1218.  
  1219.  
  1220. The course is a must for parents of young children (under age 5)
  1221. who have `disabilities' and self-advocates who would like to know
  1222. what choices are possible and then decide for themselves. People
  1223. from ethnically diverse backgrounds are strongly encouraged to apply.
  1224.  
  1225. Forty five people from diverse geographical locations will be
  1226. selected for the course. Seventeen will be adults who are self-
  1227. advocates or consumers of adult support services. Twenty-eight
  1228. of the participants will be parents of children with disabilities.
  1229.  
  1230.  
  1231. Selection priority will be given [o parents of children who are
  1232. younger than five and to individuals representing minorities. The
  1233. selection process will select approximately the same number of
  1234. men and women, and will include a wide variety of participants
  1235. who can share their experiences with different "disabilities". The
  1236. course itself will stress identifying and using each person's
  1237. capabilities.
  1238.  
  1239. Each participant will have the opportunity to work on
  1240. communication skills, being assertive, being persuasive, nego-
  1241. tiation skills, decision-making skills. and group facilitation, Much
  1242. of the curriculum will be presented through group activities and
  1243. exercises, in addition to the presentations by the faculty.
  1244. Participants will have homework assignments.
  1245.  
  1246. Some of the course work will expect participants to expand their
  1247. awareness of their local community. The state-of-the-art in service
  1248. delivery systems will be covered in several sessions. Of equal
  1249. importance, participants will experience their own unique abilities
  1250. to cause others to join them in seeking positive changes.
  1251.  
  1252. The course includes six sessions on the dates shown below. Each
  1253. session will start at 6:30 p.m., unless a different starting time is
  1254. shown for that session.
  1255.  
  1256. Session 1:
  1257.  
  1258. Session 2:
  1259.  
  1260. session 3:
  1261.  
  1262. session 4:
  1263.  
  1264. session 5:
  1265.  
  1266. Session 6:
  1267.  
  1268. October 25& 26, 1991
  1269.  
  1270. November 15 (begins at 2:30 p.m.) and
  1271.  
  1272. November 16, 1991
  1273.  
  1274. January 10& 11,1992
  1275.  
  1276. February 14 (begins at 2:30 p.m.) and
  1277. February 15, 1992
  1278.  
  1279. March 13& 14, 1992
  1280.  
  1281. April 17& 18, 1992
  1282.  
  1283.  
  1284.  
  1285. 3
  1286.  
  1287. "I am so tbankful for
  1288. "Partners" because my
  1289. son is little and I have
  1290. learned so much to help
  1291. us and otbers that I
  1292. feel I'm already three
  1293. years ahead. "
  1294.  
  1295. "As 1 look through my
  1296. notes, I'm orerwhelmed
  1297. bywhere I started and
  1298. where I am now
  1299. I thank you so much for
  1300. tbe giffts you have given
  1301. me... the gifts of "ways & means"...the skills of negotiating, the assertiveness and decision-making skills you have helped to sharpen.  The parameters you have helped so ably to define.  Thank you for the opportunity to meet so many people, to begin the networking process."
  1302.  
  1303.  
  1304.  
  1305. "This course has informed
  1306. me immensely on many
  1307. topics. "
  1308.  
  1309. "I have learned so much, especially about myself.  I realized that in the beginning I had my own prejudices and thoughts of limitation that I wasn't previously aware of.  I have learned practical ideas and been shown new creative approcahes to learning and thinking.  but I think the greatest gift for me has been that I have been allowed to see the true spirit in some of the people I have met here."
  1310.  
  1311. Interested individuals should complete and mail the application
  1312. form to the address below, individuals may also apply by making
  1313. an audio or video recording (VHS format) which includes the
  1314. information requested on the application form, The recordings
  1315. should be mailed to the address below. Application forms and
  1316. audio or video cassettes will not be returned to applicants.
  1317.  
  1318. Letters of support are optional. Applicants can arrange to have up
  1319. to three letters of support sent to the address below, if the
  1320. applicants feel that those letters would provide additional
  1321. information w-hich would be helphd to the selection committee.
  1322.  
  1323. APPLICATIONS SHOULD BE MAILED TO:                   . .
  1324. ACL IN COLORADO, PARTNERS IN LEADERSHIP
  1325. 4155 EAST JEWELL, SUITE 916, DENVER, CO 80222
  1326.  
  1327. Step 1, Fill out the application form and send it in, to arrive by
  1328. August 30,1991.
  1329.  
  1330. Step 2. Ask anyone you want to provide a letter of support for
  1331. you to send a letter to the address above.
  1332.  
  1333. Step 3. Acceptance letters wjll be sent to the selected applicants
  1334. by September 20, 1991,
  1335.  
  1336. Deadlines for Applications
  1337. Applications must be received by August 30, 1991 at the address
  1338. indicated above. Letters of support should also arrive by this
  1339. deadline. Applications received after this date will be considered,
  1340. subject to the availability of space.
  1341.  
  1342. T raining Location
  1343. The course will be held at the Denver Sheraton Tech Center,
  1344. Participants will receive additional information upon their
  1345. enrollment.
  1346.  
  1347. If You Have Questions...
  1348. You may call Partners in Leadership to ask questions abou[
  1349. program details or to obtain additional application forms, If )'OU
  1350. would like assistance in filling out the application, please call us.
  1351. Our telephone number is: 303-7567234.
  1352. Out of Town: 1-800-333-7690.
  1353.  
  1354. 4
  1355.  
  1356.  
  1357.  
  1358. Panicipants must agree to attend each of the six sessions and to
  1359. work on all homework assignments between sessions.
  1360.  
  1361. v participants must be highly motivated and willing to use the
  1362. knowledge they acquire.
  1363.  
  1364. v participants will be expected to identify personal goals to be
  1365. achieved during and after the training.
  1366.  
  1367. v Participants will be asked to share their progress in striving for
  1368. their goals.
  1369.  
  1370. v participants will be expected to work on facilitating the formation
  1371. of coalitions and networks, in the class and in their community.
  1372.  
  1373.  
  1374. Those participants wanting assistance with course materials or
  1375. activities through readers, interpreters, physical facilitators, etc.,
  1376. should describe their needs on the application form. This course is
  1377. intended to be available through personalized accommodations, to
  1378. all qualified indi~'iduals. We will make every reasonable effort to
  1379. respond to such requests.
  1380.  
  1381. Participants will be provided with lodging and meals from Friday at
  1382. 6:30 p.m. through Saturday afternoon. Rooms will be double
  1383. occupancy. Travel mileage will be reimbursed at $0.20/mile.
  1384. Participants will be encouraged to travel together, when possible.
  1385. Participants traveling more than 200 miles one way may be
  1386. reimbursed for airfare.
  1387.  
  1388. Parents having childcare expenses due to attending this course will
  1389. be reimbursed up to $40 per session. Arrangements can also be
  1390. made for a partial lost-income allowance, in situations where
  1391. participation in the course causes wages to be lost, Participants
  1392. using personal care assistance may be reimbursed up to $150 per
  1393. session for such services. Hotel accommodations and group meals
  1394. will be offered to personal care assistants.
  1395.  
  1396. In summary, the curriculum for this course is intended to be
  1397. personally challenging to each of the participants. We will attempt
  1398. to accommodate individual needs, to enable participants to focus
  1399. their efforts on the activities and assignments of the course,
  1400.  
  1401.  
  1402. National speakers and faculty members ~"who know" the "state-of-
  1403. the-art" will share personal perspectives and visions for the future.
  1404.  
  1405. Participants will learn about building coalitions.
  1406.  
  1407. Participants will learn to help friends understand their concerns
  1408. and how they can be of help.
  1409.  
  1410. Participants can become more effective in working with the people
  1411. in the "systems" they rely upon.
  1412.  
  1413. Participants will learn to create and expand their own personal
  1414. networks.
  1415.  
  1416.  
  1417. 6
  1418.  
  1419.  
  1420.  
  1421. Please fill out the application form, detach, and return it to Partners in Leadeship to arrive
  1422. by August .?0, 1991.
  1423.  
  1424. 1. Name
  1425.  
  1426. Address
  1427.  
  1428. City
  1429.  
  1430.  
  1431. State                           Zip Code
  1432.  
  1433. Telephone
  1434.  
  1435. 2. Please cbeck appropriate boxes:
  1436.  
  1437. O Male             Caucasian          Native American
  1438.  
  1439. O Female         O African American      Asian-Pacific
  1440.               O Hispanic           O other
  1441.  
  1442. .3. If you are the parent of a child who has been identified as haveing "special needs" or a "disability" please indicate the child's age as of August 30, 1991.
  1443.  
  1444.  Birth through age2             Age 12 years through age 14 years
  1445. Age 3 years through age 5 years       Age 15 years through age 21 years
  1446. Age 6 years through age Il years
  1447.  
  1448. 4. Do you feel tbat you are able to represent a particticular disability"? If so, please comment.
  1449.  
  1450. 5. Do you have a need for special assistance oraccommoalztions, penorud assistance,
  1451. reading, communication, tpecial diekwy needs, a translator in sign language or
  1452. anotberianguage, physical accessibility needs, etc.? Please comment.
  1453.  
  1454. 6. Please attach a separate sheet of paper witb your name and responses to the
  1455. following questions:
  1456.  
  1457. a. Why do you want to attend this trainingprogram?
  1458.  
  1459. b. Please share additional information about youwself such as your work preferences,
  1460. your recreational interests, your experiences in leadership, your experiences
  1461. in causing positive change, etc.
  1462.  
  1463. Optional
  1464. If you would like to provide a brief personal biography (up to 2-3 pages in length)
  1465. please feel free to do so. This is not a requirement of the application process and
  1466. may be done instead of answering question 6b above.
  1467.  
  1468. Mail completed application to:
  1469. Association for Community Living in Colorado  Partners in Leadership
  1470. 4155 East Jewell, Suite916 Denver, CO 80222
  1471. Phone: 303-756-72.34
  1472.  
  1473.  
  1474.  
  1475.  
  1476.  
  1477.  
  1478.  
  1479.                       ILLINOIS PIP ANNOUNCEMENT AND APPLICATION
  1480. UIC                                      
  1481.                                             N.D. Received prior to 1992 Academy
  1482.  
  1483. The University of lllinois at Chicago
  1484.  
  1485. Illinois University Affiliated Program in Developmental Disabilities (M/C 627)
  1486. 1640 West Roosevelt Road
  1487. Chicago, lllinois 60606
  1488. (312)413-1647
  1489.  
  1490. June 17, 1991
  1491.  
  1492. Dear Interested Person.
  1493.  
  1494. The  Illinois  University  Affiliated  Program in  Developmental
  1495. Disabilities and the Association for Retarded Citizens of Illinois
  1496. are currently seeking applications  from interested parents of
  1497. children with developmental  disabilities,  or persons with a
  1498. disability, to participate in Partners in Policymaking.   This is
  1499. a one-year leadership training program designed to involve the
  1500. participants in active efforts to improve the quality of life for
  1501. people with developmental disabilities in Illinois. Well-informed
  1502. and organized parents  and individuals with disabilities  have
  1503. historically had a powerful influence on policymaking.
  1504.  
  1505. This program actively seeks both males and females, members of
  1506. minority communities,  people who represent individuals with all
  1507. types of severe disabilities and from all areas of the state.
  1508. Beacuse of our desire to have as broad a participation as possible,
  1509. we do not select husband wife-teams.
  1510.  
  1511. Expenses are paid for travel, lodging, meals, support services or
  1512. respite care.  A series of eight conferences will take place at the
  1513. Matteson Holiday Inn just south of metorpolitan Chiciago,  once a month on a Friday and Saturday. The first training session will be held on August 23rd and 24th,
  1514. 1991.  Attendance at all sessions is mandatory
  1515.  
  1516. Selection will be made based on the quality of the applications.
  1517. Applications are due on July 20th, 1991.  Final selection will be
  1518. made by July 31st, 1991.
  1519.  
  1520. Inquiries about this program can be di.rectred to either Joyce
  1521. Bertram,  Program  Director (312/413-1975) or Juana T. Garate,
  1522. Project Coordinator (312/413-4097) at the above address.
  1523.  
  1524. We would appreciate your  assistance in  identifying qualifed
  1525. applicants.   Please share this information with other interested
  1526. persons.   Thank you  in advance for your  assitance in seeking
  1527. qualified applicants.
  1528.  
  1529.   Cordially,
  1530.  
  1531.  
  1532.   Fabricio E. Balcazar
  1533.   Project Director
  1534.  
  1535.  
  1536.  
  1537.  
  1538. DEVELOPMENTAL DISABILITIES DEFINITION
  1539.  
  1540. The term "developmental disabilities" means a severe, chronic disability
  1541. of a person which --
  1542.  
  1543. a.   is attributed to a mental or physical impairment or combination of
  1544.    mental and physical Impairments;
  1545. b.   is manifested before the person attains age twenty-two;
  1546. c.   is likely to continue indefinitely;
  1547. d.    results in substantial functional limitations in three or more of
  1548.    the following areas of major life activity:
  1549.      i.    self care
  1550.      ii.   receptive and expressible language
  1551.      iii.  learning
  1552.      iv,   mobility
  1553.       v.    self-direction
  1554.      vi.   capacity for independent living
  1555.      vii.  economic self-suffi.c%ency
  1556. e.   reflects the person's need for a combination and sequence of special,
  1557.    interdisciplinary, or generic care, treatment, or other services
  1558.   which are of ILfelong or extended duration and are individually
  1559.    planned and coordinated.
  1560.  
  1561. Source:  Developmental Disabilities Act of 1987 (P.L, 100-146)
  1562.  
  1563. 7
  1564.  
  1565. ILLINOIS PIP ANNOUNCEMENT AND APPLICATION
  1566.          
  1567. N.D. Received prior to 1992 Academy
  1568.  
  1569. PARTNERS IN POLICYMAKING
  1570. APPLICATION FOR PARTICIPATION
  1571.  
  1572.  
  1573. NAME
  1574.  
  1575. ADDRESS
  1576.  
  1577. ZIP CODE
  1578.  
  1579. TELEPHONE   Daytime - ( ) -
  1580.                          Home - ( )---
  1581.  
  1582.  
  1583.  
  1584.  
  1585. MARITAL STATUS   Married-   Single - AGE -  Male       Female
  1586.  
  1587. RACE\ETHNIC BACKGROUND
  1588.  
  1589. ANNUAL HOUSEHOLD INCOME
  1590.  
  1591. under $20,000  $20,000-$50,000  - S5O,OOO-$1OO,OOO
  1592.  
  1593. over 100,000
  1594.  
  1595. 1. Are you a person with a developmental disability?
  1596.  
  1597.                     Yes    No
  1598.  
  1599. If yes, please describe your disability:
  1600.  
  1601.  
  1602.  
  1603.  
  1604.  
  1605. mat services (case zaanagement, supported employment, etc.) are you
  1606. currently receiving?
  1607.  
  1608.  
  1609.  
  1610.  
  1611.  
  1612. 2. Are you a parent of a son or daughter with a developmental disability?
  1613. (Please indicate if you have more than one child with a disability.)
  1614.                  Yes    No
  1615.  
  1616. If yes, how old is your son/daughcer?
  1617.  
  1618. What senices (school, respite care, case management etc. ) is s/he
  1619. currently receiving? Please indicate the name Of the organization(s) pro-
  1620. vidinz  services.
  1621.  
  1622. Describe the school placement:
  1623.  
  1624. 3.   Do you have other children? Yes
  1625.  
  1626. NO
  1627.  
  1628. If yes, what are their ages?
  1629.  
  1630. 4.   What specific issue, area of concern or problem leads you to apply for
  1631.     this program?
  1632.  
  1633. In what ways have you been actively involved in addressing this issue,
  1634. concern, or problem?
  1635.  
  1636. 5.   Will you make a time commitment of two days per month on a Friday and
  1637.    Saturday during  the months of August,  September, October, Novembez,
  1638.    December, January, February, and March, 1990-91?
  1639.  
  1640. yes    NO
  1641.  
  1642. Current employment:
  1643.  
  1644.  
  1645.  
  1646. Describe the disability and how it affects the ability of your sonldaughter
  1647. to function in at least three (3) areas of major life activity:
  1648.  
  1649. 8
  1650.  
  1651.  
  1652.  
  1653.  
  1654.  
  1655.  
  1656. 6.   will you travel to the metro area to attend the regularly scheduled
  1657.    meetings? (all expenses will be reimbursed)
  1658.  
  1659. Yes           RIO
  1660.         ."
  1661.  
  1662. 7.   Are there any special accominodations necessary for you to participate Ln
  1663.    this program?
  1664.  
  1665. -yes  No
  1666.  
  1667. If yes, please describe (accessibility, interpreters, respite, etc.)
  1668.  
  1669. 9
  1670.  
  1671.  
  1672.  
  1673. -.    nave you been involved with  any disability groups, advocacy organizations,
  1674.    or other agencies?  If so, please list them. (Membership in other groups is
  1675.    not a requirement.)
  1676.  
  1677. 9.  Please tell us a'little about yourself and your family.
  1678.  
  1679. 10.   Please list the names, addresses & phone numbers of three individuals who
  1680.      know of your interest in disability issues.
  1681.  
  1682. 11.  Please indicate how you learned about the Partners h Policymaking project:
  1683.  
  1684. ******k*********~**~*~*~******~***kk*k****;
  1685. *ILLINOIS PIP ANNOUNCEMENT AND APPLICATION!
  1686. :
  1687. * N.D. Received prior to 1992 Academy $
  1688. *******************************************
  1689.  
  1690. 10
  1691.  
  1692.  
  1693.  
  1694. Please "note that these applications wL1l be individually rated by a panel of
  1695. screeners.  Applications vill be rejected if:
  1696.  
  1697. 1.   ?eople are not able to meet at the designated times;
  1698. 2.   if they do not fit the definition of developmentally disabled;
  1699. ?
  1700. -.   if they are deemed too lmovledgeable\active in developmental dlsabtlities;
  1701. 4.   as the population of Illinois, the group vill be varied by disability,
  1702.   ~eographic region, age of the person vith disabilities, race 15 sex.
  1703.  
  1704. inquiries about this program can be directed to the folloving individuals:
  1705.  
  1706. Fabricio E. Balcazar, Ph.D., Principal Investigator
  1707. Joyce Bertram, Program Director
  1708. Juana T. Carate, Project Coordinator
  1709.  
  1710.         Gi?/DD
  1711. ~z~v~rsicy of Illinois, Chicago
  1712.    :540 x.  Roosevelt Xoad
  1713. :hicago, Illinois 60608
  1714.  
  1715. WE
  1716. The University of lllinois at Chicago
  1717.  
  1718. llimotsU nwersltyAHiliated Program tnDevetopmental DEabthtIes(M'C627)
  1719. l&u3Wes! Roosevelt Road
  1720. Chl-go. lIlmols6C608
  1721.  
  1722. 11
  1723.  
  1724.  
  1725.  
  1726. Governor's Planning Council on Developmental Disabilities
  1727.  
  1728. Partners in
  1729. Policymaking
  1730.  
  1731.  
  1732.  
  1733. Partners in Policymaking teaches people to be
  1734. community leaders.l%e program is designed to
  1735.  
  1736. provide information, training, resources and skills
  1737. building to parents of young children with disabilities
  1738.  
  1739. and to people with disabilities so that they may obtain
  1740. the best available services. The program is open to
  1741. a limited number of interested people at no COSL
  1742.  
  1743. "The training, education and
  1744. support I received has given me
  1745. the tools to advocate for my son
  1746. and it has opened my eyes to
  1747. the needs of everyone with
  1748. disabilities. "
  1749.  
  1750. WHAT DOES IT GIVE YOU?
  1751. This program will give you the opportunity to meet
  1752. and talk to international and national leaders in the
  1753. field of developmental disabilities. You will learn to
  1754. understand and help change public policy. It will
  1755. acquaint and connect you with organizations,
  1756. oppo~nities and possibilities. The program will
  1757. educate you about current issues and state-of-the art
  1758. approaches as well as how policies are made at local,
  1759. state and national ievels. The overall go~ is to reach
  1760. a productive partnership between undersenwd and
  1761. unsemd people who need and use services for
  1762. developmental disabilities and those people who
  1763. make public policy.
  1764.  
  1765.  
  1766.  
  1767. "This program is excellent
  1768. because it empowers people with
  1769. disabilities to pursue their own
  1770. agenda. "
  1771.  
  1772. You will attend two-day sessions, approximately
  1773. eight times a year, between January and September.
  1774. During each session, experts in specific areas will
  1775. present up-to-date information and discuss recent
  1776. breakthroughs. The sessions begin on Fridays,
  1777. shortly after the noon hour and conclude on
  1778. Saturdays late afternoon. There is ample time to
  1779. converse with the speakers in either small groups or
  1780. on a one-to-one basis. A maximum number of 35
  1781. people will be selected to a~tend the program. A
  1782. screening process that attempts to obtain a balance of
  1783. people (people of color, low income persons, single
  1784. parents, person representing a variety of disabilities,
  1785. gender) will bo used to select participants.
  1786.  
  1787. All participants are paid for their travel, personal
  1788. assistance semices, respite care, and child care.
  1789. Lodging will be provided if you live outside the
  1790. metro area. Meals are also be provided.
  1791.  
  1792. Each session is devoted to a specific topic or level of
  1793. government. you will be expected to complete
  1794. assignments between sessions and to complete a
  1795. major assignment (such as serve as an intern with an
  1796. elected or public official) by the end of the program.
  1797.  
  1798. Partners in Policymaking will train and
  1799. educate you in the following:
  1800.  
  1801. The history of the parent movement,
  1802. self-advocacy, and independent living
  1803. movements
  1804.  
  1805. The reasons for integrated, quality
  1806. education (including post-secondary) for
  1807. people with developmental disabilities
  1808.  
  1809. The importance of whole life planning
  1810.  
  1811. State-of-the-an technologies ?or people
  1812. with severe physical disabilities
  1813.  
  1814. How to analyze your county CSSA plan,
  1815. case management and the strategies
  1816. used in the county planning process
  1817.  
  1818. Creating homes and family support
  1819.  
  1820. + The importance of employment and
  1821. careers
  1822.  
  1823. o Critical federalktate issues and the
  1824. process by which you can channel your
  1825. :cncerns
  1826.  
  1827. + Necessary skills for provic!i.ng testimony
  1828. or meeting with public G;':.:::.;.
  1829.  
  1830. + ~~~~~=-.2~;j. ,,.  ~ -'o"== for advocating
  1831. for SI=MCPS4,
  1832.  
  1833.  
  1834.  
  1835. -There is a growing movement toward integration in
  1836. public schools, an increasing demand for inclusive
  1837. communities, and a greater effort for fuIl accessibility
  1838. for people with developmental disabilities all across
  1839. Mimesota. Although segregation is decreasing,
  1840. many people are still unserved or undersenmd.
  1841. Partners in Policymaking needs you to help move
  1842. our education systems, supported living programs,
  1843. employment opportunities and technologies towards
  1844. excellence. Your involvement will create solutions,
  1845. and promote improvement in Minnesota's service
  1846.  
  1847. "I am now proactive rather than
  1848. reactive. Partner> hos changed the
  1849. way I act, [ook and speak on
  1850. issues. "
  1851.  
  1852. If you feel the ne@ for increased skills in leadership;
  1853. if you want to share and develop a collective vision
  1854. for the year 2000 and beyond; if you want to ixet
  1855. and dis'cuss issues tith leading experts in the field
  1856. of developmental disabilities; if you want the
  1857. opportunity to develop grassroot efforts to affect
  1858. public ofilcials; if you want the chance to see and
  1859. experience the newest technologies and practices
  1860. available; if you want to understand the various
  1861. social service systems and how to access needed
  1862. support; if you want to be as ef&ctive as possible
  1863. so that you can influence government processes
  1864. and policies you should apply now!
  1865.  
  1866. "Partners has done a rernurkable
  1867. job of increasing my confidence,
  1868. knowled~e and skills. "
  1869.  
  1870.       -u
  1871.  
  1872.  
  1873.  
  1874. For more information, contact
  1875. David Hancox at 612/349-2559
  1876. or ~< ~ 1"7~':.99fj2 TDD
  1877.  
  1878. T*
  1879. UIW3S@ send yobl~ application to:
  1880.  
  1881. Governor's Planning Council on
  1882. Developmental Disabilities
  1883. 300 Centennial Building
  1884. 658 Cedar Street, St. Paul, MN 55155
  1885.  
  1886. This program was funded under provisions of the
  1887. Developmental Disabilities Act of 1990 (P.L. 101-496).
  1888. Content of this program does not necessarily reflect the
  1889. position or policy of the Gdvernor"s Planning (Xxmcil on
  1890. Developmental Disabilities nor that of the Department of
  1891. Administration.
  1892.  
  1893.  
  1894.  
  1895. APPLICATIONS ARE DUE BY
  1896. DECEMBER 16, 19S1
  1897.  
  1898. APPLICATION
  1899.  
  1900. Address
  1901.  
  1902. Phone (H)                      m
  1903.  
  1904. Are you a parent of a son or daughter who has a developmental disability?
  1905. Please indicate if you have more than one child w"th a disability.
  1906.  
  1907. Yes a      No O     Age(s)
  1908.  
  1909. IF YES:
  1910. Describe the disability and how it affects the ability to function in at leastlhree
  1911. of the areas of mapr life activity:
  1912.  
  1913. W5at ~~p{i~~s are you currently receiving (school, respite care, case management, etc.)'?
  1914.  
  1915. Describe school placement:
  1916.  
  1917. Do you have other children?
  1918. Yes o      No O    How tiny?      Age(s)
  1919.  
  1920. Are you a person with a disability?
  1921. Yes O      No O
  1922.  
  1923. Why are you interested in the program? Is there a specific issue, area of concern, or problem that
  1924. encourages you to apply?
  1925.  
  1926.                                                                            -.
  1927. Will you make a time commitment of two days (Ftiday/Saturday) during the months of January,
  1928. February, March, April, May, June, July and Septembefl
  1929. Yes O      No O
  1930.  
  1931. Piease sand your application to: Governor's'Pianning Council on Developmental
  1932. Disabilities, 300 Centennial Building, 658 Cedar Street, St. Paui, MN 55155
  1933.  
  1934.  
  1935.  
  1936. Current em@oyment:                           ---. . -.. -.. .
  1937.  
  1938. Will you travel to the metro area to attend regularty beduled meetings?
  1939. Yes O      No
  1940.  
  1941. Aw Vwre any special accommodations newssary for you to participate?
  1942. Yes O      No o
  1943.  
  1944. Please describe (acxessibiiity, interpreter, respite, etc).
  1945.  
  1946. .. ..,,. . . . . .
  1947.  
  1948. Do you currently &long to any advocacy organizations?
  1949. If so, please list. Memberships are NOT a requirement.
  1950.  
  1951. `Please tell us a little about yourself and your family.
  1952.  
  1953. List two to three refererices (name, address, phone).
  1954.  
  1955. Please indicate how you learned of the program.
  1956.  
  1957.  
  1958.  
  1959.               ******hA+*********k***kk******k*k~**&***~
  1960.                                 *
  1961.                :        IOWA PIP APPLICATION      $
  1962.                ; N.D. Received prior to 1992 Academy *
  1963.                *kk**kk**k**k*****A**k*A***k**k*k***k***z
  1964.   PARTNERS IN POLICYMAKING
  1965. APPLICATION FOR PARTICIPATION
  1966.  
  1967. NAME
  1968.  
  1969.  
  1970. ADDRESS
  1971.  
  1972. ZIP CODE
  1973.  
  1974. TELEPHONE  Daytime - (
  1975.  
  1976. RACE/ETHNIC BACKGROUND
  1977.  
  1978. )     Home" (    )-
  1979.  
  1980.  
  1981.               AGE         (Optional)
  1982.  
  1983. ******************************************************************
  1984.  
  1985.  
  1986. 1.  Are you a person with a developmental disability?
  1987.  
  1988.               Yes            No
  1989.  
  1990.    If yes, please describe your disability:
  1991.  
  1992.  
  1993.  
  1994.  
  1995.  
  1996.    fi?hat services (case management, supported employment etc.) are
  1997.    you currently receiving?
  1998.  
  1999.  
  2000.  
  2001.  
  2002.  
  2003.  
  2004.  
  2005. 2.  Are you a parent of a son or daughter with a developmental
  2006.    disability?  (Please indicate if you have more than one child
  2007.  
  2008. with a disability.)
  2009.  
  2010.  
  2011.           Yes
  2012.  
  2013. If yes, how old is your
  2014.  
  2015. Describe the disability
  2016.  
  2017. Yes
  2018.  
  2019. son/daughter?
  2020.  
  2021. and how it affects the ability of your
  2022.  
  2023. son/daughter to function in at least three (3) areas of major
  2024. life activity:
  2025.  
  2026. 12
  2027.  
  2028.  
  2029.  
  2030. What services (school, respite caret case management~ etc.) is
  2031.  
  2032. 3.
  2033.  
  2034.  
  2035.  
  2036.  
  2037. 4.
  2038.  
  2039.  
  2040.  
  2041.  
  2042.  
  2043.  
  2044.  
  2045.  
  2046.  
  2047. 5.
  2048.  
  2049.  
  2050.  
  2051.  
  2052.  
  2053.  
  2054.  
  2055.  
  2056.  
  2057. 6.
  2058.  
  2059.  
  2060.  
  2061.  
  2062.  
  2063.  
  2064. 7.
  2065.  
  2066. she/he currently receiving?
  2067.  
  2068. Describe the school placement:
  2069.  
  2070. Do you have other children?        Yes            No
  2071.  
  2072. If yes, what are their ages?
  2073.  
  2074. Why are you interested i.n participating in the Partners in
  2075. Policymaking project?  Is there a specific issue, area of
  2076. concern, or problem that encourages you to apply for this
  2077. program?
  2078.  
  2079. Will you make a time commitment of two days (Friday and
  2080. Saturday) five times during the months of October, 1991
  2081. through May, 1992?
  2082.  
  2083.          Yes            No
  2084.  
  2085. Current employment:
  2086.  
  2087. Do you anticipate any problems with getting
  2088.  
  2089.          Yes           No
  2090.  
  2091. Will you travel to Des Moines to attend the
  2092. rneetin9S? (expenses Will be reimbursed)?
  2093.  
  2094.          Yes            No
  2095.  
  2096. Are there any special accommodations
  2097. participate ,in this program?
  2098.  
  2099.          Yes            No
  2100.  
  2101. time off from work?
  2102.  
  2103. scheduled
  2104.  
  2105. for you
  2106.  
  2107. to
  2108.  
  2109.  
  2110.  
  2111. 8.
  2112.  
  2113.  
  2114.  
  2115.  
  2116.  
  2117.  
  2118.  
  2119.  
  2120.  
  2121. 9.
  2122.  
  2123.  
  2124.  
  2125.  
  2126.  
  2127.  
  2128.  
  2129.  
  2130.  
  2131. 10.
  2132.  
  2133. If
  2134.  
  2135. yes, please
  2136.  
  2137.                  **************************************%**
  2138.                ii                                            *
  2139.                           *       IOWA PIP APPLICATION
  2140.             ~ N,D.                    :
  2141.              - Received prior to 1992 Academy ~
  2142.                  ****A**fi**************~**********~*******
  2143. describe (accessibility, interpreters, respite,
  2144.  
  2145. \
  2146.  
  2147. t?tL-.J
  2148.  
  2149. Do you currently
  2150. please list them
  2151. organizations is
  2152.  
  2153. belong to any advocacy organization?  If SO,
  2154. and any offices.  Membership in other
  2155. not a requirement.
  2156.  
  2157. Please tell us a little about yourself and your family.
  2158.  
  2159. Please list the names, addresses and phone numbers of three
  2160. references.
  2161.  
  2162. 14
  2163.  
  2164.  
  2165.  
  2166. 11.  Please indicate how you learned about the Partners in
  2167.    Policymaking project:
  2168.  
  2169. 12.  My home-town newspaper is:
  2170.                         (Name)               (City)
  2171.  
  2172. ( Signed)               (Date)
  2173.  
  2174. Return by September 16, 1991 to:  Sylvia Piper, Project Coordinator
  2175.                         Iowa Protection & Advocacy
  2176.                          Services, Inc.
  2177.                       3015 Merle Hay Rd., Suite 6
  2178.                          Des Moines, Iowa  50310
  2179.  
  2180. 15
  2181.  
  2182.  
  2183.  
  2184.                                     *************** **************** ******
  2185. Texas Plannin         *N.D. Received prior to 1992 Acaderny~
  2186.       g council *
  2187.                                   *************************************
  2188.  
  2189. for DeveIopm&Mil
  2190. Disabilities
  2191.  
  2192. 4900NorthLarnarBoulevard,Ausdm Tex*787S1-2316                 LeeVeenkeGChaixraan
  2193. (512) 4834080    TDD (512)4834099                   Shenikwa COX Vice Chairman
  2194. Roger A. Webb, Executive Director                              March 10,1992
  2195.  
  2196. DD Council Seeks Participants
  2197. for Partners in Policymaking Program
  2198.  
  2199. Partners in Policymaking is an innovative model of leadership training for self-advocates and parents. h
  2200. provides state-of-the-art knowledge about development disabilities issues and builds the competencies
  2201. necessary to become advocates who can effectively influence public ofkials.
  2202. The Texas Planning Council for Developmental Disabilities is currently seeking applications horn inter-
  2203. ested people who have developmental disabilities or parents of young children with developmental disabili-
  2204. ties to participate in Partners in Policymaking. This program is designed to provide information, training
  2205. and skill building so that participants may obtain the most appropriate state-of-the-art semices for them-
  2206. selves and others.
  2207.  
  2208. The program educates participants about current issues and best practices and familiarizes them with the
  2209. policymaking and legislative processes at the local, state and federal levels. The overall goal is tu achieve
  2210. a productive partnership between people needing and using services and those in a position to make policy
  2211. and law.
  2212.  
  2213. "Partners" attend 2-day tmining sessions eight times a year with each session beginning Friday at noon
  2214. and concluding late Saturday afternoon. Each session is devoted to specific topics with nationally known
  2215. experts as presenters. "Partners" are expected to complete assignments between sessions and also commit
  2216. to one major assignment such as setig an internship, organizing a letter writing campaign, or organizing
  2217. special receptions or town meetings for public officials. ~
  2218.                                                                       . .
  2219.  
  2220.  
  2221. Session topics include:
  2222.  
  2223. *
  2224.  
  2225. m
  2226.  
  2227. *
  2228.  
  2229.  
  2230. *
  2231.  
  2232. *
  2233.  
  2234. m
  2235.  
  2236. *
  2237.  
  2238.  
  2239. *
  2240.  
  2241. History - Independent Living Movement, Parent MovemenG PeopIe First Movement
  2242. Education - Inclusion and Quality
  2243. SUppOrtd Living, Personal Futures Planning, Family SupporL SUppated Employment
  2244. Assistive Technology, Seating and Positioning, Challenging Behavior
  2245. State Legislative Issues
  2246. Federal Policy and Legislative Issues
  2247. Advocacy Organizations and Efforts, Community Organizing
  2248. Parliamentary Procedure and How to Take Control of Meetings
  2249.  
  2250. Planning and advocating for independence, productively and co
  2251.                           nunum"ty iruegration
  2252.               An E@ @Qalumt
  2253.                       " y rill#Jycr
  2254.  
  2255.  
  2256.  
  2257. The Council is actively seeking highly motivated men and women to participate in the Partners in Policy-
  2258. making prognun We are particularly eager that the membem of the group represent W%rent ethnic back-
  2259. gmunds,clifferent geographic regions of the state andavariety ofdkbilitkso Also, wearecspecially
  2260. interested in reaching persons who are not actively involved in existing advocacy organizations. Please
  2261. feel &to make copies of this packet fmd.insemination to interested individuals or call the DD Council to
  2262. obtain additional copies. Expenses for traveI, lodging, meals, nxpite care and attendant services for pm
  2263. = Pficip~ts ti be ~imb~
  2264.  
  2265. Applications ~bepostmarked by May 15, 1992, to reeligible. Final selection will be made byhly 1,
  2266. 1992. Monthly training sessions will beheld fmm September to May, excluding lkcember. Fax copies
  2267. will not be accepted.
  2268.  
  2269. Applications also are available in braille, large print, ASCII andon audio cassette. To obtain alternate
  2270. formats, please contact:
  2271.  
  2272.         Jopie Smith
  2273. Texas Plannin g Council for Developmental Disabilities
  2274.        4900 North Lamar Blvd.
  2275.       Austin, Texas 78751-2316
  2276.    (512) 483-4089 or (512) 483-4099 (TDD)
  2277.  
  2278.  
  2279.  
  2280. Partners in
  2281.  
  2282.  
  2283.  
  2284.                                                                    . . ,. ,. n . . . . . . . . ,. ,. ,. ., ., . . ,, ,... * _ . . ., . . - ,. . . - _ ~,. ~ ~ ~ ~ ., _ _ _ _ ~
  2285.                                                                    *
  2286.                                                                    *     TEXAS PIP APPLICATION     $
  2287.                                 - Received prior to 1992 Academy ;
  2288.                                             *~*** ***** ***** ***** **k** **k
  2289.      Policyrn*a~mg
  2290.  
  2291. Application for Participation
  2292.  
  2293. Application Deadline: May 15, 1992
  2294.  
  2295. Name:
  2296.  
  2297. Address:
  2298.  
  2299.  
  2300.                                Zip Code:
  2301.  
  2302. Telephone: (      )         Daytime Number: (      )
  2303.  
  2304. Are you:       Male        Female      Ethnicity:
  2305.  
  2306. 1. Are you a person with a developmental disability? (See definition on back page.)
  2307.  
  2308.    -YEs        NO          Age:
  2309.  
  2310.   If yes, please describe the disability (or disabilities):
  2311.  
  2312. 2. Are you a parent of a son or daughter with a developmental disability? (If you have more than one
  2313.  
  2314. child with a ~sability, please answer for each child. See definition of "developmental disabilities" on
  2315. back page.)
  2316.  
  2317. YEs        NO          Your age:
  2318.  
  2319. If yes:
  2320. a. Describe how the disability affects the ability of your sorddaughter to function in at least
  2321. three (3) of the areas of major life activity (Part "D" of the definition):
  2322.  
  2323. b. How old is your sorddaughter?
  2324.  
  2325. c. What is the disability (or disabilities)?
  2326.  
  2327.  
  2328.  
  2329. 2.
  2330.  
  2331.  
  2332.  
  2333.  
  2334.  
  2335.  
  2336.  
  2337.  
  2338.  
  2339. 3.
  2340.  
  2341.  
  2342.  
  2343.  
  2344.  
  2345.  
  2346.  
  2347.  
  2348.  
  2349. 4.
  2350.  
  2351.  
  2352.  
  2353.  
  2354.  
  2355.  
  2356.  
  2357.  
  2358.  
  2359. 5.
  2360.  
  2361.  
  2362.  
  2363.  
  2364.  
  2365.  
  2366.  
  2367.  
  2368.  
  2369. 6.
  2370.  
  2371.  
  2372.  
  2373.  
  2374.  
  2375. 7.
  2376.  
  2377. Continued:
  2378.   d. What services (school, respite care, case managemen~ etc.) is your sonkiaughter currently
  2379.   feceiving?
  2380.  
  2381. e. Describe the school placement:
  2382.  
  2383. f. Does your son/daughter live at home?
  2384.  
  2385. Do you have other children?
  2386.  
  2387.        YEs        NO
  2388.  
  2389. If yes, what are their ages?
  2390.  
  2391. YEs
  2392.  
  2393. .
  2394.  
  2395. Why are you interestd in participating in the Partners in Policymaking program?
  2396.  
  2397. Is there a spa'ific issue, area of concern, or problem that encourages you to apply for this program?
  2398.  
  2399. Will you make a commitment to attend eight 2-day sessions, held monthly from September to May,
  2400. except December?
  2401.  
  2402. YEs        NO
  2403.  
  2404. Will you travel to Austin to attend the regularly schechded meetings?
  2405.  
  2406. YEs       NO
  2407.  
  2408.  
  2409.  
  2410. 8. Are you willing to do homework assignments (primarily reading)?        YEs       NO
  2411.  
  2412. 9. Are there any special accommodations necessary for you to participate in this program?
  2413.  
  2414. YEs        NO
  2415.  
  2416. If yes, describe accommodations needed (accessibility, interpreters, respite care, attendant
  2417. services etc.):
  2418.  
  2419. 10.
  2420.  
  2421.  
  2422.  
  2423.  
  2424.  
  2425.  
  2426.  
  2427.  
  2428.  
  2429. 11.
  2430.  
  2431.  
  2432.  
  2433.  
  2434.  
  2435.  
  2436.  
  2437.  
  2438. 12.
  2439.  
  2440. Please list any memberships in advocacy organizations and indicate any office held.
  2441. (Membership in other organizations is w a requirement):
  2442.  
  2443. What types of experience have you had in advocating for people with developmental disabilities?
  2444.  
  2445. Please tell us a little about yourself and your family:
  2446.  
  2447.  
  2448.  
  2449. 13. Please list two reference-names, addresses and phone numbers:
  2450.  
  2451.     1.
  2452.  
  2453.  
  2454.  
  2455.  
  2456.  
  2457.    2.
  2458.  
  2459.  
  2460.  
  2461.  
  2462. 14. Please indicate how you learned about the Partners in Policymaking project:
  2463.  
  2464.  
  2465.  
  2466.  
  2467.  
  2468.  
  2469. Please mail the completedform to:
  2470.                    Jopie Smith
  2471.          Texas Planning Council for Developmental Disabilities
  2472.                     4900 North Lamar Blvd.
  2473.                  Austin, Texas 78751-2316
  2474.             (512) 483-4089 or (512) 483-4099 (TDD)
  2475.  
  2476. -------.
  2477.  
  2478. Developmental Disabilities Definition
  2479.  
  2480. The term "developmental disabilities" means a severe, chronic disability of a person 5 years of age or older which --
  2481. (A) is attributable to a mental or physical impairment or a combination of mental and physical impairments;
  2482. (B) is manifested before the person attains age twenty-two;
  2483. (C) is likely to continue indefinitely;
  2484. (D) results in substantial functional limitations in three or more of the following areas of major life activity:
  2485.  
  2486.       . self care,
  2487.       . receptive and expressive language,
  2488.    - leaning,
  2489.       . mobility,
  2490.       . self-di~ction,
  2491.    - capacity for independent living, and
  2492.       . economic self-sufficiency: and
  2493. (E) reflects the person's need for a combination and sequence of special, interdisciplinary, or generic care,
  2494. treatment, or other services which are of lifelong or extended duration and am individually planned and
  2495. coordinated; except that such term when applied to infants and young children means individuals from birth
  2496. to age 5, inclusive, who have substantial developmental disability or specific congerdtal or acquired conditions
  2497. -with a high probability of resulting in developmental disabilities if services are not provided.
  2498.  
  2499. Source: Developmental Disabilities Assistance and Bill of Rights Act of 1990 (P.L. 101496.)
  2500.  
  2501.  
  2502.  
  2503. SELECTION PROCESS RATING SHEE1
  2504.  
  2505. APP.#   Gender   Age        Morltrrl       Ethnic        Income     Dkobility    Age & Gendef      Meets      Level of      Afflllated          Nrsrratlve     IaTtdl
  2506.      of APP.     of APP.      Sfalus      Background    level      MR/MR+     of krd. w/dis        Crlte[la      Activism     Organlzaflons       Rate 1-10
  2507.  
  2508.  
  2509.  
  2510.  
  2511.  
  2512.  
  2513.  
  2514.  
  2515.  
  2516.                                       ILLINOIS PIP SELECTION RATING SHEET
  2517.  
  2518.                                         N.1). - Received prior to 1992 Academy
  2519.  
  2520.  
  2521.  
  2522.                          *****************************************
  2523.                                      *    IOWA PIP SELECTION PROCESS          *
  2524.                                      *                                            *
  2525.                  ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  2526.                         *****************************************
  2527.       PARTNERS IN POLICYMAKING
  2528. Participant Selection Prbcess' and Criteria
  2529.  
  2530. The Partners in Policymaking participants will be selected
  2531. using the following process:
  2532.  
  2533. 1.
  2534.  
  2535.  
  2536.  
  2537.  
  2538. 2.
  2539.  
  2540.  
  2541.  
  2542.  
  2543.  
  2544.  
  2545. 3.
  2546.  
  2547.  
  2548.  
  2549.  
  2550.  
  2551.  
  2552. 4.
  2553.  
  2554.  
  2555.  
  2556.  
  2557.  
  2558.  
  2559.  
  2560.  
  2561.  
  2562. 5.
  2563.  
  2564. Project announcements and applications will be sent
  2565. out on October 15, 1989 to interested agencies,
  2566. organizations, and individuals.
  2567.  
  2568. The project has been and will be announced in a
  2569. number of state newsletters, and project staff will
  2570. be issuing a news release to the Des Moines
  2571. Register.
  2572.  
  2573. Potential applicants will complete the application
  2574. and return it to the Protection & Advocacy office.
  2575. Multiple copies will be sent to agencies and
  2576. organizations for distribution.
  2577.  
  2578. Applications will be returned to Protection &
  2579. Advocacy on or before November 15, 1989. By
  2580. November 30,  1989, Partners staff and Steering
  2581. Committee will meet to review and select project
  2582. participants based on this criteria.  By November
  2583. 30, 1989, all applicants will be notified regarding
  2584. the results of this selection process, and contracts
  2585. will be sent to those applicants selected to be
  2586. participants in Partners in Policymaking.
  2587.  
  2588. The criteria, as recommended and developed by
  2589.  
  2590.      Partners in Policymaking Steering Committee and
  2591.      staff persons, are in place to develop a balance
  2592.       within the group participants.   The `requirements
  2593.       for participants are:
  2594.  
  2595.  
  2596.               a.  The applicant is a parent of an individual
  2597.          with a developmental disability; or
  2598.          b.  The applicant is a person with a developmental
  2599.           disability.
  2600.              c.  The applicant will have limited or no
  2601.           experience with policymaking.
  2602.  
  2603. Beyond these participant requirements,  the Steering Committee
  2604. and Partners staff will be reviewing the applications of the
  2605. participants to achieve a balanced group in:"
  2606.  
  2607.     1.  The applicants' geographic locations.
  2608.     2.  Applicants' sex.
  2609.     3.  Applicants'  race or culture.
  2610.     4.  Specific developmental disability which affects the
  2611.      applicant and/or their family.
  2612.  
  2613.                            17
  2614.  
  2615.  
  2616.  
  2617. 5.  Applicants' child with a developmental disability.
  2618. 6.  Age of the applicants' child with the disability.
  2619.  
  2620. In order to address the question of experience in
  2621. policymaking, the application asks for three personal
  2622. references,  an indication of how the applicant learned about
  2623. Partners in Policymaking, a statement of interest in
  2624. participation in the project, issue or concern
  2625. identification,  list of memberships and organizations, list
  2626. of other committees or task forces in which the applicant has
  2627. been involved, and a listing of significant classes or
  2628. workshops which the applicant has attended.
  2629.  
  2630. 18
  2631.  
  2632.  
  2633.  
  2634. -
  2635.  
  2636.  
  2637.  
  2638.  
  2639.  
  2640. -
  2641.  
  2642. -
  2643.  
  2644. -
  2645.  
  2646. -
  2647.  
  2648.  
  2649.  
  2650.  
  2651.  
  2652. -
  2653.  
  2654. -
  2655.  
  2656.  
  2657. -
  2658.  
  2659.  
  2660.  
  2661.  
  2662. -
  2663.  
  2664.  
  2665.  
  2666. -
  2667.  
  2668.  
  2669.  
  2670.  
  2671.  
  2672.  
  2673.  
  2674.  
  2675.  
  2676. -
  2677.  
  2678. -
  2679.  
  2680. I
  2681.  
  2682. T
  2683.  
  2684. I
  2685.  
  2686. T
  2687.  
  2688.  
  2689.  
  2690. i for Individual with a Disability
  2691.  
  2692. FP for Foster Parent
  2693.  
  2694. CO1"J mn 2 -
  2695.  
  2696.  
  2697.  
  2698.  
  2699.  
  2700.  
  2701.  
  2702.  
  2703.  
  2704. Column 3 -
  2705.  
  2706. CO1'J mm 5 -
  2707.  
  2708.  
  2709. Sender -
  2710.  
  2711. .'+,~e -
  2712.  
  2713. 3isability Group
  2714.  
  2715. k! ?t enter an X if ap~i icant rear ese nts so -neovle i'Jho is merltailv
  2716.   retarded
  2717.  
  2718. "~t~er . enter ot.+er tv~e of disab ili `LV rearesenteti
  2719.  
  2720. Local
  2721.  
  2722. 5 = enter an X if indi\i5ua! 1 ives ir, suburban 2:ea
  2723.  
  2724. L' = enter an X if individual lives in urban area
  2725.  
  2726. F?. = enter an X if individual lives in rural area
  2727.  
  2728. Level of Activism
  2729.  
  2730. Review the information ~rovided by tfie a~~!icant to determine the
  2731. levels of his/5er advocacy activities w involvement in rela?ed
  2732. co m, nun ity .Dr ogra rns. IFL. ter an `X `under "H" lf the individual a?pears to
  2733. have a high level of activity, an X under the "L" if the indi'~idual fias a
  2734.                       !17!1 j f ~,21J are ..jn ~~ !e to ma+e 2
  2735. low level of activitv or an X under .
  2736. detpr !min~ti~n >ased on The Ii ~ited arnoun:  of iniarmaticn on tje
  2737. application for:mo
  2738.  
  2739. Gender and Age
  2740.  
  2741. Insert "F" for female or .
  2742.               ~~\ql~ for ,ma le o f tj e i n d iv idu al m ~!<i n ~ the
  2743. application.
  2744.  
  2745. Enter the age of the individual )~rith a disa5iii tv beinq rewesente d, not
  2746. the age of the applicant.  The only ti,me the a!?e of the aDDliCa~t is
  2747. entered is if that person is also a cwrson wit!7 2 dis;5i1itv.
  2748.  
  2749. *fih*n*hk* *************k*** **k** kkk*kk* **k
  2750. k
  2751. *     NEW YORK PIP SELECTION FORM    :
  2752. : N.2. Received prior to 1992 Academy ~
  2753. ~ $.+: ~~ ~ & ~ A. ~~ ****** ***~ **** ** * * * ** k kk * * k *A *
  2754.  
  2755. 20
  2756.  
  2757.  
  2758.  
  2759. ~olumn 6 . Race
  2760.  
  2761. Snter an X under the aoprowi ate COIIJ rnn to identj fy whet; kr the
  2762. applicant represents a minority or majoritv et+nic Zrouo.  If this is not
  2763. stated on the application put an X in the "?" column.
  2764.  
  2765. Column 7- Narrative
  2766.  
  2767. .After reading t>e narrative inforrnatio~ ~rovided by the a~~licant, ~t will
  2768. be necessary to assign a subjective, nunerical rating to its contents `v~t!l
  2769. "l" being the lowest rating and "10" beinq t~e highest. This ratin: will
  2770. be based on a determination Of t+e individual's pur~ose for apolvin?,
  2771. aaility to fully ~artici~ate in all sessions, and interest in becominq 3:7
  2772. advocate.
  2773.  
  2774. Column 8-  Meets iksic criteria
  2775.  
  2776. Review all entries made on this form for the apolicant and Dut an X in
  2777. the "Yes" colu,mn if he/she meets the basic recruitment criteria, or an X
  2778. in the "No" column if he/s5e does not.  For exa-n~le, if vou had
  2779. determined as one of your criteria t$at al] oarticigants should begarents
  2780. then anyone, not a ?arent, would not meet t3e basic criteria.
  2781.  
  2782. Column 9 - Rating
  2783.  
  2784. In revie",ving the information available on each an~licationj an eve-all
  2785. rating should then be assigned.  If the ao~licant does not. meet t+e basic
  2786. crl terla or received very low scores in the narrative rev ie.v enter an X in
  2787. the "No" column. -
  2788.  
  2789. If the individual met all criteria and a~pears to h a gOd candidate ~~t
  2790. an X in the "Yes*g column. Enter an X under tfie "?" if you are unsure at
  2791. this time about the person's interest, abi!ity, or aDDrorriateness as a
  2792. participant.
  2793.  
  2794. 21
  2795.  
  2796.  
  2797.  
  2798. Partners in Policymaking
  2799.  
  2800. Application Number
  2801.  
  2802. RATING XIRM FOR APPLICATIONS
  2803.  
  2804. Rating (1, 2, 3)
  2805.  
  2806. Comments
  2807.  
  2808. NEW YORK PIP WTING FORM
  2809.  
  2810. - Received prior to 1992 Academy
  2811.  
  2812. 8/24/90
  2813.  
  2814. 22
  2815.  
  2816.  
  2817.  
  2818. *****************************************
  2819. *
  2820. *                                            *
  2821.      NEW YORK PIP RATING FORM          *
  2822. ~N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  2823. *****************************************
  2824.  
  2825. ilecruitment ProCeSS
  2826.  
  2827. Overall Rating Form
  2828.  
  2829. Please list the serial numbers in priority order of the 50top applicants you have identified. We :~ili
  2830. then do an analysis of all your responses to compile a Master List. Begin with outnumber lto enter
  2831. thenuinberof your top priority.
  2832.  
  2833. L
  2834.  
  2835.  
  2836. 2.
  2837.  
  2838. 3.
  2839.  
  2840. 4.
  2841.  
  2842. 5.
  2843.  
  2844. 6.
  2845.  
  2846.  
  2847. 7.
  2848.  
  2849. 8.
  2850.  
  2851. 3.
  2852.  
  2853.  
  2854. 1!).
  2855.  
  2856. 11.
  2857.  
  2858. 12.
  2859.  
  2860. 13.
  2861.  
  2862. 14.
  2863.  
  2864. 15.
  2865.  
  2866. 16.
  2867.  
  2868. 17.
  2869.  
  2870. 18.
  2871.  
  2872. 19.
  2873.  
  2874. 20.
  2875.  
  2876. 2L
  2877.  
  2878. 22.
  2879.  
  2880.  
  2881. 23.
  2882.  
  2883.  
  2884. 24.           -
  2885.  
  2886. 25.
  2887.  
  2888. 26.
  2889.  
  2890. 27.
  2891.  
  2892.  
  2893. ~&
  2894.  
  2895. 2!3.
  2896.  
  2897. 30.
  2898.  
  2899. 3L
  2900.  
  2901. 32.
  2902.  
  2903. 33.
  2904.  
  2905. 34.
  2906.  
  2907. 35.
  2908.  
  2909. 36.
  2910.  
  2911. 37.  -.
  2912.  
  2913. 38.
  2914.  
  2915. 59.
  2916.  
  2917. 40.
  2918.  
  2919.  
  2920. 41.
  2921.  
  2922.  
  2923. 42.
  2924.  
  2925.  
  2926. 43.
  2927.  
  2928.  
  2929. /+!+.
  2930.  
  2931.  
  2932. 45.
  2933.  
  2934.  
  2935. 46.
  2936.  
  2937.  
  2938. 47.
  2939.  
  2940. Llg.
  2941.  
  2942. 23
  2943.  
  2944.  
  2945.  
  2946. $*****#+********************#***********g
  2947. *
  2948. *    TEXAS PIP SELECTION CRITERIA    2
  2949. : N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  2950. *****************************************
  2951.  
  2952. PARTNERS IN POLICYMAKING
  2953.  
  2954. Selection Criteria
  2955.  
  2956. o Minority representation
  2957.  
  2958. o Rural/Urban mix
  2959.  
  2960. o Good geographical representation
  2961.  
  2962. o Not involved in advocacy organizations/New blood
  2963.  
  2964. o Gender -- Male/Female mix
  2965.  
  2966. O Cross disability representation
  2967.  
  2968. o Motivated for systems change versus personal gain
  2969.  
  2970. o Pro-community
  2971.  
  2972. o Enthusiasm for learning
  2973.  
  2974. o Evidence of commitment to long-term advocacy efforts
  2975.  
  2976. o Age -- Parents of children 5 and under most preferable
  2977.    -- Consumers under 35 most preferable
  2978.  
  2979. 24
  2980.  
  2981.  
  2982.  
  2983.                             ****************************************
  2984.                                *
  2985.                                *    TEXAS PIP SEL5CT10N CRITERIA    %
  2986.                   - Received prior to 7992 Academy;
  2987.           z*:;:;i*********************************
  2988.  
  2989. PARTNERS IN POLICYMAKING SELECTION CRITERIA
  2990.  
  2991.            Consumers
  2992.  
  2993.             NAME
  2994.  
  2995.  
  2996.  
  2997. Best Practices
  2998.  
  2999. 1.   Recognition of importance of Independence, Productivity,
  3000.    Integration. (+10)
  3001.  
  3002. 2.   Understanding or willingness to learn that most services
  3003.    do not reflect best practices. (+10)
  3004.  
  3005.  
  3006. Advocacv
  3007.  
  3008. 3.   Commitment to long-term advocacy efforts. (+10)
  3009.  
  3010. 4.   Support for system change strategies versus personal
  3011.    gain. (+10)
  3012.  
  3013.  
  3014. Other
  3015.  
  3016. 5.   Unique circumstances or personal history. (+15)
  3017.  
  3018.  
  3019. Personal Characteristics
  3020.  
  3021. 6.   Minority applicant. (+8)
  3022.  
  3023. 7.   Minimal prior advocacy
  3024.  
  3025.  
  3026.  
  3027. ~PCDD\WORD\JS\SEL-CR IT. DOC
  3028.  
  3029. experience. (+5)
  3030.  
  3031.  
  3032.              TOTAL
  3033.  
  3034. 25
  3035.  
  3036.  
  3037.  
  3038. PARTNERS IN POLICYMAKING SELECTION CRITERIA
  3039.  
  3040.      Parents/Famfly Members
  3041.  
  3042. NAME
  3043.  
  3044. Best Practices
  3045.  
  3046. 1.  Recognition of importance of Independence, Productivity,
  3047.    Integration. (+10)
  3048.  
  3049. 2.  Understanding or willingness to learn that most services
  3050.    do not reflect best practices. (+10)
  3051.  
  3052.  
  3053. Advocacy
  3054.  
  3055. 3.   Comnitmnt to long-term advocacy efforts. (+10)
  3056.  
  3057. 4.  Support for systen change strategies versus personal
  3058.    gain. (+10)
  3059.  
  3060.  
  3061. Other
  3062.  
  3063. 5.   Unique circumstances or personal history. (+15)
  3064.  
  3065.  
  3066. Personal Characteristics
  3067.  
  3068. 6.   Minority applicant. (+8)
  3069.  
  3070. 7.   Father of individual with disability. (+5)
  3071.  
  3072. 8.   Minimal prior advocacy experience. (+5)
  3073.  
  3074. 9.   Son/daughter age O-5 years. (+6)
  3075.    Son/daughter age 6-10 years. (+4)
  3076.  
  3077.  
  3078.                                    TOTAL
  3079.  
  3080. ***k*hk**k*kh*kkkAA*hk*kAkkkkkk&**kk&*kk+
  3081. *                                            *
  3082. :    TEXAS PIP SELECTION CRITERIA    2
  3083. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3084. k**kh*********k*kk***k*~k*k**&**~**&*k**k
  3085.  
  3086. 26
  3087.  
  3088.  
  3089.  
  3090. ;****************************************
  3091.                                             *
  3092. *    ALABAMA PIP ACCEPTANCE LETTER      *
  3093. *
  3094. $ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3095. *****************************************
  3096.  
  3097. October 2, 1990
  3098.  
  3099. Dear Participant:
  3100.  
  3101. As you. are well aware by nowL
  3102. ?.                    you have been selected to be ,a
  3103. artlclpant In Partners m Pollcymakin 8 of Alabama, a leadershl
  3104. rainin program sponsored by Alabamans
  3105.    ?                    overnorls Planning Counci Y
  3106. on Deve opmental Disabili.ties and the Association for Retarded
  3107. Citizens of Alabama.  As you know, P.I.P.A. 1s a nine month prcgram
  3108. to increase empowerment and \m rove the self-advocacy skills of
  3109.               \
  3110. adults with %~%ifi~~~%en `lt
  3111. parents of               developmental disabilities and
  3112.  
  3113. We received over 110 applications and the Candidate Selection
  3114. comm;ttee had an enormous job in narrowing the field.    Each
  3115. appllcat.ion, held a compelling message and conveyed a tremendous
  3116.                            state-of-the-art   information
  3117. ~~=~bil~~~~~n an$l~~~m~ppo$%\nities that could make a significa~~
  3118. impact in their own lives and the lives of their children.
  3119. Congratulations on your selection and on having the o portunity of
  3120.                         i!
  3121. acqui~ln<] such valuable information and advocacy tec ni.ques.
  3122. Enclosed you  will. find a tentative schedule,   a ma 5  and other
  3123. important ln~omatlon. We will make arran ements for ao:t~~~gni ht
  3124. aCCOTHn0CL3tiOIlS   for  participants    ?
  3125.                         trave ing   from      z he
  3126. l~ont omer~ area.
  3127. ?          Please allow us to make all contacts with the
  3128. hote .  ~f you have any conflicts, please contact me as soon as
  3129. possible.
  3130. I have had the cpportunit 1 of speaking with each of you on the
  3131. phone and it is evident t at we share enthusiasm and excitement
  3132. over this new project.  I hope that I addressed any questions or
  3133. concerns that you may have regardintgoP. ~h~.A. I spok~n~ith many of
  3134. you  concerning  accessibility            hotel      personal
  3135. accommodations that you miqht need in order to attend.   Letls
  3136. continue working together In addressing your needs aqd making
  3137. necessar 1 adaptations so that your trip to Montgomery WI1l be as
  3138. comforta le as possible.  Please feel free to contact me if there
  3139. are any questions left unanswered.
  3140.  
  3141. Also enclosed youwiilnl f/:cl: l~;t of participants. We s~;~::dto
  3142. ensure a  ba!lance          %
  3143.                        geo raphy,  gender,         of
  3144. disabilities, parent/consumer represen atlon, and othq=. If You
  3145. wish to contact anyone prior to our first academy regarding travel,
  3146. networking etc. , please feel free to do so.
  3147. Please review all of the enclosed materials and again if you should
  3148. have any questions regarding an of itts content, please call me.
  3149. Again, congratulations,    $
  3150.                I look orward to rneetlng J ou and working
  3151. with you on this exciting  mnovatlve pro]ect.   ogether we can
  3152. make a difference in the fives of individuals with developmental
  3153. disabilities and their families.  See you on October 19!
  3154.  
  3155. Sincerely,
  3156.  
  3157. Betsy Prince,
  3158. Director
  3159.  
  3160. 27
  3161.  
  3162.  
  3163.  
  3164. September 6, 1990
  3165.  
  3166. Dear Partners in Policymaking Applicant:
  3167.  
  3168. Thank you for submitting your application to participate in our
  3169. leadership training program, Partners in Policymaking of Alabama,
  3170. sponsored by   the   Alabama   Governor's  Planning   Council on
  3171. Developmental  Disabilities  and the Association  for Retarded
  3172. Citizens of Alabama.  Each application. held a compelling message
  3173. and conveyed a tremendous need within Alabama for state-of-the-art
  3174. information on disablili.tes and new opportunities that could make
  3175. a significant impact in the lives of people with di.sabiliti.es and
  3176. their families.  We are sorry to inform you that you were not
  3177. ~e~ec~e~ t. be a participant in this yearls project but thank YOU
  3178. .c,.., .-        "T='=
  3179.    ~~our +L 1.,....
  3180. .,i~.. -,         anc? interest.
  3181.  
  3182. \7p- are pl. easeci to say that we rece~.';ed more than 112 applications
  3183. from interested parents and individuals with disabilities.   Each
  3184. application shared enthusiasm and we sincerely wish we could have
  3185. .lcce;>ted all those whc applied.  It only confirmed the need for
  3186. sucha quality training program here in Alabama.   We strived to
  3187. insure a  balance in  terms of  geography,  gender,  types of
  3188. disabilities and parent/consumer representation.   Taking all of
  3189. these factors into consideration, it was a very difficult selection
  3190. process.
  3191.  
  3192. Since we limited our number of participants to 35, our Participant
  3193. Selection Committee had to make some very difficult decisions based
  3194. on the above factors.
  3195.  
  3196. Again we thank you for your interest and time in completing our
  3197. application.  Our hope is that with the success of PIPA, we will be
  3198. able to continue this leadership program and you may again have the
  3199. opportunity of applying.
  3200.  
  3201. We will be disseminating P.I.P.A. information periodically, if you
  3202. do not wish to remain on our mailing list, please contact me as
  3203. soon as possible.  If I can be of further assistance to you in the
  3204. future, please feel free to contact me.
  3205.  
  3206. Sincerely,
  3207.  
  3208. Betsy Prince,
  3209. Director
  3210.  
  3211. BP:mdt
  3212.  
  3213. 28
  3214.  
  3215.  
  3216.  
  3217. =1.isabili,ies
  3218.   Texas Planning Council
  3219.         for Developmental
  3220.  
  3221. 4909 >wth Lamar Boulevard, Austin, Texas 78751-2316                 Lee Veenker, Chairman
  3222. (512) 463-4080     TDD (512) 483-4099                  Jerijean W Work, Vice Chairman
  3223. Rnger .4. Webb, Executive Director
  3224.  
  3225. June 18, 1990                       ***** ************************* ***********
  3226.                                        *
  3227.                                        *                                   *
  3228.                                 TEXAS PIP ACCEPTANCE LETTER        *
  3229.                ~ X.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3230.                                    **** ******** *** * ******* *** *** ******* *****
  3231.  
  3232. Kathryn Snow
  3233. 4008 Clayton Road Rest
  3234. Fort Worth, TX 76116
  3235.  
  3236. Dear }!s. Snow:
  3237.  
  3238. Congratulations! You have been selected to be a participant in Partners in
  3239. Policymaking.  h'e received 85 applications and the task of selecting only 30
  3240. participants was extremely difficult.
  3241.  
  3242. AS you know, Partners in Policymaking is a nine month program designed to
  3243. increase empowerment and improve self-advocacy skills of individuals with
  3244. disabilities and parents of children with developmental disabilities.  h'e have
  3245. Enclcsed information regarding the schedule of tr?ining sessions and other
  3246. -. ....-,: ~,~r,~ information. Your contract is also enclosed. Please read it
  3247. =-~fully, sign ali 3 copies and return them in the attached envelope by
  3248. IGIL,
  3249. July `3, 1990.  We will review reimbursement procedures and ground rules with
  3250. j,~u durjfig the first Session.
  3251.  
  3252. Cur first session will be held Friday and Saturday, August 24-25, at the
  3253. ttouffer Hotel , 9721 Arboretum Elvd. , Austin.  Registration will begin at noon
  3254. Gn Friday and we will adjourn by 3:00 p.m. on Saturday.  We will reserve rooms
  3255. et the Stouffer Hotel for participants outside the Austin area and arrange to
  3256. have them direct billed to our office.  Please complete and return the
  3257. participant information sheet attached so that we can niake the appropriate
  3258. arrangements.  If you ever have any questions about hotel arrangements,
  3259. contact our office.  Please do not contact the hotel directly.
  3260.  
  3261. L'e have enclosed "A New Way of Thinking" for you to read prior to our first
  3262. session.  Consistent attendance is very important to a successful experience
  3263. and"we require that everyone be present at all sessions.  Because of limited
  3264. space, we will not be able to accommodate any visitors at the Partners
  3265. training sessions.  Please keep that in mind if you bring family members with
  3266. you to Austin.  You can be reimbursed for respite care services in your home
  3267. community to enable you to leave your children at home.  Please let us know if
  3268. this causes any problems.
  3269.  
  3270. Please remember to return the contract and information sheet to us by July 9.
  3271. If we don't hear from YOU by that time, we will assume you are no longer
  3272. interested in participating in this program.
  3273.  
  3274. Again, congratulations on being selected for our first Partners class! We are
  3275. excited about this program and think it will be an excellent opportunity for
  3276. all participants.  If you have any questions or concerns prior to August 24,
  3277. please contact Jopie Smith at (512) 483-4089. See you in August!
  3278.  
  3279. Sincerely,
  3280.  
  3281. Roqer;lebb
  3282.  
  3283. Ex;cutive Di'rector
  3284.  
  3285.                     29
  3286. ,?j~n~~ng and advocating for inde~endence, productivity and community integration.
  3287.  
  3288. An Equal Opfmiun:ty Em@mr
  3289.  
  3290.  
  3291.  
  3292.  
  3293.  
  3294.  
  3295.  
  3296.  
  3297.  
  3298.                                  *****************************************
  3299.                                            *                                            *
  3300.                                            *     AL4BAMA PIP AGREEMENT              *
  3301.                                            *
  3302.                      ; N-D. _ Received prior to 1992 Academy ~
  3303.                                  *****************************************
  3304.  
  3305. To Potential Applicants:
  3306.  
  3307. If chosen as a participant in the Partners in Policymaking of
  3308. Alabama program, I must understand and agree to the following:
  3309.  
  3310. 1.   I must attend all sessions: 8 two day sessions beginning
  3311.    on Fridays at 1:00 p.m. through 3:00 Saturday.
  3312.  
  3313. 2.   I agree to submit forms for expense reimbursement in a
  3314.    timely and complete manner.
  3315.  
  3316. 3.   I will demonstrate competencies through action, i.e.
  3317.    letter writing and phone calls to elected officials,
  3318.    attendance at local & state meetings, testimony before
  3319.    local & state bodies, submitting news articles for
  3320.    print and interaction with other participants.
  3321.  
  3322. 4.   I agree to keep records and submit brief monthly
  3323.    reports of contacts relative to or as a result of
  3324.    Partners in Policymaking"of Alabama.
  3325.  
  3326. Inturn,  Partners in Policymaking of Alabama agrees to:
  3327.  
  3328. 1.
  3329.  
  3330.  
  3331.  
  3332.  
  3333.  
  3334. 2.
  3335.  
  3336.  
  3337.  
  3338.  
  3339.  
  3340.  
  3341.  
  3342. 3.
  3343.  
  3344.  
  3345.  
  3346.  
  3347.  
  3348.  
  3349.  
  3350. 4.
  3351.  
  3352.  
  3353.  
  3354.  
  3355.  
  3356.  
  3357.  
  3358.  
  3359. If
  3360.  
  3361. Provide,  face to face, the most up-to-date information
  3362. available from national experts in the field of developmc,ntal
  3363. disabilities.
  3364.  
  3365. Provide reading materials,  suggestions & resources to
  3366. familiarize participants with a wide range of topics
  3367. related to developmental disabilities and with information
  3368. specific to identified areas of interest.
  3369.  
  3370. Provide both role play & direct experiences at the local,
  3371. state & federal levels to assist participants in their
  3372. abilities to influence public policy as related to
  3373. disabilities.
  3374.  
  3375. Provide for and reimburse participant expenses generated
  3376. by involvement to the fullest extent possible in return
  3377. for complete participation. PIPA will provide Friday
  3378. dinner and Saturday breakfast and lunch.  Expenses will
  3379. be paid for travel,  lodging and respite care.
  3380.  
  3381. You have any auestions relatina to these obliffations, Dlease
  3382.  
  3383. feel free to contact PIPA at 1-800-237-0665 or 265-0245.
  3384.  
  3385. Betsy Prince,
  3386. Director
  3387.  
  3388. 30
  3389.  
  3390.  
  3391.  
  3392.                                                 XXX%XX%XXX%X********%XXXXXX%X************
  3393.                                                  *
  3394.                                                  *                                            *
  3395.  
  3396.                                                  *        ALABAMA PIP AGREEMENT      3
  3397.                         : N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3398.                                             **k*kk*k***k*kk*******kk*kk*********k****
  3399.  
  3400.              PARTNERS IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  3401.                           CONTRACT
  3402.  
  3403. As a participant                                     ,
  3404.             in the Partners in Policymaking program, I
  3405. understand and agree to the following:
  3406.  
  3407. 1.
  3408.  
  3409.  
  3410.  
  3411.  
  3412.  
  3413. 2.
  3414.  
  3415.  
  3416.  
  3417.  
  3418.  
  3419.  
  3420.  
  3421. 3.
  3422.  
  3423.  
  3424.  
  3425.  
  3426.  
  3427.  
  3428.  
  3429.  
  3430.  
  3431. 4.
  3432.  
  3433.  
  3434.  
  3435.  
  3436.  
  3437.  
  3438.  
  3439.  
  3440.  
  3441. 5.
  3442.  
  3443. 6.
  3444.  
  3445. I agree to attend all sessions.   In the event of an
  3446. emergency, I agree to contact and inform Betsy Prince-
  3447. Phone -  1-800-237-0665.
  3448.  
  3449. I agree to arrive and depart from sessions at the
  3450. prescribed times, i.e., arrive at 1:00 p.m. on
  3451. Fridays and not leave before 3:00 on Saturdays,
  3452. unless otherwise prescribed in the schedule.
  3453.  
  3454. I will not invite spouses, children, or other
  3455. unexpected guests to Partners in Policymaking. Hotel
  3456. accommodations are arranged on a roommate basis. If
  3457. I desire to deviate from this arrangement, I will be
  3458. expected to pay the additional room charges.   Partners
  3459. and Policymaking will not cover any of the additional
  3460. costs.   P.I.P.A. will also make all contacts &
  3461. arrangements with the hotel.
  3462.  
  3463. Per diem rates are established for travel expenses and
  3464. other costs that may be associated with participation.
  3465. Participants agree to maintain these per diems:
  3466.       a.   mileage reimbursement - .22 mile
  3467.     b.   meal costs; and
  3468.       c.   respite care costs/attendant care costs.
  3469.  
  3470. I agree to submit forms for expense reimbursement in a
  3471. timely and complete manner.  Meals,  including tax and a
  3472. reasonable gratuity, not to exceed $5.00 for breakfast
  3473. provided that the person leaves home before 6:00 a.m. or
  3474. is away from home overnight; $7.oO for lunch provided
  3475. that the person is in travel status more than 35 miles
  3476. from his/her home or is away from home overnight; and
  3477. $10.00 for dinner provided that the person cannot return
  3478. home until after 7:CO p.m. or is away from home over-
  3479. night.  Partners in Policymaking will provide Friday
  3480. dinner and Saturday breakfast and lunch.
  3481.  
  3482. Respite care, babysitting & personal care attendant
  3483. services will be reimbursed and based upon a
  3484. preapproved mutually agreeable rate that is reasonable
  3485. and consistent witli the norm.
  3486.  
  3487. I will demonstrate comDetencies throuqh action, i.e.,
  3488.  
  3489. letter writing, phone ~alls, attendan~e at local or
  3490. state meetings, testimony before local or state bodies,
  3491. news articles, and interaction with other participants.
  3492. I will submit a `brief" report of munthly activities
  3493. related to Partners in Policymaking.
  3494.  
  3495.  
  3496.  
  3497.                 31
  3498.  
  3499.  
  3500.  
  3501. 7.  I will choose one major assignment from the following
  3502.     list:
  3503.  
  3504.             a.  Internship with Legislator\exeCUtiVe branch;
  3505.          b.   Monitor hearings;
  3506.         Organize petitions\letter campaigns;
  3507.     ::   Testify;
  3508.              e.  organize meeti.ng\receptionS with members of
  3509.         Alabama Congressional Delegation;
  3510.          f.   Other (please specify):
  3511.  
  3512. 8.  I agree to keep records and submit brief written monthly
  3513.   reports of contacts relative to, or as a result of,
  3514.   Partners in Policymaking with news media, public
  3515.    officials, action alerts, senice organizations and\or
  3516.    community programs, phone calls~ public presentations or
  3517.    speeches, meetings attended, and organizations joined.
  3518.  
  3519.  
  3520. 9.  I agree to submit estimates of my time and out-of-pocket
  3521.   expenses as local match for the federal grant WhiCh
  3522.    zpclnso]:s F::::. "I"!:'T:; ir. >
  3523.                     l?~~i e,.~-~,,a ]?-~.r,q .
  3524.  
  3525.                -                            --.        ..-
  3526. Date             Participant; s Sign2tur12
  3527.  
  3528. 1.
  3529.  
  3530.  
  3531.  
  3532.  
  3533.  
  3534. 2.
  3535.  
  3536.  
  3537.  
  3538.  
  3539.  
  3540.  
  3541.  
  3542. 3.
  3543.  
  3544.  
  3545.  
  3546.  
  3547.  
  3548.  
  3549.  
  3550. 4.
  3551.  
  3552. Provide,  faCe-tO-faCe, the most up-to-date infor:~a~~~n
  3553. available from national experts in the field of
  3554. develcp~.,s. r.tz~  ,?iz~.k,~~i tics.
  3555.  
  3556. Provide reading nz+.erials, suggestions, and resource:
  3557. to familiarize participants with a wide range of topics
  3558. related to developmental disabilities and with
  3559. information specific to identified areas of interest.
  3560. Provide both role play and direct experiences at the
  3561. local, state and federal. levels of government to assist
  3562. participants in their abilities to influence p~blic
  3563. policy.
  3564.  
  3565. Provide for ~~r,d z-eitiatirsc expenses genez-ated by involve-
  3566.  
  3567. Date           Betsy Prince, Project Director
  3568.  
  3569.  
  3570.  
  3571. DEVELOPMENTAL DISABILITIES PLANNING
  3572.  
  3573.       PARTNERS IN POLICYMAKING
  3574.  
  3575. COIJNCIL
  3576.  
  3577.                 Letter of Agreement
  3578.  
  3579.  
  3580. As a participant in the Partners in Policymaking project,
  3581. f ollo!~'ing:
  3582.  
  3583. I understand and agree to the
  3584.  
  3585. 10  I agree to attend all sessions. In the event of an emergency, I agree to contact
  3586.   and inform SW-le~Reynolds-at-1400-395-3372.
  3587.  
  3588.  
  3589. 7
  3590. .-.  I a:ree to arrive and depart from sessions at the Drescribec! tifn?S; i.e., a~rii'e
  3591.   at 6:00 p.m. on Fridays and not leave before 3:30 D.m. on Saturdays `dnless
  3592.   otherwise prescribed in the schedule.
  3593.  
  3594. 3.  I wilI not invite spouses, children, or other unexpected guests to Partners in
  3595.   Policymaking. Hotel accommodations are arranged on a roommate !xis IS. I< ~
  3596.   desire to deviate from this arrangement, I will be eX?eCte~ to ~~}' ~~?~
  3597.   additional room charges. ?artners in ~oli~y,~a~ing \vill not cover any `Of ~}~e
  3598.    additional costs.
  3599.  
  3600.  
  3601. $.  Per die ~ rates are esta~lis~ed ~~r travel expenses. ?~:~i~i:j i': . ` "'. "
  3602.    maintain these.
  3603.  
  3604.  
  3605. .>.  I ~~~ee to ~~~bm~t forms for expense reimb~r~ement in a t~~e!v ant -7"Y !-'"-
  3606.        ,..
  3607. manner-. Partners in Policymaking will provide Friday dinner an:;   . . . . .
  3608.                                                                       ..,. ,. .,, ..( ,: .
  3609.   breakfast and lunch.
  3610.  
  3611. 6.  I will demonstrate cornpetencies through action; i.e., letter ~'ri~~~':~~, o:" ""`"?
  3612.   calls, attendance at local or state meetings, testimony before local or S: :.:Is
  3613.   bodies, nev's articles, and interaction with other particimnts. I w'i!.! ~'.'":~-~' ~': `
  3614.   "brief" report of monthly activities reIated to Partners in Policy .makinq.
  3615.  
  3616. 7.  I agree to keep records and submit brief written monthly ~e?orts Of ConlaCTS
  3617.   re Iative to, or as a result of, partners in F'ol ic ymakh,g with news media, ?IJ!3 ] ~ c
  3618.        . .
  3619.   off Iclals, action alerts, service or:anizat ions and/or corn .mun It y D: 7 <r a T 2,
  3620. phone calls, public y-esentations or speeches given, meetin:s a~te~fie% ~TI~
  3621.                                                                        ,.
  3622.  
  3623.   organizations joined.
  3624.  
  3625. 8.  i agree to submit estimates of my time and out-of-pocket exDenses as Io:ai
  3626.                        Dartners in Policy ~ a~i nq o
  3627.   match for the federaI grant which sponsors .
  3628.  
  3629. 9,  Please co-nplete the following:
  3630.  
  3631.    I      h'i 11      need      the
  3632.    considerations:
  3633.  
  3634.                      NEW YORK PIP LETTER OF AGREEMENT
  3635.  
  3636.                              N.D. - Received prior to 1992 Academy
  3637.  
  3638.  
  3639.  
  3640. I am willing to share the hotel room with another participant:     Yes    `(o
  3641.  
  3642.                    33
  3643.  
  3644.  
  3645.  
  3646. 19. I `.vill need the followinq special accornmodatio!)s:
  3647.  
  3648. -.                            --
  3649.  
  3650.  
  3651.  
  3652.  
  3653.  
  3654.  
  3655.  
  3656.  
  3657.  
  3658.                  ----                                      --
  3659.  
  3660. Signature
  3661.  
  3662. Address
  3663.  
  3664. Tele?hone
  3665.  
  3666. 34
  3667.  
  3668.  
  3669.  
  3670. B1 ank Form
  3671.  
  3672.                       $**************************************** 4
  3673.              :
  3674.                            *      TEXAS PIP AGREEMENT       %
  3675.              $ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3676.                         *****************************************
  3677.  
  3678. AGREEMENT FOR PARTNERS IN POLICYMAKING
  3679.  
  3680. This agreement is between the Texas Planning Council for Developmental Disabilities
  3681. (the Council) and (Trainee).
  3682.  
  3683. 1.  This agreement complies with applicable federal and developmental disability
  3684.   laws.  This agreement will provide training services that will enable people
  3685.   with developmental disabilities, their families, and guardians to maximize their
  3686.   abilities to advocate for supports and services to increase independence,
  3687.   productivity, and inclusion.
  3688.  
  3689. 2.  Under this agreement, the Trainee agrees to:
  3690.  
  3691.   A.  Participate in all eight (8) two-day Partners in Policymaking training
  3692.     sessions (contact Jopie Smith in case of emergency) and not invite spouses
  3693.     or guests to attend these sessions.
  3694.  
  3695.   B.  Arrive and depart at prescribed times, i.e., arrive by noon on Fridays and
  3696.     not leave before 3:00 on Saturdays.
  3697.  
  3698.   c.  Complete homework assignments relevant to training materials provided at the
  3699.     training sessions and submit brief reports of activities as requested.
  3700.  
  3701. D.  Participate in effectiveness evaluations at the
  3702.   session.
  3703.  
  3704. E.  Participate in post-training follow-up surveys.
  3705.  
  3706. F.  Submit estimates of time and expenses for match
  3707.   grant.
  3708.  
  3709. end of each training
  3710.  
  3711.  
  3712.  
  3713.  
  3714. requirements of the federal
  3715.  
  3716.   G.  Choose one major assignment to be completed by December 1992.
  3717.  
  3718. 3.  In consideration for providing the services listed in paragraph 5 above, the
  3719.   Council agrees to authorize payment to the Trainee for the following amount(s):
  3720.  
  3721.   A. Travel Costs to training sessions for airfare, or mileage at .25$ per mile.
  3722.  
  3723.   B.  Meals required during travel time.  Meals will be provided during training
  3724.      sessions.
  3725.  
  3726.   c.  Lodging to be provided on double occupancy basis.
  3727.  
  3728.   D.  Respite services.
  3729.  
  3730.   E.  Attendant/Facilitator services.
  3731.  
  3732.   F.  Postage, telephone, and miscellaneous charges related to Partners in
  3733.     Policymaking activities.
  3734.  
  3735. Total reimbursement under this agreement may not exceed $5,000.
  3736.  
  3737.  
  3738.                           35
  3739.  
  3740.  
  3741.  
  3742. Agreement
  3743. Page 2
  3744.  
  3745. The Trainee will submit a reimbursement request form to the Council showing expenses
  3746. incurred and will attach receipts as indicated on form.  Reimbursement requests must
  3747. be submitted within 20 days of training session. The balance due to the Trainee
  3748. will be remitted as promptly as possible after receipt of the reimbursement request.
  3749.  
  3750. 4.  This agreement is effective on     and will continue in effect through
  3751.  
  3752. .
  3753.  
  3754. For the Council                    For the Trainee
  3755.  
  3756. Roger A. Webb
  3757. Executive Director
  3758. Texas Planning Council for
  3759. Developmental Disabilities
  3760.  
  3761.  
  3762.  
  3763.                         %
  3764.                         *
  3765.                         *   TEXAS PIP REIMBURSEMENT INSTR. ~
  3766.            : N.D. - Received pr;or to 1992 Academy ~
  3767.                     *+***********************************+***
  3768.  
  3769. INSTRUCTIONS FOR TRAVEL REIMBURSEMENT REQUEST
  3770.      FOR PARTNERS IN POLICYMAKING
  3771.         (PARTICIPANTS)
  3772.  
  3773. Entitled to reimbursement for:
  3774.  
  3775. o
  3776.  
  3777.  
  3778.  
  3779.  
  3780.  
  3781.  
  3782. 0
  3783.  
  3784.  
  3785.  
  3786.  
  3787. 0
  3788.  
  3789.  
  3790. 0
  3791.  
  3792.  
  3793. 0
  3794.  
  3795. Expenses per day for meals and lodging as specified on your Training
  3796. Agreement. (Participant's meals and lodging will be billed by hotel
  3797. directly to our office)
  3798.  
  3799. Actual transportation expenses such as mileage, taxi, rentel car, bus,
  3800. commercial airfare, parking fees.
  3801.  
  3802. Attendan,t/Facilitator services if applicable.
  3803.  
  3804. Respite services if applicable.
  3805.  
  3806. Gther miscellaneous expenses as specified in your Training Agreement such as
  3807.  
  3808. postage, resource materials and telephone charges.
  3809.  
  3810. INSTRUCTIONS FOR COMPLETION:
  3811.  
  3812. [    fia~e, Address & SSIJ: Fill in ycur name, mailing address and social security ]
  3813.       nunber. (We must have your SSN in order to process patiyment)        I
  3814.                                                                            1
  3815.  
  3816.    ?tirpose of Travel :  Indicate purpose of travel --meetings attended, purpose of 1
  3817.                                                I
  3818.       meeting, etc.
  3819.  
  3820.     Meals: Meals will be billed by hotel directly to our office. If applicable, ~
  3821.       participants may claim meals while on travel status. (e.g. lunch on ,
  3822.       Friday; dinner on Saturday. )
  3823. I                                                   I
  3824.  
  3825. I    Lodging:  Lodging will be direct billed by hotel to our office.           I
  3826.  
  3827.    Car Mileage:  If you travel by personal car, indicate the number of miles
  3828.         driven.  Multiply the mileage by .24 and enter amount. Itemize
  3829.       mileage, i.e., hcme city to and from destination and any in-town
  3830.       mileage.
  3831. I    Taxi, Rent Car: If a rental car is used, receipts must be attached. A taxi ,
  3832.         should be used when more economical than a rental car. Indicate points ,
  3833. I       of oricjin and destination when using a taxi.                      I
  3834.  
  3835. Other Transportation:  If other transportation is used such as bus or   i
  3836.    railroad, indicate cost and attach receipts.                 I
  3837. Commercial Airfare:  write in the amount of airfare under miscellaneous
  3838.    expenses, if you traveled by commercial plane.                I
  3839.                      Airline receipts must ,
  3840.    be attached.  First class flight must be justified in writing.       I
  3841. Parking Fees: Indicate any parking expenses (airport parking, etc.) under ~
  3842.    miscellaneous expenses.  No receipts necessary.                 I
  3843.  
  3844. 37
  3845.  
  3846.  
  3847.  
  3848. PARTICIPANTS - Page 2                                1
  3849.                                                  I
  3850.  
  3851. I
  3852.  
  3853. I    Telephone:  Indicate total amount of telephone expenses. Telephone calls
  3854.        must be TPCDD business related and need not be while in travel status.
  3855.       No receipts necessary.
  3856.  
  3857. I    Other Travel Expenses:  List any other travel expenses under miscellaneous
  3858. I       expenses such as attendant fees/meals, respite fees, postage, etc. No
  3859. I       receipts necessary.
  3860.  
  3861. I     Services Provided:  If applicable, give brief description of services
  3862. I       provided.
  3863.  
  3864.  
  3865.  
  3866. I    Total Expenses:  Add the total amount of expenses.
  3867.  
  3868. I
  3869.  
  3870. Traveler's Signature:  Sign, date and return reimbursement request form to:  i
  3871.  
  3872. TX Planning Council for
  3873. Developmental Disabilities
  3874. 4900 N. Lamar Blvd.
  3875.   Austin, TX 78751
  3876.  
  3877.  
  3878.  
  3879. I.D. Number
  3880.  
  3881.  
  3882.               PARTNERS
  3883.  
  3884.                *****************************************
  3885.                  *
  3886.                  *       ALABAJVA PIPSURVE'Y              *
  3887.         : N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  3888.                 *****************************************
  3889.  
  3890. IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  3891.  
  3892.                            SURVEY
  3893.  
  3894. This suney is an effort to measure your advocacy activities prior
  3895. to your participation  in the Partners in Policymaking program.
  3896. Please answer the questions to the best of your ability providing
  3897. estimates when necessary.
  3898.  
  3899.  
  3900. 1.   Prior to your participation in the Partners in Policymaking
  3901. program, have you ever contacted local, state, or national public
  3902. officials regarding your needs or the needs of a family member with
  3903. a disability?  (Check all that apply. )
  3904.  
  3905.         Yes,  National
  3906.         Yesr  State
  3907.         Yes,  Local
  3908.  
  3909. Specific Issue Addressed
  3910.  
  3911.  
  3912. 2.   If yes to Number 1,  please indicate the type of contact,
  3913. (letter, phone,  or office visit)  and estimate the number of
  3914. contacts made.   (Check all that apply. )
  3915.  
  3916.     Letters:  estimated number              =
  3917.     Phone Calls:  estimated number         =
  3918.     Office Visits:  estimated number =
  3919.  
  3920.  
  3921. 3.   What other opportunities have you had, prior to the Partners
  3922. program, to   advocate   for  yourself or   other   persons   with
  3923. disabilities or to educate the public regarding the rights or needs
  3924. of persons with disabilities?  (Check all that apply. )
  3925.  
  3926.        Testified at a public hearing
  3927.              estimated number =
  3928.         Presentation to parent groups:
  3929.               estimated number =
  3930.         Presentation at a conference:
  3931.              estimated number =
  3932.        Service on a committee, commission, or task force
  3933.              estimated number =
  3934.        TV or radio appearances:
  3935.              estimated number =
  3936.        Published newspaper articlesiletters:
  3937.              estimated number =
  3938.  
  3939.  
  3940.           Other:
  3941.  
  3942. Please describe specific issue addressed
  3943.  
  3944. 39
  3945.  
  3946.  
  3947.  
  3948. 4.  Please evaluate your advocacy skills, for yourself or a family
  3949. member with a disability, prior to this Partners program.
  3950.  
  3951.       My advocacy skills are excellent.
  3952.       My advocacy skills are good.
  3953.       My advocacy skills are fair.
  3954.        My advocacy skills are poor.
  3955.  
  3956. 5.   Prior to your participation in this Partners program, have YOU
  3957. been able to receive appropriate senices for yourself or family
  3958.  
  3959. member with a disabili~~? -
  3960.  
  3961.         Yes,  most of
  3962.         Yes,  some of
  3963.         No,  have not
  3964.  
  3965.  
  3966. 6.   Do You expect to
  3967.  
  3968. the time.
  3969. the time.
  3970. been able to get appropriate
  3971.  
  3972. be better able to receive
  3973.  
  3974. services >s a re~ult of the skills
  3975. Partner's program?
  3976.  
  3977.        Definitely yes.
  3978.         Yes,  somewhat.
  3979.         Probably not.
  3980.        Definitely no.
  3981.  
  3982. senices.
  3983.  
  3984. appropriate
  3985.  
  3986. information learned
  3987.  
  3988. Senicescurrently receiving
  3989.  
  3990. from the
  3991.  
  3992. 7.   As a result of your participation in the Partners program,
  3993. what are your general expectations?
  3994.  
  3995. 8.   Place of residence:
  3996.  
  3997.  
  3998.          Urban
  3999.          Suburban
  4000.          Rural
  4001.  
  4002. 40
  4003.  
  4004.  
  4005.  
  4006. *****************************************
  4007. *      ALABAMA PIP SURVEY              *
  4008. *
  4009. * N.D. - Received prior to 1992 Academy f
  4010. %****************************************
  4011.  
  4012. 9.
  4013.  
  4014.  
  4015.  
  4016.  
  4017.  
  4018.  
  4019.  
  4020.  
  4021.  
  4022. 10.
  4023.  
  4024.  
  4025.  
  4026.  
  4027.  
  4028.  
  4029.  
  4030.  
  4031.  
  4032. 11.
  4033.  
  4034. Income
  4035.  
  4036. Less than $12,000
  4037. $12,000 - $19,999
  4038. $20,000 - $29,999
  4039. $30,000 - $39,999
  4040.  
  4041. $40,000 - $49,999
  4042. $50,000 +
  4043.  
  4044. Level of Education:
  4045.  
  4046. Less than High School
  4047. High School Graduate
  4048. Two Years of College
  4049.  
  4050. Four Years of College
  4051. Partial Graduate Work
  4052.  
  4053. Masterls Degree
  4054. Doctoral Degree
  4055.  
  4056. Type of disability:  Self and\or
  4057.  
  4058. child
  4059.  
  4060. 12.
  4061.  
  4062.  
  4063.  
  4064.  
  4065.  
  4066.  
  4067.  
  4068.  
  4069.  
  4070. 13.
  4071.  
  4072.  
  4073.  
  4074. 14.
  4075.  
  4076. Race\Ethnicity:
  4077.  
  4078. Age:
  4079.  
  4080. .-
  4081.  
  4082. I
  4083. I
  4084.  
  4085. Afro American
  4086. Native American
  4087. Hispanic
  4088. Caucasian
  4089. Southeast Asian
  4090.  
  4091. other
  4092.  
  4093. Female
  4094.  
  4095. Jnder
  4096. 21-29
  4097. 30-39
  4098. 40-49
  4099. 50+
  4100.  
  4101. 20
  4102.  
  4103. Thank you
  4104.  
  4105. Eor your
  4106.  
  4107. assistance.
  4108.  
  4109. 41
  4110.  
  4111.  
  4112.  
  4113.                                     ***************ok*************************
  4114.                                              *     OHIO PIP PARTICIPANT SURVEY         *
  4115.                                              *
  4116.                       ~ N.D. -                 1
  4117.                             Received prior to 1992 Academy *
  4118.                                   ******************************************
  4119.  
  4120.                 ~INVENTORYII
  4121.                     11/91
  4122. Bmausetiisis mouWornebaS~proj~L weneedto update ourassessrnent ofwhere
  4123. projectparticipants areduringvarioustimesduringthk project. Pleaseanswerthe
  4124. followingquestions. There arenowonganswers; you axerightnomatterwhatyousay.
  4125.  
  4126. Since thelastconference,hoW manytimeshaveyou:
  4127.  
  4128. 1.
  4129.  
  4130. 2.
  4131.  
  4132.  
  4133.  
  4134. 3.
  4135.  
  4136. 4.
  4137.  
  4138. 5.
  4139.  
  4140. 6.
  4141.  
  4142. 7.
  4143.  
  4144. 8.
  4145.  
  4146. 9.
  4147.  
  4148. 10.
  4149.  
  4150.  
  4151.  
  4152. 11.
  4153.  
  4154. 12.
  4155.  
  4156. 13.
  4157.  
  4158. 14.
  4159.  
  4160.  
  4161.  
  4162. 15.
  4163.  
  4164.  
  4165.  
  4166. 16.
  4167.  
  4168. participatedinapl anningmeetingforyourfa.milymernber?
  4169. addressed your school board, counly MR/DD board or local
  4170. mental health board
  4171.  
  4172. attended a city council/county/township ~st= meeting?
  4173.  
  4174. traveled to Columbus to attend a state-level meeting?
  4175.  
  4176. attended a local workshop or conference?
  4177.  
  4178. attended a state workshop or conference?
  4179.  
  4180. attended a national workshop or conference?
  4181.  
  4182. observed an Ohio legislative hearing?
  4183.  
  4184. talked with your state legislator?
  4185.  
  4186. talked with a local legislator (city council person,
  4187. mayor, etc.)?
  4188.  
  4189. testified at a legislative hearing?
  4190.  
  4191. given a talk or speech to a group of people?
  4192.  
  4193. participated in a local committee/task force meeting?
  4194. attended a school board, county MR/DD, mental
  4195. health board meeting?
  4196.  
  4197. written a letter to a person in authority about an
  4198. issue of concern to you?
  4199.  
  4200. list any other activities/accomplishments that you
  4201. have done since the last conference that are the result of this project.
  4202.  
  4203. 42
  4204.  
  4205.  
  4206.  
  4207.  
  4208.  
  4209.  
  4210.  
  4211.  
  4212.  
  4213. The United States is becoming a richer mix of cul-
  4214. urcs~ aqd, rnulticultjial dive'x+ifi is especially reflected
  4215. `-among young childreri. NEC?T~ recogniza that this
  4216. diversi~ presents boih"''oppoitunities and challenge;
  4217. for people working with infants, toddlen, preschoolers
  4218. and their familia and would like to support their ef-
  4219.                   . . ,, ,.
  4220. for~.                                     ,.
  4221.                 
  4222. me demographic and statistics presented' here
  4223. reinforce the already perceived need for a comprehen-
  4224. sive and coordinated early childhood sptem. If this
  4225. system is to be community and family based, as Public
  4226. Law 99-457-the 1986 amendment to the Education
  4227. of the Handicapped Act that mandates early intemen-
  4228. tion sem"c= for children from birth through five-is
  4229. designed [o be, it is vitally important for states and
  4230. jurisdictions to create culturally sensitive and ap-
  4231. propriate programs in response to the challenge of our
  4232. changing society.
  4233. We plan to publish a series of papers about cultural
  4234. diversity. We hope that this paper and others in the
  4235. future will generate discussion and give you some good
  4236. ideas, as well as offering opportunities to create effec-
  4237. tive culturally sensitive policies and programs and to
  4238. share strategies with others in the field.
  4239.  
  4240. Wzy look at cullural di~ersi~ and the
  4241. lew demographics?
  4242. For state and 1ocal planning and service agencies,
  4243. various challenges related to cultural diversi~ have
  4244. surfaced again and again:
  4245.  
  4246. o
  4247.  
  4248.  
  4249.  
  4250.  
  4251.  
  4252.  
  4253.  
  4254.  
  4255. o
  4256.  
  4257. How can we, as professionals, assure repre-
  4258. sentation and meaningful involvement of families
  4259. from diverse cultural backgrounds in advisory
  4260. groups at various levels in our states?
  4261.  
  4262. o
  4263.  
  4264.  
  4265.  
  4266.  
  4267.  
  4268.  
  4269.  
  4270.  
  4271. o
  4272.  
  4273.  
  4274.  
  4275.  
  4276.  
  4277.  
  4278.  
  4279.  
  4280.  
  4281. o
  4282.  
  4283. tu~_=;#ti',well a$ qitlenngvalues anctotner contr~ts,
  4284. and the~:jjrn"p~c.atio"~ ?-$~:~:. j,.::;~.~~j~' :"; ".:7:.;.,::. ;.. :::, .
  4285. Peobje'.of color. are:'underremesented "in" early
  4286.  
  4287. childhood Gelds;;What s~rate~ies can we use t~
  4288. involve' more people from `dive&e "cultural back-
  4289. fl~un~ in thiswprlc? . . . "
  4290. Few' assessment tools have brien normed for
  4291. specific cultural populations. Why haven't CUl-
  4292. turally sensitive assessment took been developed?
  4293. Are there other ways of measuring children's
  4294. development besides nonnative assessment?
  4295. Relative to thek total numbers, the rising propor-
  4296.  
  4297. tion .of ~rican-herican, Hispanic, and other
  4298. children "of qolor in poverty k troublhs. How can
  4299. the needs of these children be addressed?
  4300. This paper will set the stage, providing some
  4301. demographic and statistical information and offering
  4302. several general strategies that have been useful in
  4303. making early childhood sefice systems more respon-
  4304. sive. Future papers will cover' othei topics. We would
  4305. like your suggestions about what those topics should
  4306. be (see "We Need Your Ideas!").
  4307. We recognize that issues and concerns around cul-
  4308. tural diversity are often sensitive areas, and according-
  4309. ly, we have carefully chosen ideas and words based on
  4310. advice from many people and from current literature.
  4311. We also recognize the danger of generalizing. We
  4312. know that there is great diversity within any group.
  4313. General statements about a group of people have the
  4314. potential to reinforce harmful stereotypes.
  4315. But general awareness also has the power to build
  4316. respect for cultures rooted in representations of reality
  4317. that unfold from conditions different from our own.
  4318. We hope that what we say will cultivate the belief
  4319.  
  4320. "Familv" and "disability" may have va~.n~ mean- . that cultuial differences are rightfully acknowledged,
  4321.  
  4322.      .              .
  4323. ings in various cultures. How~owe prep-ar&profes respected, and valued. We therefore welcome your
  4324. sionals at all levels to understand the different  comments and opinions, as welI as your ideas and
  4325. meanings of "family" and "disability" among cul strategies.
  4326.  
  4327. As @erica moves to compete in a global economy, andto solye pressing problems in
  4328. glo'bal frarne}vorks, "our watchword must be a ne'w'respectfor "tke diyersity of peoples,
  4329. of cultures, and of interests. Ad while-we must' respond to-diversity across oceans"
  4330.                                                                  .,, ,     ,.
  4331. and in'!erna~ion>"l boundaries, a rnore"pressing "rided ,@lbe":!o "co"rne to grips tith the
  4332. growing' di;ersi~ of our own. societj right here in the United ~Sta"tes
  4333.                                   . ~.k!." F. cayazos
  4334.              .4,,U:S.;J5eG:$ yiry uf EducaLion
  4335.          Glassboro St;~e,Collegey61qiSbOro~'NiW Jersey
  4336.                     May 18;1990
  4337.  
  4338.  
  4339.  
  4340. .. CHAN~I~G DENIOGRAI?HIG3
  4341.                   . . . . .                                                               
  4342.  
  4343. ','~/D,ern~g~ap!I/,G .,.;:~!!Ji!G+). PYJh!!T...Yf,~.,_ na(u~~! @n-'  o "nThe hhite @p'ulation'.increased only 6 `percent,
  4344.                                                      .-. ..w.-. ax.~. . . . . . . . . . .
  4345.                                                                     .
  4346.                                                                     ~.-... .;
  4347.  
  4348. ...' rifled rucia{..{:.~~d:<~a,~,d. {tl.!,{ `,<erwti.aphy .q,naly:is .,.  ,:j,the,:.blatik .po~ulatl~i~~p~~~~~~~e~"een"1970
  4349.      ,.
  4350. ;, `hti `beivi "p?:sente,d;zn. a~~e~:z)riklogy. of race. Race   ":;'nd 198"0 (Mino"n"&"Issu&"; .1987 ~-" ``
  4351. ~ and ctiliurej "howetierl'''ure. nr?t synonymous terms.'
  4352. For `exarnpZeJ;'the m:~y j_a:ces-of Asian, d,mericans
  4353. include Japanese'Americans> Chinese Americati~
  4354. Filipinos, and the more recently ar~ived ~etnam%
  4355. Hmong, Lao[ian, and Camhodian peoples. Each has
  4356. a different set of cultural vaZues, beliefs, and life
  4357. experiences. }Yays of perceiving, believing, evaluat-
  4358. ing, and behaying (Goodenough, cited in Baca,
  4359. 1986) delermine culture, rafher ihan race. "
  4360.  
  4361. ~ote: We were someiimes unable to locate cornpara-
  4362. five sta ;istics for Asian American and Narive
  4363. American groups. Two s~ates have been used as ex-
  4364. amples in t)zir sectw~ Texas and Mknesota. While
  4365. they are not intended LO serve as national noms, thry
  4366. both represenl states [hat have undergone sigmijicant
  4367. demographic changes in tkepast twenty yean.
  4368. A century from now, the population of the United
  4369. States will be closer to the world balance: 57 percent
  4370. Asian, 26 percent white, and 7 percemt black. (People
  4371.              . .
  4372. of Hnpamc onp.n iza y be of an;: iace, e.g., N"ative
  4373. American, white, black, et::.). We are in [he middle of
  4374. a popu~ation shift, with predictions that one third of
  4375. us will be "minority" persons by the year 2000
  4376. (Zeller, 1986).
  4377. Statistics supporting this trend are:
  4378. . Between 1970 and 1980, acccrding to the U.S.
  4379. Census Bureau, Hispanics increased in number by
  4380. 61 percent, and it is e-sfirnatcd that the Hispanic
  4381. population has grown anu~her 30 percent since
  4382. 1980 (Minority issues, 1987).
  4383.  
  4384.                   .           /- .
  4385.     . ::-- - -, ` ,
  4386. o `~In 1982; "it'waspre'dlcted that the-Asi&-American
  4387. ~~~pulation"~would more "~~hn'pdouble in fifteen
  4388. years @~~'cit&d in Char+ 1986). `
  4389. `An example of a dramatic increas"e in Aian-
  4390. Americans in certain areas of the United States in~
  4391. eludes Minnesota:
  4392. o Demographers' estimates in Minnesota for 1980
  4393. to 1985 include a consewative estimate of an over
  4394. 50 percent increase in the Aian-American
  4395. population. (Copulation Notes, 1988).
  4396. o One of the world's largest urban concentrations
  4397. of Hmong people15,000-resides in Nfinne-
  4398. apolis/St. Paul (Spring, 1989).
  4399. Texas is an example of a state undergoing major
  4400. demographic shifts. The population is growing at
  4401. twice the national average due to in-migration from
  4402. other states and foreign" immigration as well. Accord-
  4403. ing to a report by the Hogg Foundation for Mental
  4404. Health:
  4405.  
  4406. o
  4407. "
  4408.  
  4409.  
  4410.  
  4411.  
  4412.  
  4413.  
  4414. o
  4415.  
  4416.  
  4417.  
  4418.  
  4419.  
  4420.  
  4421.  
  4422.  
  4423.  
  4424. o
  4425.  
  4426.  
  4427.  
  4428. .
  4429.  
  4430. Between 1980 and 1986, two-thirds of these im-
  4431. migrants were from htin America and 22 percent
  4432. from Aia.
  4433. Children comprise almost 30 percent of the sta te's
  4434. population, and 24 percent of these children live
  4435. in poverty. Children of mior are overrepresented:
  4436. almost half of the" poor children in Texas are
  4437. Hispanic and 42 percent are black
  4438. Over three-fourths of these children live in
  4439. female-headed families where the mother is
  4440. under age twenty-five (Harris, 1988).
  4441.  
  4442. Children of color are the most rapidly increasing group in the U.S.
  4443. pc)puIation and the largest at-risk group for disabilities.
  4444.  
  4445. By2010, nearly one quafierof all children in theU.S.  States-in spite of strides in the past twenty years-
  4446. will be children of color (U.S. Congres, 1$E19). Nation people of color are affected disproportionately by
  4447. w-de, significant enrollment changes had already oc poverty. Ccmnections behveen poverty and risk for
  4448. curred between 1970 and 1980: in 1970 schcmls were21  disability are linked to people of color in the United
  4449. percent nonwhite; by 1980 th~~jr were 27 percent non  State-s.
  4450. wlite. Students of coIgr are HOW the major~~y in the .Contributing factors are, the:
  4451. twenty-five largest school sys:a-M in !he `=::nt~' ~~ --
  4452. (Mmor@Isslus, 1%?. `"               ,,-l{; I< ~c ~uess to "heal [ii care for people of color in
  4453. AJthough nation~"de the cverali population of ~~ : "~-~$'"
  4454. children has declined, the preschool ~pulation of the : ,0. :~arge POrPor\i.ori Ofc~i*.dTe~.9[co1?r who are Poor;United StatM incremed by 11 @rtint between 19841 and  Q Significa'nt' "p'ercentag'e "of at-risk, " high-school1986 and cantinua to grow. In 2 fewstates the preschool  ,, "dropout'woman of color under age thirty who are
  4455. population ha-s decre+ whale other states, such as ~   mothers of preschool children:
  4456. AJaskal Florid% "Arizon% @} fomi% and T-, have  o ". dir~ct .'correlation berween a mothe'r's"~high~r
  4457. ~e~epced dramatic~m~~,~:S.,tin~~ 1%9). . . .
  4458.                     education leve~ and early ideritificatiori'bf a child's
  4459. Poverty, inm~ofj~e~,~ @.a"C~lWd attribute. Yet   .disabilityorpossible disabili~'(tfi~ ~e-tteteducated
  4460. due ~~ thefito~~f~atial dic~-~!-:,~~-t. `>.~~.,;,ed
  4461.                         Q-. l.i.....-. .'ti. . . . . ---J .-.   the:rn"other'. the"earli;{-~h%-.identific~titi~).
  4462.         . ,. .  -. . . . . . . . ., . . .
  4463.                       . .           -.                   . . . . . . . .
  4464. Demogaph~s ~ *I+E j<~~~,~                                   .VEC"TAS
  4465.        _-l ---                     2
  4466.  
  4467.  
  4468.  
  4469. ~'at:is;(th~'jirnpac. tofPover~Y:on :Children :ofcolor-f
  4470.      . . . .              ". . ....-,-.4 . . .
  4471.  
  4472. ch~~ren;:of.<o[~$:{{{j,ng y'!pf?yp'.
  4473. ,;:;,~e ~hildren;:?.'~"? .
  4474.   .,.. .::,,:,.,..WYer~iii!~ Iorblac& ii over ~"cej
  4475.                               . . ;.-., $, :<. . . . . : ~~
  4476. that" for'"~WhJ,t~,T~~ ~~"~..HlsP?n!c pqverv Tat= falllng
  4477. hct@een the WO gT~y%;&T.S, Congr=s, 1989), ~S the ~~%
  4478. "Percent ~of ~hild[$n ;~o "~&e Poor''.$hart below.
  4479.            . . .
  4480. indicates. ',,
  4481. The poverty ,rate for" children in young famiiies is
  4482. even high'er."According to a Children's Defense Fund
  4483. analysis for famili~ headed by persons under thirty, "
  4484. the pover~ rate for black children in 1987 r~e to 61
  4485. percent, and for Hispanic childreg to 53 percent
  4486. (Closing the Gap, 1989).
  4487.  
  4488. 1n 1987, one in five children and one in four
  4489. preschool children 1ived in poverty (U.S..
  4490. Congress, 1989)j putting preschool children
  4491.      at even greater risk.
  4492.  
  4493. In the most recent information for poverty among
  4494. young Native American children, from the 1980 cen-
  4495. sus, 35 percent were poor, a poverty rate approaching
  4496. those for Black and Hispanic children (National Cen-
  4497.    . A A-.
  4498.  
  4499. +r,o~r,~~omen more often '~"deliver.~low-birthweight
  4500.      , ,,. . . W,. +$ :..,., . ; ,. :, . .:. -. e, . . . . . . . 4$ "" . ..
  4501. bablti""and are more hkely to hav~ groyth retardation
  4502. ~:.<+~~.t;+.y;v. ...+:. * .:..,$ 82
  4503. :orane:rnl,a.because.of p@r~'u~;ition (National Chter,'
  4504. "1990).v%{ @di@ .~rq,~o young a@l bliic~ mothers
  4505. `~~"maifi"~dii~~opprtlon~jely~j]jke]y fo" .be `.Of, low .
  4506. {b~rt$we@(U.S. @ngr+si 1989).'. ,
  4507. :"...;Yet the,WIC (Women, Jnfants, and Children) pro-
  4508. `gram seines less than 50 percent of the high-risk
  4509. Iow:income, ,eligibIe population. Although more
  4510. money h~ been allotted by Congress for 1990, a 155%
  4511. increase,in &he'price of infant formula over the last ten
  4512. ". yearsh~foicedmanystates tocutthenumberof WIc
  4513. recipients drastically.
  4514.   Not only is the lack of nutritional food available
  4515. of concern, but also the lack of nutritional counseling,
  4516. medical helo. and immunizations, which are also part
  4517.  
  4518. of the WIC'pro~ram (Arnold, M-ay 31, 1990). ltic,
  4519.  
  4520. like Head Star~ has proved to be a cost-effective
  4521. program, saving many dollars in potential medical
  4522. bills.
  4523. Poor children are also at more risk for accidental
  4524. injury, higher doses of lead in their environments
  4525. [which can cause injury to the wntral nervous sys-
  4526.  
  4527. Alongwithothersubstance ab~, an area forconcem
  4528. is Fetal Alcohol Svndrome (FAS). Alcohol consumption
  4529.  
  4530. ter, IYYU).
  4531. Of the 15.3 million white children under six living  ~em)j `and prenatal e~p&ure to drugs and AIDS (~a-
  4532. in the United States in 1987-70 percent of. all .tionaI Center, 1990). These risk areas, as well as the
  4533. children under s.br-2.l million were poor. 1n contrast,  increasing number of many types ofdmg-addicted/cx-
  4534. in the remaining30 percent of children of ador under " " posed babies; m"ake early detection essential.
  4535. six, 29 m"llion were poor, mah"ng the proportion of
  4536. young children of color who live in poverty far higher
  4537. than their white cmnterparts (National C2mter, 1990). " by pregnant worn-en is impUcat&l in five per~nt &f ail
  4538. More and more people of color, and particularly  casaofbirth defects @oderic~ Februay7, 1S90).
  4539. poor children of color, are concentrated in the inner
  4540. cities and poor neighborhoods of major metropolitan
  4541. areas (U.S. Congress, 1989). "And increasingly,
  4542. families with children of all ages maybe homeless, that
  4543. is, have no' permanent residence. Families with
  4544. children of all ages represent about one-third of the
  4545. homeless atany time (National Center, 1990). ~
  4546.  
  4547. Percent of Children
  4548.  
  4549. Who Are Poor (1988)
  4550.                      :-
  4551. . .
  4552.  
  4553. Age of Child   Total White  Black Hispanic
  4554. Younger than 3 23.3   77.3    50.4    43.6
  4555. Younger than 18 79.2   14.1    43.5   37.6
  4556.                    U.S. C~nsuS Bureau
  4557.                       Ociohbr, 7989
  4558.  
  4559. . .            -.
  4560.  
  4561. .
  4562.  
  4563. Vulnerabil@ oJ poor children to deyelop
  4564. disabilities early in life
  4565. ~elinkbetween povertj and disabling conditio~  EPSDT-Early and Periodic Screening, ~iag.
  4566. and learning problems makes the prevalence and per nosis, and "Treatment, a program daignated by Tide
  4567. sistence of poverty among people of color of sig XIX of the Social Security Act and a component of
  4568. nificant concern to earIy childhood professionals.   Medicaid-was created for providing preventive and
  4569. Early childhood experiences set the patterns for ," ": coordiriated rn"edical care to children of low-income
  4570. later development-~thput "early intervention ser-" ., : families. ,Yet.in 1989, 'according to the U.S. Depart-
  4571. ,tices, the. kntirpn,rnpnt..of poor young childrenall ` `ment;of He~lt~" `~. Human Se~ces,' only ,sx~o, or
  4572. too, often" part""o[. a "cycle `of racial dkcriminalion,"-:: '(.abotit ih~eeb"rid one-half million~'of the ten and one-
  4573. pover~, and rnaInutti,tion-will~ continue to .co~-, ~~ ,. half million .childrerie ligible.fo[, Medicaid received
  4574. tribute to' thek high rates ofschoo~ fai~ure, dropout,  .EPSDT seti.ces-"ihd the actual number may be
  4575. delinquent; .carly:childWa@g, and adult "pover@" i,.~,"smallerbccaw:, tifrnore thanoriescreeningperchild.
  4576. i(llational ~rite"fj IM)~~j.~;~J":."-"l" `" ` ~~ ":.:;.'" `"
  4577.                    ,~"ile."recent `changes in EPSDT,.,legislation .haVe
  4578. ", Poor'rnaternalri.ut~t~Oq~~[W.Firthweight, a~dsub-<. ".''made"it Po$ble'for'"rnore"childrefl to participate &
  4579. stance ~b&'bji'p,regnantw omen have been, cited u ,.7 :,. EP$D=T,~the~,fU1 l.p@~enLial of the program to seine
  4580. potentia~caui+ofd~s~biliti~ (Ai0to@lhues,1987 ).~ : :youhgchi]dren is"notbeingu tilj[ed., ,, .,
  4581. Demo~atib~" ~"~h~"~990s"          ~.             .         NECWTAS
  4582.  
  4583.  
  4584.  
  4585.  
  4586.  
  4587. Preschool .ChiIdren are Amerx@;.s'Poo@St age "group.' ~~
  4588.  
  4589.  
  4590. p~egnangy.
  4591. .In,i987,46 percent bffemale-headed familieswith
  4592. children "and approicimately ~ ,percent of female-
  4593. headed fam[li= with preschool children were poor
  4594. (U.S. Gngre=, 1989). A significant factor is the in-
  4595. creasing number of single `and unwed mothers, both
  4596. white and women of color, who are high-,school
  4597. dropouts. 1n 1986,63 pe~cent of black and,f3 percent
  4598. of Latina high-school dropout mothers were unmar-
  4599. ried, and these women are often the parent of at least
  4600. one preschool child (Closing the Gap, 1989). -
  4601.  
  4602. o
  4603.  
  4604.  
  4605.  
  4606.  
  4607.  
  4608.  
  4609.  
  4610.  
  4611. o
  4612.  
  4613.  
  4614.  
  4615.  
  4616.  
  4617.  
  4618.  
  4619.  
  4620. o
  4621.  
  4622.  
  4623.  
  4624.  
  4625.  
  4626.  
  4627.  
  4628.  
  4629. o
  4630.  
  4631. Households with children under 1S headed by
  4632. black or Hispanic women are one-an-d-a-half times
  4633. as likely to be in poverty as those headed by white
  4634. women (U.S. Congre+ 19S9).
  4635. Abou~ 24 percent of white families are headed by
  4636. 15to 24-year-o[ds who live in poverty, but the
  4637. percentage jumps to 38 percent for Hispanicx and
  4638. 57 percent for blacks (Cfosing (he Gap, 1989).
  4639. Almost half (47 percent) of these Hispanic poor
  4640. families and three-quarters (75 percent) of these
  4641. black poor families are headed by single women.
  4642. (Clo.ring ihe Gup, 1989).
  4643. Behveen 1980 and 1987 the median income of
  4644. children living in single-parent families declined by
  4645. 19 percea: (L~.S. Ccr2gres\ 19S9).
  4646.  
  4647. ChiIdren born outside of marriage li~ing with
  4648. single mothers ~re nt the greatest risk of
  4649. long-term poyerty (NatiouaI Center, 1990).
  4650.  
  4651. A recent study by the Children's Defense Fund,
  4652. based on statistics from 1980 to 1984, showed that
  4653. within Minnesota poor rural counties had the highest
  4654. rata OF teen pregnancy and that the majority of young
  4655. mothers were white. (A sex education curriculum for
  4656. kindergarten through 12th grade in one at-risk county
  4657. in Minnesota was effective in reducing the birth rates
  4658. for girls under age 19 from 11 percent in 1978 to 2.9
  4659. percent in 1985.) (Hopfensperger, 1%'0). While the
  4660. rewls o{ the study showed that teen pregnancy in
  4661. Minn=ota is related more to poverty than to urban
  4662. location and race, it does not take,into accoun,t the
  4663. lack of accms to health-care systems that exists for
  4664. people of color, or that nationally, "across all education
  4665. levels, white women have fewer children than women
  4666. of color (U.S. Congress, 1989).
  4667.  
  4668. Clzild suppo,ri
  4669.  
  4670. The likelihood of child support is highest when the
  4671. mother is legally divorced, is white, or has a college
  4672. education. "Poverty rata of ,~omen receiving child
  4673. support have increaked since 1978. These rata are
  4674. particulariy'high fo~r rnothe,h who have netier been
  4675.            . .,      . . : .,. . . . . . . . . .
  4676.  
  4677.                                    
  4678. maqied, "have' littleedu-cation, and have more `than
  4679. two :children. .. Completing high school greatly
  4680. decreasr+ the chances of living in poverty for these
  4681. mothers.
  4682. o The number of children in poverty receiving A.d
  4683. to Famili= with Dep&ndent Children (AFDC)
  4684. . declined from 73 percent in 1975 to 56 percent in
  4685. 1987 ,(U.S. Congress, 1989).
  4686. o Child support amounts are lowest for las edu-
  4687. cated, never married, and-minority women (U.S.
  4688. Congress, 1989).
  4689. Health care
  4690. Although poor children in general suffer from lack
  4691. of health care, white children under Sk were more
  4692. likely than bIack, Hispanic, or other children of the
  4693. same age to be covered by health insurance. (U.S.
  4694. Congress, 1989).
  4695. The findings of the Robert Wood Johnson
  4696. Foundation's Collaborative Study of Children with
  4697. Special Needs strengthen conclusions drawn by
  4698. others. The Johnson study analyzed the effect of
  4699. ?ublic Law 94-142 (Education for All Handicapped
  4700. Children Act) in five large metropolitan school dis-
  4701. tricts: Miiwaukee (lVI), Houston (TX), Charlo~te-
  4702. MeckIenburg (NC), Santa Clara County (CA), and
  4703. Rochester (NY).
  4704. hey concluded that gaps in access to hea!th care
  4705. in the communities they monitored o[:en exist for
  4706. poor children and children of color, who have
  4707. persistent problems in obtaining health ser~ices.
  4708. The impact of Public Law 94-142 is lessened in
  4709. states with weak Medicaid, mental health, and chiid
  4710. service agencies (Robert Wood Johnson, 1988).
  4711. The abili~y of heaith-care agencies to provide ser-
  4712. vices will also affect the implementation of Public
  4713. Law 99-457, most particularly EPSDT services,
  4714. since Medicaid administers EPSDT.
  4715.  
  4716. In 1938, 20 percent of all children had no form
  4717. of public or primte insurance, compared ~0
  4718. "17 percent in 1982 (U.S. Congress, 19S9).
  4719.  
  4720. The Johnson Study also determined that the
  4721. age at which a child's problem was discovered was
  4722. in, direct correlation;to the mother's education
  4723. level-the better the"education of the mother, the
  4724. earlier the problem `was found, yet many young
  4725. mothers are high-school dropouts.
  4726. These national demographics and statistics sup-
  4727. port the perceived need for a comprehensive and
  4728. coordinated community-based early childhood sys-
  4729. tem; Demographics vary from state to state, so it
  4730. is vital that `each state look at its own demographic
  4731. trends; including cultural and geographic distribu-
  4732. "tion,befoke developing inclusion strategies.
  4733.  
  4734.           . ..                                                                
  4735. Demogmphics in the 1990s               4                       NEC*TAS
  4736.  
  4737.  
  4738.  
  4739. liVTh'l Wlh'WJ": .. WfiA1' W-U ..L"AfY.W-U.
  4740.  
  4741. [n order to gathtii'ideas aboui strategies iha~ haye
  4742. 5een eflecii~e iq.rn~eefing't~gchallenge of changing
  4743. dem"tigrtiph~sj"~e"?e<!ded to talk to some ofyou who
  4744. are working `emh day to make your systems more
  4745. responriye 10 a richer rn~ Of CU~tUrUl groups. In
  4746. choosing people to interview, we )vanfed to taZ~ to
  4747. people in d~j(erent positions in the early childhood
  4748. system, from parents 10 agerq representatives. IYe
  4749. chose peoplefrom stares with Yaried cuZturaI groups
  4750. and asked two guestionr of each person.
  4751.  
  4752. 2%eiroi5sem"~i@ afl suggesfwns foilow.
  4753. The"@o que.&m-s'are:
  4754. o ~mo~ph~" QWI.C& `ind~" fhaf the papdatkm Of
  4755. "young chiUrzn iq tlw U.S. is hwming increasin~y
  4756. cu.lluraily divene." What issuer do you believe (his
  4757. Lrcrease rties for stie ~arly in femention and plZ-
  4758. Schmlpblllen?
  4759.  
  4760. JULM KHUlz TE~S .
  4761. `We, in Texas, feel we need to do much more to
  4762. reach culturally diverse groups. We are doing a lot of
  4763. general public awareness and information for our
  4764. programs. We produce PSAS, brochures, public ser-
  4765. vice campaigns, newsletters, etc. But we need to tar-
  4766. get our materials.
  4767. " "Our state Part H program provides funding for
  4768. semices through grants to seventy-five semice
  4769. providers. Their grants require that each program
  4770. have a plan for public awareness ,and Child Find. l%e
  4771. state office provides technical assistance and
  4772. materials to the pro~ams. "
  4773. "Some projects have tried innovative approach=.
  4774. For example, one project has a weekly cable
  4775. :elevision program and works closely w-ith county
  4776. xctension agents. Two of our programs specifically
  4777. arget minority communities. One is a program for
  4778. children at risk in the Hispanic community. The
  4779. other, now in its first year, reaches out to the Viet-
  4780. namese community.
  4781. "I feel public awareness is best done localIy with
  4782. state office support, because the local programs know
  4783. the people in their communities. The media in their
  4784. communities will be more interested in local events
  4785. and will be more responsive to information coming
  4786. from a program in their area than from a distant state
  4787. office. Local programs are involved in helping plan
  4788. statewide media campaigns and brochures because
  4789.                                  .
  4790.  
  4791. they will be using the materials, and they know what
  4792. vdl work in their local communities.
  4793. "We serve many cuItures, including Vietnamese
  4794. and Chin=e in addition to Hispanic, and many in-
  4795. come levels in Texas. Of coume, the bi~est cultural
  4796. group is Hispanic and this group is growing. We have
  4797. translated some brochures and posters into Spanish
  4798. and our public service announcements are in English
  4799. and Spanish. Before we publish anything for this
  4800. group, we ask, Is this something that the people who
  4801. might mme to our programs w.11 be able to read? Is
  4802. it being translated into a dialect of Spanish that they
  4803. understand?
  4804. "We are making efforts, but there is so much more
  4805. to do. I would like to se: a task force made up 0[
  4806. peopIe Gom various cultural communities. Tne task
  4807. force muld look at such questions as, What are the
  4808. mmmunity's needs for information? How are we
  4809. reaching and not" reaching them? What materials
  4810. should we produce? How should we approach ~he
  4811. community? After all, the people from those com-
  4812. munities should best be able to answer those ques-
  4813. tions."
  4814. Juiia Kirby is thepubiic information specia[ist{or the Texas
  4815. Early C%iidhood Intemention Pro@am. She has Jjteen
  4816. years erpen-ence in pub[ic rcla[ions with social services and
  4817. ha a maste~s degree in journalism and mass communica-
  4818. tion.
  4819.  
  4820. o Target public awareness locally, w.th state office
  4821.                     . Trarisla te ma feria Is and public service an-
  4822. support. . .               nouneements into languag= appropriate forcom-
  4823. . Involve local programs in planning statewide    rnunities." `" "'" `-""" """ "
  4824. public awareness campaigns.          . . Involve cultural groups in planning public aware-
  4825.                          . n& activities.
  4826.  
  4827. Demographks in the 1990s           5                      NEC"TAS
  4828.  
  4829.  
  4830.  
  4831. REF~RENCES
  4832.  
  4833. Amol~ E. (May 31, 1$90). Iritcrvicw with Senator Mct.zcn-
  4834. baum on "Morning Ed.itio~" Washing(on D.C,: National
  4835. Pubtic Radio (N_PR). (Item Al) (Available from Nation~
  4836. Public Radio, J%Ai.ngto% D.C. 2f1336 202/ 822-2323.)
  4837. Baca, L. Concepts: Is There A Melting,Pot? (1986). In C.
  4838. Moore (Ed.), Reaching Out: Pmceedingsj?om a Special
  4839. Education Symposium on Cultural Differences and Pare,-tt
  4840. Programs (pp. 32-34). Eugene, OR: Wcs[crn RcgiorIal
  4841. Resource Center. (ERIC Document Reproduction Scr-
  4842. vi~ No. ED 284 408) (Available from ERIC Document
  4843. Reproduction Systcq 3%20 Whcc!cr Avenue, Alcxan&iq
  4844. VA 27Z04.)
  4845. Brodcrick, R. (Fcbruasy 17, 1990). A Cry Unansw'cred,. City
  4846. Pages, pp. 8-10, 12. (Published by City Pages, Inc., 401
  4847. North Third Street, #550, Minneapolis, MN 55401.)
  4848. Chq S. (1986) .Parents of ExccptionaIAian Children. InM.
  4849. K. Ki[ano & P. C. Chinn, (Eds.), Ercep(ional &ian
  4850. ChiIdren and Youth @p. 36-53). Rcston, VA: ERIC
  4851. Clearinghouse on Hd.kapped tid G.tied ChildrcII.
  4852. , (Stock No. B620) (Available from ERIC Clearinghouse
  4853. on Handicapped and Exccp(ional Children, Council for
  4854. Exceptional ChiIdrcn, 1920 Asoci~tion Drive, Res[orL VA
  4855. 22091 -1589.)
  4856. Closing the Gap for Young Latino and Black Families: A
  4857. Tkw4eneratioa Approach ISpeckl issue]. (F4 1989).
  4858. 2%e Research BuI!etin, 1(3). (Published by the Hispanic
  4859. Policy Development Project, 1001 Connecticut Avenue
  4860. W, Su.itc 310, WAington, D.C. 2fX)Yi 2fW822-8414.)
  4861. Harris, L.C. (1988). chifake~ C%oices, arrd C7mnge:AnA&p
  4862. tan-on of (he Darker Si& of Childhood Austin, Te.xax
  4863. University of Tex+ Hogg Foundation for hfcntal Hcafth,
  4864. Hopfenspergcr, Jean. (February2Z 1990). Poor, rwal a.m-
  4865. ties show highest ra(cs of[ecn pregnancy.ti CiLies S(ar
  4866. Tribune, pp. ~ 1~ L5A.
  4867. Minority Issues in Speciaf EducaLion: APorr.raic of the Future
  4868. [Special issue]. (1987). News Digest, No.9. (Published by
  4869. NICHCY, P.O. Box 1492, Washington, D.C. 20013
  4870. 703/8934061.)
  4871. Na[ional Center for Children in Poverty (NCCP). (1990).
  4872. Five Million Children: A Statistical Study of Our Poorest
  4873.  
  4874. .Young Citizens. New York: Columbia University, School
  4875. of Public Hcal~h. (Available from NCCP, Columbia
  4876. University, 154 Haven Avcmuc, NCW York, NY 1M32;
  4877. S9.95, S3.00 posiagc/handling.)
  4878. Population Notes: Minnesota State Demographer.
  4879. (February, 1988). St. Paul, MN: Minnesota S[atc Plan-
  4880. ning Agency. (Available from Minnesota S(a[c Plan-
  4881. ning Agency, Room 300 CcntcnniaI Building, 658 Cedar
  4882. Street, St. Paul, MN 55155.)
  4883. Robert Wood Johnson Foundation. (1988). Sewing
  4884. Handicapped C%il&en: A Special Report, Number 1.
  4885. Princeton, NJ: Author. (Available from the Robert
  4886. Wood Johnson Foundation, P.O. Box 2316, Princeton,
  4887. NJ 08543 -2316.)
  4888. U.S. Con@s, Select Commi[tec on Children, Youth, and
  4889. Families. " (1989): US. Children and 71eir Familie~:
  4890. Current Conditions and Recent Tren&, 19S9, A Repoti
  4891. ~ogether `w;!fi Additional P7ews of (he Seiect Commit fee
  4892. on Children, You[h and Famiiies, L?S. House of Reye-
  4893. sen(qtives. (Stock Number 052-070-06597-4).
  4894. Washington, D.C: U.S. Government Printing Office.
  4895. (Available from U.S. Government Printing Office,
  4896. Washington, D.C. " (202/783-3238; S950.)
  4897. Spring, M. (Fall, 1989). A Mectirig'of Two Worlds: Prc?a-
  4898. tal Care for Hmong Women.'"WorldWornen News, 2(l),
  4899. 6. (Publishcd by Minnesota Worldwide Womeq 1929
  4900. South Fifti Street, Minneapolis, MN 55454.)
  4901. U.S. Department of HcaIth & Human SCMCCS. (March 13,
  4902. 1990). Early and Periodic Screeting, Diagnosis and
  4903. Treatment Program Pcrformancc Indicators --INFOR-
  4904. MATION (Memorandum # FPC-411). Washington,
  4905. D.C.: Author.
  4906. Zcllcr, D. (1986). Demography Real Numbers-Real
  4907. Changes. In C. Moore (Ed.), Rtaching Out: Proceed-
  4908. ings"from a Special Educan.on Symposium on Cu!mra!
  4909. Differences and Parent Programs (pp. 5-24). Eugene,
  4910. OR: Western Regional Resourcc Center. (ERIC Docu-
  4911. ment Reproduction Service Number ED 284 408)
  4912. (Available from ERIC Document Rcproduc[ion Sys-
  4913. tem, 3900 Wheeler Avenue, Alexandria, VA 22304.)
  4914.  
  4915. 6
  4916.  
  4917. Demographics in the 1990s , NEC*TAS C/O ,PACER Center, :4826 `ChicagC Ave S,       NEC*TAS
  4918. Minneapol is, MN 55417
  4919.  
  4920.  
  4921.  
  4922. April I 33 I
  4923.  
  4924. Association for Retarded Citizens
  4925.  
  4926. The Importance of Friendships
  4927. Between People With and
  4928. Without Mental Retardation
  4929.  
  4930. by Zana Marie Lutfiyya,
  4931. Center on Human Policy
  4932.  
  4933. Why are friendships between people with and
  4934. without disabilities important?
  4935. Friends are impofiant for several reasons. They
  4936. support each other emotionally, are willing to see things
  4937. from the other's point of view and provide assistance and
  4938. feedback when needed. Friends choose each other and
  4939. remain close through good times and times of crisis.
  4940. They provide companionship for community and school
  4941. activities and help each other enjoy new experiences and
  4942. appreciate life more fully. Friendships between people
  4943. with and without disabilities usually enrich the lives of
  4944. both.
  4945.  
  4946. When should friendships begin?
  4947. If people with mental retardation are to form friendships
  4948. and be a part of society as adults, these relationships
  4949. must develop during childhood. Classmates and
  4950. neighbors will grow into adult coworkers and friends later
  4951. in life.
  4952. Therefore, integrated classrooms and recreational
  4953. activities are important. In these settings children with
  4954. and without disabilities get to meet each other and form
  4955. relationships. Unfortunately, many parents have found
  4956. that even though their children are integrated in school,
  4957. they have few nondisabled friends.
  4958.  
  4959. What makes the development of relationships
  4960. difficult?
  4961. Many individuals with disabilities interact primarily with
  4962. their family, the people who take care of or provide
  4963. setvices to them, and others in the programs in which they
  4964. participate. These relationships can clearly be significant
  4965. and should be encouraged. However, outside of family
  4966. members, people may have no freely given and chosen
  4967. relationships.
  4968. Generally, many people with disabilities face certain
  4969. disadvantages in meeting and getting to know others.
  4970.  
  4971. Support. Relationships between people with and
  4972. without disabilities are not formed by simply grouping
  4973. people together. Some individuals need assistance with
  4974. fitting into certain settings and activities. Others may need
  4975. someone to facilitate their involvement or to interpret for
  4976. them. Without supports, some people with and without
  4977. disabilities may never have the opportunity to know each
  4978. other.
  4979.  
  4980. Continuity. While most people enjoy meeting new
  4981. people, they are sustained by those they have known over
  4982. time. The continuity of relationships over the years is an
  4983. important source of security, comfort and self-worth.
  4984. Many people with disabilities do not have continuous
  4985. relationships. Instead, they may leave their families, be
  4986. moved from one program to another and have to adjust to
  4987. staff people who come and go.
  4988.  
  4989. What are some of the ways to facilitate
  4990. personal relationships between people with
  4991. and without disabilities?
  4992. H takes effort to help people establish connections.
  4993. Described below are some of the ways this has been tried:
  4994.  
  4995. "Bridge -Building." Facilitators who initiate, supporl
  4996. and maintain new relationships are called bridge-builders,
  4997. as they" ... build bridges and guide people into new
  4998. relationships, new placesj and new opportunities in life'"
  4999. (Mount, et al., 1988). Bridge-builders involve people with
  5000. disabilities in existing groups or with specific individuals.
  5001.  
  5002. Circles of Friends or Circles of Support. Groups of
  5003. peopie who "meet on a reguiar basis to help a person with
  5004. a disability accom Iish certain personai visions or goais"
  5005. (Perske, 1988). 8 ircie members try to open doors to new
  5006. opportunities, inciuding establishing new relationships.
  5007.  
  5008. Citizen Advocacy. Recruited and supported by an
  5009. independent citizen advocacy office, a citizen advocate
  5010. voluntarily represents the interests of a person with a
  5011. disability as if the interests were the advocate's own.
  5012. Citizen advocates may take on one or severai roies (e.g.,
  5013. friend, aiiy, mentor, protector), and some of these may iast
  5014. for iife.
  5015.  
  5016. There are different ways that personai relationships
  5017. between peopie with and without disabilities may be
  5018. encouraged. Perhaps more important than the specific
  5019. method is the supporting, connecting roie of one or more
  5020. peopie (family members, staff members, friends,
  5021. neighbors, etc.) who can spend time and energy for this
  5022. purpose.
  5023.  
  5024. Opportunity. Many peopie with disabilities have
  5025. limited opportunities to take part in activities where they
  5026. can meet peers. This may be due to physicai segregation
  5027. or being piaced in a roie as "ciient" or "speciai education
  5028. student." Sewices may restrict peopie's chances to get
  5029. together, through program or funder rules, curfews,
  5030. transportation restrictions: and other imitations. Whatever
  5031. the reason, people with dtsabiiities frequently become cut
  5032. off and isoiated from others.
  5033.                             7
  5034. National Headquarters 500 E~st Border St., Suite 300 Arlington, Texas 76010 (817) 261-6003
  5035.  
  5036. What are some important dimensions of
  5037. friendship?
  5038. Genuine friendships between peopie with and without
  5039. disabilities do exist. Whiie each friendship is unique, there
  5040. are some shared ideas and expectations about what
  5041. friendship means. According to a recent study of pairs of
  5042.  
  5043.  
  5044.  
  5045. friends (Lutfiyya; 1990), these meanings include:
  5046. Mutuality. The people defined their relationship as a
  5047. friendship and themselves as friends. A!though they
  5048. acknowledge dif~erences. betwee~ themselves, they
  5049. clearly found a sense of rnti!uaiiiy in the friendship.
  5050. Mutualit was expressed in the giving and receiving of
  5051.   [
  5052. practica assistance and emcticnai support, and
  5053. enjoyment of each other's company.
  5054.  
  5055. Rights, Responsibilities, and Obligations. Once a
  5056. friendship is established, it is assumed that friends can
  5057. make certain demands of each other and be assured of a
  5058. response. Nondisabfed friends talked about the
  5059. obligations that they had assumed for their friend with a
  5060. disability, such as teacher, mentor, caretaker, or protector.
  5061. The friends with disabilities assumed certain
  5062. responsibilities in maintaining the relationship such as
  5063. keeping in touch or suggesting possible activities.
  5064.  
  5065. Feelings, from Companionship to Intimacy. All of
  5066. the friends held feelings of affection for each other,
  5067. expressed through their interactions with each other.
  5068.  
  5069. Freeiy Chcsen and Given. Friends choose each
  5070. other. It is this voluntarj aspect of friendship that is
  5071. regarded as the "amazing and wonderful" part of the
  5072. relationship.
  5073.  
  5074. \Yhat can families and service providers do to
  5075. enhance opportunities for fri~ndships?
  5076. People can establish f;iends!ips with each other, but it
  5077. is rwt possible to fcrce friendshi:~s tiw n o!hers. It is
  5078. p~~~ib!e ICI creqte epp~r,~~,it;~.~ i~( p;~r~e ~{lth and
  5079. without disabilities to meet and share time with each other
  5080. in ways that encourage friendships to take root and
  5081. flourish, Famiiies and, service providers can do different
  5082. thifigs to make such opportunities available.
  5083.  
  5084. FamHles can:
  5085.  
  5086. Work for the total incluslon of their son or daughter
  5087. Into the reguiar school system. In addition to being
  5088. physically present, students with disahili!ies need
  5089. adequate supports to enable them to fuliy participate in
  5090. classroom, and school activities. Parents can a!so ensure
  5091. that their chiid with a disabii~tv takespart in a variety of
  5092. integrated recreation and le!sure ac!wii!s~ after schooi
  5093. hours. A consistent physicai presence in each others'
  5094. lives heips lead to friendships be?ween children with and
  5095. without disabilities.
  5096.  
  5097. Ensure social participation. How people with
  5098. disabilities are supported within integrated settings is
  5099. im~rtant. Students need to be enabied to participate as
  5100. much as possible, and to do so in ways acceptable to
  5101. other peopie. Peopie without disabilities need the
  5102. opportunity to meet their counterparts with disabilities as
  5103. peers, not as objects of tutoring or volunteer service.
  5104.  
  5105. !nvoive and trust others. Ail parents feel protective
  5106. toward their chiidren. Whiie there may be differences in
  5107. how independent people can become, parents can come
  5108.  
  5109. would, if given the opportunity, enjoy and welcome a
  5110. friendship with their son or daughter.
  5111.  
  5112. Service providers can:
  5113. Reduce barriers to friendship. The way in which
  5114. support services are provided to people with disabilities
  5115. and their families can enhance or reduce the op~rtunities
  5116. for friendships to develop. Segregated programs
  5117. dramatically lessen the chances for contact between
  5118. people with and without disabilities.
  5119. Even in integrated settings, students with disabilities
  5120. may not be able to take part in extracurricular activities
  5121. (e.g., choir, clubs, sports) because of iack of
  5122. transportation from school.
  5123. When efforts are made to bring peopie with and without
  5124. disabilities together, the people without disabilities are
  5125. often treated as volunteers responsible to the teacher or
  5126. program coordinator rather than as peers.
  5127.  
  5128. Encourage peopie who seem to iike one another to
  5129. pursue friendships. Service providers can review
  5130. practices, such as curfews, lack of privacy and so on,
  5131. which iimit opportunities for peopie to meet and form
  5132. friendships with each other.
  5133. With an awareness of and commitment to facilitating
  5134. friendships between people with and without disabilities,
  5135. ali peopie can have the opportunity to form relationships
  5136. which a!icw them to live life more fuliy.
  5137.  
  5138.   SOURCES FOR hlOFIE INFC)RMATION
  5139.  
  5140. Lutfiyya, Z.M. (1 990). Affectionate b CInC!~ : VJhat We ~~~
  5141. l~~m bv list enina t o friends. Syracuse, NY: Center on
  5142. Human Policy.
  5143.  
  5144. Lutfiyya, Z.M. (in press). Personal relationship and SCIC
  5145.                             .i~
  5146. networks: Facilitating the DartiCiD at ion of individu als with
  5147. ~isa biiitie s in commun itv life. Syracuse, NY: Center on
  5148. Human Poiicy.
  5149.  
  5150. Mount, B., Beeman, P., and Ducharme, G. (1988). Wh~
  5151. are we Iearnina ab~t circles ofs UQRQQ? Manchester,
  5152. CT: Communitas, Inc.
  5153. MourntLB.i Beernan, P., and Ducharme, G. (1988). Wh~
  5154. ae   e ea n no ab~
  5155.             ~ ildina? Manchester, CT:
  5156. Communit~sl, inc.
  5157.  
  5158. O'Conneil, M. (1988). Jhe aift of hos r& Jitv: ODe nina th~
  5159.     00 s o f communitv life to Deor3 Ie with disab ilities,
  5160. Eva;ston, iL: Community Life Project.
  5161.  
  5162. Perske, R. (1988). Q"rcies of f rien&. Nashviiie, TN:
  5163.   Abingdon Press.
  5164.  
  5165. Wolfensberger, W. (1975). Citizen advocacy for the
  5166. im~aired. in D. A~ Primrose (~d.), Proce_ `f `he
  5167.   Th rd cona ess o the Internatonai Asscwdlo
  5168.             r                   n for the
  5169.   scientific ~ of Men tai f7eficie ~ (pp. 14-19).
  5170.   Lorbert, Scotiand: IASSMD, Royai Scottish National
  5171.   Hospitai.
  5172.    ~ UIK''kCfTW=plCpild ~lhCk SCIdl and Tminin ghrar Grnrnmiry
  5173.   Irqadm,GncercmHunun Policy, DivisiuI cfSpcci.d E&Icaricn md
  5174.   RcMihadm, Sckl of Edwarim,Sy7acasc UnivcK@ ,wilr sqxafrmr k
  5175.   us. *rrrrxrt orEddm Oflice cfs# Mll@ilXl d lwuWl&vc
  5176.   Ser+e, Naduul Insirurcm DkaLihy mdRcMilum
  5177. . wveAg~            " "CXIRrhrwgh
  5178.              H133MXKI)3-SO. No aI&rsanau try'li-x Us. D+WWllUIL
  5179.  
  5180. to believi that the~e a"re people in the community who   6 ~E&=ccn cfh *apIuscd txti shadd ixinfmul.
  5181.  
  5182.  
  5183.  
  5184. THOUGHTS AND REFLECTIONS ON
  5185. PERSONAL ASSISTANCE SERVICES:
  5186.    ISSUES OF CONCERNTO "
  5187. PEOPLE WITH MENTAL RETARDATION
  5188.  
  5189.      by
  5190.   Julie Ann Racino
  5191. Center on Human Policy
  5192. Syracuse University
  5193. New York State, USA
  5194.  
  5195. September 1991
  5196.  
  5197. Evetybody in this world today needs support of
  5198. one kh?d or another. People need stJpporI to
  5199. go ahead and do things whether this support
  5200. comes from a good friend, parents, a sockl
  5201. worker or guardian. There 1s no person so
  5202. independent that they don't need anybody. We
  5203. all need support, but with that support people
  5204. don't want someone coming in and taking over
  5205. their iives.
  5206.  
  5207. Michael J. Kennedy, 19Xl
  5208.  
  5209.    As eloquently explained by Michael Kennedy,
  5210. wtw lived over fifteen years of his life in institutions, all
  5211. of us need support, which may at times, come in the
  5212. form of paid services. This essay will explore several
  5213. issues related to personal assistance (also known as
  5214. suppofl services), including the need for further
  5215. discussions directly with people with mental retardation
  5216. about their perspectives and viewpoints.
  5217.    This essay draws primarily on our experiences
  5218. in over 25 states in the US on how support services
  5219. might be organized to better assist people with mental
  5220. retardation in their efforts to lead fulfilling community
  5221. lives. It particularly builds on the relatively new
  5222. perspective that all adults, no matter how severe their
  5223. disability, can live in typical homes in the community, if
  5224. adequate support seryices (such as personal
  5225. assistance) are made available.
  5226.  
  5227. What do people with mental retardation or others in
  5228. the field of developmental disabilities know about
  5229. personal assistance?
  5230.    Generally, I have found that people associated
  5231. with the field of developmental disabilities across the
  5232. US. whether individuals with disabilities, family
  5233. members, direct service staff, or administrators, often
  5234. shared one or tnore of the following views regarding
  5235. personal assistance:
  5236.    First, many people simply had not heard the
  5237. term personal assistance. Even if obtaining or using
  5238. similar types of support services, these services may be
  5239. described in different language (e.g., follow-along staff,
  5240. come-in staff) and are often agency-controlled. Even
  5241. state and local administrators in the field of mental
  5242. retardation may know relatively little about the generic
  5243. personal assistance system in their states.
  5244.  
  5245. 9
  5246.  
  5247.     Second, those who know about or who use
  5248. personal assistance, typically view it as a senfice to
  5249. assist people who have physical disabilities with such
  5250. daily activities as going to the bathroom or eating. Most
  5251. people with mental retardation do not see this concept
  5252. as applying to their lives. unfeaa they atso happen to
  5253. have a physical disability.
  5254.    Third, the term personal care is used in some
  5255. states in the field of developmentaf disabilities to refer to
  5256. a funding' stream that supports group homes (i.e.,
  5257. agency facilities) and traditional foster care (i.e., where a
  5258. person with a disability resides in the home of another),
  5259. thus bearing little resemblance to personaf assistance as
  5260. a user defined and determined service.
  5261.  
  5262. How is personal assistance defined?
  5263.     In practice, personal assistance in most states
  5264. appears to be defined very narrowly. Often people with
  5265. mental retardation seem to be excluded from the
  5266. generic options in a state, being referred back to the
  5267. mental retardation/developmentaI disabilities service
  5268. system, which is considered more appropriate to fit their
  5269. needs.
  5270.     A broad definition of personal assistance could
  5271. include many of the types of assistance typically used
  5272. by people with developmental disabilities. For example,
  5273. personal assistance is:
  5274.  
  5275.     Whatever a person needs to live fully within the
  5276.     community (as defined by the individual), to
  5277.     ensure dignity, selfdetermination, respect and
  5278.     full participation, throughout her or his lifespan,
  5279.  
  5280. This could include personal services, such as assistance
  5281. with dressing; assiskwtce with self c%ect~ m, safety and
  5282. decision making (if desired); assistance with a variety of
  5283. daily activities, including eating, cooking, shopping,
  5284. working, transportation, leisure, speaking and reading,
  5285. medications and health needs.
  5286.  
  5287. What aspects of personal assistance are particularly
  5288. of relevance for people with mental retardation?
  5289.     People with mental retardation have been
  5290. traditionally confined to life in agency facilities, if they
  5291. needed intensive support services. They are also often
  5292. viewed as not being able to speak for themselves, and
  5293. instead representatives, who usually hold different
  5294. perspectives, have spoken for them. ~his is part of my
  5295. own discomfort in writing this essay.)
  5296.    With both the growth in the self advocacy
  5297. movement internationally, including the 1991 election of
  5298. a national (US) self advocacy steering committee, and a
  5299. movement toward supporting people to live in their own
  5300. homes, this is beginning to change. However,
  5301. organizing around personal assistance offers at least
  5302. four important opportunities.
  5303.  
  5304. User definition and determination of services.
  5305.    Personal assistance services are typically user
  5306. defined and determined. In contrast most services for
  5307. people with mental retardation assume that the agency
  5308. or others knows best. In fact, our review of the
  5309. literature on choice, indicates that people with cognitive
  5310.  
  5311.  
  5312.  
  5313. disabilities are usually presumed in practice to be
  5314. incompetent to make their own decisions. If making
  5315. $.'a!uas dec!sions in ccnflic! with prevailing norms, !hey
  5316. are in particular jeopardy of social contrd.
  5317. Personal assistance services, including the option to
  5318. hire, fire, and manage attendants (with support, if
  5319. desired or legally required), can help to shift the
  5320. decision-making power back to people themselves.
  5321. placing agencies again in their proper suopofiive role.
  5322. While the option must be available for people to choose
  5323. to obtain assistance with coordination of personal
  5324. assistance services, such an option should be available
  5325. regardless of a person's disability labef. A good
  5326. example of an organization that is assisting people with
  5327. developmental disabilities to work with their staff is
  5328. Options in Community Living in Madison, Wisconsin.
  5329.  
  5330. The ~erson with a disability as ex~ert.
  5331.    Users of personal assistance have strongly held
  5332. that training should be done by the person with a
  5333. disability, with the underlying premise that each person
  5334. is unique. Since training in the field of developmental
  5335. disabilities has been moving toward competency based
  5336. training, irrespective of the individual, this aspect of
  5337. personal assistance philosophy may help to stem the
  5338. !rend in this direction. People with mental retardation
  5339. are not even regularly involved in prevalent group txxwd
  5340. training, and there is still resistance in some circles, to
  5341. even having people patiicipate in their own semice
  5342. planning meetings.
  5343.  
  5344. Personal determination and familv empowerment.
  5345.    Family empowerment has rightfully become
  5346. recognized, and family suppoft programs are now
  5347. available in virtually every stale. These programs,
  5348. however, are typically constructed from the parental
  5349. point of view (i.e., relief of the "burden" of caring), and
  5350. seidom take into account the perspectives of the
  5351. children. As one person 1 interviewed recently said,
  5352.  
  5353.    This is practically heretical to say at this point in
  5354.    this state, but I happen to know there are a
  5355.    substantial number of people who are probably
  5356.    living at home who do not want to be there...l
  5357.    worry that we are suppofling famiiies to the
  5358.    point that..we are encouraging behavior that is
  5359.    not fostering growth and independence in
  5360.    people with disabilities.
  5361.  
  5362. ~everai critical issues of concern to people with mental
  5363. retardation, and I believe to all disabled people, revolve
  5364. around children's rights and the rights of adults to
  5365. determine their own destinies. Discussion about making
  5366. personal assistance available for children, instead of
  5367. thinking about the sewice as respite for caregiuers, is
  5368. still not occurring, even though the concept itseif is
  5369. sound and has been around for many years. The idea
  5370. of helping people maintain the natural "breaks" from
  5371. each other that typically occur as a child
  5372.  
  5373. grows up is not part of the way people typicaiiy think
  5374. about tamlly suppoti, instead taking a"specialist
  5375. approach (e.g., converting recreation to recreaticd
  5376. respite).
  5377.  
  5378. Informal or t)aid sewices.
  5379.    In the field cf developmental disabilities, !here `~
  5380. a growing interest and acknowledgement of the
  5381. knoonant role that friends, neighbors, coworkers, anc
  5382. other community members can play in the lives of
  5383. people with disabilities. While an imponant
  5384. development, the new assumption seems to be that it is
  5385. better to use natural, informal supports and
  5386. concomitantly, that sewices will not be provided until
  5387. the informal options are exhausted.
  5388.    While there are many positive aspects of this
  5389. rediscover~ interest in relationships (see for example,
  5390. Judith Snow's account), the general trend appears to be
  5391. headed in a direction opposed to the personal life
  5392. experiences of people in the independent living
  5393. movement. Most people with disabilities want the
  5394. option in place of having paid services, and then
  5395. themselves choosing whether to involve family, friends
  5396. or others in personai assistance setvices. In the field of
  5397. developmental disabilities, it is the agency that typically
  5398. is doing the choosing and playing a major roie in
  5399. deciding how formal sewices an be repiaced by
  5400. informal supports.
  5401.  
  5402. What are issues that are not currently well addressed
  5403. in personal assistance designs?
  5404.    These issues fall under two major categories:
  5405. those that apply to people across all disabiiify groups,
  5406. and those that may be of particular importance to
  5407. people who need assistance with choices and decision
  5408. making.
  5409.  
  5410. Common flaws in existina Dersonal assistance services.
  5411.     In a number of different states. we have workeo
  5412. with people with mental retardation and their allies to try
  5413. to access generic personal assistance services to
  5414. support people to live in their own homes. We
  5415. experienced the following common problems, all weii
  5416. known to PAS users:
  5417.  
  5418.  
  5419.   o   limited availability of assistance compared to the
  5420.     needs of an individual:
  5421.  
  5422.  
  5423.   *  low wages and benefits (or lack of benefits) for
  5424.     attendants;
  5425.  
  5426.  
  5427.   o   inadequate or nonexistent back up systems,
  5428.    which leave people with disabilities stranded:
  5429.   *   control of some personal assistance systems by
  5430.    home health agencies;
  5431.  
  5432.  
  5433. o  rigidity in how and where assistance is made
  5434.     available;
  5435.  
  5436. *   inadequate funding within the states for this
  5437.   option compared to the needs;
  5438.  
  5439. 10
  5440.  
  5441.  
  5442.  
  5443.    *   the m~irali~atinn of this rm?inn and the
  5444.    continued referraf of people to options such as
  5445.     nursing homes, if they have need for more
  5446.     Intense support se~'ces.
  5447.  
  5448.     AS one example of these myriad problems,
  5449. Michael Kennedy explained one of his experiences in
  5450. tr+ng to keep the same work schedules as other people
  5451. in his office:
  5452.  
  5453.     Aides' hours need to change when a person's .
  5454.     schedule changes, which is often a problem for
  5455.     the aide sewice offices. They are not used to
  5456.     having someone whose schedule changes, and .
  5457.     it can create a problem for the agency. I enchd
  5458.     up neding to have set hours (at work) instead
  5459.     of changing the hours around because the aide
  5460.     service didn't allow for tlexibii"ty or arrange for
  5461.     backups when aides were sick.
  5462.  
  5463. Michael said while the situation in New York State was
  5464. difficult. in states such as Georgia, it was practidly
  5465. impossible.
  5466.  
  5467. Personal assistance and decision-makina su~oort.
  5468.     personal assistance designs have not always.
  5469. taken into account ?he needs of people with mental
  5470. retardation for support with decision making. Much
  5471. greater discussion is necessary about the role of allies
  5472. and supponers, and how assistive decision making can
  5473. occur, still retaining rhe people first orientation of the
  5474. ndependent living mwsrnent.
  5475.     Choices and decision making are very
  5476. complicated issues, and many people have not had
  5477. opponunities to exercise even basic choices about their
  5478. daily lives. The rhetoric of choice has also been used to
  5479. justify neglect; and in the opposite vein, the need for
  5480. support in decision making has been used to justify full
  5481. guardianship and together with that, procedures such as
  5482. sterilization.
  5483.    Setting up a flexible personal assistance system
  5484. will also be of benef~ to people with mental retardation.
  5485. For example, the option needs to be available to have
  5486. choices to manage one's own personal assistance:to
  5487. share responsibilities with an agency or other person
  5488. selected by the person with a disability; and or to have
  5489. another, whether an individual or organization, perform
  5490. all these functions.
  5491.  
  5492. What about the issue of entitlement or cash
  5493. subsidies for people who need assistance with
  5494. decision making?
  5495.    Entitlement or cash subsidies paid directly to
  5496. the person with a disability are critical in a number of
  5497. ways. Compared to a voucher that flows through an
  5498. agency, such an approach removes some of the cost of
  5499. asking for help, enables people to plan the use of
  5500. financing on a long term basis, and removes some of
  5501. : Ie social control exercised through the requirement of
  5502. worker involvement.
  5503.    People who desire assistance with decision
  5504. making should still have the option to obtain such
  5505. support. Most people with mental retardation who need
  5506.  
  5507.                             11-
  5508.  
  5509. SUDDOR with monev management already have
  5510. mechanisms in place or that can be put in place, such
  5511. as payeeships or caseworkers. Instead of using lhe
  5512. need for support as a rationale to force worker or
  5513. agency control, entitlements and cash subsidies offer an
  5514. important oppotiunity to rethink the current systems of
  5515. case management and payeeships that typically ailc'.v
  5516. for little input by people with disabilities.
  5517.  
  5518. What are some fears of professionals and advoc~:es
  5519. in the field of developmental" disabilities?
  5520.     Since discussions about personal assistance
  5521. often take place with representatives of people with
  5522. mental retardation, it is important to recognize some of
  5523. the fears of professionals and advocates in the field of
  5524. developmental disabilities.
  5525.  
  5526. The fiaht over who knows what is best for Deorie with
  5527. mental retardation.
  5528.     Though this will not be publicfy acknowledged,
  5529. one of the deepest fears is that people with mental
  5530. retardation will not have an equal voice in any coalition
  5531. with groups such as people with physical disabilities. In
  5532. other words, people in the developmental disabilities
  5533. field view themselves in a better position to listen to,
  5534. support, and encourage people with mental retardation
  5535. to ccme into their own. Regretfully, this ends up at
  5536. times, taking armher form of protectionism.
  5537.     However, these fears are not totally invalid.
  5538. People with mental retardation have often been on the
  5539. bottom of a disability "pecking orde~ and the wording of
  5540. the Americans with Disabilities Act (ADA) itself indicates
  5541. their marginality in the movement. Also, the growing self
  5542. advocacy efforts have often been and are still most
  5543. supported by people who are in some way connected
  5544. with the developmental disabilities systems.
  5545.  
  5546. Integration of Deople with mental retardation into an
  5547. inadecwate service svstem.
  5548.    Personal assistance systems have been
  5549. tenuously constructed in most places. with many
  5550. problems besetting stability, flexibility, security and
  5551. quality. People involved in the field of developmental
  5552. disabilities generally do not wish to simply see people
  5553. with mental retardation participate in such inadequate
  5554. systems, and yet also do not view it as their role to help
  5555. with the changes that would be necessary to improve
  5556. these effons. Expanding the role of the ILCS will not be
  5557. adequate to address the challenges. Systems aspects,
  5558. such as having a city emergency backup aide service,
  5559. are not even known as options among developmental
  5560. disability agencies, who instead are moving toward
  5561. developing their own specialized systems.
  5562.  
  5563. Riahts versus mutuality.
  5564.    One important area of concern in the field of
  5565. developmental disabilities is that rights cannot and will
  5566. not insure that people will have a good quality of life.
  5567. As one ally described, `people are dying with their rights
  5568. on." This is an area of mutual concern with people in
  5569. the independent living movement, yet meaningful
  5570. discussions about the kind of society we are hoping to
  5571. achieve (e.g., a power reversal or a more mutual way of
  5572.  
  5573.  
  5574.  
  5575. coming together) and the relationship between
  5576. selweiermmauon ana mutuality, are se4dom wmg
  5577. place.
  5578.  
  5579. Where can we go from here?
  5580.    This essay introduces some issues for further
  5581. discussion. I believe such gmsroots discussions are
  5582. necessary if we are going to have fundamental change
  5583. at the Iocai level as well as a pofitical Victfxy in CrSWinCJ
  5584. a civil right to personal assistance. To further pursue
  5585. these efforts, we can work together to:
  5586.  
  5587. *   Create more opportunities for exchange, such
  5588.   as ADAPT's recent workshop on personai
  5589.   assistance, at the nationaf self-advocacy
  5590.    conference.
  5591.  
  5592. o   Seek opportunities to incfude peopie with
  5593.   mental retardation as part of national
  5594.   discussions on personai assistance, instead of
  5595.   relying on organizations with other, sometimes
  5596.   competing interests, to speak for people.
  5597.  
  5598. *   Overcome the ianguage barriers between
  5599.   different disability groups by describing better
  5600.    what we mean when we use words such as
  5601.   independence.
  5602.  
  5603. *   Seek common issues to organize around. One
  5604.   god example is the issue of the nursing
  5605.   practices acts which have been problematic in
  5606.   several states for people to iive in their own
  5607.   homes; another issue is the use of fire codes
  5608.   and requirements that may prohibit people from
  5609.   living in their own places.
  5610.  
  5611.    Personal assistance, iike housing, offers one
  5612. visiblo opportunity for people to come together in
  5613. creating some of the changes that can lead to better
  5614. community iives for ali of us.
  5615.  
  5616. REFERENCES
  5617.  
  5618. Center on Human Policy. (1989, December). @
  5619.    suDDort of adults Iivina in the commumty,
  5620.    Syracuse, NY: Author.
  5621.  
  5622. Heumann, J. E. (in press). A disabied woman's
  5623.    reflections: Myths and realities of integration.
  5624.    In J. A Racino, P. Walker, S. O'Connor, & S. J.
  5625.    Taylor, H   in
  5626.        ~
  5627.                        mm n' :
  5628.     Emeraina strategies for sucmo rtina a dults with
  5629.    ~.  Baltimore: Paul H. Brookes
  5630.    Publishing Co.
  5631.  
  5632. Kennedy!. M. J. (in press). ~uming the pages of
  5633.     Iire.' in J. A. Fiacino, P. Walker, S. ()' Cormor, &
  5634.    S. J. Taylor, Housina, SUDDOrt and communitv:
  5635.    Emeraina strategies for sltmortincl adults with
  5636.     disabilities. Baltimore: Paul H. Brookes
  5637.    Publishing Co.
  5638.  
  5639. ~~ak, s., Zukas, H., & Heumann, J. E. (1987).
  5640.     Attendina to America: Personal assistance for
  5641.     indeD endent Iivinq. Berkeley: World Institute on
  5642.    Disability.
  5643.  
  5644. Nosek, M. A. (1990). Personai assistance setvices for
  5645.     @eoD Ie with tnentai disabiiitieq. Houston:
  5646.    Baylor Coliege of Medicine, prepared for
  5647.    National Council on Disability.
  5648.  
  5649. Pierpoint, J. (1990). From behind the t)iano: The
  5650.      uildina o f Judith Snow's uniaue circle of
  5651.    friends. Toronto: Inclusion Press.
  5652.  
  5653. Racino, J. A., O'Connor, S., Walker, P., & Taylor, S. J.
  5654.    (1991). innovations in familv suDDom
  5655.    Unpublished confidential research report.
  5656.  
  5657. " Taylor, S. J., Racino, J. A., Knoll, J. A., & Lutfiyya, Z.
  5658.      (1987). The nonrestrictive environment: On
  5659.       communitv integration for Deode with the most
  5660.      severe disabilities. Syracuse, NY: Human
  5661.      Policy Press.
  5662.  
  5663. o ????????????????????? o ?????????????????????? ???
  5664.  
  5665. This article was prepared for the 1991 International
  5666. Symposium on Personai Assistance Services.
  5667.  
  5668. Preparation of this article was supported in part by the
  5669. U.S. Department of Education, Office of Special
  5670. Education and Rehabilitative Services, National Institute
  5671. on Disability and Rehabilitation Research (NIDRR)
  5672. through Cooperative Agreement H133BOOO03-90
  5673. awardrxf to the Center on Human Policy, Division of
  5674. Special Education and Rehabilitation, School of
  5675. Education, Syracuse University. The opinions
  5676. expressed herein are those of the author and no official
  5677. endorsement from the U.S. Department of Education
  5678. shouid be inferred.
  5679.  
  5680. Johnson, T. (1985). Beionaina to the community.
  5681.    Madison, Wi: Options in Community Living
  5682.  
  5683. 12
  5684.  
  5685.  
  5686.  
  5687. Rejections on Reti"onrhips "Between
  5688. People with Dkzbilitks and Typical People
  5689.  
  5690. "Basically we should look at how we live--the different
  5691. relationships we have, the choices we make, and so on--and
  5692.  
  5693. aim to ensure that our friends with handicaps have the same
  5694. sort of fulfilling lives we have.
  5695.                       Nicola Schaefer
  5696.  
  5697.           Common Experiences of People WM DiMn7itier
  5698.    It seems trite to assert that people with disabilities possess the desire and need
  5699. for relationships with other human beings. Don't we all? Yet at a recent training
  5700. session with the staff from a residential program, the lack of relationships in the lives of
  5701. people with disabilities was clearly pointed out. Thinking of the people they worked
  5702. with, the staff determined that none had "best friends." A few of the residents could
  5703. claim one or two "close friends" while two enjoyed warm ties with their families. All of
  5704. the residents knew half a dozen or so "acquaintances" with whom they maintained casual
  5705. contact. The majority of the people the residents knew were staff, other residen~s, and
  5706. the people with whom they conducted the daily business of their lives; doctors, den[ists,
  5707. shopkeepers, and so on.
  5708.    Most human service programs (schools, residences, workshops, recreation
  5709. programs) effectively set up barriers between people with disabilities and most people
  5710. in their community. Surrounded by paid staff and others receiving the same sen'ices,
  5711. people with disabilities are made into "clients," " service users," or "program participants."
  5712. Family connections may be ignored or broken. Friends may be discouraged from
  5713. keeping in touch. A person's history can be lost merely by entering a residential
  5714. program. Such occurrences are not infrequent. They take place so often that they form
  5715. a pattern--the "normal" existence for people with disabilities,
  5716.    It doesn't have to be this way. Some people with disabilities are well-loved,
  5717. treated with respect and encouraged to remain connected with their families, typical
  5718. peers, and people they have known in the past. However, it is important to recognize
  5719. some of the other dynamics that exist in the lives of people with disabilities.
  5720.  
  5721. 13
  5722.  
  5723.  
  5724.  
  5725. REFLECI'IONS ON RELATIONSHIPS
  5726.  
  5727.           "U and l%em? Being Seen as Dif&a.I
  5728.    The heart of this matter lies in how most non-disabled people view their
  5729. counterparts with disabilities. Over time our society defined people with disabilities as
  5730. somehow different than the rest of us, and in need of specialized care. The view that
  5731. individuals with disabilities are in some ways essentially different from the rest of us
  5732. results in several types of experiences. People with disabilities are separated from their
  5733. families and cornrnunities, cast into roles of dependency and @ssivity, and even when
  5734. physically present in some community settings, are kept at a social distance from the
  5735. other members of the community.
  5736.  
  5737. Sepur&-on
  5738.   The pattern of rhe historical removal of people with disabilities from our sociery
  5739. j~ u'e!]-docu,mented. ~rge numbers of individuals were placed into large
  5740. congregate -care f~cili ties for the avowed purposes of education and training, medical
  5741. care, family relief or sociid control of unwanted segments of the population (\lac\fillan,
  5742. 19-7; Scbt:trcnber:er, ~?~:. \VO!fensberger, 1977). Some concentrated effor{s `.~"ere
  5743.                           -'>
  5744. also made to sterilize certain groups to prevent their propagation and also to kill thee.
  5745. outright (Lusthaus, 1985; Wertham, 1973).
  5746.   T'ne enforced segregation of people with disabilities from the daily life of their
  5747. communities reinforced the belief that some people are so different that they cannot fit
  5748. in or successfully contribute to their society. Tjpical community members lose the
  5749. chance to meet, get to know, and be with individuals with disabilities. The opportunities
  5750. for people in both groups to grow up together, and form attachments with each other
  5751.  
  5752. are often lost.
  5753.  
  5754. CIien.ttwod
  5755.   By entering a program, most people with disabilities are turned into "clients."
  5756. During this process, a person is cast into a dependent and passive relationship with the
  5757. staff and other caregivers. When the client role becomes life-defining, the person can
  5758. become lost and emphasis is placed on the person's deficits. Teachers, doctors,
  5759. therapists and other workers are hired to correct the problems seen as inherent in the
  5760. disabled person.
  5761.  
  5762. 14
  5763.  
  5764.  
  5765.  
  5766. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  5767.  
  5768.   As a "client," a person 1eams to show the acceptable behaviors at the right times
  5769. in order to get by. Consider the following incident. The author recently met two young
  5770. women who shared an apartment and received support from visiting staff people. The
  5771. women set up menus, bought food, and cooked the meals, all with the staffs on.Iooking
  5772. approval. Once left to their suppers, the women would throw out these meals and
  5773. prepare the food that they wanted to eat.
  5774.    Given the above dynamics, it is not surprising that there is little mutual respect
  5775. found in many relationships between program staff and clients. As part of their jobs,
  5776. the staff attempt to control the lives of their clients, who in turn try to maintain some
  5777. control over their own lives. While the staff may define the client's behatiour as
  5778. manipulative, self-destructive and so on, they in turn may view that staff as capricious,
  5779. inconsistent or simply out to get them (Bogdan & Taylor, 1982; Lovett, 1985).
  5780.    A common part of any client's life that is under the control of staff people are
  5781. the individual's contacts and relationships with others. Both children and adults with
  5782. disabilities may be restricted from visiting their families or friends, from developing
  5783. relationships with others.
  5784.    Being a client can create barriers in the development of reciprocal and nourishing
  5785. relationships with others. Through rare or a complete lack of opportunities, people ~~ith
  5786. disabilities become slowly desperate for connections with others that are not go;erned
  5787. by control (hlcGee, Menousek, & Hobbs, 1987). As virtually all people served by
  5788. human semices agencies are "clients," the area of relationships benveen people with
  5789. disabilities and typical citizens needs to be addressed.
  5790.  
  5791.               77ie People In Our Lives
  5792.    IMost of us take the notion that humans are social beings for granted and are
  5793. surprised to learn that others may not have the same range of friends, family, and
  5794. acquaintances as we do. Most of us would agree that there are degrees of closeness or
  5795. intimacy across our own relationships. We acknowledge intimates or "best friends" as
  5796. those few people who are closest to ourselves--at least in terms of understanding and
  5797. support. They are the ones we can turn to, in any situation. Next come our friends, and
  5798. then acquaintances--friends of friends, people who are not strangers. We "know" this
  5799. latter group, but not well. Finally are the numerous people whom we see regularly, but
  5800. for specific purposes; the postman, doctor, shopkeeper and so on.
  5801.  
  5802. 15
  5803.  
  5804.  
  5805.  
  5806. REFLECITONS ON RELATIONSHIPS
  5807.  
  5808. Developing cmd MahIainin
  5809.            g ReMons/ups
  5810.   Helping someone to meet people and make friends can be difficult. Formal,
  5811. programmatic efforts to do so contradict our society's notion of how relationships are
  5812.                                                                      ,,
  5813. formed. We do not think of ourselves as reliant upon arranged marriages, strict kinship
  5814. obligations, or planned introductions be~een people who might be "good for one
  5815. another." The possible exception to the latter case are potential business asociates,
  5816.  
  5817. where purely utilitarian needs are considered appropriate.
  5818.   Arranged introductions seem an artificial and heavy-handed way to establish
  5819. relationships. And yet, some human service providers are attempting to do just this
  5820. order to surround people with disabilities with a number of friends and cIose ties.
  5821.  
  5822. in
  5823.  
  5824. These efforts are made in order to overcome the" barriers that prevent more namrally
  5825. occurring relationships from taking place. Despite the obstacles, it cannot be denied
  5826. that warm, reciprocal relationships between typical people and those with disabilities
  5827. exist (Bogdan & Taylor, 1987b; Strully A Strully, 1985; Taylor & Bogdan, 1987). Along
  5828. with the growing recognition of the importance of such relationships are human sen'ice
  5829. staff hired to "build-bridges" between people with disabilities and typical people
  5830. (Bogda~ 1987; Johnson, 19S5; Walker & Salon, 1987).
  5831.    Both popular wisdom and the literature on this subject suggest several factors that
  5832. may be involved in the development and maintenance of relationships. What is still not
  5833. resolved is precisely how these factors are related to each other and their impac~ upon
  5834. individuals.
  5835.         Some Qu.uliti~ and Dimem"orzr of our Rel&"onships
  5836.    It appears that at least six characteristics experienced by typical people in [heir
  5837. efforts to meet others and develop relationships may not be as available for people with
  5838. disabilities. These qualities of our relationships include opportunity, diversitv, continuity,
  5839. relationships that are freely chosen and given, and intimacy.
  5840.  
  5841. Oppomlnity
  5842.   Typical people can take advantage of numerous opportunities to meet and get to
  5843.  
  5844. know other people. We meet others through our families, neighbors,
  5845.  
  5846. school/workplace, cultural, civic, and recreational events, church, synagogue. We also
  5847. come into contact with innumerable individuals simply in conducting our daily
  5848. affairs--buying food, getting the car fried, taking care of our health needs, hair
  5849.  
  5850.                           16
  5851.  
  5852.  
  5853.  
  5854. REFLECTIONS ON REL4TTONSHIPS
  5855.  
  5856. cut, mail received or sent. In our western culture, it requires effort to avoid meeting
  5857. new people.
  5858.   For many people with disabilities, such opportunities are simply lacking, and they
  5859. possess extremely limited opportunities to take part in activities and events where they
  5860. can meet their typical peers. We read of adults who did not know what rain was
  5861. (Rothman & Rothman, 1985), or a woman who had never sat by a lighted fireplace
  5862. (Bogdan & Taylor, 1982). And even when people with disabilities maybe physically
  5863. present in a community, a variety of circumstances conspire to keep them apart from
  5864. their neighbors (for example, program rules and restrictions, transportation, poverty).
  5865.  
  5866. Suppoti
  5867.    Providing adequate opportunities for people with disabilities to meet and interact
  5868. with valued citizens in positive ways must be the first step towards the building of
  5869. meaningftd relationships. I-land in hand with these opportunities must be adequate
  5870.              ;fh disabilities and the typica] ~eople invoI\ed. One
  5871. support for both Ihe pe rsori f> ~ L
  5872. woman wanted to go to church, as she `had not attended since she was a child. .4 church
  5873. of the right denornina[ioz ..I.Qs ]oca~ed, the priest contact~ c!, and, a parish ~ont?~ L=:-::>.~ IL.
  5874. sit with Helen during N4ass and accompany her to the coffee hour afterwards. For
  5875. Helen, this effort was no: enough. She did not know how to behave in church, ZP,C!
  5876. smoked cigarettes, talked, and swore during the service. Not surprisingly, the
  5877. parishioner became uncomfortable sitting next to Helen, and soon stopped coming to
  5878. pick her up. Helen needed someone comfortable enough to direct her actions quietly
  5879. while in church--suggest going out for a smoke, or waiting, being quiet. Initially, a staff
  5880. person sensitive to Helen's need to attend church and to the limits of appropriate
  5881. behaviors might have made the difference, by minimizing dismptions, allowing Helen
  5882. to attend church and meet others in the congregation. This staff person could then
  5883. encourage a member of the congregation to support Helen, in the hope that a friendship
  5884. would develop. Enhancing relationships between people with disabilities and typical
  5885. citizens is not accomplished by throwing unprepared and unsupported individuals
  5886. together.
  5887.   On the other hand, support, instruction, and guidance must never be confused
  5888. with restricting a person's opportunities to meet and form ties with other people.
  5889.  
  5890. 17
  5891.  
  5892.  
  5893.  
  5894. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  5895.  
  5896. Human setvice programs have historically
  5897. available to individuals with disabilities.
  5898.  
  5899.  
  5900. Dikm-dy
  5901.  
  5902. controlled and limited the opportunities
  5903.  
  5904.   At a party once, one man suggested that even with only ten people in the room,
  5905. one of us would know someone who came horn, or have been ourselves, to virtually any
  5906. country in the world. The first skeptic named Borneo only to learn that one woman's
  5907. Malaysian secreta~ was born on the Island of Borneo. A coincidence perhaps, but if we
  5908. stop to think about it, we know an incredibly diverse range of people with differing
  5909. backgrounds, interests, jobs, education etc. Although we may not choose to associate
  5910.                                                  . .
  5911. with, or become close to everyone we meet, we have the opportunity to select our
  5912. friends from a large number of very different people.
  5913.   Unfortunately, the same cannot be said of many people with disabilities,
  5914. especially those who were raised apart from their families and neighbourhoods. People
  5915. served in both institutional and community-based settings may experience little contact
  5916. with people other than fellow clients and staff people. Along with increased
  5917. opportunities for people with disabilities to meet typical citizens must come the suppc:t
  5918. to get to know a variety of individuals.
  5919.   A we introduce people with disabilities to more people, we must also gi~'e up
  5920. some of our control over their lives. The excessive control that human service staff now
  5921. exercise over their clients would be socially inappropriate in the types of relationships
  5922.  
  5923. that we wish to encourage. We must constantly discern the line between adequate
  5924. support, guidance and protection and the over-protection that unnecessarily restricu a
  5925. person in his/her movements and associations.
  5926.  
  5927. Confhuity
  5928.   Many of us thrive on opportunities to meet new and interesting people. But as
  5929. we continue to meet new people, we are sustained by those we have known for a long
  5930. time. The continuity we experience in some of our relationships over the years is an
  5931. important source of security, comfort and self-worth. Human beings learn to trust each
  5932. other within long-term, stable relationships (Maslow, 1954; McGee, Menousek, &
  5933. Hobbs, 1987).
  5934.  
  5935. 18
  5936.  
  5937.  
  5938.  
  5939. REFLECTIONS ON Relationships
  5940.  
  5941.   Many people with disabilities do not enjoy the same continuity in their
  5942. relationships. Children may leave their families for foster care or residential education
  5943. programs. Staff people, social workers and case managers can come and go frequently,
  5944. causing disruption in a person's life. Wolfensberger (personal communication, mid
  5945. 1970s) likens many people's experiences to a "relationship circus" where staff and
  5946. professionals dance in and out of a person's life, each in turn demanding instantaneous
  5947. trust from the person with disabilities. An observer in a supported apartment program
  5948. learned that her five months obse~ation gave her some seniority over most of the
  5949. support staff (Lutfiyya, 1987).
  5950. The service providers who surround people with disabilities must learn to support
  5951. and not to stand in the way of long-standing relationships of the people they serve.
  5952. %sisting people to stay in touch is essential. Letters may need to be written andread,
  5953. phone numbers dialed, transportation provided. Helping a person to remember
  5954. birthdays, anniversaries and other important occasions are ways to maintain ties. Some
  5955. people may need help to remember and cherish the history of their connections with
  5956. others. Some individuals may need assistance during a visit or social event with a friend
  5957. or relative; such as how to be a gracious host (or guest), how to carry on a con~rersa[ion,
  5958.  
  5959. or obse~e other social graces.
  5960.  
  5961. Freely Given and Chosen Rel~"onships
  5962.   For the most amazing reasons, others like us and love us because they want to.
  5963. Our spouses, lovers, and friends all choose to be with us and we choose them. We are
  5964. surrounded by people who accept, love and tolerate us and we do the same for them.
  5965. When this is not the case, we think that something must be wrong somewhere, and seek
  5966. to rectify the situation. Popular culture and our books of wisdom assert that this is as it
  5967. should be.
  5968.   Many people with disabilities enjoy few close relationships with others, and e~'en
  5969. fewer unpaid relationships (Johnson, 1985). The main source of relationships for a lot of
  5970. people with disabilities are their families, program staff and other clients. Given the lack
  5971. of opportunity and support to meet people in the community this should not surprise us.
  5972. Yet it can be difficult to appreciate what life is like for people who know no single
  5973. person who spends time with them because they want to, not because they are paid to
  5974. do so or are involuntarily placed in the same setting.
  5975.  
  5976. 19
  5977.  
  5978.  
  5979.  
  5980.                                      "REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  5981.  
  5982.   Too many human service program practices prevent freely-given relationships
  5983. from developing. This includes practices such as requiring someone to become an
  5984. official agency volunteer, attending a training course before meeting the c~ients,
  5985. restricting visiting times and placing the typical people in positions of control. When
  5986. freely given relationships do occur, human service agencies often deny the importance of
  5987. the relationship. One young woman met a three year old girl living in a children's
  5988. rehabilitation hospital. Abandoned at birth, Rose lived with several debilitating physical
  5989. conditions making some movement and handling painful. The w'om.n Visi[ed Rose, read
  5990. her stories, sang songs, rocked her to sleep. One week when Judy came to visit, she
  5991. found another child in Rose's bed. Rose had died a few days earlier. J%len Judy, the
  5992.                                                  . .
  5993. woman questioned why she had not been contacted, and why EC me norial sen'ice was
  5994. planned, she was offered grief counseling. The staff also expressed surprise o~-er Judy's
  5995.  
  5996. attachment to Rose.
  5997.  
  5998.    All of this is not
  5999. genuine warmth, caring
  6000.  
  6001. relationships and its absence from the li~'er o f many pe GC 1 c I','!:h <: ~: i ~ ~ R: i es. (7u r go z!
  6002. must not simply be to introduce people to others, but to c;<:: ~e t iI e ~ :-i..,j :(]A-~~:~ ~[ [&ia[ \ :]1
  6003. encourage typical members of our communities to volun!ard:; choose [o form
  6004. relationships with people whose lives have been marked by ~:p ~~~ :~cfl:~ ~PL~ ]~}~~}~!]~afi
  6005. sen-ice staff hoping to support friendships between people with disabilities and q,;oical
  6006. community members can be direct in thclr ~fforts. They can ask tkemst:l~~es, "uho seems
  6007. to be interested in this person?"; "who likes this person.?'" ane
  6008.                            ` "wfho wzmls t~.> spend time
  6009. with this person?"
  6010.  
  6011. Inrimacy
  6012.   With its many meanings, ;he word iijlifil~~~ may i". `. . .:.: L:I;. :. .: IF,eL i'.cre zs
  6013. an expression of the closeness, com.fofi and tn~~t d~~ t :-I+:::.. ~: --: ~; `-: -` .:: R-":~h~r.
  6014. Intimates can express thoughts and feelings t):at they sk::. .;.: UCI or:c ck. Despite
  6015. the difficulties in determining how a person defines those s/he is "clo.-iest to", most
  6016. people have (or aspire to) a few "intirmtes."
  6017.   We are just beginning to recognize that many disabled in.6ividuals have no one
  6018. with whom they share a close, intimate relationship. Some may claim SilCh 3 coin.nection
  6019. with another, and find this cioseness is not sbmd b the other ~ -R:, ::. " `.'~ould be easy
  6020.                                                                ,, . . .,
  6021.  
  6022.                           P(-J
  6023.  
  6024.  
  6025.  
  6026. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  6027.  
  6028. to interpret this "fmtasy" as a result of the person's cognitive impairments. But if at
  6029. least one intimate connection with another human being is vital for each of us, this
  6030. "fantasy" may be necessary for the individual's funaioning. There is no easy =wer for
  6031. those who want to support intimate relationships between people with disabilities and
  6032. their typical peers. All humans struggle in their search for intimate connections with
  6033. other people.
  6034.  
  6035.                L? am.irzgfiom the Reilzthships of Othem
  6036.   Two themes emerge from a reading of the available literature on the
  6037. development and maintenance of relationships between typical and disabled people.
  6038. Often those engaged in the relationships do not see. their involvement as unusual or
  6039. worthy of note. They ahmxt take the rela~ionship for granted (Bogdan & Taylor,
  6040. 1987 b). Secondly, the reduction of barriers and the increase in identification between
  6041. the two potential friends appears important in creating a mutually respectful relationship
  6042. (O'Brien, 1987).
  6043.  
  6044. The Possibility of Reiti"on.d~ips
  6045.   It is important not to deny the his[w-y of ary individu~il or of a group of people.
  6046. We must never forget [he gen3:3:icn c1 .....>
  6047.                  " ~ `-' `e 2Rd r.::g!ec: visit~cl upori people ~~ith
  6048. disabilities, nor lose sight of ilie tragic pasts (a~d present circumstances) of the
  6049.  
  6050. individuals with whom ~'e \\ork :ti@I.
  6051. accepting relationships between q~ical
  6052. 1987). We must pro~ride opporn~ni~ies
  6053. meet each other, and we must learn to
  6054.  
  6055.  
  6056. Increasing I&nrr"jic~"on
  6057.  
  6058. But ~l$e must also beliexw that a variety of
  6059. and ;i::~bled indi~iduals are possible (McKnight,
  6060. \\'here p~~pi~ cay. rnm.fortably come together to
  6061. recognize when we are :.~anding in their way.
  6062.  
  6063.   Through studying esta;~!is;:t d ~elatiorlsYLips, we learfi lh::: both parties possess a
  6064.               ~Jartn~ rs ~]so re.~or? a reciprocit>~
  6065. mutual respect for the other. i                  in their interactions that
  6066. may not be apparent to the outside cixerve r. `i'i, css feelings stem from a sense of
  6067. identification between the two individuals. They come to see the "sameness" or
  6068. commonalities behveen themselves and these ser.{ as the basis of the relationship.
  6069.  
  6070. 21
  6071.  
  6072.  
  6073.  
  6074. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  6075.  
  6076. Bogdan & Taylor (1987b) suggest several bases of identification held by the
  6077. non-disabled person that might account for their acceptance of people with disabilities.
  6078. These include family ties, religious or humanitarian beliefs.
  6079.   People involved in Citizen Advocacy (O'Brien, 1987; Wolfensberger & Zauha,
  6080. 1973) attempt to create and support a variety of relationships between disabled and
  6081. non-disabled individuals who live in the same community. They pay close attention to
  6082. the process of increasing the identification of the two people with each other, especially
  6083. when the commonalities may not be obvious.
  6084.  
  6085.                       Conch-on
  6086.   A mark of real acceptance of individuals with disabilities in our communities can
  6087. be found in the real rela:iortships they enjoy with typical peopIe. It is probably not
  6088. possible to create such relationships despite the efforts of people in the human services
  6089. to do so. However, the opportunities for disabled and non-disabled people to meet and
  6090. interact can be increased and encouraged. The dilemma for human semice workers is
  6091. the recognition that their programmatic presence may in fact semre as a barrier to the
  6092. development of the desired reiatioilships.
  6093.  
  6094. 22
  6095.  
  6096.  
  6097.  
  6098. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  6099.  
  6100. References
  6101.  
  6102. Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1982). Inside out: The social mean.irw of mental
  6103.   retardation. Toronto: University of Toronto Press.
  6104.  
  6105. Bogdan, R. & Taylor, S. J. (1987a). Conclusion: The next wave. In S. J. T@Or, D.
  6106.   Biklen, & J. Knoll (Eds.), Communitv integration for people ~th severe
  6107.   disabilities (pp. 209-213). New York, NY: Teachers College Press.
  6108.  
  6109. Bogdan, R. & Taylor, S. J. (1987b). Toward a sociology of acceptance: The other side
  6110.   of the study of deviance. Social Poli CV, Fall 1987, 34-39.
  6111.  
  6112. Boles, S. M., Homer, R. H., Newton, J. S., & Romer, L. (1985). The nei~hborhood
  6113.    living K) roiect: A communitv residential model for citizens with severe handicam.
  6114.    Eugene, OR: Specialized Training Project, University of Oregon.
  6115.  
  6116. Forest, M., & Snow, J. (1983). The Joshua committee: An advocacy model.
  6117.    Leisurahility, ~(l).
  6118.  
  6119. Johnson, T. (1985). Belon~in e to the communitv. Madison, WI: Options in
  6120.   Community Living and Wisconsin Council on Developmental Disabilities.
  6121.  
  6122. Johnson, T., & O'Brien, J. (1987). Carrving Options' stow forward. Madison, WI:
  6123.   Options in Community Living.
  6124.  
  6125. Lovett, H. (19S5). Cmznitive counseling and ~ersons with sDecial needs: Adautive
  6126.      aDD roaches to the social context. New York, NY: Praeger.
  6127.  
  6128. Lusthaus, E. (1985). "Euthanasia" of persons with severe handicaps: Refuting the
  6129.    rationalizations. Journal of The Association for Persons ~-th Severe Handicam,
  6130.    ~(2).
  6131.  
  6132. Lutfiyya, Z. M. (1987). [Unpublished fieid notes]. Syracuse, NY: Author.
  6133.  
  6134. MacMillan, D. L. (1982). The mentallv retarded in school and society. Boston, 31A:
  6135.   Little, Brown & Company. (lst published in 1977).
  6136.  
  6137. MasIow, A. (1954). Motivation and Dersonalitv (lst cd.). New York, NY: Harper.
  6138.  
  6139. McGee, J. J., Menouse~ P. E. & Hobbs, D. (1984). Gentle teaching: An alternative to
  6140.   punishment for people with challenging behaviors. In S. J. Taylor, D. BiNen, &
  6141.    J. ffiOll (Eds.), Co mmunitv integration for ~eode with severe disabil itie$. New
  6142.    York, NY: Teachers College Press.
  6143.  
  6144. O'Brien, J. (1987a). A guide to lifestyle planning. In B. Wilcox & G. T. Bellamy
  6145.   (Eds.), A comprehensive m ide to the activities catalog. Baltimore, MD: paul H.
  6146.    Brookes.
  6147.  
  6148. 23
  6149.  
  6150.  
  6151.  
  6152. REFLECTIONS ON RELATIONSHIPS
  6153.  
  6154. O'Brien, J. (1987'b). Learnin~ from citizen advocacv momams. Atlanta, GA:
  6155.   Responsive Systems Associates.
  6156.  
  6157. O'BrieL J., & Lyle, C. (1986). Strerwthening the svstem. Atlanta, GA: Responsive
  6158.   Systems ~sociates.
  6159.  
  6160. O'Brie~ J., & Lyle, C. (1987). Framework for accomplishment. Atlant~ GA:
  6161.    Responsive Systems Associates.
  6162.  
  6163. Perske, R. (1980). New life in the neighborhood: How persons with retardation and
  6164.    other disabilities can help make a good communi ty better. Nashville, TN:
  6165.   Abingdon Press.
  6166.  
  6167. Perske, R. (1988). Friends circle to save a life. TASH Newsletter, ~(l).
  6168.  
  6169. Rothman, D. J., & Rothman, S. M. (1984). The wiIlowbrook wars. New York, NY:
  6170.    Harper & Row.
  6171.  
  6172. Schaefer, N. (1978). Does she know she's there? Toronto: Fitzhenxy Whiteside.
  6173.  
  6174. Scheerenberger, R. C. (1983). A history of mental retardation. Baltimore: Paul H.
  6175.     Brookes.
  6176.  
  6177. Strully, J., & Strully, C. (1985). Friendship and our children. Journal of The
  6178.   Association for Persons with Severe Handicam, 10(4).
  6179.  
  6180. Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1989). On accepting relationships between people with
  6181.   mental retardation and nondisabled people: Towards an understanding of
  6182.   acceptance. Disability. Handicap & Societv, ~(l), 21-36.
  6183.  
  6184. Taylor, S. J., Racino, J. A., Knoll, J. A., w Lutfiyya, Z. (1987). The nonrestricti~e
  6185.    environment: On communi~ integration for people w"th the most severe
  6186.   disabilities. Syracuse, NY: Human Policy Press.
  6187.  
  6188. Taylor, S. J., Biklen, D., & Knoll, J. (Eds.). (1987). Communi~ integration for ueoDl~
  6189.   w"th severe disabilities. INew York, NY: Teachers College Press.
  6190.  
  6191. Walker, P., & Salo~ R. (1987). Supporting peep Ie in the communitv: A case studv of
  6192.    the residential sucmort u rogram--Centennial Developmental Sem'ces. Weld
  6193.   County. Colorado. Syracuse, NY: Center on Human Policy, Spacuse University.
  6194.  
  6195. Wertha~ F. (1973). The German euthanasia ~ro~rarn. Cincinnati, C)l-1: Harps
  6196.   Publishing.
  6197.  
  6198. Wolfensberger, W. (1973). Pro~ram analvsis of sem+ce systems. PASS (3rd cd.).
  6199.    Toronto: National Institute on Mental Retardation.
  6200.  
  6201. Wolfensberger, W. (1977). The origin and nature of our institutional models. Syracuse,
  6202.   NY: Human Policy Press.
  6203.  
  6204. 24
  6205.  
  6206.  
  6207.  
  6208. REFLECTIONS C)N RELATIONSHIPS
  6209.  
  6210. Wolfensberger, W., & Thomas, S. (1983). ProPram analysis of service svstems'
  6211.    im~lementation of normalization ~oals. Toronto: National Institute on Mental
  6212.    Retardation.
  6213.  
  6214. Wolfensberger, W., & Zauha, H. (Eds.). (1973). Citizen advocacy and protective
  6215.    serw"ces for the imuaired and handicamed. Toronto: National Institute on
  6216.    Mental Retardation.
  6217.  
  6218. 25
  6219.  
  6220.  
  6221.  
  6222.    Beyond Awareness:
  6223.   Action Strategies for
  6224. Promoting Cultural Diversity in
  6225.    the Development
  6226.  
  6227. Disabilities Network
  6228.  
  6229. The Multicultural Task Force was sponsored by the
  6230. Administration on Developmental Disabliiities
  6231.  
  6232.  
  6233.  
  6234. .       ,
  6235. { $  DEPARTMENT OF HEALTH & HUMAN SERVICES
  6236. `k,.                                    ADMINISTRATION FOR CHILDREN AND FAMILIE
  6237.                                        370 L'Enfant Promenade, S.W.
  6238.            ~EcH~E~    Washington, D.C. 20447
  6239.  
  6240. Minnesota D.D.        . ILtJ ` ~ j?~~
  6241. Council
  6242.  
  6243. Dear Colleague:
  6244.  
  6245. I am pleased to forward for your review a copy of the report entitled Jleyond
  6246. Awareness: Strateg ies for Promotinz Cultura I Diversit v in the Field of De elogme tal
  6247. . abiliti~ developed by the Multicultural Task Force during its Septembe; 21-24,n1991
  6248. meeting in Alexandria, Virginia.
  6249.  
  6250. The Task Force, sponsored by the A dministration on Developmental Disabilities, was
  6251. charged with designing a systemwide approach for promoting cultural diversity through
  6252. the collaborative efforts of University Affiliated Programs, Developmental Disabilities
  6253. Planning Councils, Protection and Advocacy Systems, and the many citizens we serve.
  6254. The recommendations of the Task Force form the basis for the enclosed report.
  6255.  
  6256. As you are already aware, the Administration on Developmental Disabilities (ADD) has
  6257. been historically committed to the promotion of cultural diversity in our field. To
  6258. continue and further support this commitment, I have appointed Ray Sanchez, Directw,
  6259. Program Operations Division to serve as the ADD staff representative on the Task
  6260. Force. In this capacity, Ray will continue to work with the Task Force to expand its
  6261. membership to include consumers with developmental disabilities and to complete the
  6262. tasks identified in the Report. The Task Force will serve as an advisory body tome and
  6263. ADD on the progress of the Report's specific recommendations as well as on other
  6264. broad issues related to cultural divemity in the field of developmental disabilities
  6265.  
  6266. I enthusiastically suppoxt the report of the Task Force and I am cotildent that,
  6267. together, we can move from awareness to action.
  6268.  
  6269. Sincerely,    T
  6270.  
  6271. Debomh L. McFadden
  6272. Commissioner
  6273. Administration on
  6274. Developmental Disabilities
  6275.  
  6276. Enclosure
  6277.  
  6278. 27
  6279.  
  6280.  
  6281.  
  6282. PREFACE
  6283.  
  6284. From September 21-24, 1991, members of a task force convened by the Administration on
  6285. Developmental Disabilities (ADD) worked toward the design of a systernwide blueprint for
  6286. the promotion of cultural diversity among the numerous agencies, institutions, and groups
  6287. supported by ADD.  The Multicultural Task Force in the Field of Developmental
  6288. Disabilities was broadly representative of the academicians, systems planners, and service
  6289. organizations whose influence spans the universe of advocacy, education and training, clinical
  6290. service, research, and technical assistance activities conducted throughout the nation. While
  6291. individuals with developmental disabilities were not within the ranks of task force members,
  6292. their presence was felt during the spirited debates, during small group brainstorming
  6293. sessions, and during evenings spent with a note pad or word processor producing the nth
  6294. draft for the morning review.
  6295.  
  6296. While members of the multiracial/multiettmic task force were unique in geography,
  6297. professional activity, and programmatic approach, there was a shared commitment with the
  6298. Administration on Developmental Disabilities that strategies must be articulated for
  6299. promoting systemwide action based upon a growing awareness of the changing American
  6300. demographic landscape. The recent accomplishments of model projects for the promotion
  6301. of cultural diversity have generated ripples of excitement throughout the field and it was
  6302. clear that the emerging paradigm of cultural diversity was rapidly maturing from Awareness
  6303. to Action.
  6304.  
  6305. Task force members were divided into four working groups; 1) Statement of Principles; 2)
  6306. Plan/Strateg for Awareness; 3) Dissemination Plan and; 4) National Conference Agenda.
  6307. The Statement of Principles Working Group was charged with articulating the global
  6308. statements which framed the rationale as well as the specific areas of programmatic activity
  6309. to be impacted by the concept of cultural diversity. The Plan/Strategy for Awareness
  6310. Working Group was assigned the task of identi~ng systematic steps for actively stimulating
  6311. a greater commitment to cultural diversity among the agencies, institutions, and groups which
  6312. comprise the ADD universe of developmental disabilities. The Dissemination Plan Working
  6313. Group focused on the design of a systematic approach for identifying and transporting the
  6314. tools for promoting cultural diversity (i.e., cultural awareness curricula) to those who will
  6315. require the tools for implementing change in their particular environment. The National
  6316. Conference Agenda Working Group was presented the Challenge of developing a national
  6317. forum for stimulating cross-fertilization and systemwide action among all participants in the
  6318. field. An underlying premise for all Work Group activity was the shared commitment to
  6319. stimulate collaboration among University Affiliated Programs, Developmental Disabilities
  6320. Councils, and Protection and Advocacy Agencies.
  6321.  
  6322. 28
  6323.  
  6324.  
  6325.  
  6326. What has emerged from those four days in September k a national plan for action, a
  6327. national strategy which transcends awareness. We, the framers of this first national strategy,
  6328. are graphically aware of the complexity involved in articulating a concept of cultural
  6329. awareness and of the significant discussions and brave modelling efforts which must occur
  6330. as we all proceed from awareness to action. But proceed we must.
  6331.  
  6332. John W. Mc Clain, Ph.D. & Mariellen Kuehn, Ph. D., Editors
  6333.  
  6334. 29 .
  6335.  
  6336.  
  6337.  
  6338. BEYOND AWARENESS:  ACI'ION STRATEGIES FOR PROMOTING CULTURAL
  6339. DIVERSITY IN THE DEVELOPMENTAL DISABILITIES NETWORK
  6340.  
  6341. The Need
  6342.  
  6343.   The reality of an American society in which racial and ethnic minorities are increasing
  6344. in numbers and influence is becoming clearer each day. The message is transmitted through
  6345. the media, through our crumbling education system, and within the corridors of our over-
  6346. taxed and antiquated health and social semice agencies. From the vantage point of the
  6347. Developmental Disabilities Network, we see the consequences of poverty, of virulent to
  6348. benign misunderstanding, and of apathy that are tragically concomitant with this rapid
  6349. change in the new reality of the American social fabric.
  6350.  
  6351. The Challenge
  6352.  
  6353.   The Developmental Disabilities Network does not reflect this new multicultural
  6354. reality; not among faculty, not among our planners, not among our staffs, or our trainees,
  6355. or our advocates. Part of the problem is our discomfort in disengaging with the familiar and
  6356. the comfortable and our hesitancy to embrace a new paradigm in its embryonic stage. Some
  6357. of us have taken a few small steps toward changing this reality and have timidly entered the
  6358. realm of awareness. Our modest success have increased our commitment to spreading this
  6359. awareness throughout the Developmental Disabilities Network. Yet, the urgency of the
  6360. reality of a multicultural society demands that we must go beyond awareness. We must act.
  6361.  
  6362. Action Strategies
  6363.  
  6364.   The purpose of this document is to provide the first of a series of blueprints for
  6365. action, tools for promoting cultural diversity in the Developmental Disabilities Network
  6366. (UAPS, DD Councils, P&k, etc.). It is the first step in a long new road which must be
  6367. travelled aggressively but sensitively. As we gain confidence in traveling this new road, the
  6368. future will become clearer and those who travel on the road will become more numerous.
  6369.  
  6370. The document is divided into four basic and interrelated components:
  6371.  
  6372. 1)  A Philosophy for Promoting Action;
  6373. 2)  A Plan/Strategy for Stimulating Action;
  6374. 3)  A Dissemination Plan for Identifying and Distributing Tools for Action and;
  6375. 4)  A Forum for Promoting Action within the Developmental Disabilities
  6376.    Network.
  6377.  
  6378. 30
  6379.  
  6380.  
  6381.  
  6382.   In their totality, they provide the means for collaboration among the three
  6383. components of our Network (UAPS, P&As, DD Councils) as well as the impetus for going
  6384. beyond awareness.
  6385.  
  6386.  
  6387.  
  6388. Statement of Principles
  6389.  
  6390. The University Affiliated Programs, the State Developmental Disabilities Planning Councils,
  6391. the Protection and Advocacy Systems, and other related programs and agencies, must
  6392. develop collaborative plans and service delive~ systems that address the inclusion of all
  6393. persons with developmental disabilities representative of all racial and ethnic minority
  6394. groups. The training and service delivery system must be famiIy-centered, community-based
  6395. and culturally competent.  A culturally competent training and service delive~ system
  6396. demonstrates honor and respect for the beliefs, interpersonal styles, attitudes, and beha}iors
  6397. of people with developmental disabilities and their families.  It also reflects those values in
  6398. policy, administration, training, and service.
  6399.  
  6400. 1.
  6401.  
  6402.  
  6403.  
  6404.  
  6405.  
  6406.  
  6407. 2.
  6408.  
  6409.  
  6410.  
  6411.  
  6412.  
  6413.  
  6414. 3.
  6415.  
  6416.  
  6417.  
  6418.  
  6419.  
  6420.  
  6421. 4.
  6422.  
  6423.  
  6424.  
  6425.  
  6426.  
  6427.  
  6428. 5.
  6429.  
  6430. WHEREAS, there are an estimated seven million American children and adults with
  6431. developmental disabilities, including a large number who are members of racial and
  6432. ethnic minority groups, and
  6433.  
  6434. WHEREAS, the Administration on Developmental Disabilities is a national leader
  6435. in advocating for people with developmental disabilities and their families regardless
  6436. of race, creed, color, religion, gender or national origin, and
  6437.  
  6438. WHEREAS, children and adults with developmental disabilities and their families
  6439. who are members of racial and ethnic minority families have been historical!; and
  6440. continue to be denied access to quality services, and
  6441.  
  6442. WHEREAS, members of racial and ethnic minority groups are markedl)
  6443. underrepresented among faculty and trainees, and the staffs of Developmental
  6444. Disabilities Councils and Protection and Advocacy Agencies, and
  6445.  
  6446. WHEREAS, there is a growing commitment among all components of the ADD
  6447.  
  6448.   network to promote stra~egies for greater cultural diversity,
  6449.  
  6450.   THEREFORE, BE IT RESOLVED that the ADD network, including University
  6451. Affiliated Programs, Developmental Disability Councils, and Protection and Advocacy
  6452. Agencies will collaborate in the design and implementation of action strategies which
  6453. promote cultural diversity throughout the national ADD network.
  6454.  
  6455.    BE IT FURTHER RESOLVED that the Administration on Developmental
  6456. Disabilities will develop and implement specific plans which will promote the actilfe
  6457. participation of people of racial and ethnic minority groups currently underrepresenled in
  6458. the field of developmental disabilities.
  6459.  
  6460.  
  6461.  
  6462. A Plan/Strategy for Stimulating Action
  6463.  
  6464. Moving Beyond Awareness to creating an ongoing multi-cultural foundation within the
  6465. Disability Network will require legislative changes, policy development and collaborative
  6466. action-oriented programs. The foundation established must provide for inclusion of all
  6467. persons throughout the system.
  6468.  
  6469. The cultural environments created must be firmly embedded through all core programs of
  6470. the disability netsvork. The ongoing impact and system outcomes from these efforts should
  6471. be collaborative in nature and driven by the commitment to building a society that insures
  6472. inclusion for all persons.
  6473.  
  6474. The following recommendations are made by the multicultural task force.  These
  6475. recommendations and strategies for action are based on four interrelated domains that will
  6476. build the actions leading to program development to ensure participation and inclusion of
  6477. all persons with multicultural backgrounds in the disability service system.
  6478.  
  6479. Participation and inclusion here defined refers to all aspects of the disability services system
  6480. which includes consumers, councils and advocacy groups, direct service providers,
  6481. interdisciplinary students and professionals and program and agency directors and
  6482. administrators.
  6483.  
  6484. RECOMMENDATIONS
  6485.  
  6486. JJxislation and Regulations
  6487.  
  6488. I.   Establish coalitions with agencies and programs (eg. CCD, NADDC, P&As, UAPS,
  6489. AAUAP, DD councils, AAMR, TASH, ARC, UCP, ADD, universities and other professional
  6490. organizations and consumer groups) that may influence legislation and regulation affecting
  6491. persons of diverse cultures and/or with disabilities in order to make changes in current
  6492. legislation or initiate new legislation that assures inclusion of people of different cultures
  6493. at aIl Ievels of the disability service system.
  6494.  
  6495. Timeline:
  6496.  
  6497. Ongoing -reauthorization of each act.
  6498.  
  6499. Responsibility:
  6500.  
  6501.  
  6502.  
  6503.    had responsibility -A4UAP legislative coordinator and state UAP directors and
  6504.     administrators.
  6505.  
  6506.  
  6507. Implementation Strategies:
  6508.  
  6509. 1.
  6510.  
  6511.  
  6512.  
  6513.  
  6514.  
  6515.  
  6516.  
  6517. 2.
  6518.  
  6519.  
  6520. 3.
  6521.  
  6522.  
  6523. 4.
  6524.  
  6525.  
  6526.  
  6527.  
  6528.  
  6529.  
  6530. 5.
  6531.  
  6532.  
  6533. 6.
  6534.  
  6535.  
  6536.  
  6537.  
  6538. II.
  6539.  
  6540. Identify disability, minority and training legislation (DDAc~Rehab. Acq Education,
  6541. Health CareProfessionalTraining, AreaHealthEducationConsortium, Maternaland
  6542. Child Health, Office of Minority Health, Health Career Opportunity Program,
  6543. and Others)
  6544.  
  6545. Determine reauthorization process
  6546.  
  6547. Determine appropriations process
  6548. Identi@ and work with major constituents (eg. CCD, NADDC, P&As, UAPS,
  6549. ~UAP, DD councils, &41MR, TASH, ARC, UCP, ADD, universities and other
  6550. professional organizations)
  6551.  
  6552. Become familiar with multicultural lobby groups
  6553.  
  6554. Develop and present final legislative recommendations
  6555.  
  6556.  
  6557. Advocate for Senate hearings on the personnel training needs throughout the
  6558.  
  6559. disability services system, assuring that specific issues and barriers confronting persons
  6560. from multiple cultures are articulated and addressed.
  6561.  
  6562. Timelin.e:
  6563.  
  6564.    FY92
  6565.  
  6566. Responsibility:
  6567.  
  6568.   A4UAP, NADDC, P&A and UAP directors and administrators
  6569.  
  6570. Implementation Strate~:
  6571.  
  6572.  
  6573. 1.  Secure commitments and participation from House and Senate leadership.
  6574.  
  6575.  
  6576.  
  6577. Collaborative Ca~acitv Building
  6578.  
  6579.  
  6580. L   EsWblish ongoing collaborative relationships with councils, P&As and other related
  6581. agencies at the local, state and federal levels in order to share resources, implement policy,
  6582. evaluate effectiveness of inclusion strategies, and develop long range plans to assure full
  6583. inclusion throughout all levels of the services system.
  6584.  
  6585. Timeline:
  6586.  
  6587.   FY92 -Ongoing
  6588.  
  6589. Responsibility:
  6590.  
  6591.   Agency and program directors and administrators
  6592.  
  6593. Implementation Strategies:
  6594.  
  6595.  
  6596. 1.   Establish interagency/multiple-agency working groups
  6597.  
  6598. 2.   Develop
  6599. 3.   Develop
  6600.  
  6601.  
  6602.  
  6603.  
  6604. II.   Allocate
  6605.  
  6606. interagency mission statement
  6607. and implement collaborative agreements
  6608.  
  6609.  
  6610. resources, reallocate existing resources and/or share new or ex"sting
  6611.  
  6612. resources in order to provide for participation and inclusion of all persons from different
  6613. cultures in the disabilities service system. These resources must be adequate to insure
  6614. commitment and quality program impact.
  6615.  
  6616. Timeline:
  6617.  
  6618.  
  6619.     Immediate
  6620.  
  6621. Responsibility:
  6622.  
  6623. and ongoing
  6624.  
  6625.   All disability service agencies at the local, state and federal level
  6626.  
  6627. Implementation Strategies:
  6628.  
  6629.  
  6630. 1.   Identify existing resources across agencies and programs
  6631. 2.   Develop joint funded projects and activities
  6632. 3.   Implement and monitor interagency activity
  6633.  
  6634. 35
  6635.  
  6636.  
  6637.  
  6638. Information Dissemination and Technical Assistance Clearinghouse
  6639.  
  6640.  
  6641.  
  6642. F   "Levelop a system to support the implementation of inclusion
  6643.  
  6644. l-imeline:
  6645.  
  6646.  
  6647.     Immediate
  6648.  
  6649. Responsibility:
  6650.  
  6651. and ongoing
  6652.  
  6653.    ADD, AAUAP and UAPS
  6654.  
  6655. Implementation Strategies:
  6656.  
  6657.  
  6658. 1.   Identify and evaluate effective models for inclusion.
  6659. 2.   Identify major initiatives and funding opportunities
  6660. 3.   Establish guidelines for developing outcome measures.
  6661. 4.   Develop a student and staff resource bank through exchange
  6662.   programs and minority colleges and universities.
  6663.  
  6664. Personnel Development
  6665.  
  6666. policy and practices.
  6667.  
  6668.  
  6669.  
  6670.  
  6671.  
  6672.  
  6673.  
  6674.  
  6675.  
  6676. programs, mentoring
  6677.  
  6678. I.   Establish personnel standards and implement training programs that are resp~nsive
  6679.   to cvltural environments and that incorporate current and emerging trends in the
  6680.    disability service system.
  6681.  
  6682. Timeline:
  6683.  
  6684.  
  6685.     FY93
  6686.  
  6687. Responsibility:
  6688.  
  6689.    ADD and other state
  6690.  
  6691. Implementation Strategies:
  6692.  
  6693. and federal agencies in collaboration with UAPS
  6694.  
  6695. 1.  Establish personnel training standards at the undergraduate and paraprofessional
  6696.     level
  6697. 2.  Provide opportunities' for nontraditional students to enter into the system
  6698.  
  6699. 36
  6700.  
  6701.  
  6702.  
  6703. 3.  Increase accessibility to interdisciplinary training at the undergraduate and
  6704.   paraprofessional level through nontraditional methods, such ascommuniv college
  6705.   programs, interactive video, etc.
  6706. 4.  Provide training opportunities for generic sexvice providers.
  6707.  
  6708.  
  6709.  
  6710. A Dissemination Plan for Identifvhw
  6711. and Distributing Tools for Action
  6712.  
  6713. Goal:
  6714.  
  6715.   To develop a plan which includes a) the identification of target populations, b) the
  6716. identification of content areas for which resources are needed to facilitate the recruitment
  6717. and retention of faculty and trainees from diverse cultures and the inclusion of persons from
  6718. diverse cultures in all of the planning, program, semice, advocacy, and technical assistance
  6719. activities of UAPS, DD Councils, and P&As, c) examples of resources available to address
  6720. the identified content areas, and d) methods for dissemination of those resources through
  6721. the provision of training (pre-sexvice and in-service) and technical assistance.
  6722.  
  6723. Need:
  6724.  
  6725.   The primary need to be addressed by the stated goal is the a) critical shortage of
  6726. personnel at all levels of the planning, training, service, and advocacy systems designed to
  6727. serve people with developmental disabilities and b) the need to create environments within
  6728. the UAP, DD Council, and PAA networks that are actively responsive to the need for the
  6729. inclusion of people from diverse cultures (with and without developmental disabilities) within
  6730. the DD network.
  6731.  
  6732. Identification of Target Pormlations:
  6733.  
  6734.   The target populations include:  a) faculty and trainees, professionals,
  6735. paraprofessionals, administrators, policymakers who are already employed within the health,
  6736. education, social and advocacy service systems; b) volunteers within the DD network which
  6737. includes people with developmental disabilities and their families and: C) organizations, both
  6738. public and private, that have as their primary mission the provision of quality services for
  6739. people with developmental disabilities and their families, organizations within the private and
  6740. public sectors that provide health, education, and social sewices to all citizens within the
  6741. U. S., and non-DD/non-service organizations, such as research institutes, institutions of higher
  6742. education, and related professional associations. (See Table 1 for examples of the three
  6743. types of organizations.)
  6744.  
  6745.  
  6746.  
  6747. Identification of Content Areas:
  6748.  
  6749. 1)  Tools to reduce prejudice and to enhance the ability of individuals to work
  6750.   collaboratively with people from diverse cultures at all levels of the DD planning,
  6751.    training, service, and advocacy systems.
  6752.  
  6753. 2)  Tools to promote the development of skills to provide direct services to people from
  6754.     diverse cultures.
  6755.  
  6756. 3)   Methods to recruit and retain faculty and trainees at UAPS, P&As, and other
  6757.   institutions of higher education that train professionals and paraprofessionals to work
  6758.   in fields that serve people with developmental disabilities. (See Table 2.)
  6759.  
  6760. 4)   Information that can be used to leverage resources for expanded training and
  6761.   research programs to address culture specific and cross-cultural issues related to the
  6762.   provision of semices to people with developmental disabilities.
  6763.  
  6764. (Note: Several bibliography lists were obtained during the meeting of the task force
  6765. and with relatively minimal effort the Table 2 could be expanded to provide examples
  6766. for each of the four content areas.)
  6767.  
  6768. Recommendations for Dissemination:
  6769.  
  6770. 1)  Identify training programs that are established to facilitate the reduction of prejudice
  6771.   and/or that provide knowledge about the values, beliefs, family orientation, child-
  6772.   rearing practices, and so forth of specific cultures and ethnicities within the U.S.
  6773.   These training programs would be viewed as a prerequisite to attend the regional
  6774.   training program discussed in recommendation #2 below.
  6775.  
  6776. 2)  Implement a regional training program for UAP, DD Council, and P&A staff on
  6777.   multi-cultural issues related specifically to people with developmental disabilities. It
  6778.    is recommended that the Multi-Cultural Education and Training Core Curriculum
  6779.   developed by Drs. Sam Chan and Marie Poulsen at the Children's Hospital Los
  6780.   Angeles UAP be the foundation for such a program.
  6781.   Such a regional training program would provide key leadership to further train
  6782.   professionals, paraprofessionals, administrators, policymakers, and volunteers working
  6783.   with people with developmental disabilities.
  6784.  
  6785. 39
  6786.  
  6787.  
  6788.  
  6789. 3)  Develop a systematic method to identify resources (tools, methods, approaches) that
  6790.   are available not only within the AAUAP, NADDC, and NAPAS, Inc., systems, but
  6791.   those materials that have been developed by other organizations within the DD
  6792.   nework, the private/public education, health, and human service agencies, and
  6793.   particularly those organizations that have as their aim the promotion of a specific
  6794.    culture, race, or ethnicity.
  6795.  
  6796. 4)  Implement a system to provide technical assistance to those organizations that are
  6797.   working to provide culturally-appropriate services, increase the number of faculty/staff
  6798.   that are available, recruit and retain trainees, develop model programs, advocate, or
  6799.    do state planning.
  6800.  
  6801. 40
  6802.  
  6803.  
  6804.  
  6805.          TAkLE 1
  6806.  
  6807.  
  6808.  
  6809.  
  6810.  
  6811. EXAMPLES OF TARGET ORGANIZATIONS
  6812.  
  6813.                          National                 State
  6814.  
  6815. DD Organizations         AAUAP                UAP
  6816.                 NAPAS, Inc.             DD Councils
  6817.                    NADDC               P&As
  6818.                Epilepsy Foundation       Advocacy groups
  6819.                    UCP
  6820.                   ARC-USA
  6821.  
  6822. Publi@rivate Provider      DEC                 Some School Districts
  6823. Organizations in HHS       NECTAS            State Public Health Depts.
  6824.                    NABSW            State Education Depts.
  6825.                   OSERS             State DD Councils or Depts.
  6826.                    USPHS                of Mental Retardation
  6827.  
  6828. Non-DD and Non=sefice    American Indians in Higher    LaRaza, etc. chapters
  6829. Organizations            Education             Local Churches
  6830.                  Cons. National Council
  6831.                    LaRaza
  6832.                    Maldef
  6833.                    E-W Institute
  6834.  
  6835. 41
  6836.  
  6837.  
  6838.  
  6839. TABLE 2
  6840.  
  6841. Examples of Practice Tools to Promote Skill Development
  6842.  
  6843. A.   African American
  6844.  
  6845. Davis-Russell, E. & Long, C. (1990). Some Issues Regarding Work with
  6846. African American Clients. The California Psvcholo@t. Nov.
  6847.  
  6848. Randall-David, E. (1989). Black Americans. In E. Randall-David, Strategies
  6849. for Workine with Culturally Diverse Communities and Clients. Washington,
  6850. D. C.: ksociation for the Care of Children's Health.
  6851.  
  6852. B.   Asian American / Pacific Islander
  6853.  
  6854. Kobata, F.  The Influence of Culture on Family Relations: the Asian
  6855. American Experience.  In The Asian American Experience.
  6856.  
  6857. Crystal, D. (1989). Asian Americans and the Myth of the Model .Mir ~rit>'.
  6858. Social Casework. The Journal of Contem~orarv Social Work.
  6859.  
  6860. c.   Hispanic-Latino
  6861.  
  6862. Rogler, L. H., et. al. (1987). What Do Culturally Mental Health Senices
  6863. Mean? The Case of Hispanics. American Psvcholoeist. 42 (6).
  6864.  
  6865. Grossman, H. (1983). what Cm.mSelori Educators and Pwholocists SMM!@
  6866. Know About the Hispanic Culture in Order to Work More Effectively with
  6867. Hisuanic Exceptional Students and Their Parents. (Executive Summary). San
  6868. Jose State University: Department of Special Education.
  6869.  
  6870. 42
  6871.  
  6872.  
  6873.  
  6874. D.   Native Anerican Indian
  6875.  
  6876. Southwest Communication Resources. (1990). Overcoming Obstacles and
  6877. Immovin~ Outcomes: Earlv Intervention Setices for Indian Children with
  6878. SDecial Needs.
  6879.  
  6880. O'Connell, J. (1987). A Studv of The SDecial Problems and Needs of
  6881. American Indians with Handicam Both On and Off the Resewation. (Vol.
  6882. 1).  U.S. Department of Education:  Office of Special Education and
  6883. Rehabilitative Se~ices.
  6884.  
  6885. E.   Southeast Asian
  6886.  
  6887. Mueke, M. A. (1983). Commentaries: Caring for Southeast Asian Refugee
  6888. Patients in the U.S.A. American Journal of Public Health. 73(4).
  6889.  
  6890. F.   Cross-cultural Tools Related to Disciplines that work with people with
  6891.    Developmental Disabilities
  6892.  
  6893. United States Department of Agriculture and United States Department of
  6894. Health and Human Semices. (1986). Cross Cultural Counselin~: A Guid~ for
  6895. Nutrition and Health Counselors.
  6896.  
  6897.  
  6898.  
  6899.     MULTICULTURAL TASK FORCE
  6900. IN THE FIELD OF DEVELOPMENT DISABILITIES
  6901.         Sponsored by the
  6902. Administration on Developmental Disabilities
  6903.  
  6904. MEEITNG PARTICIPANT LIST
  6905.  
  6906. Richard Carroll, Ph.D.
  6907. Director
  6908. Institute for Human Development
  6909. Northern Arizona University
  6910. Building 027A
  6911. Flagstaff, AZ 86011
  6912. Ph: (602) 523-4791
  6913.  
  6914. Jenny Gros~ M.A.
  6915. Social Worker
  6916. Rose F. Kennedy Center
  6917. Albert Einstein College of Medicine
  6918. Yeshiva University
  6919. Bronx, NY 10461
  6920. Ph: (212) 430-2441
  6921.  
  6922. Marvin Fifield, Ed.D.             Marilyn Johnson, Ph.D.
  6923. Director                       Education Planner
  6924. Developmental Center for Handicapped     Bureau of Indian Affairs/Office of
  6925. Persons                   Indian Educational Programs/Branch of
  6926. Utah State University             Exceptional Education
  6927. Logan, UT 84322-6800             1849 C Street, N.W., Room M53530
  6928. Ph: (801) 750-1982                 MIB 523
  6929.                     Washington, D.C. 20240
  6930.                     Ph: (202) 208-6675
  6931.  
  6932. Ernie Gonzalez                 Bill Jones, Ph.D.
  6933. Project Director                 Executive Director
  6934. Texas Consortium for Developmental     f%nerican fksociation of University
  6935. Disabilities                  Affiliated Programs
  6936. The University of Texas-Austin         8630 Fenton Street, Suite 410
  6937. Department of Special Education       Silver Spring, MD 20910
  6938. EDB 306                 Ph: (301) 588-8252
  6939. Austin, TX 78712
  6940. Ph: (512) 471-7621
  6941.  
  6942. 44
  6943.  
  6944.  
  6945.  
  6946. Sharon Katakura, M.A.
  6947. Curriculum Coordinator
  6948. Center for Child Development and
  6949. Developmental Disorders
  6950. Children's Hospital of Los Angeles
  6951. University of Southern California
  6952. 4650 Sunset Boulevard
  6953. Los Angeles, CA 90027
  6954. Ph: (213) 669-2300
  6955.  
  6956. Mariellen Kuehn, Ph.D.
  6957. ksociate Director
  6958. The Waisman Center on Mental
  6959. Retardation and Human Development
  6960. Universi~ of Wisconsin
  6961. 1500 Highland Avenue
  6962. Madison, WI 53705-2280
  6963. Ph: (608) 263-5254
  6964.  
  6965. William Myers, Ed.D,
  6966. Associate Professor
  6967. Texas Consortium for Developmental
  6968. Disabilities
  6969. The University of Texas-Austin
  6970. Department of Special Education
  6971. EDB 306
  6972. Austin, TX 78712
  6973. Ph: (512) 471-7621
  6974.  
  6975. Cecilia Rokuse~ Ed.D.
  6976. Director
  6977. Center for Developmental Disabilities
  6978. School of Medicine, University of
  6979. South Dakota
  6980. Vermilion, SD 57069
  6981. Ph: (605) 677-5311
  6982.  
  6983. John W. McClain, Ph.D.           Anne Rudiger
  6984. Director                  Project Coordinator
  6985. Department of Social Work          American Association of University
  6986. Meyer Rehabilitation Institute         Affiliated Programs
  6987. University of Nebraska Medical Center     8630 Fenton Street, Suite 410
  6988. 600 South 42nd Street            Silver Spring, MD 20910
  6989. Omaha, NE 68198-4530           Ph: (301) 588-8252
  6990. Ph: (402) 559-5388
  6991.  
  6992. Judy Moore                Raymond Sanchez
  6993. Administration on Developmental         Director
  6994. Disabilities                Program Operations Division
  6995. 200 Independence Avenue, S.W.        Administration on Developmental
  6996. Room 325-D                      Disabilities
  6997. Washington, DC 20202            200 Independence Avenue, S.W.
  6998. Ph: (202) 245-6028             Washington, DC 20202
  6999.                      Ph: (202) 245-1962
  7000.  
  7001. 45
  7002.  
  7003.  
  7004.  
  7005. Deborah M. Spitalnik, Ph.D.
  7006. Executive Director
  7007. University Affiliated Facility
  7008. UMDNJ-Robert Wood Johnson
  7009. Medical School
  7010. TR#3, Post Office Box 101
  7011. 675 Hoes Lane
  7012. Piscataway, NJ 08854-5635
  7013. Ph: (908) 463-4447
  7014.  
  7015. Tom Uno, Ed.S.
  7016. Administrator
  7017. Hawaii University Affiliated Program
  7018. for Developmental Disabilities
  7019. University of Hawaii at Manoa
  7020. 1776 University Avenue, Wist 211
  7021. Honolulu, HI 96822
  7022. Ph: (808) 956-5009
  7023.  
  7024. Patty Wells
  7025. Center of Developmental Disabilities
  7026. School of Medicine, University
  7027. of South Dakota
  7028. Vex-million, SD 57069
  7029. Ph: (605) 677-5311
  7030.  
  7031. Patricia Volochin, M.A.
  7032. UAP Fellow
  7033. University AMiated Program in
  7034. Developmental Disabilities
  7035. The University of Illinois at Chicago
  7036. 1640 West Roosevelt Road
  7037. Chicago, IL 60608
  7038. Ph: (312) 413-1647
  7039.  
  7040. Sara Wiggins-Mitchell
  7041. Director
  7042. Division of Advocacy for the
  7043. Developmentally Disabled
  7044. Department of the Public Advocacy
  7045. 210 South Broad Street, CN850
  7046. Trenton, NJ 08625
  7047. Ph: (609) 292-9742
  7048.  
  7049. Virginia Williams, M,A.
  7050. Associate Director
  7051. Georgetown University Child
  7052. Development ~nter
  7053. Bles Building, Room CG-52
  7054. 3800 Resexvoir Road, N.W.
  7055. Washh-@on, DC 20007
  7056. Ph: (202) 687-8807
  7057.  
  7058.  
  7059.  
  7060.        THE UNIVERSITY OF KANSAS
  7061. c!!!p  Beach Center on
  7062.     Families and Disability
  7063.  
  7064. Supporting the Growth
  7065. of the Self-Advocacv
  7066.  
  7067. Movement:
  7068.  
  7069.  
  7070. What We Can
  7071.  
  7072.                  u
  7073.  
  7074.  
  7075.  
  7076.  
  7077. Learn from
  7078.  
  7079. History and
  7080.  
  7081. Gary L. Brunk
  7082.  
  7083. 1991
  7084.  
  7085. Activists
  7086.  
  7087. Its
  7088.  
  7089. 47
  7090.  
  7091.  
  7092.  
  7093. Supporting the Growth
  7094.  
  7095.                    Abstract
  7096.  
  7097. The self-advocacy movement in North America among people with
  7098.  
  7099. developmental disabilities has grown rapidly since its beginnings
  7100.  
  7101. in the mid-1970s.  This study identifies the factors that
  7102.  
  7103. contribute most to supporting growth of self-advocacy by examining
  7104.  
  7105. the history of self-advocacy and reporting on interviews with
  7106.  
  7107. leaders and veteran advisors of the self-advocacy movement. It
  7108.  
  7109. then makes specific recommendations for how agencies and
  7110.  
  7111. professionals who work with persons with developmental
  7112.  
  7113. disabilities can support the further growth of self-advocacy.
  7114.  
  7115. 48
  7116.  
  7117.  
  7118.  
  7119. Supporting the Growth
  7120.  
  7121.    Supporting the Growth of the Self-Advocacy Movement:
  7122.     What We Can Learn from Its History and Activists
  7123.   In 1974 the first self-advocacy conference in the United
  7124. States was organized by persons with developmental disabilities in
  7125.  
  7126. the state of Oregon.  Since then hundreds of local self-advocacy
  7127. groups have formed across the United States and Canada and around
  7128. the world, helping justify the frequent use of self-advocacy
  7129. movement in descriptions of this development (People First of
  7130. Washington, 1985; Rhoades, Browning, & Thorin, 1986).
  7131.   Many self-advocacy groups exist in relative isolation from
  7132. each other, but in several states there are now either well
  7133. developed networks of groups or formal statewide organizations
  7134. with elected officers and paid staff. Furthermore, national self-
  7135. advocacy organizations have recently formed in Canada and the
  7136.  
  7137. United States.  While it may still be accurate to describe the
  7138. self-advocacy movement as fragile, it is clear that it is more
  7139. than just a passing phenomenon (Brunk, 1987).
  7140.   The purpose of this study is to understand why self-advocacy
  7141. has grown as rapidly as it has in order to identify the factors
  7142. that contribute most to supporting its growth. The study first
  7143. examines the history of the development of self-advocacy in the
  7144.  
  7145. United States.  This section is based primarily on written
  7146. sources, including speeches and articles by persons with
  7147. developmental disabilities who have been involved in the self-
  7148.  
  7149. advocacy movement.
  7150.  
  7151. 49
  7152.  
  7153.  
  7154.  
  7155.                      Supporting the Growth
  7156.  
  7157.  
  7158.   The second section is based on interviews with leaders of the
  7159.  
  7160. movement and nondisabled self-advocacy advisors.  The interviews
  7161.  
  7162. were used to draw information from the persons who are currently
  7163. most directly involved in the self-advocacy movement.  The third
  7164.  
  7165. section summarizes the information from the first two sections and
  7166.  
  7167. draws some conclusions.
  7168.  
  7169.       Understanding the Growth of Self-Advocacy
  7170.   The North American self-advocacy movement seems to have its
  7171. roots in the social clubs for people with mental disabilities that
  7172. existed in Sweden in the 1960s (Hill iams & Shoultz, 1984). Those
  7173. social clubs emphasized the importance of decisionmaking by their
  7174. members and supported that emphasis by providing training in
  7175.  
  7176. parliamentary
  7177.  
  7178. through the e"
  7179.  
  7180. (Nirje, 1972)
  7181.  
  7182.    As those
  7183.  
  7184. procedures and real experience in decisionrnaking
  7185. ection of officers and participation in committees
  7186.  
  7187. clubs developed they began exchanging visits and
  7188.  
  7189. organizing regional meetings.  Those interactions culminated in a
  7190.  
  7191. national conference in Malmo attended by 48 representatives from
  7192. throughout Sweden and two guests from Denmark. The purpose of the
  7193. May i970 conference in Malmo was to discuss concerns related to
  7194. leisure activities, residential living, and employment, but the
  7195.  
  7196. real significance of the conference was that
  7197. first organized articulation of a desire for
  7198.  
  7199. determination at a national level by persons
  7200.  
  7201. it was perhaps the
  7202.  
  7203. greater self-
  7204.  
  7205. with mental
  7206.  
  7207. retardation (Nirje, 1972; Williams & Shoultz, 1984).
  7208.  
  7209.  
  7210.  
  7211.                     50
  7212.  
  7213.  
  7214.  
  7215.                    Supporting the Growth
  7216.  
  7217.  
  7218. That desire found expression throughout the conference, as
  7219.  
  7220. evidenced by the following excerpts from a summary of the findings
  7221.  
  7222. of the conference:
  7223.  
  7224.    `/v all agree that we want more rights to participate in
  7225.  
  7226.    decisions, especially in planning and carrying out our
  7227.  
  7228.     leisure time activities.
  7229.  
  7230.      We all think one should decide oneself what to do
  7231.  
  7232.    during vacation.  There should be student councils [in
  7233.  
  7234.    Sweden's special schools] which can take part in decisions
  7235.  
  7236.    about the curriculum, the choice of books, leisure time in
  7237.  
  7238.    school, etc.
  7239.  
  7240.       We want to choose our vocations ourselves, and have
  7241.  
  7242.     influence over our education.
  7243.  
  7244.      We think we should be present when our situation is
  7245.  
  7246.    discussed by doctors, teachers, welfare workers, foreman,
  7247.  
  7248.    etc. (Nirje, 1972)
  7249.  
  7250.   The Malmo conference inspired conferences in Britain in 1972
  7251. and in British Columbia in 1973. Five persons from Oregon
  7252.  
  7253. attended the conference in British Columbia.  Three were
  7254.  
  7255. residents of the
  7256.  
  7257. institution, and
  7258.  
  7259. The Oregon group
  7260.  
  7261. Fairview Hospital and Training Center, a state
  7262.  
  7263. the other two were staff members from Fairview.
  7264.  
  7265. returned enthused about the idea of a statewide
  7266.  
  7267. conference and organization and were able to convince other
  7268.  
  7269. persons, both inside and outside of Fairview, of the value of
  7270.  
  7271. organizing a conference.  Their efforts led to a conference in
  7272.  
  7273. 51
  7274.  
  7275.  
  7276.  
  7277.                      Supporting the Growth
  7278.  
  7279.  
  7280.  
  7281. 1974 that attracted 560 people and a second conference in 1975
  7282.  
  7283. that was attended by 750 people.  Persons with mental disabilities
  7284.  
  7285. were involved in all aspects of planning, organizing, and leading
  7286.  
  7287. both c. nferences.  While nonhandicapped
  7288.  
  7289. support and advice, they did so in ways
  7290.  
  7291. development of skills and leaders among
  7292.  
  7293. disabilities (Edwards, 1982; Williams &
  7294.  
  7295. persons did provide
  7296.  
  7297. that would encourage the
  7298.  
  7299. the persons with
  7300.  
  7301. Shoultz, 1984).
  7302.  
  7303.   Oregon continued having annual conferences, but perhaps more
  7304.  
  7305. importantly, it became a model and source of inspiration for the
  7306.  
  7307. formation of other self-advocacy groups across the country who
  7308.  
  7309. contacted them or who saw a film about the second conference
  7310.  
  7311. called People First (Edwards, 1982; Rhoades, et al., 1986;
  7312.  
  7313. Williams & Shoultz, 1984).  In addition to the groups that had
  7314.  
  7315. been inspired by Oregon, there were also self-advocacy groups that
  7316.  
  7317. began forming independent of the events in that state, as well as
  7318.  
  7319. some, that had pre-dated the Malmo conference (Williams & Shoultz,
  7320.  
  7321. 1984).
  7322.  
  7323.   Several hundred self-advocacy groups involving several
  7324.  
  7325. thousand persons with mental disabilities have formed in the U.S.
  7326.  
  7327. and Canada since the first two Oregon conferences.  One study in
  7328.  
  7329. the early 1980s identified 152 groups and estimated that those
  7330.  
  7331. groups had a total of 5,000 members (Browning, Thorin, & Rhoades,
  7332.  
  7333. 1984).  We can make a more current estimate based on a recent
  7334.  
  7335. directory of self-advocacy groups which lists 380 groups
  7336.  
  7337. (Association for Retarded Citizens, 1990). If we use the same
  7338.  
  7339.  
  7340.  
  7341.                      52
  7342.  
  7343.  
  7344.  
  7345. Supporting the Growth
  7346.  
  7347. formula used by the Browning study,
  7348.  
  7349. members would exceed 12,500. These
  7350.  
  7351. growth of self-advocacy because the
  7352.  
  7353. the estimated number of
  7354.  
  7355. numbers underestimate the real
  7356.  
  7357. ARC directory does not include
  7358.  
  7359. groups the author has contact with in New York, Kentucky, and
  7360. Kansas, and there may be other groups that are not included.
  7361.   In the last decade one of the significant developments has
  7362. been the growth of viable statewide self-advocacy organizations.
  7363. People First of Washington was one of the early statewide
  7364. organizations with the funding needed to maintain staff, offices,
  7365. and communications essential to a functioning organization.  Since
  7366.  
  7367. 1981 it has opened three offices, hired a staff (over 50% are
  7368. persons with developmental disabilities), and grown to 46 groups
  7369. (Association for Retarded Citizens, 1990; People First of
  7370. Washington, 1985 & 1986; Rhoades, et al., 1986).
  7371.   Statewide organizations have formed in other areas. In New
  7372. Jersey, the United Self-Advocates held their sixth annual
  7373.  
  7374. conference in June 1990.  The conference was attended by 450
  7375. people representing over 50 groups (New Jersey Self Advocate,
  7376.  
  7377. 1990).  Almost 300 people from five groups attended the Speaking
  7378. for Ourselves conference in Pennsylvania in May 1990 (Speaking for
  7379. Ourselves, 1990). And in New York, a new statewide organization
  7380.  
  7381. drew 250 persons to its first self-advocacy conference in the
  7382. summer of 1990 (Self-Advocacy Association of New York, undated).
  7383.   More recently, self-advocates in the United States have taken
  7384.  
  7385. steps to form a national organization.  At a conference in Estes
  7386.  
  7387. 53
  7388.  
  7389.  
  7390.  
  7391. Supporting the Growth
  7392.  
  7393. Park, Colorado, in September 1990, 400 self-advocates voted to form
  7394. a national organization and elected a steering connnittee to make
  7395.  
  7396. recommendations about the mission and structure of the
  7397.  
  7398. organization (National Steering Cormnittee of Self Advocates,
  7399.  
  7400. 1991).  Then at a second national conference in Nashville,
  7401.  
  7402. Tennessee, in September 1991, 700 self-advocates ratified a
  7403. proposal to form a national coalition of state and local self-
  7404. advocacy groups, coordinated by a Steering Committee composed of
  7405. elected regional representatives (B. Carabello, personal
  7406.  
  7407. communication, September 9, 1991).
  7408.   Likewise in Canada representatives from regional
  7409. organizations met in Winnipeg in March 1990 to debate a draft
  7410. constitution that will lead to the formation of National People
  7411.  
  7412. First (Laroche, 1990).
  7413.   What explains the extraordinary growth in self-advocacy among
  7414. people with mental retardation? I suggest that the clue to
  7415. understanding this growth lies in the conflict between, on the one
  7416. hand, an existing social construction of disability that relegated
  7417. people with mental retardation to an inferior and segregated
  7418. status and, on the other hand, a new ideology and practice of
  7419.  
  7420. equality and integration.  That conflict became particularly acute
  7421. in the mid-1970s, creating in the process both motivation and a
  7422.  
  7423. new space that encouraged the growth of self-advocacy.  In what
  7424.  
  7425. follows I'will seek to elucidate my argument.
  7426.  
  7427. 54
  7428.  
  7429.  
  7430.  
  7431. Supporting the Growth
  7432.  
  7433. The Social Construction of Disability
  7434.  
  7435.   The experience of disability is the result of a time and
  7436.  
  7437. culturally speci<
  7438.  
  7439. social construct
  7440.  
  7441. Taylor, 1982; G1
  7442.  
  7443. ic social construct; the key elements of that
  7444.  
  7445. will vary according to the disability (Bogdan &
  7446.  
  7447. edman & Roth, 1980; tlinow, 1990; Sarason & Doris,
  7448.  
  7449. 1979; Scheer & Groce, 1988).  If we want to understand the lives
  7450.  
  7451. of persons with disabilities we need `o understand the nature of
  7452.  
  7453. the specific construct of disability that is relevant to them.
  7454.  
  7455.   An illuminating example of a specific social construct of
  7456.  
  7457. disability can be found in Groce's (1985) study of persons who
  7458.  
  7459. were deaf living in Martha's Vineyard. From the time it was first
  7460.  
  7461. settled by Europeans in the 17th century until the early 20th
  7462.  
  7463. century, Martha's Vineyard has had a high percentage of persons
  7464.  
  7465. with hereditary deafness.  Groce found that in their education,
  7466.  
  7467. marital status, employment opportunities, economic standing, civic
  7468.  
  7469. participation, and social interactions, persons who were deaf on
  7470.  
  7471. the Vineyard did not differ from persons
  7472.  
  7473. was a striking contrast to the situation
  7474.  
  7475. on the mainland during that same period,
  7476.  
  7477. segregated.
  7478.  
  7479.    Groce ~
  7480.  
  7481. persons who
  7482.  
  7483. who were not deaf.  This
  7484.  
  7485. of persons who were deaf
  7486.  
  7487. who were marginalized and
  7488.  
  7489. dentifies two factors that explain the integration of
  7490.  
  7491. were deaf on the Vineyard. One was that the
  7492.  
  7493. prevalence of deafness contributed to an attitude of acceptance
  7494.  
  7495. because people thought that it could happen to anyone. The second
  7496.  
  7497. factor was that virtually everybody on the island used sign
  7498.  
  7499.  
  7500.  
  7501.                     55
  7502.  
  7503.  
  7504.  
  7505. Supporting the Growth
  7506.  
  7507. language, thereby eliminating the most important barrier between
  7508.  
  7509. persons who were and were not deaf.
  7510.  
  7511.   The attitudes of acceptance and the lack of conununication
  7512.  
  7513. barriers were the key elements of the social construction of
  7514.  
  7515. deafness on the Vineyard and explain why the situation was so
  7516.  
  7517. different from the situation of persons who were deaf who lived on
  7518.  
  7519. the mainland.  That difference is forcefully highlighted in a
  7520.  
  7521. remark made to Groce by a woman she interviewed in the course of
  7522.  
  7523. her research, who told her, `Those people weren't handicapped.
  7524.  
  7525. They were just deaf" (p. 5).
  7526.  
  7527. The Retardinq Environment
  7528.  
  7529.   In 1983 the California State Council on Developmental
  7530.  
  7531. Disabilities contacted People First of California to conduct a
  7532.  
  7533. needs assessment among persons with developmental disabilities.
  7534.  
  7535. The task force that conducted the assessment consisted of six
  7536.  
  7537. persons who were members of the Capitol People First self-advocacy
  7538.  
  7539. group, two advisors, and a writer.
  7540.  
  7541.   After interviewing over 150 clients and service providers in
  7542.  
  7543. a variety of settings, the task force concluded that
  7544.  
  7545.    many people are better off for not getting services from
  7546.  
  7547.    institutionalizing and devaluing parts of the system. We
  7548.  
  7549.    also saw clear evidence that people who do get genuine
  7550.  
  7551.    clevelopnental services do better than people who get
  7552.  
  7553.     traditional services.  When all factors are the same,
  7554.  
  7555.    including the type and degree of biological impairment, the
  7556.  
  7557. 56
  7558.  
  7559.  
  7560.  
  7561. Supporting the Growth
  7562.  
  7563. language, thereby eliminating the most important barrier between
  7564.  
  7565. persons who were and were not deaf.
  7566.  
  7567.   The attitudes of acceptance and the lack of communication
  7568.  
  7569. barriers were the key elements of the social construction of
  7570.  
  7571. deafness on the Vineyard and explain why the situation was so
  7572.  
  7573. different from the situation of persons who were deaf who lived on
  7574.  
  7575. the mainland.  That difference is forcefully highlighted in a
  7576.  
  7577. remark made to Groce by a woman she interviewed in the course of
  7578.  
  7579. her research, who told her, "Those people weren't handicapped.
  7580.  
  7581. They were just deaf" (p. 5).
  7582.  
  7583. The Retardinq Environment
  7584.  
  7585.   In 1983 the California State Council on Developmental
  7586.  
  7587. Disabilities contacted People First of California to conduct a
  7588.  
  7589. needs assessment among persons with developmental disabilities.
  7590.  
  7591. The task force that conducted the assessment consisted of six
  7592.  
  7593. persons who were members of the Capitol People First self-advocacy
  7594.  
  7595. group, two advisors, and a writer.
  7596.  
  7597.   After interviewing over 150 clients and service providers in
  7598.  
  7599. a variety of settings, the task force concluded that
  7600.  
  7601.    many people are better off for not getting services from
  7602.  
  7603.    institutionalizing and devaluing parts of the system. Me
  7604.  
  7605.    also saw clear evidence that people who do get genuine
  7606.  
  7607.    developmental services do better than people who get
  7608.  
  7609.    traditional services.  When all factors are the same,
  7610.  
  7611.    including the type and degree of biological impairment, the
  7612.  
  7613. 56
  7614.  
  7615.  
  7616.  
  7617. Supporting the Growth
  7618.  
  7619.    evidence seems very strong that the ones who become able to
  7620.  
  7621.    lead the most normal 1 ives are those who have been helped to
  7622.  
  7623.    the greatest extent outside of the traditional service
  7624.  
  7625.    system.  In short, the task force suggests a new phrase to
  7626.  
  7627.    be used to sum up the nature and effect of . . . the
  7628.  
  7629.    traditional system of services for the mentally
  7630.  
  7631.     retarded . . . .  THE RETARDING ENVIRONMENT.
  7632.  
  7633.      The retarding environment is found in state hospitals,
  7634.  
  7635.    in sheltered workshops, in segregated educational
  7636.  
  7637.    facilities, and often in integrated special education
  7638.  
  7639.     programs.  It is found, tragically, in almost every type of
  7640.   program, and even more tragically, in the attitudes of so
  7641.  
  7642.    many of the keepers of the system.  (People First of
  7643.  
  7644.   Cal ifornia,' 1984, p. 10; emphasis in original)
  7645.  
  7646.   In effect, what the People First task force describes in its
  7647.  
  7648. report are some of the aspects of the social construction of
  7649.  
  7650. mental retardation in the United States.
  7651.  
  7652.   One important element ot the retarding environment that the
  7653. People First task force highlighted is the persistence of
  7654.  
  7655. attitudes that devalue people with mental retardation, a reverse
  7656.  
  7657. parallel to Groce's identification of accepting attitudes as one
  7658.  
  7659. of the keys to understanding the situation of persons who were
  7660.  
  7661. deaf on Martha's Vineyard.
  7662.  
  7663.   Persons with mental retardation themselves are acutely aware
  7664.  
  7665. of this devaluation, which they often experience as invisibility.
  7666.  
  7667. 57
  7668.  
  7669.  
  7670.  
  7671. Supporting the Growth
  7672.  
  7673. Stephen Dorsey, a leader in the self-advocacy movement ~n
  7674.  
  7675. Pennsylvania, says:
  7676.  
  7677.    Most people look at us, but they don't see us. I have been
  7678.  
  7679.    in a workshop . . . for 17 years.  Last month, I gave a
  7680.  
  7681.    speech to the Delaware County Association for Retarded
  7682.  
  7683.     Citizens. . . .  I read some of the speech I gave in
  7684.  
  7685.    Washington on the Medicare Reform Act. After I had
  7686.  
  7687.    finished, a staff member [from my workshop] came up to me
  7688.  
  7689.    and said, `I'm impressed, Stephen, very impressed. X didn't
  7690.  
  7691.    even know you could read.'  That's what I mean by `looking
  7692.  
  7693.    at us, but not seeing us.'  ( InterServe, undated, emphasis
  7694.  
  7695.    in original)
  7696.  
  7697.   In a similar vein, a leader of the self-advocacy movement in
  7698.  
  7699. Nebraska, Nancy Ward, relates this story:
  7700.  
  7701.    I used to work in a sheltered workshop. . . . My boss
  7702.  
  7703.     became ill.  She had to quit.  Before she did, she talked to
  7704.  
  7705.    me about applying for her job.  I didn't have any confidence
  7706.  
  7707. in myself.  After talking to other people about it, I
  7708.  
  7709. finally decided it wouldn't hurt to at least fill out an
  7710.  
  7711. application.  When I tried to fill out the application, the
  7712.  
  7713. personnel department would not even let me fill it out.
  7714.  
  7715. This made me upset, but I went back to work. A couple of
  7716.  
  7717. weeks later, several staff members came to the workshop
  7718.  
  7719. building with the new supervisor. After talking with them,
  7720.  
  7721. I was told to train the new supervisor. Therefore, I quit
  7722.  
  7723. 58
  7724.  
  7725.  
  7726.  
  7727.                      Supporting the Growth
  7728.  
  7729.  
  7730.  
  7731.    and found another job.  (Ward, 1989, p. 14)
  7732.   These stories reflect the recurrent experience of having
  7733. one's abilities ignored or underestimated, not on the basis of an
  7734. objective evaluation of a person's real skills, but as the result
  7735. of preconceived notions that are the result of prevailing
  7736. attitudes toward people with mental retardation.
  7737.   There are two noteworthy aspects of these stories. The first
  7738. is that both Stephen Dorsey and Nancy Ward have rejected the
  7739.  
  7740. validity of those devaluing attitudes.  In doing so they undermine
  7741.  
  7742. the current social construct because its continued existence
  7743.  
  7744. depends on the passive consent of persons with mental retardation
  7745. who have accepted and internalized those attitudes.
  7746.   The second aspect is that they are describing experiences
  7747. within the system of social services for people with mental
  7748.  
  7749. retardation.  As People First of California makes clear in their
  7750. description of the retarding environment, a key element of the
  7751.  
  7752. social construction of mental retardation is a service system
  7753.  
  7754. which encourages dependency instead of independence.  This is not
  7755. surprising since those services are the result of a broader public
  7756.  
  7757. policy that has in general not supported the self-determ
  7758.  
  7759. people with disabilities.
  7760.  
  7761.   Berkowitz (1987), in his analysis of disability pol
  7762.  
  7763. nation of
  7764.  
  7765.  
  7766.  
  7767. cy in the
  7768.  
  7769. United States, notes that the funding for programs that seek to
  7770. integrate people with disabilities into the economic and civic
  7771. life of their communities is a small fraction of the funding for
  7772.  
  7773. 59
  7774.  
  7775.  
  7776.  
  7777.                       Supporting the Growth
  7778.  
  7779.  
  7780. programs that simply transfer money to persons assumed to be
  7781.  
  7782. incapable of being productive and contributing citizens.
  7783.  
  7784.   This observation holds true if we look more specifically at
  7785. public policy in the area of mental retardation. In his
  7786.  
  7787. examination of how federal funds are used for mental retardation
  7788.  
  7789. programs, one of Braddock's (1987) conclusions was that there was
  7790.  
  7791. a continuing institutional bias.  In FY 1985, $1.918 billion, or
  7792.  
  7793. almost 25% of all federal funds for mental retardation and
  7794.  
  7795. developmental disability (MR/DD] programs, went toward the
  7796.  
  7797. maintenance of 100,000 persons in public institutions. In
  7798.  
  7799. contrast, funds for special education and rehabilitation grants
  7800.  
  7801. amounted to 4.8% of MR/DD expenditures.  Since 38.5% of federal
  7802.  
  7803. MR/DD funds go to income maintenance programs, that means that
  7804.  
  7805. almost 2/3 (38.5 + 25 = 63.5%) of federal spending supports
  7806.  
  7807. keeping people in institutions and/or out of the workplace.
  7808.  
  7809.   What I have sketched above are some of the pieces of the
  7810.  
  7811. social construction of mental retardation.  They include the
  7812.  
  7813. existence of widespread
  7814.  
  7815. dehumanize persons with
  7816.  
  7817. and internalized by the
  7818.  
  7819. negative attitudes that devalue and
  7820.  
  7821. mental retardation and that are accepted
  7822.  
  7823. devalued persons.  Those attitudes are
  7824.  
  7825. reinforced by a system of services that segregate persons with
  7826.  
  7827. mental retardation and at the same time encourage their
  7828.  
  7829. dependence.  In turn, those services are guided by a public policy
  7830.  
  7831. that has in general not supported self-determination.
  7832.  
  7833.   The social construct of mental retardation that relegates
  7834.  
  7835.  
  7836.  
  7837.  
  7838.                      60
  7839.  
  7840.  
  7841.  
  7842. Supporting the Growth
  7843.  
  7844. people with mental retardation to an inferior and segregated
  7845. status was in place in the early 1970s when the self-advocacy
  7846. movement began and is still largely in place today. To understand
  7847. how, in spite of this social construct, the self-advocacy movement
  7848. was born and continues to flourish, we need to examine briefly the
  7849. growth of a countervailing set of forces and ideologies that
  7850.  
  7851. created a space for self-advocacy.
  7852.  
  7853. O~eninq a Space for Self-Advocacy
  7854.  
  7855.    In October 1961 Presid?nt J:hn F. y~nnedy appointed the
  7856.  
  7857. Preside~t F'zne? nn ??:t?; ""'-"   !.,.! :.';...&.  _ ,T ..1. . .
  7858.                                                           .
  7859.                                                           -
  7860.                                                            .>
  7861.  
  7862. differentiated this panel fr~m ;,r~,~~au~ ~f'~or ts to recomvi?nd and
  7863.  
  7864. ins:i~ute broad cl-,a:~ss ~c `. ::. -f F ::':~1 :-c+. ?-t<. tic: %"2. s
  7865. President Kennedy's own interest in implementing reforms because
  7866.  
  7867. of his personal connection tO the i~su~ through a sister with
  7868.  
  7869. mental retardation.  Within a year of the ?ariei's report, Congress
  7870.  
  7871. passed legislation that incorporated many of its recommendations,
  7872. including funds for maternal and ififant care, research centers,
  7873. teacher training, and demonstration projects. A significant `
  7874.  
  7875. aspect of the legislation was ~.be r~:phasi~ on the provision Of
  7876. community-based service~ (Sch~I? :-c. riberger, 1SS7; 7Yor & Eel 1 ~
  7877.  
  7878. 1984) .
  7879.  
  7880.   President Kennedy's commitfi?ent helped focus renewed attention
  7881.  
  7882. at the federal level on policy issues related to mental
  7883. retardation, a trend that continued into the 1970s. This
  7884. attention was encouraged by advocacy o' fanization and particularly
  7885.  
  7886.  
  7887.  
  7888. Supporting the Growth
  7889.  
  7890. by the National Association for Retarded Children, which had been
  7891. founded by parents in 1950 and experienced rapid growth throughout
  7892.  
  7893. the 1950s (Tyor & Bell, 1984).
  7894.   The social movements of the 1960s, especially the civil
  7895.  
  7896. rights movement, also had a significant impact on developments in
  7897.  
  7898. the MR/DD field.  This impact took various paths, one of which was
  7899.  
  7900. through the court system.  The most important example of how civil
  7901. rights decisions in the courts shaped disability issues was the
  7902. 1954 Supreme Court decision in Brown v. Board of Education. The
  7903. principles enunciated in Brown were an important basis for court
  7904. decisions in the early 1970s that established the right to free,
  7905. appropriate public education for children with disabilities and
  7906.  
  7907. that culminated in the Congressional enactment of the Education
  7908. for All Handicapped Children Act (P. L. 94-142) in 1975 (Turnbull,
  7909.  
  7910. 1990) .
  7911.   .A similar impact was felt in the legislative arena, where the
  7912. key piece of civil rights legislation directly affecting people
  7913.  
  7914. with disabilities--Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973
  7915.  
  7916. (P. L. 93-112)--was patterned after the Civil Rights Act of 1964
  7917.  
  7918. (Scotch, 1984).
  7919.   But perhaps of most importance to the development of self-
  7920. advocacy was the impact of the civil rights movement on
  7921. professionals and on people with disabilities. As a result of the
  7922. civil rights movement, many professionals began to understand
  7923. retardation as a social problem, one particularly tied to the
  7924.  
  7925.  
  7926.  
  7927. Supporting the Growth
  7928.  
  7929. persistence of poverty in America (Tyor & Bell, 1984). At the same
  7930. time, the civil rights movement was helping some people 'with
  7931. mental retardation gain a new perspective on themselves (Worth,
  7932.  
  7933. 1989).
  7934.   These developments gave impetus to a search among
  7935. professionals for a reconceptual ization of the goals of their
  7936. work, and perhaps no single concept in the field of mental
  7937. retardation had as much impact as the" concept of normalization.
  7938. Not coincidentally, the concept of normalization was born in
  7939. Scandinavian countries during the period that saw the development
  7940.  
  7941. of the Swedish social clubs noted above.  It was first articulated
  7942. in the United States at a conference in 1969 by the Director of
  7943. ,the Danish Service for the Mentally Retarded and the Secretary
  7944.  
  7945. General of the Swedish Parents Association (Scheerenberger, 1987).
  7946.   In the U.S. and Canada the most influential proponent of
  7947. normalization was Wolf Wolfensberger, who in an early definition
  7948. of the concept wrote that normalization was the "utilization of
  7949. means which are as culturally normative as possible, in order to
  7950. establish and/or maintain personal behaviors and characteristics
  7951. which are as culturally normative as possible" (1972, p. 28).
  7952.   While the concept was not without controversy, normalization
  7953. seemed to go a long way toward responding to the desire for fresh
  7954. ways of thinking about issues related to mental retardation and
  7955. "became the professional ideology of the 70s" (Tyor & Bell, 1984,
  7956.  
  7957. p. 148).  Three related ideas that helped fill the conceptual void
  7958.  
  7959. 63
  7960.  
  7961.  
  7962.  
  7963. Supporting the Growth
  7964.  
  7965. became widely accepted by professionals in
  7966.  
  7967. belief that people with mental retardation
  7968.  
  7969. and development (the developmental model),
  7970. least restrictive environment, and (c) the
  7971.  
  7972. that period: (a) the
  7973.  
  7974. were capable of growth
  7975.  
  7976. (b) the legal notion of
  7977.  
  7978. importance of
  7979.  
  7980. integrating children with disabilities in regular classes, or
  7981.  
  7982. mainstreaming (Sarason & Doris, 1979; Scheerenberger, 1987;
  7983.  
  7984. Turnbull, 1990).
  7985.  
  7986.   These concepts found a practical expression in the growing
  7987.  
  7988. demand among some professionals in the late 1960s and early 1970s
  7989.  
  7990. for the deinstitutional ization of people with mental retardation,
  7991.  
  7992. a demand that was reinforced by the occasional media exposes of
  7993.  
  7994. truly horrifying conditions in
  7995.  
  7996. Rothman, 1984; Scheerenberger,
  7997.  
  7998.   I briefly described above
  7999.  
  8000. some institutions (Rothman &
  8001.  
  8002. 1987; Tyor & Bell, 1984).
  8003.  
  8004. a social construct of mental
  8005.  
  8006. retardation--the retarding environment--which, as the result of
  8007.  
  8008. the prevalence of negative attitudes and of the nature of the
  8009.  
  8010. programs and policies that are supposed to serve the needs of
  8011.  
  8012. persons with mental retardation, constantly reinforces passivity
  8013.  
  8014. and dependence.  It is in the fissures of this construct that the
  8015.  
  8016. new ideology of normalization, equality, and integration began
  8017.  
  8018. growing in the late 1960s and early 1970s.
  8019.  
  8020.   This ideology created the space that was needed for people
  8021.  
  8022. with mental retardation to assert themselves as citizens, but the
  8023. ideology had been articulated largely by persons who were
  8024.  
  8025. professionals and/or advocates. If persons with mental
  8026.  
  8027. 64
  8028.  
  8029.  
  8030.  
  8031. Supporting the Growth
  8032.  
  8033. retardation were to actually begin rejecting oppressive attitudes
  8034. and institutions, they needed to be supported in those efforts.
  8035. Self-advocacy groups provided that support by creating an
  8036. environment where peers could learn from each other about their
  8037. rights and responsibilities and where they could practice the
  8038. leadership, problem-solving, and social skills that were essential
  8039. to the exercise of their rights.
  8040.  
  8041.   Washington People First, one of the early statewide self-
  8042. advocacy organizations, explains self-advocacy in this way:
  8043.   When we say that People First is a `self-advocacy'
  8044.   organization, we mean that the members are:
  8045.    `speaking up and speaking out' for themselves
  8046.    solving their own problems and making their own decisions
  8047.    knowing and exercising the full rights and
  8048.   responsibilities of citizenship
  8049.    contributing to and participating in the comnunity (1986,
  8050.                                                                /
  8051.    p. 2)
  8052.   This succinct explanation reflects what persons with
  8053. disabilities say when they talk about what self-advocacy means to
  8054.  
  8055. them:
  8056.   Speaking up and speaking out is self-advocacy. Making your
  8057.   own decisions, being more independent. Standing on your own
  8058.   two feet and sticking up for our rights is self-
  8059.  
  8060.    advocacy. . . .
  8061.      In self-advocacy you can learn from each other, you can
  8062.  
  8063.  
  8064.  
  8065.                     Supporting the Growth
  8066.  
  8067.  
  8068.  
  8069.    teach each other so much.  In Nebraska, we have a course to
  8070.    teach self-advocates how to teach other self-advocates. It
  8071.   focuses on how to vote, civil and legal rights, and what
  8072.  
  8073.    self-advocacy is. . . .  Self-advocacy is important because
  8074.   it makes people feel independent and as a result experience
  8075.   personal growth. (1985, pp. 8-9)
  8076.   Self-advocacy groups support individual change and
  8077. development, but sel f-advocacy has in turn been supported by
  8078. sympathetic professionals and advocates. That support is most
  8079. visible in the role of the advisor or helper, usually a person
  8080. without a mental disability who assists the group while being very
  8081. careful to not take control of its decisionmaking processes.
  8082. While it has been argued that some self-advocacy groups may reach
  8083. a point where an advisor is not needed, in practice the role of
  8084.  
  8085. the advisor has
  8086.  
  8087. advocacy groups
  8088.  
  8089. addition to the
  8090.  
  8091. been essential to the maintenance of many self-
  8092. (Browning, et al., 1984; Curtis, 1984). In
  8093. support provided by individual advisors, the
  8094.  
  8095. institutional support of established advocacy organizations and
  8096. government agencies has also been important. Thus, the State$
  8097. that witnessed the fastest growth in self-advocacy groups--New
  8098.  
  8099. Jersey and Uashington-have been the ones where financial support
  8100. from other organizations was available for a central office,
  8101.  
  8102. communications, and technical assistance.
  8103.   Self-advocacy will need further support from individuals and
  8104. institutions if it is to continue growing, and in the next part of
  8105.  
  8106.  
  8107.  
  8108. Supporting the Growth
  8109.  
  8110. this paper I explore what self-advocates and their advisors think
  8111.  
  8112. are optimal forms of support.
  8113.  
  8114.      The Perspective of Self-Advocates and Advisors
  8115.   The first section bf this paper has examined the history of
  8116. the development of self-advocacy in the United States to help
  8117. identify the factors that have contributed to its growth. In this
  8118.  
  8119. section I want to draw directly from those most involved in the
  8120.  
  8121. growth of self-advocacy, the veteran leaders and advisors of the
  8122.  
  8123. self-advocacy movement.
  8124.  
  8125.   I conducted phone interviews with six self-advocates and six
  8126.  
  8127. advisors in different parts of the country.  The self-advoc;tes
  8128.  
  8129. were all persons with developmental disabilities who are leaders
  8130.  
  8131. in their local and state organizations and are recognized by other
  8132.  
  8133. self-advocates as spokespersons for their groups. The advisors
  8134.  
  8135. were all persons with long-standing involvement in self-advocacy
  8136. who had experience with local groups and with state or regional
  8137.  
  8138. self-advocacy organizations.  The interviews were tape recorded
  8139.  
  8140. and the recordings were then summarized and analyzed. One
  8141.  
  8142. recording with an advisor was not audible, thus reducing the
  8143.  
  8144. number of advisors used in the subsequent summary to five.
  8145.  
  8146. Question 1:  When You reflect on the qrowth of self-advocacv in
  8147.  
  8148. your state, what do You think has contributed most to sumorting
  8149.  
  8150. its qrowth?
  8151.  
  8152.    The role of self-advocates.  The most salient point of
  8153.  
  8154. agreement on this question was that it was self-advocates
  8155.  
  8156. . .                                  67
  8157.  
  8158.  
  8159.  
  8160. Supporting the Growth
  8161.  
  8162. themselves--through face to face interactions and the power of
  8163. their testimony--who were most responsible for the growth of self-
  8164.  
  8165. advocacy.  Of the 11 persons interviewed, five self-advocates and
  8166. three advisors emphasized the essential role self-advocates play
  8167. in promoting the growth of self-advocacy.
  8168.   Self-advocates said that it was important to have persons
  8169. with disabilities speak to others with disabilities about self-
  8170. advocacy and to share their stories and experiences.  One self-
  8171.  
  8172. advocate spoke about the need to have regular meetings and
  8173. conferences where people could learn from each other.
  8174.   Advisors were even more emphatic about the role self-
  8175. advocates had played in promoting self-advocacy. One veteran
  8176. advisor to a seven-year-old statewide project, which has helpeci
  8177.  
  8178. get over 50 groups started, said that she thought that experienced
  8179. self-advocates had been essential to getting those groups started.
  8180. She described the function of the project as that of going around
  8181.  
  8182. the state giving permission and information: "This is what people
  8183. are doing and you can do this if you want to.'  But she emphasized
  8184. that the success was due in large part to the fact that it was
  8185. self-advocates who were giving the permission.
  8186.   Another advisor also noted that permission had much more
  8187. power and impact when it came from self-advocates. He spoke of
  8188. how, in his experience, self-advocates were more effective than
  8189. professionals in helping change low self-expectations of other
  8190. persons with disabilities to high self-expectations and in helping
  8191.  
  8192. 68
  8193.  
  8194.  
  8195.  
  8196.                       Supporting the Growth
  8197.  
  8198.  
  8199.  
  8200. them understand that they are allowed to want things from life.
  8201.  
  8202.    Outside suo~ort.  A second area of agreement that was
  8203.  
  8204. mentioned by three self-advocates and four advisors was the
  8205.  
  8206. importance of having persons outside the self-advocacy movement
  8207.  
  8208. who understood and supported self-advocacy. One advisor talked
  8209.  
  8210. about how in his state there had been a history of citizen
  8211.  
  8212. act
  8213.  
  8214. bel
  8215.  
  8216.  
  8217. own
  8218.  
  8219. vists and of key people in the service delivery system who
  8220.  
  8221. eved in persons with developmental disabilities making their
  8222.  
  8223. choices and who were prepared to make resources available to
  8224.  
  8225. support self-advocacy when it began to develop.
  8226.  
  8227.   Advisors also spoke about the importance of specific types of
  8228.  
  8229. outside support:  (a) financial support for statewide projects for
  8230.  
  8231. staff salaries and for holding specific events such as
  8232.  
  8233. conferences, (b) in-kind support
  8234.  
  8235. office space and phones, and (c)
  8236.  
  8237. organizations newsletter.
  8238.   Self-advocates and advisors
  8239.  
  8240. for copying, transportation,
  8241.  
  8242. a monthly column in a parent
  8243.  
  8244. emphasized the value of educating
  8245.  
  8246. parents and professionals about self-advocacy and about the rights
  8247. and the potential of people with disabilities as a way to increase
  8248.  
  8249. support for the self-advocacy movement. One self advocate said
  8250.  
  8251. that having good advisors was important.
  8252.  
  8253. Question 2:  If YOU were the director of a local or state Proclram
  8254.  
  8255. workinq with people with disabilities, how would You use your
  8256.  
  8257. organization's resources to sumort the Qrowth of self-advocacy?
  8258.  
  8259.   Greater involvement in decisionmakinq. Two self-advocates
  8260.  
  8261. 69
  8262.  
  8263.  
  8264.  
  8265. Supporting the Growth
  8266.  
  8267. and two advisors said that as directors of an agency they would
  8268.  
  8269. involve persons with disabilities in the decisionmaking process.
  8270.  
  8271. All of them agreed that persons with disabilities should be
  8272.  
  8273. represented on the boards of directors of agencies, and three
  8274.  
  8275. suggested specific measures to help assure that the representation
  8276.  
  8277. was more than token.
  8278.  
  8279.   One advisor said that persons with disabilities should make
  8280.  
  8281. up half of the board and that they should be paired in a buddy
  8282.  
  8283. system with the nondisabled members who could help them understand
  8284.  
  8285. the issues and provide them with whatever support was needed to
  8286.  
  8287. maximize their understanding and participation.
  8288.  
  8289.    One self-advocate had been on a statewide board and had been
  8290.  
  8291. assisted by a translator who attended the meetings, went over
  8292.  
  8293. agendas and minutes with him, explained the issues that were
  8294.  
  8295. coming up, and drew pictures to communicate concepts that were
  8296.  
  8297. otherwise difficult.  He said that having a translator was very
  8298.  
  8299. helpful and that all boards should do it. An advisor also
  8300.  
  8301. advocated using translators and further suggested that meetings
  8302.  
  8303. should be structured in ways that allow greater participation. As
  8304.  
  8305. an example, he described a statewide board where people with
  8306. developmental disabilities can cal 1 a break at any time they fee'1
  8307.  
  8308. a need to get together to figure out what is going on.
  8309.  
  8310.   In addition, one advisor said that he would encourage people
  8311.  
  8312. with disabilities to become involved in decisions about the
  8313.  
  8314. hiring, evaluating, and firing of agency staff.
  8315.  
  8316. 70
  8317.  
  8318.  
  8319.  
  8320. Supporting the Growth
  8321.  
  8322. Staff and board training.  One self-advocate and three
  8323.  
  8324. advisors said that as directors they would provide training about
  8325. the value and philosophy of self-advocacy for their staff and
  8326.  
  8327. board members.
  8328.  
  8329.   The self-advocate said that he would talk to the staff about
  8330.  
  8331. how important self-advocacy was.  One advisor said that staff and
  8332.  
  8333. boards needed to understand that day-to-day encouragement for
  8334.  
  8335. people with disabilities to do things and make decisions for
  8336. themselves was the most effective way to empower people. Another
  8337.  
  8338. advisor said that staff needed to have a firm grounding in
  8339.  
  8340. normalization.  All three advisors agreed that persons with
  8341. disabilities should have a significant role in the training; one
  8342. of them said she would have persons with disabilities run her
  8343.  
  8344. training program.
  8345.  
  8346.    Financial support.  Three self-advocates and one advisor said
  8347.  
  8348. that as directors they would provide financial support to self-
  8349.  
  8350. advocacy groups.
  8351.  
  8352.   Two of the self-advocates were adamant that the financial
  8353.  
  8354. support should only be partial so that the groups would also be
  8355. involved in other forms of raising money. One of them said that
  8356. he would give them half of the money they needed and would monitor
  8357.  
  8358. how it was spent.  The other self-advocate said that groups needed
  8359. to raise their own money because fundraising should be a joint
  8360.  
  8361. responsibility.  The concern of the advisor was that agency's
  8362. financial support should have no strings attached to it so that
  8363.  
  8364. .-
  8365.  
  8366.  
  8367.  
  8368. Supporting the Growth
  8369.  
  8370. decisions of the groups would remain free.
  8371.  
  8372.   Independent living.  One self-advocate and two advisors said
  8373.  
  8374. that as directors they would use their agency resources to help
  8375. people with disabilities live independently in the connnunity.
  8376.   The self-advocate said that he would help people get out of
  8377. institutions so they could live in the conwnunity. One advisor
  8378. said that he would provide support for people to buy their own
  8379.  
  8380. homes and to start their own businesses. He also said that it Was
  8381. important to pay attention to the social needs of people as they
  8382. begin living in the community by helping set up friendship circles
  8383.  
  8384. or other forms of support.
  8385.  
  8386.    Transportation.  One self-advocate and two advisors said that
  8387.  
  8388. as directors they would help arrange for transportation to
  8389.  
  8390. meetings of self-advocacy groups.
  8391.  
  8392.                   Conclusions
  8393.  
  8394.   In this section I want to draw some conclusions about what
  8395.  
  8396. factors contribute to the growth of self-advocacy, based on the
  8397. review of the history of the "self-advocacy movement and the
  8398.  
  8399. interviews with self-advocates and advisors, and suggest how
  8400. agencies and professionals providing services to adults with
  8401. developmental disabilities could use those conclusions.
  8402.  
  8403. The Power of Example
  8404.  
  8405.   One important conclusion is that the growth of self-advocacy
  8406. has been greatly assisted by the power of example.
  8407.   There are two kinds of exemp~ary activ{:;. `s what
  8408.  
  8409. 72
  8410.  
  8411.  
  8412.  
  8413. Supporting the Growth
  8414.  
  8415. groups do that inspires and instructs others, who then want to
  8416.  
  8417. replicate what they observed.  An important illustration of this
  8418. in the history of the self-advocacy movement was the visit of five
  8419. persons from Oregon to a conference in British Columbia, which
  8420. gave them a vision of what people with developmental disabilities
  8421. could themselves do, who then returned to Oregon to organize a
  8422. statewide conference that drew 560 persons and a second one the
  8423. following year that was attended by 750 persons. Those
  8424. conferences, through a film of the second conference and as the
  8425. result of people learning about them and contacting the Oregon
  8426.  
  8427. self-advocates, are often credited with inspiring the formation of
  8428.  
  8429. groups across the country.
  8430.   The second kind is the power of exemplary individuals who, in
  8431. relating their stories and in speaking about what self-advocacy
  8432. has meant to them, open up new worlds of previously unimagined
  8433.  
  8434. possibilities for other persons with disabilities. As noted in
  8435.  
  8436. the interviews, those leaders help liberate others, giving them
  8437.  
  8438. permission to speak for themselves and helping create new
  8439. expectations for themselves and their lives.
  8440.  
  8441.    Aqencies and Professionals could:  (a) provide assistance for
  8442. persons with disabilities to attend self-advocacy conferences and
  8443. training sessions, (b) bring in self-advocacy leaders to speak to
  8444. the persons they serve, (c) hire experienced self-advocates for
  8445.  
  8446. their staff.
  8447.  
  8448. 73
  8449.  
  8450.  
  8451.  
  8452. Supporting the Growth
  8453.  
  8454. Jearnina bv D oing
  8455.   From the beginning, the self-advocacy movement has emphasized
  8456.  
  8457. learning by doing.  The members of the Swedish social clubs
  8458. learned how to make decisions about their club activities by
  8459. receiving training in parliamentary procedures and then practicing
  8460. what they had been taught through elections and participation in
  8461.  
  8462. committees.  That practice has remained an essential activity of
  8463. most self-advocacy groups, which have focused a lot of their time
  8464. and energy on teaching and practicing decisionmaking, problem-
  8465. solving, and social skills as part of their ongoing activities. A
  8466. discussion and vote on how a group can raise money, for example,
  8467. is important for the possible outcomes, but it is equally as
  8468. important for the experience gained in how to present ideas,
  8469. convince others, make decisions, assign responsibilities, and
  8470.  
  8471. carry them out.
  8472.   The persons interviewed who said that as directors of
  8473. agencies they would involve persons with disabilities in the
  8474. decisionmaking processes of"their agencies and would provide
  8475. support for living independently were in effect extending the
  8476. practice of learning by doing beyond the relatively safe context
  8477. of the self-advocacy group.  Participation on boards of directors,
  8478. especially when measures are taken to ensure meaningful
  8479.  
  8480. participation-such as creation of a buddy system; provision of
  8481. translators; involvement in decisions about hiring, evaluating,
  8482. and firing staff; or living independently in the conmmity--are
  8483.  
  8484. 74
  8485.  
  8486.  
  8487.  
  8488. Supporting the Growth
  8489.  
  8490. practical ways to teach choice and decisionmaking skills.
  8491.  
  8492.   Aqencies and swofessionals could:  (a) have a significant
  8493.  
  8494. number of persons with disabilities on boards of directors,
  8495. providing them with the support needed to ensure they are not just
  8496. token participants; (b) have persons with disabilities on
  8497. personnel committees; (c) train staff on methods for encouraging
  8498. persons with disabilities to make choices day by day.
  8499.  
  8500. The Importance of the GrOUD
  8501.  
  8502.   Self-advocacy groups provide a supportive and safe
  8503.  
  8504. environment where persons who have been undervalued are able to
  8505.  
  8506. gain a new sense of confidence and possibilities,
  8507.  
  8508.   Eariier it was noted that self-advocates such as Steve oorsey
  8509.  
  8510. ~IId Nancy Ward have rejected the notion that as pe~.sons with
  8511.  
  8512. developmental disabilities they could be routinely ignored. That
  8513.  
  8514. act of rejection is often extremely difficult, because it is done
  8515.  
  8516. in the face of a pervasive social construction of disability that
  8517.  
  8518. affirms the relegation of persons with disability to the margins
  8519.  
  8520. of society.  For many persons with developmental disabilities that
  8521. rejection would not be possible without the support of their self-
  8522.  
  8523. advocacy group.  That is reflected in the emphasis self-advocates
  8524. give to learning from each other and teaching each other when they
  8525.  
  8526. talk about the meaning of self-advocacy.
  8527.  
  8528.   Aqencies and ~rofessionals could:  (a) assist persons with
  8529. disabilities to find and participate in an appropriate self-
  8530. advocacy group; (b) sponsor a self-advocacy group by helping find
  8531.  
  8532. 75
  8533.  
  8534.  
  8535.  
  8536. Supporting the Growth
  8537.  
  8538. an advisor and providing other forms of support.
  8539.  
  8540. ~t
  8541.  
  8542.   Self-advocates and advisors interviewed for this study
  8543.  
  8544. underscored the importance of material support for self-advocacy
  8545.  
  8546. from groups and individuals outside the self-advocacy movement.
  8547. The kinds of support mentioned included financial support and in-
  8548. kind support for transportation, office space, phones and copying.
  8549.  
  8550.   Aaencies and rwofessionals could: make available resources
  8551.  
  8552. such as copying, transportation, and use of phones to a self-
  8553.  
  8554. advocacy group.
  8555.  
  8556. The 1mDortance of Ideolo~ical SuIIDort
  8557.  
  8558.    In the historical review we examined how a constellation of
  8559.  
  8560. related concepts that included normalization, the developmental
  8561.  
  8562. model, the least restrictive environment, and mainstreaming formed
  8563.  
  8564. the core of a new ideology that emerged in the 1970s. That
  8565.  
  8566. ideology was adopted by some professionals and parents and helped
  8567.  
  8568. create space within the retarding environment for the growth of
  8569.  
  8570. self-advocacy.  That ideological support remains important for
  8571.  
  8572. several reasons.  First, it helps ensure the availability of
  8573.  
  8574. sympathetic persons who are willing to be advisors to self-
  8575.  
  8576. advocacy groups.  Second, it helps parents think about their
  8577.  
  8578. children with developmental disabilities with enhanced
  8579.  
  8580. expectations for independence, thus making their efforts to speak
  8581.  
  8582. for themselves easier. Third, it increases the 1 ikel ihood of
  8583.  
  8584. material support from outside the self-advocacy movement.
  8585.  
  8586. 76
  8587.  
  8588.  
  8589.  
  8590.                   Supporting the Growth
  8591.  
  8592.  
  8593. Because material and ideological support are so important,
  8594.  
  8595. the continued education of staff and parents is likewise
  8596.  
  8597. important.  The persons interviewed suggested training in
  8598. normalization, the value of self-advocacy, and the importance of
  8599. day-to-day encouragement of persons with disabilities to make
  8600.  
  8601. decisions.  They also suggested that self-advocates have a
  8602.  
  8603. significant role in the training.
  8604.  
  8605.   Aqencies and cwofessionals could:  (a) use self-advocates to
  8606.  
  8607. help train
  8608.  
  8609. organizing
  8610.  
  8611. religious,
  8612.  
  8613. SuDr)ort by
  8614.  
  8615. staff and board members; (b) assist self-advocates in
  8616. and making presentations to parent, professional,
  8617. government, and civic groups in the community.
  8618.  
  8619. Those Outside Self-Advocacy
  8620.  
  8621.   Finally, we should ask if self-advocacy is important enough
  8622. that it is worth being supported by persons and institutions that
  8623.  
  8624. are outside the self-advocacy movement. while there are many
  8625.  
  8626. possible
  8627.  
  8628. light of
  8629.  
  8630. (ADA) of
  8631.  
  8632.    The
  8633.  
  8634. affirmative answers, I want to answer that question in
  8635.  
  8636. the recently enacted Americans with Disabilities Act
  8637.  
  8638. 1990 (P. L. 101-336).
  8639.  
  8640. ADA adopts a minority model, stating in its findings that
  8641.  
  8642. persons with disabilities are a "discrete and insular minority"
  8643.  
  8644. who have been "relegated to a position of political
  8645.  
  8646. powerlessness."  The Act goes on to say that
  8647.  
  8648.    the Nation's proper goals regarding individuals with
  8649.   disabilities are to assure equality of opportunity, full
  8650.  
  8651.    participation, independent living, and economic self-
  8652.  
  8653. 77
  8654.  
  8655.  
  8656.  
  8657. Supporting the Growth
  8658.  
  8659.     sufficiency.
  8660. In order to fulfill those goals the Act extends civil rights
  8661. protections to persons with disabilities, which are designed to
  8662. guarantee equality of opportunity in employment, public
  8663. accommodations, transportation, state and local government
  8664.  
  8665. services, and telecommunications.  Hhile the ADA might immensely
  8666. broaden opportunities, those opportunities cannot become realities
  8667. for persons with disabilities unless they are prepared to act on
  8668. them, that is, unless they can shed passivity and dependence and
  8669. become self-determining citizens. The law establishes the new
  8670.  
  8671. horizon of opportunities, but only individuals acting on the basis
  8672. of their own choices and preferences are in a position to make
  8673.  
  8674. those opportunities come true.
  8675.   Because the self-advocacy movement provides the supportive
  8676. environment that many persons with mental retardation need in
  8677.  
  8678. order to embrace and practice self-determination, it seems
  8679.  
  8680. important to in turn provide the movement with the support it
  8681.  
  8682. needs to maximize its impact:
  8683.  
  8684. 78
  8685.  
  8686.  
  8687.  
  8688.                    Supporting the Growth
  8689.  
  8690.  
  8691.  
  8692.                     References
  8693.  
  8694. Association for Retarded Citizens.  (1990). 5e7f-advocacy
  8695.  
  8696.    programs directory.  Arlington, TX: Association for Retarded
  8697.  
  8698.    Citizens.
  8699. Berkowitz, E. (1987). o~sable~pol~cyc Cambridge) England:
  8700.    Cambridge University Press.
  8701.  
  8702. Braddock, D. (1987).  Federa7 policy toward menta7 retardation
  8703.   and developmental disabilities.  Baltimore, MD: Brooks
  8704.  
  8705.    Publishing Company.
  8706. Bogdan, R., & Taylor, S. (1982). The social meaning ofmenta7
  8707.  
  8708.    retardation.  Toronto, Canada: University of Toronto Press.
  8709.  
  8710. Browning, P., Thorin, E., & Rhoades, C.
  8711.   of self-help/self-advocacy groups
  8712.  
  8713.    retardation.  Menta7 Retardation,
  8714.  
  8715. (1984).  National profile
  8716.  
  8717. of people with mental
  8718.  
  8719. 22(5) , 226-230.
  8720.  
  8721. Brunk, G. (1987).  The power of self-advocacy. TASH Newsletter,
  8722.  
  8723.    J3(8), 2.
  8724.  
  8725. Curtis, C. (1984).  The changing role of the People First
  8726.  
  8727.     advisor.  American Rehabilitation, 10(2), 6-9.
  8728. Edwards, J. (1982). Me are People First. Portland, OR: EDNIcK,
  8729.  
  8730.     Inc.
  8731.  
  8732. G1 iedman, J., & Roth, W. (1980). The unexpected minority. New
  8733.  
  8734.    York: Harcourt Brace Jovanovich.
  8735.  
  8736. Groce, N. (1985).  Everyone here spoke sign language. Cambridge,
  8737.  
  8738.    MA: Harvard University Press.
  8739.  
  8740. 79
  8741.  
  8742.  
  8743.  
  8744. Supporting the Grpwth
  8745.  
  8746. InterServe. (Undated).  Sharing Iifq experiences. ?lew York:
  8747.  
  8748.     InterServe.
  8749. taroche, D. (1990). The national movement: Were cfo we go frm
  8750.    here. National Organ fqer, 21, July.
  8751.  
  8752. tlinow, M. (1990). Nakfng all the difference.  I\haca, NY:
  8753.  
  8754.    Cornell University
  8755.  
  8756. New Jersey Self-Advocacy
  8757.  
  8758.    advocate, Summer.
  8759.  
  8760. Press.
  8761.  
  8762. Prqject, (1990). flaw Jer$py 5elt-
  8763.  
  8764. tiirje, B, (1972). The right to self-determination. 1P U.
  8765.   Wolfensberg~r, (&j.), The princfple of nomqlizatfon in
  8766.   human services (pp. 176-193). Toronto, Canada: National
  8767.  
  8768.    Institute on t!ental Retardation.
  8769. People First of California.  (1984). Surviving fn the system:
  8770.  
  8771.    /Yenta7 retard@fon an# the rptardfng qnvfronment,
  8772.    Sacramento, CA: State Council on Developmental Disabilities.
  8773.  
  8774. People First of Washington.  (1985), Speaking IIp and speaking
  8775.    out: An international self-advocacy movement. Tacoma, WA:
  8776.  
  8777.    People First of Washington.
  8778. People First of Uashlngton. (1986). People First of Washington.
  8779.  
  8780.   The U.T. Quarterly, #larch, 2-3.
  8781. Rhoades, C., Browning, P., &Thorin, E. (1986), Self-help
  8782.   advocacy movement: A promising peer-support system for
  8783.   people with mental ~isabilitie$. Rehabilitation Literature,
  8784.   47(1-2), 2-7.
  8785. Rothm?n, D., & Rothmap~ S. ,
  8786.             (19S4), The Itfllowbrook wars. Nep
  8787.  
  8788. 80
  8789.  
  8790.  
  8791.  
  8792. Supporting the Growth
  8793.  
  8794.    York: Harper & Row.
  8795.  
  8796. Sarason, S., & Doris, J. (1979).
  8797.  
  8798.   pol icy, and social history.
  8799. $cheer, J., & Groce, N. (1988).
  8800.  
  8801. Educational handicap, pub)ic
  8802.  
  8803. New York: The Free Press.
  8804.  
  8805. Impairment as a human constant:
  8806.  
  8807.   Cross-cultural and historical perspectives on vari?tipn.
  8808.   Journal of Social Issues, +4(1), 23-s7.
  8809.  
  8810. Scheerenberger, R. (1987).  The history of menta7 retaliation: A
  8811.   quarter century of promise. Baltimore, HD: Brooks
  8812.  
  8813.    Publishing Company.
  8814.  
  8815. Scotch, R. (1984).  From goodwill to civil rights.
  8816.  
  8817.   Philadelphia, PA: Temple University Press.
  8818. Self-Advocacy Association of New York. (Undated). Afews7etter,
  8819.  
  8820.     Summer.
  8821.  
  8822. Speaking for Ourselves.  (1990). Speaking for ourselves, 1(1),
  8823.  
  8824. Turnbull, H. R.  (1990). Free appropriate public education: The
  8825.    7aw and children with disabilities (3rd cd.). Denver, CO:
  8826.  
  8827.    Love Publishing Company.
  8828.  
  8829. Tyor, P., & Bell, L. (1984):  Caring for the retanfed in America:
  8830.  
  8831.   A hi;tory.  Westport, CT: Greenwood Press.
  8832.  
  8833. Ward, N. (1989).  Self-determination.  In R. Perske, (Ed.),
  8834.  
  8835.    National confererence on self-determination. Minneapolis,
  8836.  
  8837.    MN: Institute on Community Integration.
  8838.  
  8839. Will iams, P., & ShoultZ, B.  (1984). lie can speak for ourselves:
  8840.   self~advocacy for mentally handicapped peop7e. Bloomington,
  8841.  
  8842.    IN: Indiana University Press.
  8843.  
  8844.  
  8845.  
  8846.                    81
  8847.  
  8848.  
  8849.  
  8850. Supporting the Growth
  8851.  
  8852. Wolfensberger, W. (1972).  The principle of nomalfzatfon in
  8853.  
  8854.     human services.  Toronto, Canada: National Institute on
  8855.  
  8856.     Mental Retardation.
  8857.  
  8858. Ilorth, P. (1989).  The importance of speaking for yourself. TM
  8859.  
  8860.    Newsletter, 15(2), 1-3.
  8861.  
  8862. 82
  8863.  
  8864.  
  8865.  
  8866.  
  8867.  
  8868.  
  8869.  
  8870.  
  8871.  
  8872. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS X31 POIIICYMAXIMG
  8873.    THURSDAY-5AT~AY, MAY 14-16, 1992
  8874.    DOUBLETREE HOT~L AT LINCOLF CENIW$
  8875.           5410 LBJ FREBWAY
  8876.            DALLAS/ TBXAS
  8877.  
  8878. F'RE ENTERS
  8879.    s       i
  8880.  
  8881.  
  8882.       y. National Presenters Listing:  A co~pilatiw
  8883.  
  8884. lwti12wl
  8885.  
  8886.       .- MINNESOTA PIP 1992 Agenda
  8887.    -- TEXAS PIP 1990 Agenda
  8888.  
  8889. ~OMEWO~ ~D READING ~TERIAl,S 26-.
  8890.  
  8891. -- CONNECTICUT PIP Homework
  8892. -- ILLINOIS PIP Reading Materials
  8893. -- ILLINOI$ PIP Hmnework Questionnaire
  8894. -- LOUISIANA PJP Homeworlf/Rea@ing
  8895. -- NEW YORK PIP Homework
  8896. -- TEXAS PIP Homework/Reading
  8897.  
  8898. `J!IME/MATCH RECORD 48
  8899.  
  8900. -- ALABZU4A PIP Time/Match Record
  8901. -- TEXAS PIP Time/Match Record
  8902.  
  8903.  
  8904.  
  8905. NATIONAL PRESENTERS LISTING
  8906.     Azil
  8907.          c
  8908.  
  8909. MR. JOHN AGOSTA, PH.D.
  8910. Human Services Research Institute
  8911. 16S5 State Street, Northeast
  8912. Salem, Oregon 97301
  8913. Phone: (503) 362-5682
  8914. Presented at:  Connecticut
  8915. content:  Family SuppOrt
  8916.  
  8917. DR. PAT BARBER
  8918. Assistant Research Scientist
  8919. The Beach Center on Families
  8920. and Disability
  8921. 3111 Haworth Hall
  8922. Lawrence, Kansas 66045
  8923. Phone: (913) 864-7600
  8924. Presented at:  Alabama
  8925. Content:  Family Support
  8926.  
  8927. l&. JULIE BECKETT
  8928. National Maternal and Child
  8929. Resource Center
  8930. The University of Iowa
  8931. University Affiliated Program
  8932. University Hospital School
  8933. Iowa City, Iowa 52242
  8934. Presented at:   Alabama
  8935. Content:  Family Support
  8936.  
  8937. MR. ALLAN BERGMAN
  8938. United Cerebral Palsy Associations
  8939. Governmental Activities Office
  8940. 1522 "Kw Street, NW, Suite 1112
  8941. Washington, DC 20005
  8942. Phone: (202) 842-1266
  8943. Presented at:  Connecticut and
  8944. Minnesota
  8945. Content:  Federal Legislation
  8946.  
  8947. MS. JOAN BERGMAN, PH.D.
  8948. University of New Hampshire
  8949. 10 Ferry Street
  8950. Concord, New Hampshire 35294
  8951. Phone: (205) 934-5457
  8952. Presented at:  Alabama, Illinois
  8953. Minnesota, and Texas
  8954. Content:  Positioning for Persons
  8955. with Physical Disabilities
  8956.  
  8957. MR. HANK BERSANI, JR., PH.D.
  8958. Community Integration Associate
  8959. 525 Glen Creek, #230
  8960. Salem, Oregon 97304
  8961. Phone: (503) 363-9316
  8962. Presented at:  California, Illinois,
  8963. Minnesota, and Texas
  8964. Content: Supported Living and Family
  8965. Support
  8966.  
  8967. MS. ELIZABETH BOGGS, PH.D.
  8968. AD #22, Box 439, Henderson Road
  8969. Hampton, New Jersey 08827
  8970. Phones (201) 735-8408
  8971. Presented at%  Alabama
  8972. Content: History of Disability
  8973. and Advocacy Movements
  8974.  
  8975. MR. LOU BROWN, PH.D.
  8976. University of Wisconsin
  8977. 432 North Murray Street, Room 305
  8978. Madison, Wisconsin 53705
  8979. `honet (608) 262-2722
  8980. Presented at:  Minnesota
  8981. Content:  Integrated Education
  8982.  
  8983. MS. BARBARA BUSWELL, CODIRECTOR
  8984. PEAK Parent Center
  8985. 6055 Lehman Drive, Suite 101
  8986. Colorado Springs, Colorado 80918
  8987. Phone: (719) 531-9400
  8988. Presented at:  Colorado
  8989. Content:  Inclusive Communities
  8990. and Education
  8991.  
  8992. MS. KATHY CARMODY
  8993. The Choice and Integration Project
  8994. 100 W Randolph, Suite 10-600
  8995. Chicago, Illinois  60601
  8996. Presented at:  Louisiana
  8997. Content:  Supported Living
  8998. MS. LETTITIA CLAY (Partners Graduate)
  8999. 1515 Shafter
  9000. San Angelo, Texas 76901
  9001. Phone: (915) 655-3205
  9002. Presented at:   Texas
  9003. Content:  `Rodney's Storym of
  9004. Successful School Inclusion
  9005.  
  9006. MS. CHARLOTTE DES JARDINS, DIRECTOR
  9007. Coordinating Council for Handicapped
  9008. Children
  9009. 20 East Jackson Boulevard, Room 900
  9010. Chicago, Illinois  60604
  9011. Phone: (312) 939-3513
  9012. Presented at: Minnesota
  9013. Content:  Advocacy and Team XeetLngs
  9014.  
  9015. MR. RICHARD DODDS
  9016. United Cerebral Palsy/New Jersey
  9017. 182 Rivervi.ew Road
  9018. Phillipsburg, New Jersey 08865
  9019. Phone: (609) 392-4004
  9020. Presented at:  Alabama, Minnesota,
  9021. and Texas
  9022. Content:  Assistive Technology
  9023. (with Robert Stack)
  9024.  
  9025. i
  9026.  
  9027.  
  9028.  
  9029. MR. GUNNAR DYBWAD, PH.D.
  9030. 390 Linden Street
  9031. Wellesley Hills, Massachusetts  02181
  9032. Phone: (617) 235-9448
  9033. Presented at:  Illinois, Iowa, and
  9034. Minnesota
  9035. Content: History of Disability
  9036. Movement, Legislation, and Services
  9037. for Persons with Disabilities
  9038.  
  9039. MS. ROSEMARY DYBWAD, PH.D.
  9040. 390 Linden Street
  9041. Wellesley Hills, Massachusetts  02181
  9042. Phone: (617) 235-944S
  9043. Presented at:   Iowa
  9044. Content:  Research
  9045.  
  9046. MR. DAVID HANCOX
  9047. Minnesota Governor'a Planning Council
  9048. on Developmental Disabilities
  9049. 300 Centennial Office Building
  9050. 6S8 Cedar Street
  9051. St. Paul, Minnesota 55155
  9052. Phone: (612) 349-2559
  9053. Presented at:  California, Colorado,
  9054. Illinois, Indiana, Iowa, Minnesota,
  9055. New Mexico, New York, Ohio, and
  9056. Texas
  9057. Content:  What Is Partners in Pol-
  9058. icymaking? Human Sexuality, How
  9059. to Get What You Need Out of Team
  9060. Meetings, Effective Communication,
  9061. Time Management, What Is Case
  9062. Management Services, and Community
  9063. Integration for People with Dis-
  9064. abilities
  9065.  
  9066. MR. WADE HITZING, PH.D.
  9067. ODDASE
  9068. 1335 Dublin Road, Suite 126-D
  9069. cOIUmbUS, Ohio 43215-1000
  9070. Presented at:   Texas
  9071. Content:  Nonaversive Behavior
  9072. Approaches
  9073.  
  9074. MR. JOHN KEMP
  9075. Executive Director
  9076. United Cerebral Palsy Association
  9077. 1S22 "Kn Street, NW, Suite 1112
  9078. Washington, DC 20005
  9079. Phone: (202) 842-1266
  9080. Presented at:  California
  9081. Content:  Supported Employment
  9082.  
  9083. MR. JERRY KIRACOFE
  9084. Executive Director
  9085. Human Service Institute
  9086. 5575 Sterrett Place
  9087. Columbia, Maryland 21044-2605
  9088. Phone: (301) 740-0123
  9089. Presented at:   Texas
  9090. Content:  Inclusive Communities
  9091. and Supported Living
  9092.  
  9093. MR. DAN LOPP
  9094. Community Resource Center
  9095. 1245 East Colfax, Suite 205
  9096. Denver, Colorado  80218
  9097. Phone: (303) 860-7711
  9098. Presented at:  Minnesota and Texas
  9099. Content:  Organizing
  9100.  
  9101. MR. HERB LOVETT, PH.D.
  9102. 76 `Cm Street
  9103. Boston, Massachusetts  02127-2919
  9104. Phone: (617) 269-8382
  9105. Presented at:  Illinois and Texas
  9106. Content:  Positive Approaches
  9107. to Difficult Behavior
  9108.  
  9109. MR. RICHARD MALE
  9110. Community ?zsource Center
  9111. 1245 Eas"& Coifax, Suite 205
  9112. Uenver, Colorado  80218
  9113. Phone: (303) 860-7711
  9114. Presented at:  Minnesota and Texas
  9115. Content:  Organizing
  9116.  
  9117. MR. PAUL MARCHAND, DIRECTOR
  9118. The Arc--United States
  9119. Governmental Affairs
  9120. 1522 `K- Street, NW, Suite 516
  9121. Washington, DC  20005-1247
  9122. Phone: (202) 785-3388
  9123. Presented at:   Iowa
  9124. Content:  Legislative Issues
  9125.  
  9126. MR. STEVEN MOORE, PH.D.
  9127. Institute of Habilitative Services
  9128. School of Education
  9129. Eastern Montana University
  9130. 1500 North 30th Street
  9131. Billings, Montana 59101-0298
  9132. Phone: (406) 657-2286
  9133. Presented at:   Iowa
  9134. Content:  Public Policy and Adult
  9135. Service System
  9136.  
  9137. MS. MARGARET A. NOSEK. PH.D.
  9138. Baylor College of Medicine
  9139. Rehabilitation Department
  9140. 3400 Bissonnet, Suite 101
  9141. Houston, Texas  77005
  9142. Presented at:   Texas
  9143. Content:  History of Independent
  9144. Living Movement
  9145.  
  9146. MR. JOHN O'BRIEN
  9147. Responsive Systems Associates
  9148. 58 Willowic)r F"-ive
  9149. Decatur, ~..- g~a 30038
  9150. Phone:  [4G4) 987-9785
  9151. resented at:  Ohio
  9152. Content:  Building Community
  9153.  
  9154. ii
  9155.  
  9156.  
  9157.  
  9158. MR. JACK PEALER
  9159. 158 Weet Fifth Street
  9160. Chillicothe, Ohio 45601
  9161. Phone: (614) 773-6191
  9162. Presented at:   Illinois
  9163. Content:  Personal Futures Planning
  9164.  
  9165. MR. THOMAS POWELL, ED.D.
  9166. 301 Parkhill Drive
  9167. Billings, Montana 59101-0298
  9168. Phone: (406) 657-2286
  9169. Presented at$  Connecticut and Texas
  9170. Content:  Supported Employment
  9171.  
  9172. MR. IAN PUMPIAN, PH.D.
  9173. San Diego State University
  9174. 5850 Hardy Avenue, Suite 112
  9175. San Diego, California  92182
  9176. Phone: (619) 594-2462
  9177. Presented at%  Minnesota and Texas
  9178. Content:   Inclusive Education and
  9179. Supported Employment
  9180.  
  9181. MR. ED ROBERTS, PRESIDENT
  9182. World Institute on Disability
  9183. 510 16th Street
  9184. Oakland, California 94612
  9185. Phone: (510) 763-4100
  9186. Presented at:  Colorado, Illinois,
  9187. Louisiana, Minnesota, and Texas
  9188. Content:  History, Independent Living,
  9189. Personal Story, and Vision
  9190.  
  9191. MS. NICOLA SCHAEFER
  9192. 207 Harvard Avenue
  9193. Winnipeg, Manitoba
  9194. CANADA R3M OJ9
  9195. Phone: (204) 475-1235
  9196. Presented ats  Colorado and Illinois
  9197. Content:  Leadership and Independent
  9198. Living
  9199.  
  9200. MS. BETH.SCHAFFNER
  9201. PEAK Parent Center
  9202. 6055 Lehman Drive, Suite 101
  9203. Colorado Springs, Colorado  80918
  9204. Phone: (719) 531-9400
  9205. Presented at:  Colorado and Louisiana
  9206. Content:   Inclusive Education
  9207.  
  9208. MR. DONALD SIKKINK, PH.D.
  9209. Route 2, Box 290
  9210. Cambridge, Minnesota 55008
  9211. Phone: (612) 689-2115
  9212. Presented at:  Minnesota and Texas
  9213. Content:  Parliamentary Procedures
  9214.  
  9215. $*A. ED S~ULIS, PH.D., PROFESSOR
  9216. School of Social Work
  9217. Augsburg College
  9218. 14 Memorial Hall
  9219. 731 21st Avenue, South
  9220. Minneapolis, Mintiesota 55454
  9221. Phofis: (612) 330-1759
  9222. Presented at:  Minnesota
  9223. Content:  History of Disability
  9224.   Movement
  9225.  
  9226. MS. FRAN SMITH
  9227. 2574 Sheldon Drive
  9228. Richmond, California 94803
  9229. Phone: (5120) 222-2999
  9230. Presented at:  California, Iowa,
  9231. Louisiana, Ohio, Minnesota,
  9232. and Texas
  9233. Content:  History of Disability,
  9234. Parent, and Independent Living;
  9235. Vision; Legislation; and Leadership
  9236. Ski??s
  9237.  
  9238. MS. PATRICIA MCGILL SMITH
  9239. National Parent Network
  9240. on Disabilities
  9241. TASH:  The Association for Persons
  9242. with Severe Handicaps
  9243. 11600 Prince Street, Suite 115
  9244. Alexandria, Virginia 22314
  9245. Phone: (703) 683-5586
  9246. Presented at:  Connecticut
  9247. Content:  Family Support
  9248.  
  9249. MS. JUDITH SNOW
  9250. 141 Erskine, Apartment 1003
  9251. Toronto, Ontario
  9252. CANADA M4P 1Y9
  9253. Phone: (416) 923-3591
  9254. Presented at:   Texas
  9255. Content:   Inclusive Communities
  9256.  
  9257. MS. KATHIE SNOW (Partners Graduate)
  9258. 250 Sunnywood Lane
  9259. Woodland Park, Colorado   80863
  9260. Phone: (719) 687-8194
  9261. Presented at:   Colorado and Texas
  9262. Content: People First Language,
  9263. History of Parent Movement,
  9264. Organizing, and Using the Media
  9265.  
  9266. MR. ROBERT STACK
  9267. Community Options Inc.
  9268. 5 Third Street
  9269. Bordentown, New Jersey 08505
  9270. Phone: (609) 298-3455
  9271. Presented at:  Minnesota and Texas
  9272. Content:  Assistive Technology
  9273. (with Richard Dodds)
  9274.  
  9275. . . .
  9276. m
  9277.  
  9278.  
  9279.  
  9280. MR. JEFF STRULLY, ED. D.
  9281. Aaaociation for Community Living
  9282. in Colorado, Inc.
  9283. Colorado Club Building
  9284. 4155 East Jewell Avenue, Suite 916
  9285. Denver, Colorado 80222
  9286. Phone: (303) 756-7234
  9287. Preeented at:  Connecticut
  9288. Content:  Inclusive Education
  9289.  
  9290. MS. TERRI VANDERCOOK, PH.D.
  9291. Institute on Community Integration
  9292. University of Minnesota
  9293. 13 Pattee Hall
  9294. 150 Pillsbury Drive, Southeast
  9295. Minneapolis, Minnesota 55455
  9296. Phone: (612) 624-1349
  9297. Presented at:   Iowa
  9298. Content:  Integration and Inclusion
  9299.  
  9300. MS. NANCY WARD
  9301. People First
  9302. 2501 North Street, Apartment 411
  9303. Lincoln, Nebraska 68510
  9304. Phone: (402) 476-0002
  9305. Presented at:   Illinois
  9306. Content:  People First Movement
  9307.  
  9308. MS. COLLEEN hiJICX, PH.D.
  9309. Executive Director
  9310. Minnesota Governor's Planning Council
  9311. on Developmental Disabilities
  9312. 300 Centennial Office Building
  9313. 658 Cedar Street'
  9314. $t. Paul, Minnesota  55155
  9315. Phone: (612) 296-4018
  9316. Presented at:  California, Colorado,
  9317. Illinois, Iowa, Minnesota, New York,
  9318. and Texas
  9319. Content: Nhat Is Partners? Vision,
  9320. History, and Community Actions
  9321.  
  9322. MS. MARTHA ZEIGLER, EXECUTIVE DIRECTOR
  9323. Federation for Children
  9324. with Special Needs
  9325. 95 Berkeley Street, Suite 104
  9326. Boston, Massachusetts  02116
  9327. Presented at:  Connecticut and Texas
  9328. Content:  History of Parent Movement
  9329.  
  9330. iv
  9331.  
  9332.  
  9333.  
  9334. *****************************************
  9335. *     MINNESOTA PIP 1992 AGENDAS         *
  9336. *
  9337. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  9338. *****************************************
  9339.  
  9340.         PARTNERS IN POLICYMAKING
  9341. SESSION I:  THE HISTORY OF THE PARENT MO\EMBNT
  9342.    AND THE INDEPENDENT LIVING MOVEMENT
  9343.         January 17 and 18, 1992
  9344.             St. Paul Hotel
  9345.             350 Market Street
  9346.           St. Paul, Minnesota
  9347.  
  9348. FRIDAY, JANUARY 17,  1992
  9349.  
  9350. Time of Activity
  9351.  
  9352. 11:45 a.m. -12:15 p.m.
  9353.  
  9354. 12:15 p.m. -12:45 p.m.
  9355.  
  9356. 12:45 p.m.- 2:30 p.m.
  9357.  
  9358. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  9359.  
  9360. 2:45 p.m.- "- ~ p.m.
  9361.  
  9362. 4:15 p.m.- 5:00 p.m.
  9363.  
  9364. 5:OO p.m.- 6:00 p.m.
  9365.  
  9366.  
  9367. 6:00 p.m.- 7:00 p.m.
  9368.  
  9369.  
  9370. 7:00 p.m.- 7:45 p.m.
  9371.  
  9372.  
  9373. 7:45 p.m.- 9:00 p.m.
  9374.  
  9375.         Activity                Location
  9376.  
  9377. Registration.                Mayo Room
  9378.  
  9379. IntroductionS/Panel.           Mayo Room
  9380.  
  9381. Ed Skarnulj=  "'I.D. ,  Associate
  9382. professor, Augsburg College.
  9383. "History of Disabilities Move-
  9384. ment."
  9385.  
  9386. Break.
  9387.  
  9388. Ed Roberts, President, World    Mayo Room
  9389. Institute on Disability.
  9390. "History of the Independent
  9391. Living Movement."
  9392.  
  9393. David Hancox, Senior Planner,
  9394. MN Governor's Planning Council
  9395. on Developmental Disabilities.
  9396. "What Is Partners in Policy-
  9397. making?"
  9398.  
  9399. Refreshments/Social Time.
  9400.  
  9401.  
  9402.  
  9403. Dinner.                         Private
  9404.                           Dinning
  9405.  
  9406. "Informal Discussions with Case  Mayo Room
  9407. Managers."
  9408.  
  9409. Colleen Wieck~ Ph.D.? Executive
  9410. Director, Minnesota Governor's
  9411. Planning Council on Developmen-
  9412. tal Disabilities.
  9413.  
  9414. "Lessons Learned on Empower-
  9415. ment."
  9416.         1
  9417.  
  9418.  
  9419.  
  9420. Partners in Policymaking
  9421. Session I:   Year VI
  9422.  
  9423. SATURDAY, JANUARY 18,  1992
  9424.  
  9425. Time of Activity               Activity                Location
  9426.  
  9427. 8:00 a.m.- 8:45 a.m.   Breakfast.                   Mayo Room
  9428.  
  9429. 9:00 a.m. -10:30 a.m.  Gunnar Dybwad, Ph.D.~ Professor Mayo Room
  9430.                Emeritus, Brandeis University.
  9431.                 "The History of the Parent
  9432.                   Movement."
  9433.  
  9434. 10:30 a.m.-lO:45 a.m.   Break.
  9435.  
  9436. 10:45 a.m.-l2:OO noon Gunnar D~kfi~ad? Ph.D. (COnt*).
  9437.  
  9438. 12:00 noon-  1:00 p.m.   Lunch.
  9439.  
  9440. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.  Dolores Norley, J.D.
  9441.                "A Personal Perspective."
  9442.  
  9443. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.  Wrap-Up and Adjournment.
  9444.  
  9445.  
  9446.  
  9447.                   PARTNERS IN POLICYMAKING
  9448.              SESSION II:  COMMUNITY ORGANIZING SKILIS
  9449.               February 28 and 29, 1992
  9450.                  Sunwood Inn-- Bandana Square
  9451.              1010 Bandana Boulevard, West
  9452.                 St. Paul, Minnesota
  9453.  
  9454.  
  9455. FRIDAY, FEBRUARY 28.1992
  9456.  
  9457. Time of Activitv
  9458.  
  9459. 12:00 noon-12:30 p.m.
  9460.  
  9461. 12:30 p.m. -12:45 p.m.
  9462.  
  9463. 12:45 p.m.- 1:30 p.m.
  9464.  
  9465. 1:30 p.m.- 2:30 p.m.
  9466.  
  9467. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  9468.  
  9469. 2:45 p.m - 3:15 p.m.
  9470.  
  9471. 3:15 p.m.- 4:30 p.m.
  9472.  
  9473. 4:30 p.m.- 5:15 p.m.
  9474.  
  9475. 5:15 p.m.- 6:00 p.m.
  9476.  
  9477. 6:00 p.m.- 7:00 p.m.
  9478.  
  9479. 7:00 p.m.- 9:00 p.m.
  9480.  
  9481.         Acti.vilx               Location
  9482.  
  9483. Registration.               Depot
  9484.  
  9485. Introductions.                 Roundhouse
  9486.  
  9487. Richard Male and Dan Lopp;
  9488. Community Resource Center:
  9489. Denver,  Colorado.
  9490. I!Martin Luther King Tape and
  9491. Small Group Discussion.n
  9492.  
  9493. ~Basic philosophy of Community
  9494. Empowerment:
  9495. " Why People Organize.
  9496. - History.
  9497. " Different Approaches to
  9498.   Problem Solving:
  9499.  
  9500.       --
  9501.  
  9502.       --
  9503.  
  9504.       --
  9505.  
  9506.  
  9507. Break.
  9508.  
  9509.  
  9510. `rPower:
  9511.  
  9512. Social Work,
  9513. Advocacy,
  9514. Organizing\Empowemnent. w
  9515.  
  9516. Depot
  9517.  
  9518. Roundhouse
  9519.  
  9520. o What is it?
  9521. " How to use it?
  9522. " Types of power.w
  9523.  
  9524. l~Neighborhood\Co~Unity power    Roundhouse
  9525. Analysis:  Analyzing the Power
  9526. in Your Commuity.M
  9527.  
  9528. i~com,munity Organizing ProceSS.t$  Roundhouse
  9529.  
  9530. Free Time.
  9531.  
  9532. Dinner.                   Burlington
  9533.  
  9534. Dohn Hoyle,  Executive Director,   Roundhouse
  9535. Wae+htenaw Association for Com-
  9536. munity Advocacy.
  9537.  
  9538.  
  9539.         3
  9540.  
  9541.  
  9542.  
  9543. Partners in Policymaking
  9544. Session 11; Year VI
  9545.  
  9546.  
  9547.  
  9548.  
  9549. SATURDAY. FEBRUARY 29. 1992
  9550.  
  9551. Time of Activitv
  9552.  
  9553. 8:00 a.m.- 9:00 a.m.
  9554.  
  9555.  
  9556. 9:00 a.m. -12:00 noon
  9557.  
  9558. 12:00 noon- 1:00 p.m.
  9559.  
  9560. 1:00 p.m.- 2:00 p.m.
  9561.  
  9562. 2:00 p.m.- 2:45 p.m.
  9563.  
  9564. 2:45 p.m.- 3:00 p.m.
  9565.  
  9566.        Activitv              Location
  9567.  
  9568. Breakfast.                     Roundhouse
  9569.  
  9570. tlDeta~]=d .~n~k at organizing:
  9571. o Step I. S Building Relation-
  9572.   ships,
  9573. " Step II:  Leadership/Core
  9574.    Teams,
  9575. o Step III:  Large Groups/
  9576.   Public Meetings,
  9577. o Step IV:  Negotiation.m
  9578.  
  9579. Lunch.                   Burlington
  9580.  
  9581. ItCase Stmdy: Organizing Exer-   Roundhouse
  9582. cises in Small Groups.tl
  9583.  
  9584. !!Next Steps in Your Local       Roundhouse
  9585. Area.~
  9586.  
  9587. Wrap-Up and Evaluation.       Roundhouse
  9588.  
  9589. 4
  9590.  
  9591.  
  9592.  
  9593.                   PARTNERS IN POLICYMAKING
  9594.               SESSION III:  STATE LEGISLATIVE ISSUES
  9595.  
  9596.                  March 27 and 28, 1992
  9597.                     Kelly Inn
  9598.                161 St. Anthony Boulevard
  9599.                    St. Paul,  Minnesota
  9600.  
  9601.  
  9602.  
  9603. FRIDAY, MARCH 27, 1992
  9604.  
  9605. Time of ActivitY
  9606.  
  9607. 11:30 a.m. -12:00 noon
  9608.  
  9609.  
  9610.  
  9611. 12:00 noon- 1:00 p.m.
  9612.  
  9613.  
  9614. 1:00 p.m.- 1:30 p.m.
  9615.  
  9616. 1:30 p.m.- 2:00 p.m.
  9617.  
  9618.  
  9619. 2:00 p.m.- 3:30 p.m.
  9620.  
  9621. 3:30 p.m.- 4:30 p.m.
  9622.  
  9623. 4:30 p.m.- 5:00 p.m.
  9624.  
  9625. 5:00 p.m.- 6:00 p.m.
  9626.  
  9627. 6:00 p.m.- 7:00 p.m.
  9628.  
  9629. 7:00 p.m.- 9:00 p.m.
  9630.  
  9631.         Activity
  9632.  
  9633. Registration.
  9634.  
  9635.  
  9636. Tour of the State Capitol.
  9637.  
  9638.  
  9639. Lt. Governor Joanell Dyrstad.
  9640. flGreetings from Public Offi-
  9641. cial."
  9642.  
  9643. Break.
  9644.  
  9645.  
  9646. Scott Magnuson, Director,
  9647. Senate Information Office.
  9648. llHow Bills Become LaW."
  9649.  
  9650. Allan Bergman, United Cerebral
  9651. Palsy Association (UCPA).
  9652. ~Some 1rnportant Tips about In-
  9653. teracting with LegislatorsH
  9654. IiMock Legislative Assignments.i*
  9655.  
  9656. Free Time.
  9657.  
  9658. Dinner.
  9659.  
  9660. 1lTeam Work Sessions;  Prepare
  9661. Testimony."
  9662.  
  9663.                           -<~
  9664.  
  9665. Location
  9666.  
  9667. State Capi-
  9668. tol Rotunda
  9669.  
  9670. State Capi-
  9671. tol
  9672.  
  9673. State Capi-
  9674. tol Room
  9675.  
  9676. Capitol
  9677. Cafeteria
  9678.  
  9679. State Office
  9680. Building
  9681.  
  9682. State Office
  9683. Building
  9684.  
  9685. Kelly Inn
  9686.  
  9687. Gilbert
  9688.  
  9689. Gilbert
  9690. Buffington
  9691.  
  9692. 5
  9693.  
  9694.  
  9695.  
  9696. Partners in Policymaking
  9697. Session III; Year VI
  9698.  
  9699. SATURDAY. HARCH 28,  1992
  9700.  
  9701. Time of Activitv          -.      Activitv
  9702.  
  9703.  
  9704. 8:00 a.m.- 9:00 a.m.   Breakfast.
  9705.  
  9706.  
  9707. 9:00 a.m. -10:00 a.m.  Allan Bergman, UCPA.
  9708.                   ItState of the Union."
  9709.  
  9710.  
  9711. 10:00 a.m. -10:30 a.m.  I!Review testimony.~
  9712.  
  9713. 10:00 a.m. -12:00 noon  I!ConCurrent Hearings (Pro).m
  9714.  
  9715. 12:00 noon- 1:00 p.m.   Lunch.
  9716.  
  9717. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.  ItConcurrent Hearings (Con)."
  9718.  
  9719. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.  Wrap-Up and Adjournment.
  9720.  
  9721. Location
  9722.  
  9723. Gilbert
  9724.  
  9725. State Capi-
  9726. tol House
  9727. Chambers
  9728.  
  9729. State Office
  9730. Building,
  9731. Rooms 5 and
  9732. 10
  9733.  
  9734. State Office
  9735. Building,
  9736. Rooms 5 and
  9737. 10
  9738.  
  9739. State Office
  9740. Building,
  9741. Rooms 5 and
  9742. 10
  9743.  
  9744. State Office
  9745. Building,
  9746. Room 10
  9747.  
  9748.  
  9749.  
  9750.                    PARTNERS IN POLICYMAKING
  9751.  
  9752.           SESSION IV:  EDUCATION, INTEGRATION, AND QUALITY
  9753.  
  9754.               April 24 and 25, 1992
  9755.              Sunwood Inn--Bandana Square
  9756.               1010 Bandana Boulevard, West
  9757.                 St. Paul, Minnesota
  9758.  
  9759.  
  9760.  
  9761. FRIDAY. APRIL 24.  1992
  9762.  
  9763. Time of Activitv
  9764.  
  9765.  
  9766. 11:45 a.m. -12:15 p.m.
  9767.  
  9768. 12:15 p.m. -12:30 p.m.
  9769.  
  9770. 12:30 p.m.- 2:30 p.m.
  9771.  
  9772. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  9773.  
  9774. 2:45 p.m.- 5:00 p.m.
  9775.  
  9776. 5:00 p.m.- 6:00 p.m.
  9777.  
  9778.  
  9779. 6:00 p.m.- 7:00 p.m.
  9780.  
  9781. 7:00 porn--- 9:00 p.m.
  9782.  
  9783.         Activi.tv
  9784. Registration. *-
  9785.  
  9786. Introductions.
  9787.  
  9788. Lou Brown, Ph.D., University
  9789. of Wisconsin--Madison.
  9790. IsAchieving Integrated Educa-
  9791. tion."
  9792.  
  9793. Break.
  9794.  
  9795. Lou Brown, Ph.D. (cont.).
  9796.  
  9797. Free Time.
  9798.  
  9799. Dinner.
  9800.  
  9801. I!The state of Education in Min-
  9802. nesota:
  9803.  
  9804. o Early Education;
  9805. " K-12;
  9806. " Transition;
  9807. o Adult Education; and
  9808. " Postsecondary Education.U
  9809.  
  9810. (State Department of Education
  9811. personnel).
  9812.  
  9813. Small Group Meetings.
  9814.  
  9815. Location
  9816.  
  9817. Depot
  9818.  
  9819. Roundhouse
  9820.  
  9821. Roundhouse
  9822.  
  9823. Depot
  9824.  
  9825. Roundhouse
  9826.  
  9827.  
  9828. Bandana
  9829. Square
  9830.  
  9831. Burlington
  9832.  
  9833. Roundhouse
  9834.  
  9835. 7
  9836.  
  9837.  
  9838.  
  9839. Partners in Policymaking
  9840. Session VI; Year VI
  9841.  
  9842. -.---. . . ----- -- ----
  9843.  
  9844. SA"l'UKUAY .  Al?KIL Zb,  1992
  9845.  
  9846. Time of Activity
  9847.  
  9848. 8:00 a.m.- 9:00 a.m.
  9849.  
  9850. 9:00 a.m. -10:30 a.m.
  9851.  
  9852. 10:30 a.m. -10:45 a.m.
  9853.  
  9854.  
  9855. 10:45 a.m. -12:00 noon
  9856.  
  9857.  
  9858. 12:00 noon- 1:00 p.m.
  9859.  
  9860. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.
  9861.  
  9862. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.
  9863.  
  9864. Activity
  9865.  
  9866. Breakfast and Announcements.
  9867.  
  9868. Charlotte Des Jardins, Direc-
  9869. tor; Coordinating Council for
  9870. Handicapped Children (Chicago).
  9871. ~The How To's of Advocacy in
  9872. Team Meetings.M
  9873.  
  9874. Break.
  9875.  
  9876. Charlotte Des Jardins (cont.).
  9877.  
  9878. Lunch.
  9879.  
  9880. Roberta Kehne Juarez, Univer-
  9881. sity of Minnesota--Duluth.
  9882. Ilpostsecondary Education."
  9883. Linda Kjerland, Dakota, Inc.
  9884. ItEarly childhood Education."
  9885.  
  9886. Wrap-Up and Evaluation.
  9887.  
  9888. ?hcation
  9889.  
  9890. Burlington
  9891.  
  9892. Roundhouse
  9893.  
  9894. Depot
  9895.  
  9896. Roundhouse
  9897.  
  9898. Burlington
  9899.  
  9900. Roundhouse
  9901.  
  9902. Roundhouse
  9903.  
  9904. 8
  9905.  
  9906.  
  9907.  
  9908.        PARTNERS IN POLICYMAKING
  9909.  
  9910. SESSION VI:   SEVERE PHYSICAL DISABILITIES
  9911.             AND TECHNOLOGY
  9912.  
  9913.    May 29 and 30, 1992
  9914. Sunwood Inn-- Bandana Square
  9915. 1010 Bandana Boulevard, West
  9916.    St. Paul, Minnesota
  9917.  
  9918. FRIDAY, MAY 29.  1992
  9919.  
  9920. Time of Activity
  9921.  
  9922.  
  9923. 11:45 a.m. -12:15 p.m.
  9924.  
  9925. 12:15 p.m. -12:30 p.m.
  9926.  
  9927. 12:30 p.m.- 3:00 p.m.
  9928.  
  9929. 3:00 p.m.- 3:15 p.m.
  9930.  
  9931. 3:15 p.m.- 5:00 p.m.
  9932.  
  9933. 5:00 p.m.- 6:00 p.m.
  9934.  
  9935. 6:00 p.m.- 7:00 p.m.
  9936.  
  9937. 7:00 p.m.- 9:00 p.m.
  9938.  
  9939. Activity              Location
  9940.  
  9941. Registration.              Depot
  9942.  
  9943. Announcements.                 Roundhouse
  9944.  
  9945. Joan Bergman, Ph.D.,
  9946. Sparks Center, University
  9947. of Alabama, Birmingham
  9948. ItSevere physical Disabili-
  9949. ties.~
  9950.  
  9951. Break.                    Depot
  9952.  
  9953. Joan Bergman (continued) .
  9954.  
  9955. Free Time.                     Bandana
  9956.                       Square
  9957.  
  9958. Dinner.                 Burlington
  9959.  
  9960. Rachel Wobschall, Executive    Roundhouse
  9961. Director,  Governor's Advisory
  9962. Council on Technology for
  9963. People with Disabilities.
  9964. llMinneSota'S STAR program."
  9965.  
  9966. 9
  9967.  
  9968.  
  9969.  
  9970. Partners in Policymaking
  9971. Session V; Year VI
  9972.  
  9973. SATURDAY, MAY 30,  1992
  9974.  
  9975. Time of Activitv
  9976.  
  9977. 8:00 a.m.- 8:45 a.m.
  9978.  
  9979. 8:45 a.m.- 9:00 a.m.
  9980.  
  9981.  
  9982. 9:00 a.m. -10:15 a.m.
  9983.  
  9984. 10:15 a.m. -10:30 a.m.
  9985.  
  9986.  
  9987. 10:30 a.m. -12:00 noon
  9988.  
  9989.  
  9990. 12:00 noon-  1:00 p.m.
  9991.  
  9992. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.
  9993.  
  9994. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.
  9995.  
  9996. Roundhouse
  9997.  
  9998.         Activitv             Location
  9999.  
  10000.  
  10001. Breakfast.                 Burlington
  10002.  
  10003. Announcements.
  10004.  
  10005. Robert Stack, Consultant,
  10006. New Jersey.
  10007.  
  10008. Rj.chard Dodds,, United Cerebral
  10009. Palsy of New Jersey.
  10010.  
  10011. llASSeSSin9 Your Technology
  10012. Needs and Demonstration
  10013. of Technological Devices."
  10014.  
  10015. Break.                     Depot
  10016.  
  10017. Robert Stack (cont.).
  10018.  
  10019. Lunch.                   Burlington
  10020.  
  10021. Betty Pendler, M.S., Parent.     Roundhouse
  10022. ItLetting Go."
  10023.  
  10024. Wrap-Up and Adjournment.
  10025.  
  10026. 10
  10027.  
  10028.  
  10029.  
  10030.           PARTNERS IN POLICYMAKING
  10031.  
  10032. SESSION VI:  COUNTY PLANNING, COUNTY BUDGETING,
  10033. CASE MANAGEMENT, AND MEETING LOCAL OFFICIALS
  10034.  
  10035.          June 19 and 20, 1992
  10036.          Sunwood Inn-- Bandana Square
  10037.        1010 Bandana Boulevard, West
  10038.  
  10039. St. Paul, Minnesota
  10040.  
  10041. FRIDAY, JUNE 19.  1992
  10042.  
  10043. Time of Activitv
  10044.  
  10045. 12:00 noon-12:30 p.m.
  10046.  
  10047. 12:30 p.m.- 2:30 p.m.
  10048.  
  10049.  
  10050.  
  10051.  
  10052.  
  10053. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  10054.  
  10055. 2:45 p.m.- 4:00 p.m.
  10056.  
  10057.  
  10058.  
  10059.  
  10060.  
  10061. 4:00 p.m.- 5:30 p.m.
  10062.  
  10063.  
  10064.  
  10065.  
  10066.  
  10067. 5:30 p.m.- 6:30 p.m.
  10068.  
  10069.  
  10070. 6:30 p.m. - 7:30 p.m.
  10071.  
  10072. 7:30 p.m.- 9:00 p.xn.
  10073.  
  10074. Activitv              Location
  10075.  
  10076. Introductions.                  Roundhouse
  10077.  
  10078. Lyle Wray, Ph.D., Executive      Roundhouse
  10079. Director, Citizen's League.
  10080. ~County planning and Budgeting
  10081. in Minnesota."
  10082.  
  10083. Break.
  10084.  
  10085. Dan McCarthy,  Department of
  10086. Human Services.
  10087. ~What is Case Management and
  10088. Rule 185?M
  10089.  
  10090. Depot
  10091.  
  10092. Roundhouse
  10093.  
  10094. Fran Smith,  Independent Con-     Roundhouse
  10095. sultant.
  10096. ItCreating a vision for the Year
  10097. 2ooo.~
  10098.  
  10099. Refreshments.
  10100.  
  10101. Dinner.
  10102.  
  10103. Fran Smith (cont.).
  10104. ItThe How-To~s of Working with
  10105. Public Officials."
  10106.  
  10107. Bandana
  10108. Square
  10109.  
  10110. Burlington
  10111.  
  10112. Roundhouse
  10113.  
  10114. 11
  10115.  
  10116.  
  10117.  
  10118. Partners in Policymaking
  10119. Session VI; Year VI
  10120.  
  10121. SATURDAY. JUNE 20.  1992
  10122.  
  10123. Time of Activitv
  10124.  
  10125.  
  10126. 8:00 a.m.- 9:00 a.m.
  10127.  
  10128.  
  10129. 9:00 a.m. -10:30 noon
  10130.  
  10131. 10:30 a.m. -10:45 a.m.
  10132.  
  10133.  
  10134. 10:45 a.m. -12:00 noon
  10135.  
  10136. 12:00 noon- 1:00 p.m.
  10137.  
  10138. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.
  10139.  
  10140.  
  10141. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.
  10142.  
  10143.         Activity
  10144.  
  10145. Breakfast and Announcements.
  10146.  
  10147. Fran Smith (cont.)
  10148. IISmall Group Exercises:   Pre-
  10149. paring to Meet County Offi-
  10150. cials."
  10151.  
  10152. Break
  10153.  
  10154. Fran Smith (cont.)
  10155. !Ismall Group Exercises:   Pre-
  10156. paring to Meet County Offi-
  10157. cials."
  10158.  
  10159. Lunch.
  10160.  
  10161. llRole play with County Offi-
  10162. cials."
  10163.  
  10164. Wrap-Up and Evaluations.
  10165.  
  10166. Location
  10167.  
  10168. Burlington
  10169.  
  10170. Roundhouse
  10171.  
  10172. Depot
  10173.  
  10174. Roundhouse
  10175.  
  10176. Burlington
  10177.  
  10178. Roundhouse
  10179.  
  10180. 12
  10181.  
  10182.  
  10183.  
  10184. PARTNERS IN POLICYMAKING
  10185.  
  10186. SESSION VII:  SUPPORTED EMPLOYMENT, SUPPORTED
  10187.       LIVING, AND FAMILY SUPPORTS
  10188.  
  10189.   July 24 and 25, 1992
  10190. Sunwood Inn-- Bandana Square
  10191. 1010 Bandana Boulevard, West
  10192.  
  10193. St. Paul,  Minnesota
  10194.  
  10195. FRIDAY, JULY 24,  1992
  10196.  
  10197. Time of Activitv
  10198.  
  10199. 12:00 noon-12:30 p.m.
  10200.  
  10201. 12:30 p.m. -12:45 p.m.
  10202.  
  10203. 12:45 p.m.- 2:30 p.m.
  10204.  
  10205. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  10206.  
  10207. 2:45 p.m.- 5:00 p.m.
  10208.  
  10209. 5:00 p.m. -6:00 p.m.
  10210.  
  10211. 6:00 p.m.-7:OO p.m.
  10212.  
  10213. 7:00 p.m. -9:00 p.m.
  10214.  
  10215. Activilw
  10216.  
  10217. Registration.
  10218.  
  10219. Announcements.
  10220.  
  10221. Ian Pumpian, Ph.D., San Die90
  10222. State University.
  10223. ItSupported Employment Begins
  10224. in Schools."
  10225.  
  10226. Break.
  10227.  
  10228. Ian Pumpian, Ph.D. (cont.).
  10229. I!Issues of Adult Employment.N
  10230.  
  10231. Free Time.
  10232.  
  10233. Dinner.
  10234.  
  10235. Hank Bersani, Ph.D., Legisla-
  10236. tive Coordinator, ARC Oregon.
  10237. flFamily supportseU
  10238.  
  10239. Location
  10240.  
  10241. Depot
  10242.  
  10243. Roundhouse
  10244.  
  10245. Roundhouse
  10246.  
  10247. Depot
  10248.  
  10249. Roundhouse
  10250.  
  10251. Bandana
  10252. Square
  10253.  
  10254. Burlington
  10255.  
  10256. Roundhouse
  10257.  
  10258. 13
  10259.  
  10260.  
  10261.  
  10262. Partners in Policymaking
  10263. Session VII; Year VI
  10264. Page 2
  10265.  
  10266. SATURDAY, JULY 25, 1992
  10267.  
  10268. Time of Activity              Activity             Location
  10269.  
  10270. 8:00 a.m.-9:OO a.m.   Breakfast and Announcements.    Burlington
  10271.  
  10272. 9:00 a.m. -10:30 a.m.  Hank Bersani, Ph.D. (cont.).     Roundhouse
  10273.               IISupported Living, Owning
  10274.                 Your Own Home, and the Fed-
  10275.                eral Agenda.w
  10276.  
  10277. 10:30 a.m.-lO:45 a.m.   Break.                     Depot
  10278.  
  10279. 10:45 a.m. -12:00 noon Hank Bersani, Ph.D. (cont.).     Roundhouse
  10280.                Ilpreparing for congressional
  10281.                 Role Play.n
  10282.  
  10283. 12:00 noon- 1:00 p.m.   Lunch.                   Burlington
  10284.  
  10285. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.  flRole play with cOngressiOnal    Roundhouse
  10286.                     Staff.n
  10287.  
  10288. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.  Wrap-Up and Adjournment.
  10289.  
  10290. 14
  10291.  
  10292.  
  10293.  
  10294. PARTNERS IN POLICYMAKING
  10295.  
  10296. SESSION VIII:   GRADUATION
  10297. AND CONDUCTING MEETINGS
  10298.  
  10299. September 18 and 19, 1992
  10300. Sunwood Inn-- Bandana Square
  10301. 1010 Bandana Boulevard, West
  10302.    St. Paul, Minnesota
  10303.  
  10304. FRIDAY. SEPTEMBER 18,  1992
  10305.  
  10306. Time of Activitv
  10307.  
  10308. 12:00 p.m. -12:30 p.m.
  10309.  
  10310. 12:30 p.m. -12:45 p.m.
  10311.  
  10312. 12:45 p.m.- 2:30 p.m.
  10313.  
  10314. 2:30 p.m.- 2:45 p.m.
  10315.  
  10316. 2:45 p.m.- 5:00 p.m.
  10317.  
  10318. 5:00 p.m.- 6:00 p.m.
  10319.  
  10320. 6:00 p.m.- 7:00 p.m
  10321.  
  10322. 7:00 p.m.- 9:00 p.m.
  10323.  
  10324.          Activitv              Location
  10325.  
  10326. Registration.                Depot
  10327.  
  10328. Announcements.                  Roundhouse
  10329.  
  10330. Donald Sikkink, Ph.D.
  10331. I!Mastering Robert's Rules
  10332. of Order.'!
  10333.  
  10334.  
  10335. Break.
  10336.  
  10337. Donald Sikkink (cont.) .
  10338. IiEffective Meetings."
  10339.  
  10340. Break.
  10341.  
  10342. Dinner.
  10343.  
  10344. Ms. Mary Jo Nichols, Metro
  10345. Center for Independent Living.
  10346. llThe Americans with Disabili-
  10347. ties Act (ADA) and Its Imple-
  10348. mentation."
  10349.  
  10350. Depot
  10351.  
  10352. Roundhouse
  10353.  
  10354. 15
  10355.  
  10356.  
  10357.  
  10358. -.
  10359.  
  10360. Partners in Policymaking
  10361. Session VIII; Year VI
  10362. Page 2
  10363.  
  10364.  
  10365. SATURDAY. SEPTEMBER 19,  1992
  10366.  
  10367. Time of Activitv              Activity
  10368.  
  10369. 8:00 a.m.- 9:00 a.m.
  10370.  
  10371.  
  10372. 9:00 a.m. -10:30 a.m.
  10373.  
  10374. 10:30 a.m. -10:45 a.m.
  10375.  
  10376.  
  10377. 10:45 a.m. -12:00 noon
  10378.  
  10379. 12:00 noon- 1:00 p.m.
  10380.  
  10381. 1:00 p.m.- 2:30 p.m.
  10382.  
  10383. 2:30 p.m.- 3:00 p.m.
  10384.  
  10385. Breakfast.
  10386.  
  10387. Mr. William Bronston, M.D.,
  10388. World Interdependence Fund.
  10389. ItEffective youth Leadership.ll
  10390.  
  10391. Break.
  10392.  
  10393.  
  10394. Dr.  Bronston (cont.).
  10395. llGlobal Issues Facing Individ-
  10396. uals with Disabilities.U
  10397.  
  10398. Lunch.
  10399.  
  10400. Ed Roberts, President, World
  10401. Institute on Disability.
  10402. IIGraduationOll
  10403.  
  10404. Wrap-Up and Evaluation.
  10405.  
  10406. Location
  10407.  
  10408. Depot
  10409.  
  10410. Roundhouse
  10411.  
  10412. Depot
  10413.  
  10414. Roundhouse
  10415.  
  10416. Burlington
  10417.  
  10418. Roundhouse
  10419.  
  10420. 16
  10421.  
  10422.  
  10423.  
  10424.                   *****k*****************~***************fi
  10425.                         *     TEXAS PIP 1990 AGENDAS            *
  10426.                         *
  10427.            $ N.D. - R~C~iVed prior to 1992 Academy;
  10428.                      *A*****&**k****A************************
  10429. PARTNERS IN P0LICYHAKIN6
  10430.  
  10431. Session I: History
  10432.  
  10433. August 24- 25, 1990
  10434.  
  10435. Stouffer Hotel
  10436. 9721 Arbmtum Blvd.
  10437.   Austtn, TX
  10438.  
  10439. Frfday, Auqust 24, 19W
  10440.  
  10441. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10442.  
  10443. 12:30 p.m. - 1:00 p.m.
  10444.  
  10445.  
  10446.  
  10447. 1:00 p.m. - 2:45 p.m.
  10448.  
  10449.  
  10450.  
  10451.  
  10452. 2:45 p.m. - 3:00 p.m.
  10453.  
  10454. 3:00 p.m. - 4:30 p.m.
  10455.  
  10456.  
  10457.  
  10458. 4:30 pal. - 5:30 p.m.
  10459.  
  10460. 5:30 p.m. o 7:00 p.m.
  10461.  
  10462. 7:00 p.m. - 8:00 p.111.
  10463.  
  10464.  
  10465. 8:00 p.m. - 9:00 p.m.
  10466.  
  10467. Saturday, Auqust 25, 1990
  10468.  
  10469. 8:30 a.m. -  9:15 p.m.
  10470.  
  10471. 9:15 a.m. - "1O:45 p.m.
  10472.  
  10473. Registration
  10474.  
  10475. Welcome & Introductions
  10476. Roger Uebb, Executive Director, Texas Plannlng
  10477. Council for Developmental Disabjl~ties
  10478.  
  10479. History of Dfsabil itfes
  10480. Colleen Week, Ph.D, Executive Director,
  10481. Minnesota Governor's Plannlng Councfl on
  10482. Developmental Dfsabllities
  10483.  
  10484. Break
  10485.  
  10486. Hfstory of the Independent Living Hovement
  10487. Ed Roberts, Presfdent
  10488. Uorld Institute on Dlsabillty
  10489.  
  10490. Break/Social Tfme
  10491.  
  10492. Dinner
  10493.  
  10494. Uhat Is Partners fn Policymak~ng?
  10495. Colleen Uieck, Ph.O.
  10496.  
  10497. Informal Discussions
  10498.  
  10499. Breakfast
  10500.  
  10501. History of the Parent Movement
  10502. Hartha Ziegler, Executive Dfrector of Federat~on
  10503.  
  10504.           for ChlTd& and Special Needs
  10505.  
  10506. 10:45 a.m. - ll:Od a.m. Break
  10507.  
  10508. 17
  10509.  
  10510.  
  10511.  
  10512. Partners In Poltcymaktng
  10513. Agenda
  10514.  
  10515. 11:00 a n. - 12:30 p.m.  Htstory and Personal Perspective of People First
  10516.               Moverwnt
  10517.             Comde Harttnez, Capftol People Ffrst
  10518.             (Cal ffornta) and Charlene Jones, Facilitator
  10519.  
  10520. 12:30 p.m. - 1:30 p.m. Lunch
  10521.  
  10522. 1:30 p.m. - 2:30 p.m.  Explanation of Ground Rules and Contracts
  10523.           Jople Saith4 and Terrl Kenuorthey, Texas Planning
  10524.             Council for Developmental Dlsabllitfes
  10525.  
  10526. 2:30 p.m. - 3:00 porn.  Urap-Up and Evaluation
  10527.  
  10528.  
  10529.  
  10530. PARTNERS IN POLICy~K1ti6
  10531.  
  10532. Session II: Educatfon: - Integration and Quality
  10533.  
  10534. September 21-22, 1990
  10535.  
  10536. Stauffer Hotel
  10537. 9721 Arboretum Blvd.
  10538.   Austin, TX
  10539.  
  10540. Friday, Se@mber 21, 1990
  10541. 12:00 p.m. - 12:30 p.m. Registration
  10542.  
  10543. 12:30 p.m. - 2:00 p.m.  Achteving Integrated Education - Pecos Room
  10544.             Ian Pumpian, Ph.D
  10545.             San Diego State University
  10546.  
  10547. 2:OO p.m. - 2:15 p.m. Break
  10548.  
  10549. 2:15 p.m. - 3:45 p.m.  Pumpfan (cent'd)
  10550.  
  10551. 3:45 p.m. - 4:00 p.m. Break
  10552. 4:00 p.m. - 5:00 p.m.  Preparation for Education Roundtable - Pecos Room
  10553.              David Hancox, Director
  10554.             Uor?d Institute on Oisabil Ity - Minnesota
  10555.  
  10556. 5:OO p.m. - 5:30 p.m. Break/Social Time
  10557.  
  10558. 5:3o p.m. - 6:45 p.m. Df~ner - San ~rcos ROMI
  10559.  
  10560. 7:00 p.m. - 9:00 p.m. Texas Education Agency Roundtable: - Pecos Room
  10561.  
  10562. General Directl!m/6oals - Jill Gray
  10563. Early Childhood Education - Al Stewart
  10564. Secondary/Transltton - 6ene Lenz
  10565. Compliance/Monitoring - Shirley Heaver
  10566. Quality/Pr;~;; Eggtiveness - Kim ~az
  10567. Funding -
  10568.  
  10569. Saturday, September 22, 1990
  10570.  
  10571. 8:30 a.m. - 9:00 a.m. Breakfast
  10572.  
  10573. 9:00 a.m. - 10:30 a.m. The How-to's ofAdvocacy
  10574.            In Team Meetings - Pecos Room
  10575.                David Hancox
  10576.  
  10577. 10:30 a.m. - 10:45 a.m. Break
  10578.  
  10579. 10:45 a.m. - 11:45 p.m.  tfancox (Cent'd)
  10580.  
  10581. 11:45 p.m. - 1:00 p.m. Lunch - San Saba Room
  10582.  
  10583. 1:00 p.m. - 2:30 p.m.  Texas TransitIon Task Force - pecos ROCMI
  10584.            Leigh Leslie and Jeff Tat@
  10585.  
  10586. 2:30 p.m. - 3:00 p.m.  Wrap-up and Evaluation
  10587.                                      --
  10588.                      19
  10589.  
  10590.  
  10591.  
  10592. PARTNERS IN POLICYMAKING
  10593.  
  10594. Session III: SUPPO rted Lfving, Family Suppo rts and Sup ported Employment
  10595.                                                                     ,$
  10596.  
  10597. October 26-27, 1990
  10598.  
  10599. Stouffer Hotel
  10600. 9721 Arboretum Blvd.
  10601.   Austin, TX
  10602.  
  10603. Frfday, October 26, 1990
  10604.  
  10605. 12:00 p.m. - 12:30 P.m. Registration
  10606.  
  10607. 12:30 p.m. - 5:00 p.m.  Supported Living & Personal Futures Planning -
  10608.                Sablne Room
  10609.             Jerry Klracofe, Executive Director
  10610.                Human Servfce Institute
  10611.  
  10612. 5:OO p.m. - 5:30 p.m. Break/Social Time
  10613.  
  10614. 5:3o p.m. - 7:00 p.m. Dinner - San Antonio Room
  10615.  
  10616. 7:OO p.m. - 9:00 p.m. Kiracofe (Cent'd. ) - Sabine Room
  10617.  
  10618. Saturday, October 27, 1990
  10619.  
  10620. 8:15 a.m. - 9:00 a.m. Breakfast - Sabine ROM
  10621.  
  10622. 9:00 a.m. * 12:00 p.m.  Supported Employment - Sabine Room
  10623.              Thomas H. Powell, Ed.D., Dean
  10624.            College of Education
  10625.             Eastern Montana College
  10626.  
  10627. 12:00 p.m. - 1:00 p.m. Lunch - $an Antonio Room
  10628.  
  10629. 1:00 p.m. - 2:30 p.m. ~mi~y~;;ports - Sabine Room
  10630.                             o
  10631.  
  10632. 2:30 p.m. - 3:00 p.Ul.  Nrap-up and Evaluation
  10633.  
  10634. 20
  10635.  
  10636.  
  10637.  
  10638.      PARTNERS IN POLICYRAKING
  10639.  
  10640. Session IV:  Federal PQlicY &-Legislation
  10641.  
  10642. November 30 - December 1, 1990
  10643.  
  10644. Stouffer Hotel
  10645. 9721 Arboretum Blvd.
  10646. Austin, Texas
  10647.  
  10648. Friday. November 30. 1990
  10649.  
  10650. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.  Registration
  10651.  
  10652. 12:30 p.m. - 2:00 p.m.  The Legislative Process - San Antonio Rooq
  10653.              Allan Bergman, IJCPA/National
  10654.  
  10655. 2:oO p.m. - 2:15 p.m.   Break
  10656.  
  10657. 2:15 p.m. - 3:45 P.m.   Medicaid Reform and other Federal Issues
  10658.              Allan Bergman
  10659.  
  10660. 3:45 p.m. - 4:00 p-m.   Break
  10661.  
  10662. 4:00 p.m. - 5:00 p.m.  Creating a Vision for the Year 2000
  10663.              AlIan Bergman
  10664.  
  10665. 5:00 p.m. - 5:30 p.m.   Break
  10666.  
  10667. 5:30 p.m. - 7:00 p.m.   Dinner - San !larcos Rooq
  10668.  
  10669. 7:00 p.m. - 9:00 p.m.  Memory Lane Exercise
  10670.             Fran Smith, UCPA/National
  10671.  
  10672. Saturday. Oecember 1 . 1990
  10673.  
  10674. 8:15 a.m. - 9:00 a.m.   Breakfast - San Anton iO Rooq
  10675.  
  10676. 3:00 a.m. - 11:45 a.m.  Preparfng to meet Legislators
  10677.                Fran $dth
  10678.  
  10679. 11:45 a.m. -  1:00 p.m.   Lunch - Trattoria Restaurant
  10680.  
  10681. 1:00 p.m. - 2:30 p.m.   Simulated Visits and Feedback
  10682.  
  10683. 2:30 p.m. - S:OO p.m. ,Urap-Up and Evaluation
  10684.  
  10685. 21
  10686.  
  10687.  
  10688.  
  10689. PARTNERS IN POLICYIUWING
  10690.  
  10691. ~esslon V: State Leqf$lat Ive Process
  10692.  
  10693. January 25-26, 1991
  10694.  
  10695. Harrlott Hotel at the Capitol
  10696. 701 E. Eleventh Street
  10697.     Austin, Texas
  10698.  
  10699. Friday. Janu arY25. 1991
  10700.  
  10701. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.  Gather in lobby" of Marriott
  10702.             Board buses to Capitol
  10703.  
  10704. 12:30 p.m. - 3:00 p.m.  Start tour" from Capitol rotunda (2 groups)
  10705.            Opening address by Governor's office
  10706.  
  10707. 3:ofI p.m. --- 3:3Q p.m. -..Boabusessto-~~ riottott
  10708.  
  10709. 3:30 p.m. - 4:00 p.m.
  10710. 4:00 p.m. - 5:15 p.m.
  10711. 5:30 p.m. - 7:00 p.~o
  10712. 7:00 p.m. - 9:00 p.m.
  10713.  
  10714.  
  10715. Saturday. JanuarY 26. 1991
  10716.  
  10717.  
  10718. 8:15 a.m. - 9:00 a.m.
  10719.  
  10720. 9:00 a.m. - 9:30 a.m.
  10721. 9:30 a.m. - 9:45 a.m.
  10722.  
  10723.   9:45 a.m. - 11:30 a.m.
  10724.  
  10725. 11:30 a.m. - 12:00 p.m.
  10726.  
  10727. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10728.  
  10729. 12:30 p.m. - 2:00 p.m.
  10730. 2:00 p.m. - 3:00 p.m.
  10731.  
  10732. Register and pick up packet
  10733. Legislative Process - Salons A.B.Q
  10734. Dinner - ~
  10735. Preparation for hearings - Salons A.8. C
  10736.  
  10737. Breakfast - Salons A.B. Q
  10738.  
  10739. Board buses to Capitol
  10740.  
  10741. Meet in Senate Chamber
  10742.  
  10743. Hock hearing
  10744.  
  10745. Debriefing
  10746.  
  10747. Board buses
  10748.  
  10749. Lunch - Sa Ions A. B.<
  10750. Hrap-up and Evaluation - Salons F.G. H
  10751.  
  10752. 22
  10753.  
  10754.  
  10755.  
  10756.       PARTNERS IN POLICYMAKING
  10757.  
  10758.     $esslon VI:  Physical Dfsabtljtjesl
  10759.  
  10760. Non-AverslVe Behavior Ammoaches. and Technology
  10761.  
  10762. February 22-23, 1991
  10763.  
  10764. Stouffer Hotel
  10765. 9721 Arboretum Blvd.
  10766. Austin, Texas
  10767.  
  10768. Friday. February 22. 1991
  10769.  
  10770.  
  10771. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10772.  
  10773. 12:30 p.m. - 5:00 p.m.
  10774.  
  10775.  
  10776.  
  10777.  
  10778. 5:00 p.m. - 5:30 p.m.
  10779.  
  10780. 5:30 pin. - 7:00" p.m.
  10781.  
  10782. 7:00 p.m. - 9:00 p.m.
  10783.  
  10784. Registration
  10785. Positioning for People with
  10786. Severe Physical Disabilities - Sabine Room
  10787. Joan Bergman, Ph.D.
  10788. Sparks Center, University of Alabama
  10789.  
  10790. Break/Social Time
  10791.  
  10792. Dinner - S an tlarcos Room
  10793.  
  10794. Non-Aversive 8ehavior Approaches - Sabine Room
  10795. Wade Hitzin9
  10796.  
  10797.             Society for-Community Support
  10798.               Columbus, Ohio
  10799.  
  10800. Saturday. February 23. 1991
  10801.  
  10802. 8:15 a.m. - 9:00 a.m.
  10803.  
  10804. 9:00 a.m. - 11:45 a.m.
  10805.  
  10806. 11:45 a.m. -  1:00 p.m.
  10807.  
  10808. 1 :00 p.m. - 2:30 p.m.
  10809.  
  10810. 2:30 p.m. - 3:00 p.m.
  10811.  
  10812. Breakfast
  10813.  
  10814. Assessing Technology Needs and
  10815. Demonstration of Devices - Sabine Room
  10816. Robert Stack   and Richard Dod(ls
  10817. Department of Mental  United Cerebral Palsy
  10818. Retardation and DD   New Jersey
  10819. New Jersey
  10820.  
  10821. Lunch - s an Marcos Room
  10822.  
  10823. Stack t Dodds (Cent'd) - Sabine Room
  10824.  
  10825. Wrap-up and Evaluation
  10826.  
  10827. 23
  10828.  
  10829.  
  10830.  
  10831.             PARTNERS IN POLICYMAKING
  10832.  
  10833. Session VII:  The State Service System & Advocacy Organizations
  10834.  
  10835.    ?!arch 22-23, 1991
  10836.  
  10837. tlarriott Hotel at-the Capitol
  10838.   701 E. Eleventh Street
  10839.     Austin, Texas
  10840.  
  10841. Fridav. March 22. 1991 - Salon D
  10842.  
  10843. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10844.  
  10845. 12:30 p.m. - 4:30 p.m.
  10846.  
  10847. 4:30 p.m. - 5:00 p.m.
  10848.  
  10849. 5:00 p.m. - 5:30 p.m.
  10850.  
  10851. 5:30 p.m. - 7:00 p.m.
  10852.  
  10853. 7:00 p.m. - 9:00 p.m.
  10854.  
  10855. Registration
  10856.  
  10857. Negotiating the Bureaucratic Maze
  10858. Hike Bright - ARC/TX
  10859. Dave Sloane - Advocacy, Inc.
  10860.  
  10861. Protection & Advocacy System
  10862. Dave Sloane - Advocacy, Inc.
  10863.  
  10864. Break/Social Time
  10865.  
  10866. Dinner
  10867.  
  10868. The 00 Council
  10869. Roger Webb, Executive Director
  10870. Theda Hoyt, Chair of Advocacy and
  10871. Public Information Conxnittee
  10872.  
  10873. Saturday. March 23, 1991 - Salons A,B,C
  10874.  
  10875. 8:15 a.m. - 9:00 a.m.
  10876.  
  10877. 9:00 a.m. - 9:15 a.m.
  10878.  
  10879. 9:15 a.m. - 10:30 a.m.
  10880.  
  10881. 10:30 a.m. - 10:45 a.m.
  10882.  
  10883. 10:45 a.m. - 11:45 a.m.
  10884.  
  10885. 11:45 a.m. -  1:15 p.m.
  10886.  
  10887. 1:15 p.m. - 2:30 p.m.
  10888.  
  10889. Breakfast
  10890.  
  10891. The Disability Policy Consortium
  10892. Roger Webb
  10893.  
  10894. Advocacy Organizations:
  10895. Bob Kafka Lucy Garretson  Kay Lambert
  10896. ADAPT    ARC/TX       SAFE & TASH
  10897.  
  10898. Break
  10899.  
  10900. Bel~nda Carlton  Patty Anderson  Shirley Uzzell
  10901. CTO        UCP/TX       THIA
  10902.  
  10903. Lunch
  10904.  
  10905. Projects, Hrap-Up and Evaluation
  10906.  
  10907.  
  10908.      24
  10909.  
  10910.  
  10911.  
  10912.        PARTNERS IW POLICYMKIffi
  10913.  
  10914. session VIII:  Parliamentary Procedure & 6ra duatio~
  10915.  
  10916.   April 19-20, 1991
  10917. Harrlott Hotel at the Capitol
  10918.   701 E. Eleventh Street
  10919.     Austin, Texas
  10920.  
  10921. Frld Y. AD 111
  10922.    a     r   9. 1991
  10923.  
  10924.  
  10925. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10926.  
  10927. 12:30 p.m. - 4:30 p.tII.
  10928.  
  10929. 4:30 p.m. - 5:00 p.m.
  10930.  
  10931. 5:00 p.m. - 5:30 p.m.
  10932.  
  10933. 5:30 p.m. - 7:00 p.m.
  10934.  
  10935. 7:00 p.m. - 9:00 p.m.
  10936.  
  10937.  
  10938.  
  10939.  
  10940. $atur day. Aor 11 20. 1991
  10941.  
  10942.  
  10943. 8:15 a.m. - 9:00 a.m.
  10944.  
  10945.   9:00 a.m. - 10:00 a.m.
  10946.  
  10947.  
  10948.  
  10949. 10:00 a.m. - 10:15 a.m.
  10950.  
  10951. 10:15 a.m. - 12:00 p.m.
  10952.  
  10953.  
  10954. 12:00 p.m. - 12:30 p.m.
  10955.  
  10956. 12:30 p.m. - 2:30 p.m.
  10957.  
  10958. 2:30 p.m. - 3:00 p.m.
  10959.  
  10960. Registration
  10961. Understanding Parliamentary Procedure - Salons F.G.~
  10962. Donald Sikkink, Ph. O.
  10963.  
  10964. Odds and Ends
  10965.  
  10966. Break
  10967.  
  10968. Dinner - W
  10969.  
  10970. Critical Issues for the 90's - Salons F.G.~
  10971.  
  10972. David Iiancox
  10973.  
  10974.  
  10975.  
  10976.  
  10977.  
  10978.  
  10979. Breakfast - _
  10980.  
  10981. Everything You Ever Uanted to Ask
  10982. llavidHancox
  10983.  
  10984. Break
  10985.  
  10986. Uhere Do We Go From Here?
  10987. Ed Roberts
  10988.  
  10989. Evaluation
  10990.  
  10991. Reception/Graduation - ~a llroom Terrace
  10992.  
  10993. Mrap-Up
  10994.  
  10995. 25
  10996.  
  10997.  
  10998.  
  10999. Assignment:  Parent Movements; Independent Living.
  11000.  
  11001. I.    Call or visit:  (choose one)
  11002.  
  11003.    - an Independent Living Center
  11004.  
  11005.     - a Parent Information Center
  11006.  
  11007.     - an Advocacy Center
  11008.  
  11009. II.  Write a brief summary of your visit, which addresses the
  11010.    following:
  11011.  
  11012. 1.  What are the most urgent or common issues at the center
  11013.   this year?
  11014.  
  11015. 2.  What methods are used to address these issues?
  11016.  
  11017. 3.  What does the center view as its major accomplishment?
  11018.  
  11019. 4.  What are the strengths of the center?
  11020.  
  11021. 5.  What are the weaknesses?
  11022.  
  11023. III.  Write an action plan to address one of the issues identified.
  11024.  
  11025. *****************************************
  11026. *                                            *
  11027. i     CONNECTICUT PIP HOMEWORK           *
  11028. $ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  11029. *****************************************
  11030.  
  11031. 26
  11032.  
  11033.  
  11034.  
  11035. ***%********k************ *******?k**h**h*~
  11036. 2  ILLINOIS PIP READING~MATERIALS       *
  11037.  
  11038. $ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  11039. *k**k**k***k*****************A*k*******k**
  11040.  
  11041. PARTNERS IN POLICYMAKING - ILLINOIS 1990/1991
  11042.       READINGS & MATERIALS LISTINGS
  11043.  
  11044. SESSION #1:
  11045.  
  11046.    Braddock, D. (1991).  Issues in the Closures of State Schools
  11047. in Texas: A Briefinu PaDer. Chicago. IL: The University of Illinois
  11048. at Chicago.
  11049.  
  11050.     Minnesota   Governor's  Planning  Council on  Developmental
  11051. Disabilities. (1987) . A New Wav of Thinkinq. Minnesota: State
  11052. Planning Agency.
  11053.  
  11054.     Minnesota   Governor's  Planning  Council on  Developmental
  11055. Disabilities. (1990) . Two Year Transitional Plan: October 1, 1989 -
  11056. Se~tember 30,  1991. Minnesota:Author~
  11057.  
  11058.    Mount, B.  & Zwernik, K. (1988). Itts Never Too Earlv,  Itts
  11059. Never Too Late:  A Booklet About Personal Futures Planninu. St.
  11060. Paul, MN: Minnesota Planning Council on Developmental Disabilities.
  11061.  
  11062.    parent Advocacy Coalition for Educational Rights. (1989)= @
  11063. Interview with Ed Roberts. Minneapolis, MN: Author.
  11064.  
  11065.    Parent Advocacy Coalition for Educational Rights. Thouqhts for
  11066. Those Hel~ina  Parents to Become Effective Advocates for their
  11067. Children with Handicam. Minneapolis, MN: Author.
  11068.  
  11069.    World Institute on Disability.  (1990).  World Institute on
  11070. Disability:  Seven Year Re~ort. Oakland, CA: Author.
  11071.  
  11072.    zirpoli, T., HancoX, D., Wieck, C. & Sk=nulis, E. (1989).
  11073. Partners in Policvm akinq: Embowering  Peo~le. St. Paul, MN: The
  11074. Association for Persons with Severe Handicaps.
  11075.  
  11076. SESSION #2:
  11077.  
  11078.    Deal, A.  & Dunslz, C.  (1990).  Needs-Based Familv-Centered
  11079. Intervention Practices. Morganton, North Carolina: Family, Infant
  11080. and Preschool Programs: Western Carolina Center.
  11081.  
  11082.    Dunst, C. (1990). Familv Sumort Principles: Checklists for
  11083. Proqram Builders and Practitioners. Morganton, North Carolina:
  11084. Family, Infant and Preschool Program: Western Carolina Center.
  11085.  
  11086.    Dunst, C. & Deal, A. (1990). Individualized Familv  Sumort
  11087. Plans: Model,  Methods and Strateffies. Morganton, North carolina:
  11088. Family, Infant and Preschool Program: Western Carolina Center.
  11089.  
  11090.    Illinois Planning  Council on Developmental Disabilities.
  11091. (1991).  Familv Sun port: A New Wav of Thinkinu. Chicago, IL: Author.
  11092.  
  11093. 27
  11094.  
  11095.  
  11096.  
  11097.   Legal Advocacy for Person with Developmental Disabilities.
  11098. Towardan Imnroved Oualitv Of L O cm
  11099.                          ife:  ualitv Pro  am for Adults with
  11100. Develo mental Disabilities:
  11101. D AGuide for Parents. FamilvM
  11102.                                                   embers and
  11103. Advocates. Part I & IV. Minneapolis, MN: Author.
  11104.  
  11105.    Racino, J., O'Connor, S.1 Shoultz~ B.~ Taylor~ S. & Walker~ P.
  11106. (1991 May) . Housina   and   Surmort   Services:   Some   Practical
  11107. Strategies.   Syracuse, NY:   Center  on Human Policy:  Syracuse
  11108. University.  Taken from TASH Newsletter.
  11109.  
  11110.    Shoultz, B.  & Racino, J.  (1991 July).  Planninu  with
  11111. ~  Syracuse, NY:  Center on Human Policy:  Syracuse
  11112. University.  Taken from TASH Newsletter.
  11113.  
  11114.    Varnet, T.  Guardianship  and Alternatives to Guardianship.
  11115. Chicago,  IL: Author.
  11116.  
  11117.    Varnet, T.  Guardianship  and Consent  Issues. Chicago, IL:
  11118. Author.
  11119.  
  11120. SESSION #3:
  11121.  
  11122.    Forest, M. G Lusthaus, E. (1990 Winter). Everyone Belonas with
  11123. the MAPS Action Planninu System. Teaching Exceptional Children.
  11124.  
  11125.    Forest, M.  (1988 Winter) .  Full Inclusion is Possible. MN:
  11126. Minnesota Impact.
  11127.  
  11128.    Hablutzel, M.L. (1989).  Section 504 of the Rehabilitation Act
  11129. of 1973. Chicago,  IL: Author.
  11130.  
  11131.     Illinois  Department of Mental  Health and Developmental
  11132. Disabilities. Di_rectorv of Preadmissions Screenin q: Annual Resident
  11133. Review Aaents. IL: Author.
  11134.  
  11135.    Illinois Early Childhood Intervention Clearinghouse.  (1991
  11136. June). Earl
  11137.     v Intervention. Springfield, IL: Author.
  11138.  
  11139.    Illinois Early Childhood Intervention Clearinghouse.  (1991
  11140. September). Earlv Intervention. Springfield, IL: Author.
  11141.  
  11142.     Illinois   Early   Childhood   Intervention   Clearinghouse.
  11143. Information Services for Families of Children with Snecial Needs.
  11144. Springfield, IL: Author.
  11145.  
  11146.    Legal Advocacy for Persons with Developmental Disabilities.
  11147. A~v
  11148. Members and Advocates. Section VII. Minneapolis, MN: Author.
  11149.  
  11150.     Minnesota   Governorts  Planning  Council on  Developmental
  11151. Disabilities. (1987 July). Guidelines for C)uali.tv Individual Plans.
  11152. St. Paul, MN: Author.
  11153.  
  11154. 28
  11155.  
  11156.  
  11157.  
  11158.     Minnesota  Governorts  Planning  Council on  Developmental
  11159. Disabilities. Test your Io: Integration Ouotient= StO Paulr ~:
  11160. Author.
  11161.  
  11162.     Minnesota   Governor's  Planning  Council on  Developmental
  11163. Disabilities. Test Your School's 10: Intimation  Ouotient. St.
  11164. Paul, MN: Author.
  11165.  
  11166.   Minnesota Integrated Education Technical Assistance Project.
  11167. Integrated School Communities  for Students with Develo~mental
  11168. Disabilities. Minneapolis, MN: Author.
  11169.  
  11170.    Parent Advocacy Coalition for Educational Rights. As I See It.
  11171. Alexandria, VA: Author.
  11172.  
  11173.    Parent Advocacy Coalition for Educational Rights. Ideas to
  11174. HelD Professionals Include Families in the Planninq, Monitoring and
  11175. Development of SUPP orted EmPlo vment. Minneapolis, MN: Author.
  11176.  
  11177.    Parent Advocacy Coalition for Educational Rights. O?mortunitv
  11178. Knocks. Minneapolis, MN: Author.
  11179.  
  11180.     Pacesetter.  (1991 January) .  Educational Prourams:  HOW do
  11181. Parents Decide? Author.
  11182.  
  11183.    pacesetter. (1991 January) . Ti~s on Gettinu Extended School
  11184. Year Service. Author.
  11185.  
  11186. Varnet, T. Future Financial Planninq. Chicago, IL: Author.
  11187.  
  11188. Varnet, T. Judicial U~date on the E.H.A. Chicago, IL: Author.
  11189.  
  11190.    Varnet, T.   Distinctions   Between   Section   504 of   the
  11191. Rehabilitation Act and the Education for the Handica~ ped Act.
  11192. Chicago, IL : Author.
  11193.  
  11194.    Walter, S.   (1991  March) .   Public   Awareness   for   Earlv
  11195. Intervention Should Be a Familv Affair. Springfield, IL: Illinois
  11196. Early  Childhood  Intervention Clearinghouse.  Taken from Earlv
  11197. Intervention.
  11198.  
  11199. SESSION #4:
  11200.  
  11201.    Anderson, O. & Karvounis, V. (1990). Sexualitv - Biblioqra~hv.
  11202. Chicago, IL: UAP/DD, University of Illinois at Chicago.
  11203.  
  11204.    ARC/I. (1988 April). Pro~osed ARC/I Policy on the Sexualitv of
  11205. DeveloDmentallv Disabled Persons. IL: Author.
  11206.  
  11207.    Bergman, J. & Bramlett, C. (1986). Basic Principles of Seatinq
  11208. Achieved Throuffh the Use of Ternporarv Makeshift Euui.~ment. Author.
  11209.  
  11210. 29
  11211.  
  11212.  
  11213.  
  11214.    Cochrm, B.  (1974 May) . Conception. Co=cion and Control:
  11215. Svnm osiums on Re~roductive Ricf hts  of the Mentallv Retarded. Taken
  11216. from Hosnital and Communi.tv Psvchiatrv.
  11217.  
  11218.    Connelly, S.   eve o "
  11219.             ~
  11220.                                                  Peo  e With a
  11221. Handican. Brothers of Charity Service. Taken frOIU COnceEtS and
  11222. Controversies in Services for People with Mental Handicar%.
  11223.  
  11224.    Cook, R. (1974) .  Sex Education Prouram Service Model for the
  11225. Multihandicam ed Adult. Chicago, IL: National Easter Seal Society
  11226. for  Crippled  Children   & Adults.   Taken   from  Rehabilitation
  11227. Literature.
  11228.  
  11229.    Donnellan, A., Mirenda, p=! Mesaros, R= & Fassbender~ LO
  11230. (1984) . Analvzina the Communicative Functions of Aberrant Behavior.
  11231. Association for Persons with Severe Handicaps.
  11232.  
  11233.    Goldman, F.  (1978 June-July) .  Environmental Barriers to
  11234. sociosexual Intecmation: The Insiders! Pers~ectives. Chicago, IL:
  11235. National Easter Seal Society for Crippled Children and Adults.
  11236. Taken from Rehabilitation Literature.
  11237.  
  11238.    Menolascino, F.  (1972 November) . Sexual Problems of the
  11239. Mentallv  Retarded. New York, NY:  Sex Information and Education
  11240. Council of the U.S.  Taken from Sexual Behavior.
  11241.  
  11242.    Murphy, W. (1987 December) . Prouram Policv Guideline on Sexual
  11243. Exrmession for Persons with Developmental Disabilities. IL:
  11244. Illinois   Department of   Mental   Health   and   Developmental
  11245. Disabilities.
  11246.  
  11247.    Nigro, G. (1976 November-December) . Some Observat.;:~lo;n
  11248. Personal Relationship and Sexual Relationships Amonu        q
  11249. Disabled Americans. Chicago, IL: National Easter Seal Society for
  11250. Crippled  Children   and   Adults.     Taken   from  Rehabilitation
  11251. Literature.
  11252.  
  11253.    Scales, P.  (1980) . God,  Familv  and Countrv:  How the Sex
  11254. Education OPD osition Claims Them All. NY: Ed-U Press, Inc.
  11255.  
  11256.   Schiller, B. (1992 January) . Multi Element Treatment Amxoach
  11257. Behavioral Proarammina. Chicago, IL: UAP/DD, University of Illinois
  11258. at Chicago.
  11259.  
  11260. University Affiliated Program. Assistive Technoloav  Unit:
  11261.  
  11262. Clinic Information & Services. Chicago,
  11263. at Chicago.
  11264.  
  11265.  
  11266.  
  11267.  
  11268. SESSION #5:
  11269.  
  11270.    Advocates United. (1992 February).
  11271. IL: Author.
  11272.  
  11273.  
  11274.                        30
  11275.  
  11276. IL: University of Illinois
  11277.  
  11278.  
  11279.  
  11280.  
  11281.  
  11282.  
  11283.  
  11284. State Budcret In~ut Manual.
  11285.  
  11286.  
  11287.  
  11288.   Community Education and Advocacy for Disabilities. Illinois
  11289. Budaet Cuts Jeopardize Services: We Need Your HelD Now. Brookfield,
  11290. IL: Community Support Services.
  11291.  
  11292.    Lovett, H., Whaley, R. & Cutler, B. The Autism National
  11293. Committee:  Social Justice For All. Arlington, MA:  The Autism
  11294. National Committee.
  11295.  
  11296.    Marguerite, L.   Svstem   Advocacv   and  Lobbvinq   Defined.
  11297. Brookfield, IL: Author.
  11298.  
  11299.    State of Illinois. (1991) .  Handbook of Illinois Government.
  11300. Springfield, IL: Author.
  11301.  
  11302.    Vandercook, T., York, J. and Forest, M. (1989). The McGill
  11303. Action Planninq Svstem (MAPS) : A Strateav for Buildina the Vision.
  11304. Minneapolis, MN: The Association for Persons with Severe Handicaps.
  11305.  
  11306. 31
  11307.  
  11308.  
  11309.  
  11310. $* Y:x:t~:i;:2>cFipd. fio~woti.. ~uE5TioNNA1RE... ~
  11311. * N.D. -
  11312. *     Received prior to 1992 Academy ~
  11313. ******************************************
  11314.  
  11315. ILLINOIS PARTNERS IN POLICY24AXING 1991-1992
  11316.  
  11317. ITAME:                                           DATE:
  11318.  
  11319. We would like to make the Partners experience as fulfilling and
  11320. rich as we possibly can for each of you.   Please answer the
  11321. following questions, that will help us determine specific
  11322. homework assignments for each of you.  We will use this
  11323. information to attempt to make your homework activities useful
  11324. and meaningful for your particular needs.
  11325.  
  11326. 1.  What would you like to accomplish as a participant in the
  11327.    Partners Program?
  11328.  
  11329. \
  11330.  
  11331. 2.  Describe the type of honework activities you would be
  11332.    interested in doing?  (Please feel free to use the
  11333.   homework/interest rating sheet as a reference for possible
  11334.    activities you might want to do, but do not limit yourself
  11335.    to those ideas.)
  11336.  
  11337. 3.  What disability issues and/or topics are most interesting to
  11338.   you? (Once again, please feel free to use the
  11339.   homework/interest rating sheet as a reference)
  11340.  
  11341. 4.  Would you prefer to work on your own or in a group?
  11342.  
  11343. 32
  11344.  
  11345.  
  11346.  
  11347. ILLINOIS
  11348.  
  11349. PURPOSE OF HOMEWORK
  11350.  
  11351. .~o make partners a
  11352.  
  11353. PARTNERS IN POLICYMAKING 1991-1992
  11354.  
  11355. ACTIVITIES
  11356.  
  11357. full experience
  11358.  
  11359. -To give you opportunities to put your learning to work
  11360. -To strengthen the benefits of Partners to the community
  11361. You will each be expected to work on disability issues between
  11362. sessions of Partners.  Some activities will be things we ask
  11363. everyone to do.  Some will be based on your own individual plan
  11364. of action.  At the next session in September, we will ask you to
  11365. develop an individual plan of action to work on a disability
  11366. issue that is important to you.
  11367.  
  11368.  
  11369.                                 ******
  11370.  
  11371. HO!lEWORX ASSIGNMENT #l
  11372. please complete before session #2
  11373.  
  11374. 1.  Bring pictures of you, your family and important people in
  11375.    your life to the next session.
  11376.  
  11377. 2.  Write a description of yourself (and your child if
  11378.  
  11379. appropriate) .  Be sure to include your strengths, your
  11380. incerestst and your abilities.  (This can be written in your
  11381. journal.)
  11382.  
  11383. 3.  Describe one change you want to make in your life.
  11384.   can be written in your journal.)
  11385.  
  11386. 4.   In addition, write in your journal at least once a
  11387.  
  11388. (This
  11389.  
  11390.  
  11391.  
  11392. week.
  11393.  
  11394. 33
  11395.  
  11396.  
  11397.  
  11398. Collect and re~:ie-x F.on.ework assignments with parcicipsacs.
  11399. -.
  11400.  
  11401. CG::T5::T OF Y?-iI>iIXG SZSSICXS.  A S.am.ple schedule for a training
  11402. session i> i~.cluaed in .~.~?sndix 3.  The proposed topics for the
  11403. confsrsnces zre:
  11404.  
  11405. 7
  11406. . . l-!:SCOr-J ZI?CI chtloso~hv of the parent movement and tb.e
  11407.                                                       --
  11408. <~.denendent li-:ine ~.ovement. This session will start with an
  11409. Ol,en.iew of the parer.ers in polic~aking model, its goals and
  11410. o.ojectives.  Dr. Colleen Wieck, David Braddock (UAP/UIC),
  11411. and Project Staff xill be responsible for this session.
  11412. :hen. participants will hear a review the basic philosophical
  11413. ?~inci?~es and the ~:aiues Of t~,e parent and IL movements, as
  11414. ::ell as an ove~iax of the historic development of these
  11415. z.ovszencs.  Potential speakers for this conference include Ed
  11416. ?.o"oercs (L:orld Inscit.&ce on Disabilities, Elizabeth ~og~s,
  11417. +.D. (S-RG-US), and Or. Garshon Berkson (UIC).
  11418.  
  11419. p~r~ici?an~s ,~ill al.so be asked to prepare a list Oi any SOrC
  11420. of personal goals or goais relzted to developmental
  11421. tiisability policy znc advocacy.  These are goals tha~ they
  11422. would li'ke to acco~piis.h curing their year in the partners
  11423. project.  They will receive a copy of a trzining manual
  11424. developed to assist persons with disabilities in setting
  11425. personal goals (Balcazar & Fawcett, 1989a).
  11426.  
  11427. 2. Eese pract%ces ~ education.  This session will increase
  11428. participants' awareness of the best current practices and
  11429. educational models for the habilitation of persons with
  11430. dzvelopnental disabilities.  Potential speakers for this
  11431. session include Adelle Renzaglia, Ph.D. (University of
  11432. Illinois at Urbana-Champaign) , Sharon Freagon, Ph.D.
  11433. (Northern Illinois Uni=rsity) Ian Pumpian, Ph.D. (University
  11434. of Wisconsin), and Lou Brown, ph.D. (University of
  11435. IJisconsin).
  11436.  
  11437. 34
  11438.  
  11439.  
  11440.  
  11441. Fyc-, ewor k:  .l) Xeview and sharing of iniormticn gacher~d
  11442. ;Lout local settings.  B) If partic~pzncs hsve ar.;~ sck.ool ass
  11443. c?, i.ldren, chey will beaske~ to prepare a rs?orc Z50UC :>. s
  11444. ~;.zzgrzcian policies and practices in chair loc5i sck,ool
  11445. ei. szric:s .  If participants are adults or hax"z atiulc chiltirsn-
  11446. --:-h disz.~ilicies,
  11447. ....L.*        c>.ey will be asked to ic!snci:-< ~dg~c~~ior.~-i
  11448. cp~orcmities and programs for zc!ults -.~ich dex'el~~nencal
  11449. c:szbil:ti.as ~vaila'ble at local colleges.  ?artici?ants will
  11450. .SZ zsked co re?ort positive and negative aspects of c>.e
  11451. educational services and opportunities available co tb.em or
  11452. zk.sir children.  They will be asked to present zheir fincir.~s
  11453. ac the r.ext training session.
  11454.  
  11455. 3.W practices Q emlotment ~ living.   This session
  11456. -Jill expose participants to some of the most efiective and
  11457. i~.i-,ovative approaches to employment and independent li-Ji~.~
  11458. for ?ersons with developmental disabili.cies.   Potenrial
  11459. s~~akers include Paul Bates,  Ph.D. (Southern Illinois
  11460. University), Dick Bell, (Executive Director of S5P7iCes, It?c.)
  11461. and Hark Bersani, Ph.D. (University of Syracuse).  !{e also
  11462. ::ouici like to schedule a presentation by P.udd Tl~rnbuil, ?h.D.
  11463. (L'niversicy of Kansas) and/or Theresa Varnec. :1S;;, J.D.
  11464. (Spain, s~ain, & Varnet) about issues Of guarciaiiship for
  11465. ~zrsons -&o are sevzrely disabled.
  11466.  
  11467. :me'~or !<:  A) Present information concerning ed'~cacional
  11468. ~ro~rans ar.d experience; B) Participants `Jill be as~~e~ CO
  11469. :is~ci:;' senices znd opportunities regarding zr.pie>.renc ar.a
  11470. ~asidential arr=nger.ents in their o!rn communities. 1f aa>~
  11471. -.:z$zin~ iist for services exist, they should s?zclf;f ~~~ L:-?z
  11472. of s.e?7JLce, the number of people on the waiting list (if
  11473. a:~aila'ole) , and the zverage waiting period foz ~sopis on zk~
  11474. list .  Participants will be asked to intertiew a person with
  11475. a disability regarding his/_her employment experience.   T'ni. s
  11476. .fiig'ht include a discussion of topics like satisfaction with
  11477. their work, salzry level, co-workers, supemisors, a~'ailzbls
  11478. sup?ort,  a~.d needs.  They will be asked ZO present chis
  11479. information at the beginning of the next trainir.~ session.
  11480.  
  11481. C) Participants will be asked t-o r.evie,~ their oan list of
  11482. personal goals by the next session in light of the
  11483. in~ormation that has been presented to them th'ds ~ar.   Sczff
  11484. nem!bers will meet individually with participants to discuss
  11485. their personal goals.
  11486.  
  11487. 4. Non-aversive an~roaches to severe behav%or nroblens,
  11488.                               .-
  11489. assistive technolozv develo~mentsu -
  11490.                            and treatnent of
  11491. individuals with severe disabilities.  This sessi= will
  11492. provide an ovemiew of some of the most recent technological
  11493. advances and practices in the areas of non-aversive
  11494. approaches to severe behavior problems, assistive technology
  11495. developments,  and treatment of individuals with severe
  11496.  
  11497.  
  11498.  
  11499. 6.5s 2"D i 1 i t i 2S.  Potencial speakers for this session include
  11500. .?oan 3erSman, Ph.D. (university of Alabama), Clenn Eeanan.
  11501. ?h.D. (UAPIWIC), Beth ~!oun~; Ph.D. (COnSUl~ant~. =nd ~il~i~~
  11502. schille~, ?'n.D. (lMP/fiJIC).
  11503.  
  11504. ~+~~e,~cr~: ~) Participants will share their homework
  11505. ~ssi3r=,ents: B) participants \till be asked to arrartse
  11506. ~eetin~(s) with one or more local public officials, direccors
  11507. of a s.enice proviciin.g a~ency, or leaders of advocacy
  11508. organlz~tions with the purpose of recruiting that person as a
  11509. .nsncor.  participants will receive copies of a t=aining
  11510. nznual developed to teach people with disabilities how co
  11511. recruit helpers and mentors to attain personal goals
  11512. (Balcazar & Fawcett, 1989b) .  Participants will be asked to
  11513. share their personal goals with their mentors and request
  11514. :heir assistance in developing an action plan for attaining
  11515. chose goals.  Participants will reporc the outcome of their
  11516. r.eeting at the next session.
  11517.  
  11518. 5. `Effec~ive consumer involvement in advocacv or~ani~ati@~s:
  11519.                                      -
  11520. setti?.z agendas for ooli.cq*=.a"King.  This session will address
  11521. severai areas of community organizing and advocacy in the
  11522. area of developmental disa"~ilities.  Participants will review
  11523. instructional materials developed to teach people with
  11524. disabilities how to identify and report issues (Seekins,
  11525. 3aiczzar, & Fzwcetc, 1986a), how to develop a plan for
  11526. advocacy actions (Seekins, Balcazar, & Fawcett,, 19S6b), and
  11527. ho'~ to chair action-oriented meetings (Seekins, Salcazar, &
  11528. Fawcett, 19S6C).  One session will provide an ovenriew oi the
  11529.                 ,Yancy ~~ard (p20plz First `f
  11530. people Fizst ?Iov2ment.   :.:rs . ~,
  11531. Yebraslka) and Bonnie Schoultz, Ph.D. (RTC on Cormunity
  11532. Integration, Syracuse Unit~ersity) will be invited for :his -
  11533. presentation.  Another session will address national advocacy
  11534. organizations for parents and people with developmental
  11535. disabilities.  Allan Berg.man(UCP-US). Diane Crutcher (DO~m
  11536. S~drome Congress), Sheila Hebein (National Association of
  11537. Down Syndrome) will be invited for this presentation.
  11538.  
  11539. Homework: A) Participants will share their homework
  11540. assignments; B) Participants will be asked to identify a
  11541. consumer advocacy organization in their city and joint it.
  11542. In those places ~'here no consumer advocacy organization
  11543. exist, participants will be asked to organize a focus group
  11544. discussion that might serve as a starting point for the
  11545. creation of a consumer advocacy organization.  Participants
  11546. will be asked to share their experiences at the beginning of
  11547. the next training session.
  11548.  
  11549. 6. Policwaking at the
  11550. introduce participants
  11551. state,  Topics include
  11552. the role of advocates..
  11553.  
  11554. local level  This session will
  11555. - -.
  11556.  
  11557. to the service delivery system in the
  11558. access to senices, coordination, and
  11559. We will invite directors of State
  11560.  
  11561. 36 -
  11562.  
  11563.  
  11564.  
  11565. .:. Ser.cies li'ke P~lHDD, DORS.  Chs Spec izl EL.uczc50n cspart=.ent
  11566. of c?. e Illi~ois Dz?srcr.ent of Educacion, and Illi~.ois
  11567. 2W o t e ~: ion ~K?a .-. U *
  11568. .-          ` " -Oc 3C>' .  Participants will also ti.ear
  11569. ~z ?s encac ions :ron s tn'e ral dirsc co rs o f ~.on - io r - ? ro f i E
  11570. s 2 r,'i cs ag?r. c iss , suc'n as Elizabet'n Lacey (Communic:,r Supporc
  11571. 52nices ,  Inc. ) ,  T.--n O'Shea (Seguin Services, inc.), .~-rc
  11572.                    --, . . .
  11573. Z-.-kscra, Trii?ic:: Ssr:ices Inc. , znti.lor Joanell Voi~c
  11574. (Community Alter nacil-es Unlir2i ted) ,  zs WZ1l as presencac ions
  11575. .s:.. Iszaers of ztix-ocacy organ izatio~. s in Illixois scc.n as Tsa
  11576. ITeiis, President of People First of h'apemille.  ? ar t i c i? an ts
  11577. `.:iil rzceive instructional ~aterials and `Jill prsc~ice
  11578. -.:ricing letters co pu'olic officials (See'kins & Fa:{cetc,
  11579. ~9gZa), writing letters to editors of newspapers (See'kins i~
  11580. ~avcett, 1982 b), and providing public testimony (Seeicins h
  11581. .
  11582. Fawcett, 1982c).
  11583.  
  11584. :SoTTe wor k:  A) ?arcicipants will share their home'+-ork
  11585. ass i giments ; B) Participants will receive a list of curren~
  11586. ~szislarix.e issu~s at the scars level znd will `GZ aSkeCi CO
  11587. -.;rice a letter co the editor of a local new.spapsr znd to An
  11588. ~~ec~ed Dublic off<c~~l regarding z Iegi.slative ~SSGe of
  11589. co~,cern.  Thoss participants that c"noose to provLcz personal
  11590. zssc%nony ac a public hearing will be asked to prs?zzz ic.
  11591.  
  11592. l-?ozework: A) Participants will share their hor.ework
  11593. ass ignments ; B) Participants will he asked to concir.ue
  11594. recording their advocacv activities for chrze r.onchs afrzr
  11595.                          .
  11596. che last traini~g session.  They will be contzczec nonchl:i by
  11597. project staff to collect data.
  11598.  
  11599. Stsrcinq ~: 4th month.
  11600. Co-sletion h: IOth month.
  11601.  
  11602. He 2 scres :  We will submit co the Council a complete lisc of the
  11603. presentations, presenters, attendants, conference objectives, iind
  11604. topics covered durin~ the presentations.  A list of the materizls
  11605. used and copies of participants' homework assignments will also be
  11606. included.
  11607.  
  11608. Potential barriers and contin~encv pl~~s:  We will schedule
  11609. speakers with ample time in advance and will ask for advance
  11610. czn.collations whenever possible.  If a cancellation occurs
  11611. wirhin one or two weeks prior to the scheduled session, we might
  11612.  
  11613. 37
  11614.  
  11615.  
  11616.  
  11617. ~ . -i.s~ ~~~ iic ip~nts  to concac t local constme r =avocacv
  11618. o ~ ~ani.z at~ons zo become fami 1 iar with tb. e is sues and th, e
  11619. tac E i cs o S consumer involvement.
  11620.  
  11621. ?!easu:es : L5s r o f a~enc:. dirzctors attending sess ions , 1 is t o f
  11622. advocacy leaders , summary o f informal sumeys o f s .sr*. 'ices
  11623. conduc zed by ?ar tic i pants, znd list of advocacy organizations
  11624. contacted by ?srticipants and issues identified.
  11625.  
  11626. Potential barriers an,d conti~zencv plans : We will notify agency
  11627. direccors in acivance in orcer to increase the chances they might
  11628. be able to atcznd the training conference. We will also contact
  11629. advocacy leztiers in the state with sufficient time and will offer
  11630. to compensate for their travel. expenses to make a presentation at
  11631.  
  11632. 38
  11633.  
  11634.  
  11635.  
  11636. d. Ass is C participants in che process of o rgzniz Lzg 2 EOC2S
  11637. group discussion of SOCE relevant issue Chsc zffsc Es ZF. c.m zz
  11638. che personai level.  This is a meeting ?zrcic<~znts czn
  11639. organize with other people experiencing a sinil~r s i zuz C i~?, .
  11640. Durin3 Eke meeting,  attendants discuss Ch. e dir.5n Sions of LY.e
  11641. problem, hov are Chev affected by the S< PIIXV;n~   q ~A . .-n ~ ~ - --
  11642.                                            - - -- - - - . . , .-. .- " . . . G G G . ,
  11643. they do to address ik.  This could lszd tD t"ne stzrtixg of zn
  11644. a dvo c ac;: organization in some cases.  Traini~g macerials
  11645. designed to instruct consumers how to conduce a fOCUS ~rou3
  11646. discussion (Fawcett, Suarez, Johnson, ~,~ang-~anos, see~ins; ~
  11647. Bradford, 1982) will be distributed to parcicipancs.
  11648.  
  11649. Starting date. Lth monch.
  11650. Cornuletio~&: 12th month.
  11651.  
  11652. Mea sures : List of particip.antsp mentors, list of advocacy
  11653.  
  11654. 39
  11655.  
  11656.  
  11657.  
  11658. Yeasures: List of presenters and copies of ~arcic i?c:.cs
  11659. el"aluat ion of their o%m s e rvices.
  11660.  
  11661. Potent iz 1 barriers @ cc~t %~zezcv plans : Z Zfcr ts `"< ; : 5s Tsce co
  11662.                                                         . . ---
  11663. rec ruic top national Ieaaars in the various CC? i. cs ..<.s lhs:-s
  11664. selected for presentations.  For each s ess icn COT. C e~~ T ~ ~ 7.=C ional
  11665.                                                          - ,. -..=
  11666. issues we wi 11 try to s ciheciuls aC least :-.-O nacionai leGiars as
  11667. presenters.  They will be available for interaction zich
  11668. parcic ipants during the training sess ion. :~e wil 1 provids
  11669. participants direct guidance and instructions abouc ho".J to conduc c
  11670. the evaluation o f the s e rvic es avai lab le in cb. e i r o"..,n c i c i es .
  11671.  
  11672. OBJECTIVE 6. Evaluate carticinants' skills and their
  11673.                               s a t is S2 c t ion wi E!l
  11674. tra ininc materials and ~rocecures.  Specific casks:
  11675.  
  11676. a. Prepare evaluation forms.
  11677.  
  11678. b. Distribute and tabulate trainees'  satisfaction evaluation
  11679. forms after each training session.
  11680.  
  11681. 40
  11682.  
  11683.  
  11684.  
  11685. Ak****k********k************************* `
  11686.  
  11687. homework/Reading Assignments    $
  11688.                                               *     LOUISIANA HOMEWORK/READING    ;
  11689.                        ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  11690.                                              *****************************************
  11691.  
  11692. January: lleaci Louisiana's Communit:- and Family Support System Plan
  11693.  
  11694. February: Find out. who }-our state Legislators are
  11695.  
  11696. March:  l~rlte. call orvjslt your legislator regarding the suppmts and
  11697.      ~er~-ices JTOU Or:-Our family requires
  11698.  
  11699. June:    [~flme [i) the ]lll;; mee[jng prepared to tell 11S ~'h~t }'oll are
  11700.    going to f'ocl;s o'n accomplishing N.hen }70U graduate from
  11701.       Part ners
  11702.  
  11703. 41
  11704.  
  11705.  
  11706.  
  11707. HOMEWORK FOR PARTNERS IN POLICY-MAKING FOR PARENTS
  11708.  
  11709. ~1.]r focus for the next training session will be on education from infant prc:yams to
  11710. college and adult education.
  11711. Please answer the following questions in preparation for that session:
  11712.  
  11713. L
  11714.  
  11715. 2.
  11716.  
  11717.  
  11718.  
  11719.  
  11720.  
  11721.  
  11722.  
  11723.  
  11724.  
  11725. 3.
  11726.  
  11727. 4.
  11728.  
  11729.  
  11730.  
  11731.  
  11732.  
  11733.  
  11734.  
  11735.  
  11736.  
  11737. 5.
  11738.  
  11739.  
  11740.  
  11741.  
  11742.  
  11743.  
  11744.  
  11745.  
  11746.  
  11747. 6.
  11748.  
  11749. Age of your child:
  11750. What educational services does your child receive?
  11751.  
  11752. NEW YORK PIP HOMEWORK
  11753. Received prior to 1992 Academy
  11754.  
  11755. MS your Mld have an IEP? (Individualized Education plan? - -
  11756.                                       YES No
  11757.  
  11758. If YES, what is your opinion about its quality and appropriateness?
  11759.  
  11760. What, is your greatest concern about the current education system?
  11761.  
  11762. What is or was the major problem in your experiences with the education
  11763. systems?
  11764.  
  11765. 42
  11766.  
  11767.  
  11768.  
  11769. ********************k*********k**********
  11770. 2
  11771. *     NEW YORK PIP HOMEWORK            *
  11772.                                             *
  11773. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy $
  11774. *****************************************
  11775.  
  11776. PARTNERS IN POLICY MAKING TRAINING PROJECT
  11777.  
  11778.        HOMEWORK ASSIGNMENT
  11779.  
  11780.        THE 1-2-3 ASSIGNMENT
  11781.  
  11782. 1.  Meet with a least one parent or advocacy group to share
  11783. the information you have gained in this training session and
  11784. encourage them to become involved in more effective
  11785. leadership roles in policy making processes.
  11786.  
  11787. 2.  write two letters , one to your Senator and one to your
  11788. Assemblyman or Assemblywoman> to introduce yourself> tell
  11789. your story and concerns, and to ask for their support.
  11790.  
  11791. 3.  Discuss what you have learned at this training session
  11792. with three other parents or self advocates.
  11793.  
  11794. 43
  11795.  
  11796.  
  11797.  
  11798. yt*********************ik*Yc*************~
  11799. :  TEXAS PIP HOMEWORK/READING            *
  11800. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  11801. *****************************************
  11802.  
  11803. PARTNERS IN POLICYMAKING
  11804. READING/HOMEWORK ASSIGNMENTS
  11805.  
  11806. SEPTEMBER 1991
  11807.  
  11808. 1.  A New Wav of Thinkinq, Minnesota DD Council.
  11809.   Circles of Friends, Perske.
  11810. $  "People's Voice" (Speaking For Ourselves of Colorado).
  11811. 4.  "Getting On Board" (Speaking for Ourselves of Colorado Newsletter).
  11812. 5. New Vision Magazine.
  11813. 6.  "Directions," June, 91.
  11814. 7.  "Best Practice Guidelines for Meeting the Needs of All Students in Local
  11815.   School s" (Vermont).
  11816. 8.  "Caught in the Continuum: A Critical Analysis of the Principle of
  11817.   the Least Restrictive Environment," Syracuse University.
  11818. 9. How To Get Services bv Beinq Assertive, Coordinating Council for Handicapped
  11819.    Children.
  11820. 10.  National Parent Network on Disabilities (Brochure).
  11821.  
  11822. OCTOBER 1991
  11823.  
  11824. 1. Test Your School IQ Integration Quotient (ARC).
  11825.   Parental Check List for Quality Education (Rhode Island DD Council).
  11826. ::  Action for Inclusion, O'Brien & Forrest.
  11827. 4.  "After Your Graduate, What Will You Do?" (TTTF).
  11828. 5. Texas Transition Task Force Newsletter.
  11829. 6.  "Supported Employment," Article by Tom Powell.
  11830. 7. American 2000 Education Reform.
  11831. 8.  "Special Edition," Quarterly Newsletter of Advocacy, Inc.
  11832.   Special Education Staff.
  11833. 9.  "Dreaming, Speaking and Creating What I Know About Community,m
  11834.    Judith A. Snow.
  11835. 10.  "Toward Economic Self-Sufficiency & Personal Independence For
  11836.   Students with Disabilities," Texas Education Code.
  11837.   "A Plan for Reorganization of the Texas Education Agency.U
  11838.   Individuals with Disabilities Education Act, Pub. Law 101-476.
  11839.   State Board of Education, Subchapter G-Special Education.
  11840.   Clarification of Graduation Rule, TEA.
  11841.   Memo of Understanding on Transition Planning for Students Enrolled
  11842.    in Special Education, TEA.
  11843.   Disability Policy Consortium letter on funding weights in special
  11844.     education.
  11845. 11.  "Futures Planning-Supporting A New Vision."
  11846. 12. Schools Are For Everyone (Brochure).
  11847. 13. ARC\ Guidel ines For Quality Individual Plans (Brochure).
  11848.    It's Never Too Earlv: It's Never Too Late, Minnesota DD Council.
  11849. ;% IGNMENTS:  * Visit A State School, nursing home and/or sheltered workshop
  11850.         prior to next session.
  11851.       * Call America 2000 hotline & voice your concerns on education
  11852.           reform.
  11853.  
  11854. 44
  11855.  
  11856.  
  11857.  
  11858. NOVEMBER 1991
  11859.   Texas Interagency Council on Early Childhood Intervention Board Nominations.
  11860. ;:  Texas Planning Council for DD Position Statements.
  11861. 3.  "Issues in the Closure of State Schools in Texas: A Briefing Paper,"
  11862.   David Braddock, Ph.D.
  11863. 4.  "Texas De~artment of Human Services In-Home & Family Support
  11864.  
  11865.   Program.""
  11866. 5.  Read MY Lips. It's MY Choice, Minnesota DD Council.
  11867. 6.  "Changing Paradigms," Jerry Kiracofe.
  11868. 7.  "Regenerating Community," John L. McKnight.
  11869. 8.  "Discovering Community," John O'Br?en.
  11870. 9.  "Families Meeting Challenge Promoting Change," Oregon DD Council.
  11871. 10.  Family Support Bulletin, United Cerebral Palsy Association.
  11872. 11.  Staying At Home (Family Support Program through TDHS Brochure).
  11873. 12.  "In-Home & Family Support for Persons with Mental
  11874.   Disabilities", TX MHMR.
  11875. 13.  Community Living Assistance & Support Services (Brochure).
  11876. 14.  List of CLASS Providers.
  11877. 15.  "Home & Community Based Services Program Overview," TX MHMR.
  11878. 16.  CTAT Field Report Summer 1990.
  11879. 17.  "Understanding SS1 Work Incentives For People with
  11880.   Disabilities," Patti Roth.
  11881. 18.  "Impairment-Related Work Expenses."
  11882. 19.  "Plans for Achieving Self-Support."
  11883. 20.  "Work Expenses of The Blind."
  11884. ASSIGNMENTS:  Write Governor Richards and Facility Review Task Force to
  11885.       express support of state school closure.
  11886.  
  11887. JANUARY 1992
  11888.  
  11889. ;:
  11890. 3.
  11891.  
  11892. 4.
  11893. 5.
  11894. 6.
  11895. 7.
  11896. 8.
  11897. 9.
  11898. 10.
  11899. 11.
  11900. 12.
  11901. 13.
  11902.  
  11903. 14.
  11904. 15.
  11905.  
  11906. 16.
  11907. 17.
  11908.  
  11909. 18.
  11910. 19.
  11911.  
  11912. 20.
  11913.  
  11914. 21.
  11915.  
  11916. "Americans with Disabilities Agenda For Change," (TASH Brochure).
  11917. "The Americans with Disabilities Act," US Dept of Justice.
  11918. Word From Washington, "HCFA Awards CSLA to 8 States," and "Part
  11919. H Reauthorization Signed Into Law."
  11920. Family Support Bulletin, "Fast Facts on IEPs,n and "Myths & Realities."
  11921. Americans with Disabilities Act Statutory Deadlines.
  11922. "Lobbying By Letter."
  11923. "Quality Assurance:  Beyond Minimal Compliance," Hank Bersani.
  11924. ARC Facts:  Citizen Monitoring.
  11925. "Lobbying:  By Personal Visit. n
  11926. "Ten Commandments of Lobbying."
  11927. "Political Power," Hank Bersani, Jr.
  11928. Action Alert:  Town meetings on Health Insurance Crisis.
  11929. Alert from Texas Planning Council for DD on Facility Review Task
  11930. Force hearings.
  11931. "How a Bill Becomes a Law."
  11932. "Legislative Advocacy," Fran Smith.
  11933. Roster of Texas Congressional delegation.
  11934. "Community Supported Living Arrangements (Medicaid/Title XIX), " TPCDD.
  11935. "Assertiveness Is..."
  11936. The Americans with Disabilities Act Communication Accommodations Project,
  11937. Resource for Voluntary Compliance.
  11938. All Kids Can Learn:  Strategies for Integrated Education, Conference
  11939.  
  11940. Announcement, PEAK.
  11941. Makinq A Difference: Active Participation In The Texas Legislative Process,
  11942. Betty Button & Allen Dietz.       45
  11943.  
  11944.  
  11945.  
  11946. ASSIGNMENTS:  * Attend Town Meetings on Health Insurance Crisis.
  11947.        * Attend/Testify at Facility Review Hearings.
  11948.        * Visit Congressperson or staff and send us a copy of thank you
  11949.           letter.
  11950.  
  11951. FEBRUARY 1992
  11952.  
  11953.   Accessibility Guide to the Texas State Capitol, TPCDD.
  11954. ;:  Roster of the Seventy-Second Legislature of State of Texas.
  11955. 3.  1992 Texas Primary Booklet.
  11956. 4.  Order form for The U.S. Congress Handbook for 1992.
  11957. 5. Alert on Facility Review Task Force Nears Decision on
  11958.   Closure/Consolidation of Texas State Schools, TPCDD.
  11959. 6.  "Briefing Document on Appropriations Issues," TPCDD.
  11960. 7. Health and Human Services Legislative Appropriations.
  11961. 8. Testimony to the Joint Committee on Appropriations, TPCDD.
  11962. 9.  "Technological Adaptations to Increase Independence," Robert Stack.
  11963. 10. Family Support Bulletin, "My Dream IEP Meeting."
  11964. 11.  FY 1991 - HCS Program Providers, TX MHMR.
  11965. 12.  "Office of Special Education Programs Clarifies Right to Assistive
  11966.   Technology," UCPA.
  11967. 13.  Letter from United States Department of Education on Public Meetings/OSEP
  11968.    Review.
  11969. 14. Work Site Scenario, Richard Dodds.
  11970. ASSIGNMENTS :  Write to Mock Hearing participants.
  11971.        Attend/testify at OSEP Review Meetings.
  11972.  
  11973. MARCH 1992
  11974.  
  11975. 1.  Summer Institute in Integrated Education & Community,
  11976.   McGill University Announcement.
  11977.    Herb Lovett's Relevant Resource List.
  11978. ::  "Why Do We Bother With Positioning Anyway?," Joan Bergman, Ph.D.
  11979. 4.  University of Alabama Sparks Center Resources.
  11980. 5. Therapeutic Positioning & Mobility Selected Bibliography, University of
  11981.   Alabama Sparks Center.
  11982. 6. Seating and Positioning - A Two Part Series, UCP.
  11983. 7.  "Facilitated Communication," Rosemary Crossley.
  11984. 8. Disability Policy Consortium Recommendations to Facility Review Task
  11985.    Force.
  11986. 9.  Impact, Feature Issue on Inclusive Education Fall 1991, Institute on
  11987.   Community Integration.
  11988. 10. Resource Directory, Heath Resource Center.
  11989. 11. ADA - Your ResDonsibil ity as an EmDlover, EEOC.
  11990.      - Your Emt)loyment Riqhts as an Individual with a Disability , EEOC.
  11991. i;: i;; - 0 uestions and Answers, EEOC.
  11992. ASSIGNMENTS: Call Governor's Hotline and voice support for Facility Review
  11993.        Task Force Recommendations and get 5 others to do the same.
  11994.  
  11995. ADril 1992
  11996.  
  11997. 1.  Guiding Principles of the Disability Pol icy Consortium (DPC).
  11998. 2. DPC Advocacy Platform.
  11999. 3. Roster of DPC.
  12000. 4.  "The Civic Index, A New Approach for Improving Community Life," National Civic
  12001.   League.
  12002. 5.  "The Art of Coalition Building," Cherie R. Brown.
  12003.                           46
  12004.  
  12005.  
  12006.  
  12007. 6. Overview of the Texas DD Council.
  12008. 7.  DD Grant Projects List.
  12009. 8.  Texas Health & Human Services Briefing Document.
  12010. 9.  Texas Restructuring Health & Human Services Programs.
  12011. 10.  Legislative Bulletin, 72nd Session.
  12012. 11.  `Self-Advocacy: The Struggle for Equality & Acceptance," B. Carabello et.al.
  12013. 12.  Statement of Governor Ann Richards, 3/26/92.
  12014.  
  12015. ASSIGNMENTS:
  12016.  
  12017. *  Visit legislators about budget crisis and discuss importance of funding community
  12018. supports and services and your views on state school closure.
  12019.  
  12020. m  Send us a copy of your thank you notes/letters to legislators.
  12021.  
  12022. 47
  12023.  
  12024.  
  12025.  
  12026. PARTNERS IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  12027.       TIME\MATCH RECORD
  12028.  
  12029. The purpose of this form is to cOlleCt information about the amount
  12030. of time that you spend working on Partners in Polieyaaking of
  12031. Alabama.   This information will enable the Alabama Governor's
  12032. Planning Council on Developmental Disabilities to use time that you
  12033. have devoted to this project as match for the federal grant that is
  12034. being used to support this project.  Please estimate the time to
  12035. the best of your ability and sign this form in the place provided.
  12036. Thank you.
  12037.  
  12038. Name:
  12039.  
  12040.  
  12041. Date:
  12042.  
  12043. If you are employed, please indicate your hourly rate.
  12044. $      (It is only necessary to provide this information once. )
  12045.  
  12046. SIGNATURE
  12047.  
  12048. *k***************************************
  12049. *                                            *
  12050. :    ALABAMA PIP TIME/MATCH RECORD      *
  12051. j N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12052. *****************************************
  12053.  
  12054. 48
  12055.  
  12056.  
  12057.  
  12058. PARTNERS Ill POLIc~ liG OF  FLIAEikMA
  12059.  
  12060. UATE :                     REPORTIIW= ON MONTH OF
  12061.  
  12062. r
  12063. DATE     T1124E ON       TYF~ OF ACT~lTY         TOOL FOR ACTIVITIES
  12064.                                 (i. e. PHONE, LETTER)
  12065.  
  12066.  
  12067.  
  12068.  
  12069.  
  12070.  
  12071.  
  12072.  
  12073.  
  12074. t
  12075. i
  12076.  
  12077. I                 I
  12078.  
  12079.           BR~~~ LY STATE MONTHLY ACTIVITZ= RELATE?I `IX) P.Z.2.A
  12080.  
  12081.  
  12082.  
  12083. :**k*************************************
  12084.                                             *
  12085. *
  12086. *     TEXAS PIP TIME/MATCH RECORD ~
  12087. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12088. *****************************************
  12089.  
  12090. PARTNERS IN POLICYMAKING
  12091.  
  12092. TIf4E/fJIATCH RECORD
  12093.  
  12094. The purpose of this form is to collect information about the amount of time
  12095. that you spend working on Partners in Policymaking outside of the regularly
  12096. scheduled sessions.  This information will enable the Texas Planning Council
  12097. for Developmental Disabilities to use time that you have devoted to this
  12098. project as match for the federal grant that is being used to support this
  12099. project.  Please estimate the time to the best of your ability and sign this
  12100. form in the place provided. Thank you.
  12101.  
  12102. Name:(Please Print)
  12103.  
  12104. Date:
  12105.  
  12106. I have spent approximately         hours on homework
  12107. phone calls, personal contacts, or other "" "
  12108.  
  12109. assignments, reading,
  12110.   . . - .,
  12111.  
  12112. matters in preparation tor this
  12113.  
  12114. session.
  12115.  
  12116. Signature
  12117.  
  12118. Please give a brief summary of any advocacy activities since last session.
  12119.  
  12120. 50
  12121.  
  12122.  
  12123.  
  12124.  
  12125.  
  12126.  
  12127.  
  12128.  
  12129.  
  12130. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  12131.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  12132.     DOUBLETREB HOTEII AT LINCOLN CENTRE
  12133.             5410 LBJ FREEWAY
  12134.             DALLAS, TEXAS
  12135.  
  12136. Ilo GIS  T  I  Cs
  12137.  
  12138.     CONTENTS
  12139.  
  12140. -- ALABAMA PIP Budget
  12141. -- CALIFORNIA PIP Budget
  12142. -- ILLINOIS PIP Budget
  12143. -- IOWA PIP Budgets:   1990 and 1991
  12144. -- LOUISIANA PIP Budget
  12145. -- TEXAS PIP Budget and Work Plan
  12146.  
  12147.  
  12148.  
  12149. PARTNERS IN POLICYMAKING OF ATABAMA BUDGET
  12150.  
  12151. Exhibit I (Cent)
  12152.  
  12153. Project
  12154.    Benefits
  12155.  
  12156. Workshop coordinator (Part Time)
  12157.    Benefits
  12158.  
  12159. Project Administrator
  12160.    Benefits
  12161.  
  12162. Project Director @ 20%
  12163.    Benefits
  12164.  
  12165. Supporting Staff
  12166.    Benefits
  12167.  
  12168. 1990-91 *
  12169.           *****************************************
  12170.                                                          *
  12171.              *         ALABAMA PIP BUDGET            *
  12172.              *
  12173.       ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12174.           *****************************************
  12175.  
  12176. 29,750
  12177. 6,286
  12178.  
  12179. 960
  12180. 73
  12181.  
  12182. 6,489 *
  12183. 1,341 *
  12184.  
  12185. 5,984
  12186. 1,330
  12187.  
  12188. Partners in Poli.c~aking participants
  12189.   Time contributions of participants
  12190.  
  12191. Travel and Meetings
  12192.  
  12193. A.   Staff Travel
  12194.  
  12195. B.   Volunteer Travel
  12196.  
  12197.  
  12198. .
  12199. -.  Consultant/Conference Speakers
  12200.  
  12201. 4,149
  12202. 1,194
  12203.  
  12204. 23,470 *
  12205.  
  12206. 3,500
  12207.  
  12208. 46,900
  12209.  
  12210. 16,567
  12211.  
  12212. D.  Meeting Space
  12213. Printing and Copying
  12214.  
  12215. Office Supplies
  12216. Postage and Mai"ling
  12217.  
  12218. Telephone
  12219.  
  12220. Rental; `Lease and Utilities
  12221.  
  12222. A.  Equipment Lease
  12223.  
  12224. B.  Rental Space
  12225.  
  12226. c.   Utilities
  12227. Total-All Expenses
  12228.  
  12229. Federal DD Funds
  12230.  
  12231. Match Funds
  12232.        In-Kind Match
  12233.        Cash Match
  12234.  
  12235.  
  12236. *  Indicates those expenses
  12237.  
  12238.         1,500
  12239. 68,467
  12240.         3,000
  12241.  
  12242. 1,000
  12243.  
  12244. 600
  12245.  
  12246. 2,512
  12247.  
  12248.                        2,100
  12249.  
  12250.                        2,213 *
  12251.  
  12252.                       1,831 *
  12253.  
  12254.                      162,749
  12255.  
  12256.                      122,062
  12257.  
  12258.                       40,687
  12259.                35,344
  12260.                5,343
  12261.  
  12262. to be used as match for the project.
  12263.  
  12264.  
  12265.        1
  12266.  
  12267.  
  12268.  
  12269. .l;{nll:ll")" 1-1. IQQ2
  12270.  
  12271. PAJtT1'4i3RS IN POLICYMAKING
  12272. PIZEil.l MINARy COS"I' PI? OJECTIONS
  12273.  
  12274. Participants (jncludinz facilitators and a(lendant~)
  12275.  
  12276.                                        ***** ************************ ***** k%***k*
  12277. Area Board IV         19       ;        CALIFORNIA PIP BUDGET     $
  12278. wea Board V         19           ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12279. Area Board X111       Q                  *****************************************
  12280.  
  12281. Total          55
  12282.  
  12283. Trave!
  12284.  
  12285. Jvfeals    356/person/55 people/5 sessions=           $15,400
  12286.      SIO@rson/17p e0p1e/l session=            .-
  12287.                    Total              $15,570
  12288.  
  12289. Rooms    $66hom140r00msi4 sessions=            $10,560
  12290.       $66hoom142r00msil session=                2.772
  12291.                    Total               $13,332
  12292.  
  12293. E@u   $64itlighti17 people/5 sessions=            $ 5,4-40
  12294.  
  12295. Jlelated TravelExoenses
  12296.        Area Board IV:
  12297.      120 milesi$.24/mi.leill people/4 sessions=       $ 1,267
  12298.      150 milesi$.24hnilelll people/1 session=           3%
  12299.      $ltoll/ll people/4 sessions=
  12300.                    Total       $ 1,7:7
  12301.  
  12302. AreaBoardV:
  12303. 707 miles/$.24/mile/4 sessions=               $   679
  12304. 210 zniles/$.24hnile/11 people/l sessiOn=           554
  12305. Transit= $46/session/4 sessions=           J
  12306.            Toni              $ 1,417
  12307.  
  12308. Area Board XIII
  12309. 330 miles/$.24hnile/5 sessions=             S 396
  12310. Transit= $210/5 sessions=               1,050
  12311. Parking= $94/5 sessions=               3
  12312.             Total               $1,916
  12313.  
  12314. GRAND TOTAL TIU4VEL      $39,382
  12315.  
  12316. 2
  12317.  
  12318.  
  12319.  
  12320. f{, '~j'l 1(: ( `hiid ( `ti~~'
  12321.        . . . . .--.
  12322.  
  12323. $J()>cfsi()nl 1 () rcquW\/~ wssi(ms =
  12324. $~fj/sessj~n/] request/5 sessions=
  12325. S 1 j;scssi(mll requcst!5 scwions=
  12326. $51 isessidl rcquestf5 sessions=
  12327. $506/session/l request/5 sessions=
  12328.  
  12329. GRAND TOTAL RESPITE/CHILD CARE
  12330.  
  12331. Facilitator/Attendant Fees
  12332.  
  12333. Area Board IV
  12334. 2 facilitators/$ 150/session/5 sessions=
  12335. ] facilitator/$z~/SeSSion15 sessions=,
  12336.                 Total
  12337.  
  12338. Area Board V
  12339. 1 facilitator/$150/session/5 sessions=
  12340. 1 facilitator/$200/session/5 sessions=
  12341. 2 attendants/$150/session/5 sessions=
  12342.                 Total
  12343.  
  12344. Area Board XIII
  12345. 2 attendants/$150/session/5 sessions=
  12346.  
  12347.            GIUND TOTAL "FACILITATOIUATTENDANT
  12348.  
  12349.  
  12350. GIUND TOTAL PARTICIPANTS' COSTS
  12351.  
  12352. $ 4,485
  12353.  
  12354. $ 750
  12355. 1,000
  12356. 1.500
  12357. $ 3,250
  12358.  
  12359. $ 1,500
  12360.  
  12361. $ 7,250
  12362.  
  12363. $51,117
  12364.  
  12365. Facultv ExDenses                            $ 9,480
  12366.  
  12367. ~uD~rt costs
  12368.             Persomel                      $ 5,280
  12369.          operations                        2,630
  12370.             Overhead                       m
  12371.  
  12372. GIUiND TOTAL SUPPORT COSTS     $13,020
  12373.  
  12374. GRAND TOTAL PRELIMINARY COST PROJECTION         $73,617
  12375.  
  12376. 3
  12377.  
  12378.  
  12379.  
  12380. ESTIMATED BUDG~
  12381.  
  12382. 1991-92 ILLINOIS PARTNERS PROGRAM
  12383.  
  12384. Publicity and Recruitment
  12385.  
  12386. Staff Salaries and Fringes
  12387.  
  12388. Space, computers, telephones
  12389. postage, miscellaneous
  12390. equipment and supplies
  12391.  
  12392. 31 PARTNERS
  12393. 7 SESSIONS ~**** ******************************** ***:
  12394.                 ILLINOIS PIP BUDGET
  12395.      ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12396.            *****************************************
  12397.      $3,300
  12398.  
  12399. $53,500
  12400.  
  12401. $6,000
  12402.  
  12403. Staff Travel Expenses            $4,000
  12404.  
  12405. Partner's Respite, Travel and Support     $12,000
  12406.  
  12407. Partner's Meals, Lodging, Equipment     $20,000
  12408. Rental
  12409.  
  12410. Partner's Materials              $6,300
  12411.  
  12412. Speakers (Honorarium, Travel and Support) $20,000
  12413.  
  12414. University of Illinois             $6,800
  12415.  
  12416. TOTAL    $131,900
  12417.  
  12418. The actuai grant amount was $75,000. The remaining funds were primarily in kind
  12419. donations from the UAP, as well as the Illinois Planning Council on Developmental
  12420. Disabilities, Minnesota Governor's Planning Council on Developmental Disabilities, Illinois
  12421. Chapter of AAMR, ARC of Iilinois and the Coordinating Councii for Handicapped
  12422. Chiidren.
  12423.  
  12424. 4
  12425.  
  12426.  
  12427.  
  12428. Personnel
  12429.  
  12430. Project Coordinator
  12431. Project Advisor
  12432. Project Support
  12433. Secretary
  12434.  
  12435. Fringe
  12436.  
  12437. Subtotal
  12438.  
  12439.     ATTACHMENT TMO TO AMENDMENT ONE
  12440.  
  12441. IOWA PROTECTION AND ADVOCACY SERVICES, INC.
  12442.    CONTRACT #90-321-413-0500-2464-01
  12443.  
  12444.    Participation in Policy-Making
  12445.  
  12446. Travel
  12447.  
  12448. Staff
  12449. Steering Committee
  12450. Planning Committee
  12451. '90 Graduates
  12452.  
  12453. Subtotal
  12454.  
  12455. Other
  12456.  
  12457. Session Expenses
  12458. A. Participant Attendance
  12459. B. Participant Materials
  12460. C. Facility Expenses
  12461. 0. Speaker Expenses
  12462. E. Local Presenters
  12463. F. Participant Accounts
  12464. G. Faculty
  12465. Office Supplies
  12466. Rent
  12467. Postage
  12468. Phone
  12469. Audit
  12470.  
  12471. Subtotal
  12472.  
  12473. TOTAL
  12474.  
  12475. PLANNING AGENCY
  12476.  
  12477. $21,399.00
  12478. $3,056.00
  12479. $3,900.00
  12480. $3,710.00
  12481.  
  12482. $3,272.00.
  12483.  
  12484. $35,337.00
  12485.  
  12486. $1,598.00
  12487. $45.00
  12488. $950.00
  12489. $2,500.00
  12490.  
  12491. $5,093.00
  12492.  
  12493. "$12,858.00
  12494. $3,729.00
  12495. $7,580.00
  12496. $8,614.00
  12497.    $.00
  12498. $2,500.00
  12499. $2,500.00
  12500. $2,260.00
  12501.    $.00
  12502. $1,710.00
  12503. $2,195.00
  12504.   $360.00
  12505.  
  12506. $44,306.00
  12507.  
  12508. $84,736.00
  12509.  
  12510. CONTRACTOR'S
  12511.   SHARE
  12512.  
  12513. $.00
  12514. $.00
  12515. $.00
  12516. $.00
  12517.  
  12518. $.00
  12519.  
  12520. $.00
  12521.  
  12522.    $.00
  12523. $1,000.00
  12524. $1,000.00
  12525. $3,834.00
  12526.  
  12527. $5,834.0.0
  12528.  
  12529. $25,000.00
  12530.    $.00
  12531.    $.00
  12532.    `$.00
  12533. $2,000.00
  12534.    $.00
  12535.    $.00
  12536.    $.00
  12537.    $.00
  12538.    $.00
  12539.    $.00
  12540.    $.00
  12541.  
  12542. $27,00.0.00
  12543.  
  12544. $32,834.00
  12545.  
  12546. IOWAPIP 1991 BUDGET
  12547. - Received prior to 1992 Academy
  12548.  
  12549. CONTRACT
  12550. TOTAL
  12551.  
  12552.  
  12553. $21,399.00
  12554. $3,056.00
  12555. $3,900.00
  12556. $3,710.00
  12557.  
  12558. $3,272.00
  12559.  
  12560. $35; 337.00
  12561.  
  12562.  
  12563.  
  12564. .S1 ,598.00
  12565. $1,045.00
  12566. $1,950.00
  12567. S6,334.00
  12568.  
  12569. $10,927.00
  12570.  
  12571.  
  12572.  
  12573.  
  12574. $37,858.00
  12575. S3,729.00
  12576. S7,580.00
  12577. S8,614 .00
  12578. S2 ,000.00
  12579. S2,500.00
  12580. S2,500.00
  12581. S2 ,260.00
  12582.     $.00
  12583. $1,710.00
  12584. S2,195.00
  12585.   $360.00
  12586.  
  12587. $71,306.00
  12588.  
  12589. $117,750.00
  12590.  
  12591. 5
  12592.  
  12593.  
  12594.  
  12595.     PROJECT BUDGET (REVISEO)
  12596.  
  12597.         A17ACHiWNT 7W
  12598.   CONTRACT # 90-321-413-0500-2464-01
  12599.  
  12600. IOWA PROTECTION AND ADVOCACY SERVICES,
  12601.    PARTICIPATION IN POLICY-MAKING
  12602.  
  12603. INC.
  12604.  
  12605. PERSONNEL
  12606.  
  12607. Project Advisor
  12608. Project Coordinator
  12609. Secretary
  12610.  
  12611. Fringe
  12612.  
  12613. Subtotal
  12614.  
  12615. TRAVEL
  12616.  
  12617. Staff
  12618. Steering Committee
  12619.  
  12620. Subtotal
  12621.  
  12622. OTHER
  12623.  
  12624. Session Expenses:
  12625.  
  12626. A.
  12627. B.
  12628. c.
  12629.  
  12630.  
  12631. D.
  12632. E.
  12633.  
  12634. Participant Attendance
  12635. Participant Materials
  12636. Facility Expenses
  12637. (Rent/Meals)
  12638. Speaker Expenses
  12639. Local Presenters
  12640.  
  12641. Office Supplies
  12642. Rent
  12643. Postage
  12644. Phone
  12645.  
  12646. Subtotal
  12647.  
  12648. Total
  12649.  
  12650. PLANNING
  12651. AGENCY
  12652.  
  12653.  
  12654. $3,120.00
  12655. $8,835.00
  12656. $1,100.00
  12657.  
  12658. $420.00
  12659.  
  12660. $13,475.00
  12661.  
  12662.  
  12663.  
  12664. $800.00
  12665. $400.00
  12666.  
  12667. $1,200.00
  12668.  
  12669.  
  12670.  
  12671.  
  12672.  
  12673. $6,125.00
  12674. $3,140.00
  12675. $3,225.00
  12676.  
  12677. $5,000.00
  12678.    $.00
  12679.  
  12680. $810.00
  12681.    $.00
  12682. $575.00
  12683. $1,450.00
  12684. $20,325.00
  12685.  
  12686. $35,000.00
  12687.  
  12688. CONTRACTOR'S
  12689.   SHARE
  12690.  
  12691. $.00
  12692. $.00
  12693. $832.00
  12694.  
  12695. $292.00
  12696.  
  12697. $1,124.00
  12698.  
  12699.   $.00
  12700. $1,000.00
  12701.  
  12702. $1,000.00
  12703.  
  12704. $12,000.00
  12705.    $.00
  12706.    $.00
  12707.  
  12708.   $.00
  12709. $2,000.00
  12710.  
  12711. $.00
  12712. $480.00
  12713. $.00
  12714. $.00
  12715.  
  12716. $14,480.00
  12717.  
  12718. $16,604.00
  12719.  
  12720. CONTRACT
  12721. TOTAL
  12722.  
  12723.  
  12724. $3,120.00
  12725. $8,835.00
  12726. $1,932.00
  12727.  
  12728. $712.00
  12729.  
  12730. $14,599.00
  12731.  
  12732.  
  12733.  
  12734. $800.00
  12735. $1,400.00
  12736.  
  12737. $2,200.00
  12738.  
  12739.  
  12740.  
  12741.  
  12742.  
  12743. $18,125.00
  12744. $3,140.00
  12745. $3,225.00
  12746.  
  12747. $5,000.00
  12748. $2,000.00
  12749.  
  12750. $810.00
  12751. $480.00
  12752. $575.00
  12753. $1,450.00
  12754.  
  12755. $34,805.00
  12756.  
  12757. $51,604.00
  12758.  
  12759. IOWA PIP 1990 BUDGET
  12760. - Received prior to 1992 Academy
  12761.  
  12762.  
  12763.  
  12764. Partners in Policvmakinq
  12765.  
  12766. *****************************************
  12767. *
  12768. *     LOUISIANA PIP BUDGET      :
  12769. *
  12770. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  12771. *****************************************
  12772.  
  12773. L!2Q
  12774.  
  12775. Partners in Policymaking is a leadership training for people with
  12776. developmental disabilities and young parents.  The program will
  12777. provide intensive training to 30 to 35 people acres's the state.
  12778. partners in policymaking will provide information, training and
  12779. skill building to individuals so that they can obtain state-of-the
  12780. art services for themselves and others.  The training sessions will
  12781. occur one weekend a month for eight months=   Contractor will
  12782. coordinate this project.
  12783.  
  12784. TASKS
  12785. Provide staff support to steering committee
  12786.  
  12787. Recruit, interview, and select participants for training
  12788. Schedule training sessions and make hotel accommodations
  12789. Choose and schedule speakers for training sessions
  12790. Coordinate logistics of training sessions
  12791.  
  12792. BUDGET
  12793.  
  12794. Personnel
  12795.  
  12796. 40% time for Project Coordinator
  12797.  
  12798. $14,950
  12799.  
  12800. Consultant/Contrac@ral
  12801.  
  12802. Honorariums for speakers
  12803.  
  12804. Travel
  12805.  
  12806. Speakers
  12807. Participants
  12808. Project Coordinator
  12809.  
  12810. Consumable Surmlies
  12811.  
  12812. Purchase of training materials
  12813.  
  12814. Miscellaneous
  12815.  
  12816. Meeting rooms
  12817. Equipment rental
  12818. Child care
  12819. Respite
  12820. Personal Care Attendants
  12821.  
  12822. 11,000
  12823.  
  12824. 10,000
  12825. 34,500
  12826.   800
  12827.  
  12828. 2,000
  12829.  
  12830. 2,400
  12831. 500
  12832. 1,000
  12833. 4,000
  12834. 1,200
  12835.  
  12836. TOTAL
  12837.  
  12838. $82,350
  12839.  
  12840. 7
  12841.  
  12842.  
  12843.  
  12844.                  TEXAS  WELOPMENTAL DISABILITIES PROGR      DATE:   8/29/91
  12845.                Ill. GRANT FINANCIAL INFORMATION
  12846. 91141                   A. BUDGET DETAIL              B/P:   9/1/91-5/31/92
  12847. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12848. 10 pFRsoNAL sERvIcEs:    SALARY &HAGES          ANNUAL T.O.P.
  12849.    31TION             NAME              SALARY MO Z   FEDERAL   MATCH   TOTAL
  12850.  
  12851. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12852. PROJECT DIRECTOR:      Allen Dietz            31200 9.0 25   5850d O  5850dV
  12853. ASSISTANT DIRECTOR:     Betty Button           31200 9.0 15  ,3510 ~ o    3510
  12854. Additional Services:
  12855. State Issues Uorkshop                                     2500      0    2500~'
  12856. Federal Issues !dorkshop                                   1225      0    1225 ~
  12857.  
  12858. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12859.                SUB-TOTAL SALARY & ldAGES                13085 ti" O   13085 L-'
  12860.  
  12861. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12862. FRINGE BENEFITS:     FICA 7.65                            716      0     716
  12863.  
  12864. ---------------------------------------------------J--------------------------------------------
  12865.  
  12866. SUB-TOTAL FRINGE BENEFIT
  12867.  
  12868. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12869.  
  12870. PERSONAL SERVICES TOTALS  13801 ~   o ti13801 b
  12871.  
  12872. - -- - - - - -- - - - - ---- ---- - -- - - --- - - - - - - - - - - -- - - -- - - - -- - - -- - - - -- - . -- --- . -- - - - - - - - - - - -- - - -- - - .- - - . . - - -
  12873. 2. TRAvEL (IN STATE):    NONE                                 o      0      0
  12874. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12875.                                   TRAVEL TOTALS        Ov 04 0'
  12876. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12877. 3. PURCHASED SERVICES:
  12878. A. PROF. SERVICES    ACCOUNTANT                          4000      0    4000 b'
  12879.                TRAINER/TRAINEES                 105000      0 105000 L
  12880.  
  12881. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12882.                  PURCHASED SERVICES TOTALS 109000 v'   o v'" 109000 L.
  12883.  
  12884. --" ----- ---------------------------------------------------------------------------------------
  12885.  
  12886. 4. PROPERTY & MATERIALS:
  12887. A. SUPPLIES/MATERIALS: CONSUMABLES                          250      0     250
  12888.  
  12889. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12890.  
  12891. PROPERTY & MATERIALS TOTALS    250 V' O `    250 \
  12892.  
  12893. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12894.  
  12895. 5. RENTAL & LEASING:
  12896.  
  12897. NONE
  12898.  
  12899. o
  12900.  
  12901. 0
  12902.  
  12903. 0
  12904.  
  12905. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12906.  
  12907. RENTAL 6 LEASING TOTALS     o ~' o \ o
  12908.  
  12909. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12910. 6. UTILITIES:         POSTAGE                             200      0     200
  12911.                 TELEPHONE-LONG DISTANCE                  900      0     goo
  12912.  
  12913. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12914.                               UTILITIES TOTALS   1100 b"' o b   1100
  12915.  
  12916. -------------------------------------------------------------------------------------------------
  12917.  
  12918. 7. NEG. IND. COST RATE:   NONE                                       o      0
  12919.  
  12920. ------------------------------------------------------------------------------------------------
  12921.  
  12922. BUDGET PERIOD TOTALS    $124151 ~z  $o L$124151 :
  12923.                          ======== z=======  ========
  12924.  
  12925. 100%     0%
  12926.  
  12927. - Received prior to 1992 Academy
  12928.  
  12929. 8
  12930.  
  12931.  
  12932.  
  12933. TE; . DEVELOPMENTAL DISABILITIES PRL..JU4
  12934.  
  12935. 1.  PERSONAL SERVICES TOTALS           133801.00          13,801.00
  12936.  
  12937.  
  12938.   TRAVEL TOTALS                         0.00                 0.00
  12939. 2.
  12940.  
  12941.  
  12942.   PURCHASED SERVICES TOTALS      109,000.00 ~'~~
  12943. 3.                                            109,000.00
  12944.                           +ge$Xk<*e           *-g%~
  12945.  
  12946. 4.  PROPERTY/MATERIALS TOTALS               250.00               250.00
  12947.  
  12948. 5.  RENTAL/LEASING TOTALS              0'.00                 0.00
  12949.  
  12950. 6.   UTILITIES TOTALS                1,100.00           1,100.00
  12951.  
  12952. 7.  NEGOTIATED INDIRECT COST RATE             Xxxxxxxxx
  12953.                                 ,J
  12954.       BUDGET PERIOD TOTALS       $ 124,151.00 `d"       124,151.00
  12955.  
  12956. 9
  12957.  
  12958.  
  12959.  
  12960. TE....5 DEVELOPMENTAL OISADII.lTIES PRLw,W4
  12961.  
  12962. Project Director      $31,200.00      9/25% $5850       $5850
  12963. Allen Dietz, CSW-ACP
  12964.  
  12965. Assistant Director     $31,200.00      9/15x   $3510       $3510
  12966. Betty Button, M.A.
  12967.  
  12968. Additional Services:
  12969. State legislative issues workshop                            2500
  12970. (planning ~ presentation, tour? and
  12971. role-play
  12972. Assistance in planning and conducting                        1225
  12973. federal issues workshop
  12974.  
  12975.             Projected lapse/turnover surplus =
  12976.                  Subtotal Salary and Wages:         $13,085.00
  12977.  
  12978. Fringe benefits*:
  12979.  
  12980.    FICA               @ 7.65 %                  716.00
  12981.  
  12982.    Ilorkmanss compensation      @          %
  12983.  
  12984.     Health fnsurance           @
  12985.  
  12986.    IJental insurance         @
  12987.  
  12988.  
  12989.     Retirement              @
  12990.  
  12991.    Other:                @
  12992.  
  12993.                        @
  12994.  
  12995.                          @
  12996.  
  12997.                  Subtotal Fringe benefits:               716.00
  12998.  
  12999.  
  13000. I                   Personal Services Totals           $13,801.00
  13001.  
  13002. 10
  13003.  
  13004.  
  13005.  
  13006.             T( J DEVELOPMENTAL DISABILITIES Pl\ JAM
  13007.  
  13008.                       Grant tlorkplan
  13009. I              .,..,:......'.. ..,.... +,: J +.. ...; ...,'. .?,:...:..:....,$. .'~.~~'.":.:.'~ ,":;::=---$ ,...-?' ..,,.:a..; ..I;2; ,;; 'y::::>.. >..;.. .? A,,..:.A,.\. ..::. ..!:;;! ::j:; ::j::;:j::::::::::...
  13010.     .,. '.:. ... ,,:: , ..! ..:< :! :7....'.. :.:.~,.,....;.: :,, : ,, ,..
  13011.    .. .,:. . . . .  `".i.ii';~% .......: ti...:~i::i:~~:,~ :,p~RT~:;..:;.I 11 ::~i;:FINANC,l AL:j;{lN~,O<~+~,ION~: ...::::.: ".:..:. . . . . `".."::;: ."..:::,.;:v .,;..: ,.
  13012.                                                        ,J1. ..nx~-.~.'$.. ,....:.?. ?..,,.s. ..-: %':,, ? .2>.,:.-,:!.? ...,
  13013.     .. ;.:: . ..-.,.;:' :; .
  13014.           . .
  13015.           . . .. .,..,.% w. '., . . . . . . . . . . .
  13016. .,.,,,, ..8udqet. I")eta ll;..:c0ntfnue$j~~:~j$~~++&J~~&;+L;_';''"~;"":"":~`>'''J;;::'~"y`-" ""fl''"'-''~''""" "":';" ., .: +.,.
  13017.                     m!-~+:q~++wh":?++wma"k=~+~+%:
  13018.                                                                            . . . . . .
  13019.                                   . . . . . . . . . . . . N+> .
  13020.                                           . . . . ,W..,:,.%..*.* .,.; ,..,@ ,...,, , ..,.*X,.XX ,W, ,,.. ....., ,.+.+,.. . . . . -.-.'. . . . . . . . . . . . . . . . . ...,.. -..:....::.~., . . .
  13021.          . ., . .
  13022.             . . . . . . . . , A . . . .
  13023.      ):.: :,;.: :,. + :,:+.:. :.S. * ::,.>w.::.~. :::. i!&;&,:,:::.*.
  13024. .,." "..'. :.i,.,,.,... w........... ..*w...w..** .%.>*.                               . . . . . . . . . . . .
  13025.                           "" """'"''"" `"'""."; .&++:'*.;'".: "'"'"'"""""' ''""' -'"'?~"
  13026.     *%%,&h<,,%w.+i;.:;';"     ~:~v~*w'";y::":$:~M$~cti,,~;f&~ot;al;$
  13027.              .,4,,*+.~p&*p*$;,+*y:L*$:ti~*@* `. :~. ,
  13028.           .we-~_ti,,9<$e;.,, .Ee#.eral%%5&~iw ?~~>:-.}y;:.~:.+.,%qf .+..:....
  13029. .:: ~,,,:;,.,, .:. . .
  13030.      . . . .......?i$: ,:::.-.. P.$.**....*
  13031. ,:, ":.:-~.*3.@js$3 ..> ,~
  13032.                       .""'..+~+ >'*~"il. . . . . . . . . :.,..:,... . . . .
  13033.                                   . . . . . . . . . . . . .
  13034.       . . ..+ . . . . . .V..,.,, ,....%.,...*.<, .,..%++ s?<..';. >,... . . . . . . . .                          ~:,>.s %.i:.... h . . . . . .  ., >. ...,..,,...,...:.. . . .
  13035. 2. Travel (In state):                    NOT APPLICABLE
  13036.  
  13037.  
  13038.  
  13039.  
  13040.   Travel (out of state):                  NOT APPLICABLE
  13041.  
  13042.  
  13043.  
  13044.                      Travel Totals                   0.00
  13045.  
  13046. 3.  Purchased Services:
  13047. Accountant fees to conduct project audit              $4,000.00
  13048.                            105,000.00 U4J
  13049. Trainer/Trainee Agreements - Reimbursement of Meetin9
  13050. expenses per signed agreements with trainers and trainee
  13051. participants in the partners in POljcym?kin9 Pr!9raM (e.g.:
  13052. travel, meals, room, attendant and respite se~vlcess SUppllesS
  13053. long distance telephone. charges).
  13054.  
  13055.                                   (JGJ
  13056.                                             1-00
  13057.                Purchased Services Totals             ~.~~.~
  13058.  
  13059. 4. Property/Materials:
  13060.   Supplies/liaterials:    Office Supplies:                $250.00
  13061.  
  13062. NOT APPLICABLE
  13063.  
  13064. Capital Outlay:                                        0.00
  13065.  
  13066. 1              Property and Haterials Totals            $250.00
  13067.  
  13068.  
  13069.                          11
  13070.  
  13071.  
  13072.  
  13073.                  TL   DEVELOPMENTAL DISABILITIES Ph Ml
  13074.  
  13075.                        Grant Workplan
  13076. [    . . . .    . . ,. ..:..       .. .:, ..::,, i., ,, ;,..,
  13077.    .-:.: :* ".: <:..;y.,?ym...= k.. . . . . . . . . . . . . .
  13078.      """-&' "-T":lt::-"'[:'"~'' ": PiRT:: II I.::.,-~F.lN"mC" 1A~;:INFO:~7.jON;j;;;;;;;~;;;:l;;~;.;';;;;;::j;;j:;;:::;:
  13079.              , .....,. :.:. . . . . . .
  13080.        ,.. ;., hi.,:,.,., >,."..: R::+,. .x. .<...,. .., +...:,,:; .J.:..:.. .::. ,.?. . . . . . .
  13081.      ,.,                                                                           1
  13082.  
  13083. 5. Rental and Leasing:
  13084.  
  13085. NOT APPLICABLE
  13086.  
  13087. I              Rental and Leasing Totals                   0.00  I
  13088.  
  13089. 6.  Utilities:
  13090.  
  13091. postage (for mailing tickits, confirmations,
  13092. and checks, and to communicate with participants
  13093. "and Speakers.)
  13094.  
  13095. Telephone (Long Distance)
  13096.  
  13097.  
  13098.  
  13099.  
  13100.  
  13101.  
  13102.  
  13103.       . .
  13104.  
  13105. 200.00
  13106.  
  13107. 9oo.ooL45-
  13108.  
  13109. 1                 Utilities Totals                   $1,100.00
  13110.  
  13111. 7. Negotiated Indirect Cost Rate*:
  13112.  
  13113.  
  13114.                    Amount:
  13115.  
  13116. NOT APPLICABLE
  13117.  
  13118. 12
  13119.  
  13120.  
  13121.  
  13122.               TEX, DEVELOPMENTAL DISABILITIES PROL M
  13123.  
  13124.                      Grant liorkplan
  13125.  
  13126.                    PART 111:  FINANCIAL INFORMATION
  13127.  
  13128.            C. Financial Mangement System Questionnaire
  13129.  
  13130.  
  13131. 1. APPLICANT RESOURCES:
  13132.  
  13133. A.
  13134.  
  13135.  
  13136.  
  13137. B.
  13138.  
  13139.  
  13140.  
  13141. c.
  13142.  
  13143. NOTE:
  13144.  
  13145. List the source of all the matching funds for this project, including your own
  13146. agency.
  13147. Indicate the origin of the contribution, i.e.,  direct donation,   state
  13148. appropriations, revenue sharing, volunteers, services, materials, etc.
  13149. Indicate whether each source of funding is federal or non-federal.
  13150.  
  13151. EACH MATCH SOURCE MUST COMPLETE A LETTER OF COOPERATION/ENDORSEMENT WHICH YOU WILL
  13152. SUBMIT AS AN ATTACHMENT TO THE WORKPLAN.
  13153.  
  13154. A. AGENCY/SOURCE OF FUNDS     B. ORIGIN OF CONTRIBUTION
  13155.  
  13156.  
  13157.  
  13158.  
  13159. NO MATCHING FUNDS
  13160.  
  13161. 2.  FISCAL SYSTEMS
  13162.  
  13163. A.
  13164.  
  13165. B.
  13166.  
  13167.  
  13168.  
  13169. c.
  13170.  
  13171. D.
  13172.  
  13173.  
  13174.  
  13175. E.
  13176.  
  13177.  
  13178. F.
  13179.  
  13180. What is your agency's present operating budget?
  13181.  
  13182. C. FEDERAL
  13183.  
  13184. NON-FEDERAL
  13185.  
  13186. Is a general ledger maintained that clearly summarizes the grant related
  13187. transactions? YES
  13188. Are your books maintained on the cash or accrual basis? CASH
  13189. Who will keep these books? Title? Allen Dietz'~ project Director
  13190.  
  13191. What method is used to document personnel costs (salary and fringe benefits)
  13192. charged to the project? Time sheets
  13193. HOW often do you prepare financial statements? Monthly or quarterly,
  13194. ~anending on the needs of the DD council.
  13195.  
  13196. 13
  13197.  
  13198.  
  13199.  
  13200.  
  13201.  
  13202.  
  13203.  
  13204. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  13205.    THURSDAY-SATURDAY, NAY 14-16, 1992
  13206.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  13207.            5410 LBJ PREEWAY
  13208.            DALLAS, TEXAS
  13209.  
  13210. EVALUATION
  13211.  
  13212.      CONTENTS
  13213.  
  13214. EVALUATION FORM 1
  13215.  
  13216.     -- ALABAMA PIP
  13217.     -- CALIFORNIA PIP
  13218.     -- ILLINOIS PIP
  13219.     -- TEXAS PIP
  13220.  
  13221. EVALUATION SCORES 12
  13222.  
  13223.     -- ALABAMA PIP:   1990-1991
  13224.  
  13225.     -- IOWA PIP:   1991
  13226.     -- TEXAS PIP:   1990-1991
  13227.  
  13228. PROGRAM EVALUATION 17
  13229.  
  13230.     -- IOWA PIP:   1990
  13231.     -- COLORADO PIP TWO-YEAR
  13232.  
  13233. and 1991-1992
  13234.  
  13235.  
  13236.  
  13237.  
  13238.  
  13239. EVALUATION
  13240.  
  13241.  
  13242.  
  13243. PARTNERS IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  13244.   WORKSHOP/TRAINING EVALUATION
  13245.  
  13246.                                               ****************************************
  13247.                                                     *
  13248.                                                     *
  13249.                                                     *     ALABAMA PIP EVALUATION FORM
  13250.                            ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy
  13251. /EAKER~~ **********************************$
  13252.  
  13253. workshop Topic                           Date
  13254.  
  13255. p~ea9e circle your response to each statement.
  13256.  
  13257. . .
  13258.  
  13259.  
  13260.  
  13261.  
  13262.  
  13263. 2.
  13264.  
  13265.  
  13266.  
  13267.  
  13268.  
  13269.  
  13270. . .
  13271.  
  13272. 6.
  13273.  
  13274. 7.
  13275.  
  13276.  
  13277.  
  13278.  
  13279.  
  13280. 8.
  13281.  
  13282. 9.
  13283.  
  13284.               8trongly                strongly      Not
  13285.                 Agree    Agree    Disagree  Disagree  Applicable
  13286. The program met my
  13287. expectations.           5         4    3.     2         1            0
  13288.  
  13289. I received new
  13290. information.         5"       4   3"2         1            0
  13291.  
  13292. The information was
  13293. helpful and relevant
  13294. to my needs.            5         4     3      2          1            0
  13295.  
  13296. The speaker(s) pre-
  13297. sented the information
  13298. clearly.                5
  13299.  
  13300. 4     3      2
  13301.  
  13302. The speaker(s) encour-
  13303. aged audience partici-
  13304. pation.                 5         4     3      2
  13305.  
  13306. The exercises, if any,
  13307. helpful me apply the
  13308. information presented. 5 "        4     3      2
  13309.  
  13310. The handouts/mat"erials,
  13311. if any, were helpful. 5
  13312.  
  13313. 4     3      2
  13314.  
  13315. The audiovisual aids,
  13316. if any, helped clarify
  13317. the information pre-
  13318. sented.                5        4     3      2
  13319.  
  13320. My general reaction
  13321. to the program was
  13322. positive.              5         4     3      2
  13323.  
  13324. 1
  13325.  
  13326. 1
  13327.  
  13328.  
  13329.  
  13330.  
  13331.  
  13332.  
  13333.  
  13334. 1
  13335.  
  13336. 1
  13337.  
  13338. 0
  13339.  
  13340. 0
  13341.  
  13342.  
  13343.  
  13344.  
  13345.  
  13346.  
  13347.  
  13348. 0
  13349.  
  13350. 0
  13351.  
  13352. 0
  13353.  
  13354.  
  13355.  
  13356.  
  13357.  
  13358.  
  13359. 0
  13360.  
  13361. . . .
  13362.  
  13363. 1
  13364.  
  13365.  
  13366.  
  13367.        SPEAKER/ PRESENTER
  13368.  
  13369. PARTNERS IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  13370.  
  13371. Mileage, Travel, and Miscellaneous Expenses
  13372.        Reimbursement Claim Form
  13373.  
  13374. Name
  13375.  
  13376. Address
  13377.  
  13378. Social Security Number
  13379.  
  13380. Mileage Claim
  13381.  
  13382.          Date           To / From             # of Miles
  13383.  
  13384. totalmilesat $.22/mile$
  13385.  
  13386. Travel Claim
  13387.  
  13388. Air Fare
  13389. Hotel/motel
  13390. Local Transportation                                                     -
  13391.  
  13392. Other
  13393.    (receipts attached where applicable)
  13394.  
  13395. Total Due $
  13396.  
  13397. Meal Claims
  13398.    (at established rates)
  13399.     Breakfast
  13400.     Lunch
  13401.     Dinner
  13402.  
  13403. Total Due$
  13404.  
  13405. (date)
  13406.  
  13407. (signature)
  13408.  
  13409. 2
  13410.  
  13411.  
  13412.  
  13413. Please respond briefly to each of the following:
  13414.  
  13415.  
  13416. 1.   What were the major strengths of the workshop?
  13417.  
  13418. 2.  The workshop would have been better if:
  13419.  
  13420. 3.  What did you expect to receive from attending this workshop?
  13421.  
  13422. 4.   Did the workshop meet your expectations?
  13423.  
  13424. 5.   What specific skills, techniques,
  13425.    at this workshop that are relevant
  13426.    setting?
  13427.  
  13428. or knowledge did you obtain
  13429. and applicable to your work
  13430.  
  13431. 6.  In summarizing my reactions to this program, I would Say:
  13432.  
  13433. Thank you for completing this evaluation.
  13434.  
  13435. 3
  13436.  
  13437.  
  13438.  
  13439. .
  13440.  
  13441.        PARTNERS IN POLIC ylfAXIl?G OF ALABAMA
  13442.  
  13443. REINHJ==NT FOR SUPPCRT TO PARTIC1pMTS
  13444.  
  13445.  
  13446. NAME                                                                   .,
  13447.  
  13448.  
  13449.  
  13450. ADDRESS
  13451.  
  13452. SOCIAL SEC'URITY NUMBER
  13453.  
  13454.     RESPITE CARE:  # OF HOURS    AT A RATE OF $
  13455.  
  13456.  
  13457.     BABYSITTING :  # OF HOURS    AT A RATE OF $
  13458.  
  13459.     pERSONAL ~~ ATTENDANT:
  13460.  
  13461.                  + OF
  13462.  
  13463.  
  13464. I VERIFY THAT I PERFORMED
  13465.  
  13466. RATES LISTED ABOVE.
  13467.  
  13468. HOURS     AT"A RATE OF $
  13469.  
  13470.  
  13471. THE ABOm SZRVICZ ON THE DATES MD THE
  13472.  
  13473. SIGNATURE OF PROVIDER
  13474.  
  13475.  
  13476. SIGNA'TU%E OF ?AR'TICIF-..NT
  13477.  
  13478. 4
  13479.  
  13480.  
  13481.  
  13482.                PAR"J"NLWS IN Pol.l(?Yh4A?'dN~
  13483.                s}3s10?4 EVALUATION FOR.M
  13484.  
  13485.  
  13486. SESSlON 1: VAL[JES AND HISTORY OF THE DISABILITY MOVEMENT
  13487.      EDUCATION: INTfiGRATION AND QUALITY
  13488.  
  13489. Pkase circle the number below frwrt 1 to 5 which best reflects your feelings about ea<h question, Pleast feel
  13490. free to shim additional cwnmenls below.
  13491.  
  13492. 1. Speakers were prepared,
  13493. organized, and effective,
  13494.  
  13495. 2. Makrjals presented were ""
  13496. relevant to my needs and
  13497. will help improve my
  13498. advocacy abilities.
  13499.     ,.
  13500.  
  13501. 3, Questions were answered
  13502. satisfactorily.
  13503.  
  13504. 4. Speakers were sensitive
  13505. to participant's individual
  13506. situations,
  13507.  
  13508. 5, Written materials and
  13509. handouts were useful.
  13510.  
  13511. 6. Meeting rooms, "meals, and
  13512.  
  13513. Strongly              Strongly
  13514. &ree      W  Bleutrai Disa wee. Disapre~
  13515.  
  13516. 5      4     3      2      1
  13517.  
  13518.                             .
  13519.  
  13520. 5      4     3      2      1
  13521.  
  13522. 5      4     3      2      1
  13523.  
  13524.  
  13525.  
  13526. 5      4     3      2      1
  13527.  
  13528. hotel ro;ms satisfactorily
  13529. met my ruxds.
  13530.  
  13531. 7. How will you specifically attempt to use the information and experience gained from this session'?
  13532.  
  13533.  
  13534.  
  13535.  
  13536.  
  13537.                               CALIFORNIA PIP EVALUATION FORM
  13538.  
  13539.  
  13540. 11. C0fnmerN5                      Received prior to 1992 Academy
  13541.  
  13542. 5
  13543.  
  13544.  
  13545.  
  13546.           ILLINOIS PARTNERS IN POLIc~ING - 1991-1s92
  13547.                       SESSION EVALUATION FORM
  13548. Please take a few moments to evaluate your experiences during this Partners
  13549. in Policwakin9 session.  Your opinions are valuable and will help us improve
  13550. for future sessions.
  13551.  
  13552.  
  13553. 1.  overall how satisfied were YOU with this partners in policymaking
  13554.    Session?
  13555.  
  13556.  
  13557.  
  13558.  
  13559.  
  13560. Not      dissatisfied somewhat     neither  somewhat   satisfied     very
  13561. at all               dissatisfied         satisfied          satisfied
  13562. satisfied
  13563.  
  13564.  
  13565.  
  13566. 2.   Did the program meet your expectations?
  13567.  
  13568.     1 2 3 4 5"6 7
  13569. Not at all                            Completely
  13570.  
  13571.  
  13572. 3.   Was the information presented helpful and relevant to your needs?
  13573.  
  13574.     1 2 3 4 5 6 7
  13575. Not at all                              Completely
  13576.  
  13577.    Indicate your satisfaction with the following aspects of the program:
  13578.  
  13579. Meeting Facilities
  13580.  
  13581. 4. 1 2  3 - =- 5
  13582. Not at all
  13583. Satisfied
  13584.  
  13585. Hotel Accommodations
  13586.  
  13587. 5. 1 2 3 4 5
  13588. Not at all
  13589. Satisfied
  13590.  
  13591. Meals
  13592. 6. 1' 2 3 4 5
  13593. Not at all
  13594. Satisfied
  13595.  
  13596. Program Schedule
  13597.  
  13598. 7. 1 2 3 4 5
  13599. Not at all
  13600.  
  13601.  
  13602.  
  13603.  
  13604.      ILLINOIS PIP EVALUATION FORM
  13605.      Received prior to 1992 Academy
  13606.  
  13607. 6 7
  13608.       Completely
  13609.         Satisfied
  13610.  
  13611. 6 7
  13612.        Completely
  13613.         Satisfied
  13614.  
  13615. 6 7
  13616.        Completely
  13617.         Satisfied
  13618.  
  13619. 6- -
  13620.        7
  13621.        Completely
  13622.         Satisfied
  13623.  
  13624. **Continued on Back Side
  13625.  
  13626. 6
  13627.  
  13628.  
  13629.  
  13630. Handouts/Materials (if any)
  13631.  
  13632. 8. 1 2 3 4 5
  13633. Not at all
  13634. Satisfied
  13635.  
  13636. Access to Speakers
  13637.  
  13638. 9. 1 2 3 4 5
  13639. Not at all
  13640. Satisfied
  13641.  
  13642. Access to Staff
  13643.  
  13644. 10. 1 2 3 4 5
  13645. Not at all
  13646. Satisfied
  13647.  
  13648. Access to other Participants
  13649.  
  13650. 11. 1 2 3 4 5
  13651. Not at all
  13652. Satisfied
  13653.  
  13654. 12.  What did you like least about this
  13655.  
  13656. 6 7
  13657.        Completely
  13658.         Satisfied
  13659.  
  13660. 6 7
  13661.       Completely
  13662.         Satisfied
  13663.  
  13664. 6 7
  13665.       Completely
  13666.         Satisfied
  13667.  
  13668. 6 7
  13669.        Completely
  13670.         Satisfied
  13671.  
  13672. session?
  13673.  
  13674. 13.  What did you like best about this session?
  13675.  
  13676. 14.  What specific skills, techniques, or knowledge did you obtain at this
  13677.   training session that are relevant and applicable to your situation?
  13678.  
  13679. 15.  In summarizing your reactions to this session, you would say:
  13680.  
  13681. . .
  13682.  
  13683.  
  13684. 7
  13685.  
  13686.  
  13687.  
  13688. Speakerts Saze:
  13689.  
  13690. Please race t>.:s s~saker in the following areas:
  13691.  
  13692. 1.  overall h=~. s=~isfied were you with thk speaker?
  13693.  
  13694. 3.ITE:
  13695.  
  13696. Xot
  13697.  
  13698. dissatisfied   somewhat
  13699.  
  13700. neither   somewhat   satisfied
  13701.  
  13702. very
  13703.  
  13704. at all               dissatisfied         satisfied
  13705. satisfied
  13706.  
  13707.  
  13708. 2.  HOW apprcpri=tejclear were the presentation and materials
  13709.    by the s>eaker?
  13710.  
  13711.     1 2 3 4 5 6 7
  13712. Not at                          Extremely
  13713. all apprcgriac2                    Appropriate
  13714.  
  13715.    satisfied
  13716.  
  13717.  
  13718. (if any) used
  13719.  
  13720. 3. Is =heze ~~=ething you learned from this presentation that you can put
  13721.     into use in >-our life?  If so what?
  13722.  
  13723. 4.   Iihac di2 >-ZU like least about this presentation?
  13724.  
  13725. p~ease rate :ki5 speaker in the following areas:
  13726.  
  13727. 1.   Overall F.c:- satisfied were you with this speaker?
  13728.  
  13729. Not      di~s~~is~ied  sonewhzt     neither   sonewhat   satisfied      Ver;'
  13730.  
  13731. at all                dissatisfied         satisfied
  13732. satisfied
  13733.  
  13734. 2.  Hov a??rc~zizce /clear were the presentation and naterials
  13735.    by the sgezker?
  13736.  
  13737. satisfied
  13738.  
  13739. (if any)
  13740.  
  13741.   1 2 3 4 5 6 7
  13742. Not at                          Extremely
  13743. all appropriate                   Appropriate
  13744.  
  13745. 3.   Is there ss=ething You learned from this Presentation that YOU can put
  13746.  
  13747. into use in your life?   If so what?
  13748.  
  13749. .  What did you like least about this presentation?
  13750.  
  13751. . . .
  13752.  
  13753. 8
  13754.  
  13755.  
  13756.  
  13757.   Please fill in the following information. No name is needed on this sheet as
  13758. your answers are anonymous. Thank you for taking the time to answer these
  13759. questions.
  13760.  
  13761. 1 ) Education Level
  13762.  
  13763. Some High School/No degree
  13764.  
  13765. GED
  13766.  
  13767. High School Diploma
  13768.  
  13769. Some College/No degree -
  13770.  
  13771. Associate's Degree
  13772.  
  13773. Bachelor's Degree
  13774.  
  13775. Some Grad School/No degree
  13776.  
  13777. Master's Degree
  13778.  
  13779. M. D./Ph.D.
  13780.  
  13781. 2) Ethnic Background/Race
  13782.  
  13783. African-American
  13784.  
  13785. American-Indian
  13786.  
  13787.  
  13788. Asian
  13789.  
  13790. Hispanic
  13791.  
  13792. White
  13793.  
  13794.  
  13795. Other
  13796.  
  13797.         9
  13798.  
  13799. .                            -.
  13800.  
  13801.  
  13802.  
  13803.             PARTNERS IN POLICYMAKING
  13804.  
  13805.  
  13806.  
  13807. Session Title:
  13808.  
  13809. EVALUATION
  13810.  
  13811.      Date:                        AA**i***h*****kkA*k***k***kA******k******
  13812.                                                    *
  13813.                                                    *
  13814. Are you a                                          *    TEXAS PIP'EVALUATION FORM     ;
  13815.            Consumer     Parent?     ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  13816.                                           *******kk**********h*h********h*****k****
  13817.  
  13818. Please circle your response to each statement.
  13819.  
  13820. 1.
  13821.  
  13822.  
  13823.  
  13824. 2.
  13825.  
  13826.  
  13827.  
  13828.  
  13829. 3.
  13830.  
  13831.  
  13832.  
  13833. 4.
  13834.  
  13835.  
  13836.  
  13837. 5.
  13838.  
  13839.  
  13840.  
  13841.  
  13842. 6.
  13843.  
  13844.  
  13845.  
  13846.  
  13847. The
  13848.  
  13849. The
  13850.  
  13851. speakers(s)
  13852.  
  13853. information clea;ly.
  13854.  
  13855. This was relevant to my
  13856. needs and will improve
  13857. my advocacy abilities.
  13858.  
  13859. Questions were answered
  13860. satisfactorily.
  13861.  
  13862. Strongly
  13863. Agree
  13864.  
  13865.  
  13866.    5
  13867.  
  13868.  
  13869.  
  13870.  
  13871.    5
  13872.  
  13873.  
  13874.  
  13875.    5
  13876.  
  13877. The advance readingsjhandouts
  13878. were helpful.              5
  13879.  
  13880. I felt the speakers were
  13881. sensitive to participant's
  13882. individual situations.        5
  13883.  
  13884. My general reaction to the
  13885. program was positive.        5
  13886.  
  13887. Agree
  13888.  
  13889.  
  13890.   4
  13891.  
  13892.  
  13893.   . .
  13894.  
  13895.  
  13896.   4
  13897.  
  13898.  
  13899.  
  13900.   4
  13901.  
  13902.  
  13903.  
  13904.   4
  13905.  
  13906. 4
  13907.  
  13908.  
  13909.  
  13910. 4
  13911.  
  13912. thing I liked most about this session was:
  13913.  
  13914. Neutral
  13915.  
  13916.  
  13917.  
  13918.    3
  13919.  
  13920.  
  13921.  
  13922.  
  13923.    3
  13924.  
  13925.  
  13926.  
  13927.    3
  13928.  
  13929.  
  13930.  
  13931.    3
  13932.  
  13933. Disagree
  13934.  
  13935.  
  13936.   2
  13937.  
  13938.  
  13939.  
  13940.  
  13941.   2
  13942.  
  13943.  
  13944.  
  13945.   2
  13946.  
  13947.  
  13948.  
  13949.   2
  13950.  
  13951. 3      2
  13952.  
  13953.  
  13954.  
  13955. 3      2
  13956.  
  13957. Strongly
  13958. Disagree
  13959.  
  13960. 1
  13961.  
  13962. 1
  13963.  
  13964. 1
  13965.  
  13966. 1
  13967.  
  13968. 1
  13969.  
  13970.  
  13971.  
  13972. 1
  13973.  
  13974. The session would have been better if:
  13975.  
  13976. 10
  13977.  
  13978.  
  13979.  
  13980. In what ways will the knowledge and skills gained this weekend be useful to o "
  13981.  
  13982. you? .- .                             -. .
  13983.  
  13984. Comments:
  13985.  
  13986. 11
  13987.  
  13988. . . .
  13989.  
  13990.  
  13991.  
  13992.          AVERAGE SCORES FROM EVALUATIONS PER SESSION OF 1990-91
  13993.  
  13994.  
  13995.  
  13996. SESSION                           Average Score/Statement
  13997.                                   1     2     3     4     5   ,6     7     8     9
  13998.  
  13999.                                       ----.----
  14000.  
  14001. 1.
  14002.  
  14003.  
  14004.  
  14005.  
  14006.  
  14007.  
  14008.  
  14009. 2.
  14010.  
  14011.  
  14012.  
  14013.  
  14014.  
  14015.  
  14016.  
  14017. 3.
  14018.  
  14019.  
  14020.  
  14021. 4.
  14022.  
  14023.  
  14024.  
  14025.  
  14026.  
  14027.  
  14028. 5.
  14029.  
  14030.  
  14031.  
  14032.  
  14033.  
  14034.  
  14035.  
  14036.  
  14037.  
  14038. 6.
  14039.  
  14040.  
  14041.  
  14042.  
  14043.  
  14044. 7.
  14045.  
  14046.  
  14047.  
  14048. 8.
  14049.  
  14050. October 19-20: History of the
  14051. Disability, Advocacy and
  14052. Parent Movements, history of
  14053. the independent living move-
  14054. ment.
  14055.  
  14056. November 9-10: Severe Physi-
  14057. cal Disabilities, Assessing
  14058. Your Technology Needs and
  14059. Demonstration of Technological
  14060. Devices.
  14061.  
  14062. January 11-12: Education -
  14063. Quality and Integration
  14064.  
  14065. February 8-9: Family
  14066. Supports G Entitlement:
  14067. Insurance Issues, Respite
  14068. Care,  SS1 and SSDI.
  14069.  
  14070. March 1-2: Waivers, Vocation-
  14071. al Education, Transportation
  14072. Issues,  Grants and Grant
  14073. Writing,  Personal Care Atten-
  14074. dant Issues, Supported
  14075. Employment.
  14076.  
  14077. April 12-13: State Policy-
  14078. makin~,  Legislative
  14079. Training Hands on Process
  14080.  
  14081. May 10-11: Legislation in
  14082. Action
  14083.  
  14084. June 7-8: GRADUATION
  14085.  
  14086. 4.3 4.5 4.3 4.2 4.2 4.3 4.2 4.1 4.7
  14087.  
  14088. 4.8 4.9 4.6 4.9 4.7 4.6 4.7 4.9 4.9
  14089.  
  14090. 4.3 4.2 4.3  4.5 4.4 4.5 4.6 4.3 4.4
  14091.  
  14092.  
  14093.  
  14094. 4.5 4.6 4.2 4.7  4.o 4.5 4.4 4.3 4.6
  14095.  
  14096. 4.2 4.4 4.3 4.2 4.4 4.0 4.2  4.0 4.3
  14097.  
  14098. 4.5 4.5 4.6 4.5 4.5 4.6 4.6 4." 496
  14099.  
  14100. 4.9 4.6 4.8  N/A N/A N/A N/A N/A 4.9
  14101.  
  14102.  
  14103.      NO EVALUATION ADMINISTERED
  14104.  
  14105.     NOTE:   Statement = Pesponses to a question in the evaluation form.   The
  14106. participants were asked to,  !lplease circle the number below from 1 to 5 that
  14107. best reflects your feelings."  Strongly disagree was 1; strongly agree was 5.
  14108. the statements were:
  14109.  
  14110.    1.  The program met my expectations.
  14111.      2.  I received new information.
  14112.      3.  The information was helpful and relevant to my needs.
  14113.      4.  The speaker presented the information clearly.
  14114.      The speaker encouraged audience participation.
  14115. ::  The exercises, if any helped me apply the information presented.
  14116.     7.  The handouts/material, if any, were helpful.
  14117.     8.  The audiovisual aids, if any, helped clarify the information,
  14118.       presented.
  14119.     9.  My general reaction to the program was positive.
  14120.  
  14121.  
  14122.  
  14123.  
  14124.                                         ALABAMA PIP EVAL. SCORES 90-91
  14125.  
  14126.                                   - Received prior to 1992 Academy
  14127.  
  14128.  
  14129.  
  14130. ~k*Akk**kk*********k*************k*******
  14131.                                             *
  14132. k     IOWA PIP EVAL. SCORES 1991         *
  14133. *
  14134. ~N.D. - Received priox to 1992 Academy ~
  14135. *******************************A*********
  14136.  
  14137. Attachment :4
  14138.  
  14139. N=>4       [ Overall Evaluation   *
  14140.  
  14141. IOWA PARTNERS IN POLICYMAKING 1991
  14142.  
  14143. SUMMARY
  14144.  
  14145. 1.
  14146.  
  14147.  
  14148.  
  14149.  
  14150.  
  14151.  
  14152.  
  14153.  
  14154. 2.
  14155.  
  14156.  
  14157.  
  14158.  
  14159.  
  14160.  
  14161.  
  14162.  
  14163.  
  14164. 3.
  14165.  
  14166.  
  14167.  
  14168.  
  14169.  
  14170.  
  14171.  
  14172.  
  14173. 4.
  14174.  
  14175.  
  14176.  
  14177.  
  14178.  
  14179.  
  14180.  
  14181. 6.
  14182.  
  14183.  
  14184.  
  14185.  
  14186.  
  14187.  
  14188.  
  14189.  
  14190.  
  14191. 6.
  14192.  
  14193. strongly
  14194.  
  14195. Iachievedthe goalsI setformyself             5
  14196. as a participant in Partnen in Policymaking.
  14197.     54.5 = 3.89                          1
  14198. timments:We'Ve so much yet to do; I need
  14199. to work on these; most were met; Due to
  14200. my injury I could not attend all sessions.
  14201. Partnera in Policymaking is a very               5
  14202. effdve way ti gain knowledge and
  14203. skills for influencing public policy.
  14204.     ~d  = 4.57                            10
  14205. ~mmen~: Amen; may it continue for years;
  14206. presenters were knowledgeable; it's about time
  14207. someone was fighting for us .S helplng.
  14208. The time mmmitment ~uired b partici~t.e        5
  14209.  
  14210. inPartner8inPolic~ Wasrealistie
  14211.     60 = 4.29
  14212. .Commenti..
  14213. Even more meetings; Friday "A Saturday
  14214.  
  14215. 7
  14216.  
  14217. were good.
  14218. Direction and supportfmmpro= staff          5
  14219.  
  14220. waa,av6ajla=bl~w4~en needed-
  14221.               .
  14222.  
  14223. 8
  14224.  
  14225. ~mmenti Really super, bent over backwards:
  14226. everyone was so helpful; good; Dav~d's
  14227. leaving was a problem.
  14228. IdIlbemo=effedve~~ of            5
  14229.  
  14230. adv~ yandpolkyulaki.ng-a=ult
  14231. of my ~:v:lv;me;t-ili--thfa P=*.               8
  14232.                .
  14233. Cammenk"
  14234.    I will try
  14235.  
  14236. In the future, I will shub um3e othe~          5
  14237. ~ci~~-~Fk&nerSin Policymaking.
  14238.            -e                              10
  14239. -UM!Ienb: 1 already know two who are
  14240. interested;  I already have two names;
  14241. Yes, a hard challenge, but it's worth (it).
  14242.  
  14243. 4
  14244.  
  14245.  
  14246. 10
  14247.  
  14248.  
  14249.  
  14250.  
  14251.  
  14252. 4
  14253.  
  14254.  
  14255.  
  14256. 2
  14257.  
  14258.  
  14259.  
  14260.  
  14261.  
  14262. 4
  14263.  
  14264.  
  14265. 4
  14266.  
  14267.  
  14268.  
  14269.  
  14270.  
  14271. 4
  14272.  
  14273. 5
  14274.  
  14275.  
  14276.  
  14277.  
  14278. 4
  14279.  
  14280.  
  14281.  
  14282. 4
  14283.  
  14284.  
  14285.  
  14286.  
  14287.  
  14288. 4
  14289.  
  14290.  
  14291. 3
  14292.  
  14293. 3
  14294.  
  14295.  
  14296. 3
  14297.  
  14298.  
  14299.  
  14300.  
  14301.  
  14302. 3
  14303.  
  14304.  
  14305.  
  14306. 2
  14307.  
  14308.  
  14309.  
  14310.  
  14311.  
  14312. 3
  14313.  
  14314. ~
  14315.  
  14316.  
  14317.  
  14318.  
  14319.  
  14320. 3
  14321.  
  14322.  
  14323.  
  14324.  
  14325.  
  14326.  
  14327.  
  14328. 3
  14329.  
  14330.  
  14331.  
  14332. 2
  14333.  
  14334.  
  14335.  
  14336.  
  14337.  
  14338. 3
  14339.  
  14340.  
  14341. 1
  14342.  
  14343. 2
  14344.  
  14345.  
  14346.  
  14347.  
  14348.  
  14349.  
  14350.  
  14351.  
  14352. 2
  14353.  
  14354.  
  14355.  
  14356.  
  14357.  
  14358.  
  14359.  
  14360.  
  14361.  
  14362. 2
  14363.  
  14364.  
  14365.  
  14366.  
  14367.  
  14368.  
  14369.  
  14370.  
  14371. 2
  14372.  
  14373.  
  14374. 1
  14375.  
  14376.  
  14377.  
  14378.  
  14379. 2
  14380.  
  14381.  
  14382.  
  14383.  
  14384.  
  14385.  
  14386.  
  14387.  
  14388.  
  14389. 2
  14390.  
  14391. Stron
  14392. U51UL
  14393.  
  14394.  
  14395.   1
  14396.  
  14397.  
  14398.  
  14399.  
  14400.  
  14401.  
  14402.  
  14403.  
  14404.  
  14405.   1
  14406.  
  14407.  
  14408.  
  14409.  
  14410.  
  14411.  
  14412.  
  14413.  
  14414.  
  14415.   1
  14416.  
  14417.  
  14418.  
  14419.  
  14420.  
  14421.  
  14422.  
  14423.  
  14424.   1
  14425.  
  14426.  
  14427.  
  14428.  
  14429.  
  14430.  
  14431.  
  14432.   1
  14433.  
  14434.  
  14435.  
  14436.  
  14437.  
  14438.  
  14439.  
  14440.  
  14441.  
  14442.   i
  14443.  
  14444. 13
  14445.  
  14446.  
  14447.  
  14448. 7.  P1casc list 3-4 highlight-s you cxpcricnccd during or S.S a result of your
  14449.   participation in Partners in Policymaking.
  14450.   Gunnar x 3; Fran Smith x 4; Almo Hawkins x 2; Lowell Junkins ,
  14451.  
  14452. Dal
  14453.   ri d  H~ .  Te rrv Va~
  14454.                                         .  ro~e    th  co.  SUP ervi sors
  14455. x 4; ,organization panel x 2;. mock board mee  ng networking x 2;
  14456. resources, contacts, all the presenters x 2; meting other
  14457. ~resentors s hosts; I learned a lot about affectln9 chan9e;
  14458.  
  14459. .
  14460. I've been empowered with much knowledge & good contacts;   under-
  14461. stanalnq the system; ga~nlng confidence that  I  can make a
  14462.  
  14463. differefice. -
  14464.  
  14465. Please rate the helpfulness of the following elements of Partners
  14466.  
  14467. Policymaking:
  14468.  
  14469. 8.
  14470.  
  14471.  
  14472. 9.
  14473.  
  14474.  
  14475. 10.
  14476.  
  14477.  
  14478. 11.
  14479.  
  14480.  
  14481. U
  14482.  
  14483. 13.
  14484.  
  14485.  
  14486. 14.
  14487.  
  14488. Reading and resource
  14489.  
  14490. Formal presentations.
  14491.  
  14492. Group discussions.
  14493.  
  14494. Informal networking.
  14495.  
  14496.                    Very
  14497.  
  14498.  
  14499.  
  14500. mata-ials. 60 = 4.29       5x9 4 x3 3x2
  14501.  
  14502.  
  14503. 49 = 3.5             5 x3 4 x6 3x5
  14504.  
  14505.  
  14506. 61.5 = 4.39           5 x9 4 x2 3x2
  14507.  
  14508.  
  14509. 62 = 4.43             5 X104 x2 3
  14510.  
  14511. PemXwllpmjeCt(s)rela&dtiPz-rlem          5x8 4x3 3x2
  14512. in Policymaking.       60 =  4.29
  14513.  
  14514. $100 Reaoux= AccounL 61 = 4.36           5 x8 4 x3 3x2
  14515.  
  14516. The Individual Action Pb               5x8 4x3 3x1
  14517.                   59 = 4.21
  14518.  
  14519.  
  14520. Composition ofthepartkipaat group            5 x7 4 x5 3x2
  14521. (Le., parenti and ccmauuwrs , gouager and
  14522. older, experienced and ~ experienced).
  14523.                    56 = 4.0
  14524.  
  14525.  
  14526. Additional comments or suggestions:
  14527.  
  14528. 2
  14529.  
  14530.  
  14531. 2
  14532.  
  14533.  
  14534. 2X1
  14535.  
  14536.  
  14537. 2x2
  14538.  
  14539. n..l
  14540.  
  14541. LA&
  14542.  
  14543. 2
  14544.  
  14545. 2X2
  14546.  
  14547. 2"
  14548.  
  14549. in
  14550.  
  14551.  
  14552.  
  14553.  
  14554.   No
  14555. H&&
  14556.  
  14557.  
  14558. 1
  14559.  
  14560.  
  14561. 1
  14562.  
  14563.  
  14564. 1
  14565.  
  14566.  
  14567. 1
  14568.  
  14569.  
  14570. 1
  14571.  
  14572.  
  14573.  
  14574. 1X1
  14575.  
  14576.  
  14577. 1
  14578.  
  14579.  
  14580.  
  14581.  
  14582.  
  14583. 1
  14584.  
  14585. Org.  panel should be earlier; keep the program going: appreciate
  14586. the flexibility of Session V;  Presenters were all knowledgeable:
  14587.  
  14588.      Dro a=  was  good but I did not uersonallv have enouqh time to
  14589. give to it; Itis good to know someone is helping us fight for what
  14590. Ye                of Dartners made it interesting: sho-rter
  14591. formal presentations.
  14592.  
  14593.  
  14594.  
  14595.                      14
  14596.  
  14597.  
  14598.  
  14599.                  PARTNERS IN POLICYMAKING
  14600.  
  14601.         AVERAGE SCORES FROM EVALUATIONS PER SESSION
  14602.                       YEAR ONE
  14603.  
  14604.  
  14605. TRAINING SESSIONS         DATES          AVERAGE SCORE/STATEMENT
  14606.                            123456
  14607.  
  14608. 1.
  14609.  
  14610.  
  14611.  
  14612.  
  14613.  
  14614.  
  14615.  
  14616. 2.
  14617.  
  14618.  
  14619.  
  14620. 3.
  14621.  
  14622.  
  14623.  
  14624.  
  14625.  
  14626.  
  14627. 4.
  14628.  
  14629. History of Disabilities,   August 24-25
  14630.  
  14631. Indepe~dent Living
  14632. Movement, Parent
  14633. Movement, People First
  14634. Movement
  14635.  
  14636. Education-Integration
  14637. and Quality
  14638.  
  14639. Supported Living,
  14640. Personal Futures Plann
  14641. Supported Employment,
  14642. Family Supports
  14643.  
  14644. Federal Policy and
  14645. Legislative Issues,
  14646. Advocacy
  14647.  
  14648. State Policy and
  14649. Legislative Issues,
  14650. Advocacy
  14651.  
  14652. Physical Disabilities,
  14653. Assistive Technology,
  14654.  
  14655. September 21-22
  14656.  
  14657.    October 26-27
  14658. ng,
  14659.  
  14660. Nov. 30-Dec. 1
  14661.  
  14662. January 25-26
  14663.  
  14664. February 22-23
  14665.  
  14666. Positive Approaches to
  14667. Challenging Behavior
  14668.  
  14669. Bureaucratic Maze,       March 22-23
  14670. Advocacy Organizations
  14671.  
  14672. Robert's Rules of Order,   April 19-20
  14673. Graduation
  14674.  
  14675. 5.
  14676.  
  14677.  
  14678.  
  14679.  
  14680. 6.
  14681.  
  14682.  
  14683.  
  14684.  
  14685.  
  14686. 7.
  14687.  
  14688.  
  14689.  
  14690. 8.
  14691.  
  14692. 4.5
  14693.  
  14694.  
  14695.  
  14696.  
  14697.  
  14698.  
  14699.  
  14700. 4.5
  14701.  
  14702.  
  14703.  
  14704. 4.6
  14705.  
  14706.  
  14707.  
  14708.  
  14709.  
  14710.  
  14711. 4.5
  14712.  
  14713.  
  14714.  
  14715.  
  14716. 4.7
  14717.  
  14718.  
  14719.  
  14720.  
  14721. 4.6
  14722.  
  14723.  
  14724.  
  14725.  
  14726.  
  14727. 4.5
  14728.  
  14729.  
  14730.  
  14731. 4.7
  14732.  
  14733. 4.5
  14734.  
  14735.  
  14736.  
  14737.  
  14738.  
  14739.  
  14740.  
  14741. 4.6
  14742.  
  14743.  
  14744.  
  14745. 4.5
  14746.  
  14747.  
  14748.  
  14749.  
  14750.  
  14751. 4.7
  14752.  
  14753.  
  14754.  
  14755.  
  14756. 4.5
  14757.  
  14758.  
  14759.  
  14760.  
  14761. 4.5
  14762.  
  14763.  
  14764.  
  14765.  
  14766.  
  14767. 4.6
  14768.  
  14769.  
  14770.  
  14771. 4.6
  14772.  
  14773. 4.5
  14774.  
  14775.  
  14776.  
  14777.  
  14778.  
  14779.  
  14780.  
  14781. 4.3
  14782.  
  14783.  
  14784.  
  14785. 4.3
  14786.  
  14787.  
  14788.  
  14789.  
  14790.  
  14791.  
  14792. 4.5
  14793.  
  14794.  
  14795.  
  14796.  
  14797. 4.7
  14798.  
  14799.  
  14800.  
  14801.  
  14802. 4.4
  14803.  
  14804.  
  14805.  
  14806.  
  14807.  
  14808. 4.5
  14809.  
  14810.  
  14811.  
  14812. 4.6
  14813.  
  14814. 4.5
  14815.  
  14816.  
  14817.  
  14818.  
  14819.  
  14820.  
  14821.  
  14822. 4.1
  14823.  
  14824.  
  14825.  
  14826. 4.3
  14827.  
  14828.  
  14829.  
  14830.  
  14831.  
  14832. 4.6
  14833.  
  14834.  
  14835.  
  14836.  
  14837. 4.4
  14838.  
  14839.  
  14840.  
  14841.  
  14842. 4.3
  14843.  
  14844.  
  14845.  
  14846.  
  14847.  
  14848. 4.5
  14849.  
  14850.  
  14851.  
  14852. 4.3
  14853.  
  14854. 4.4
  14855.  
  14856.  
  14857.  
  14858.  
  14859.  
  14860.  
  14861.  
  14862. 4.3
  14863.  
  14864.  
  14865.  
  14866. 4.7
  14867.  
  14868.  
  14869.  
  14870.  
  14871.  
  14872. 4.7
  14873.  
  14874.  
  14875.  
  14876.  
  14877. 4.7
  14878.  
  14879.  
  14880.  
  14881.  
  14882. 4.4
  14883.  
  14884.  
  14885.  
  14886.  
  14887.  
  14888. 4.7
  14889.  
  14890.  
  14891.  
  14892. 4.4
  14893.  
  14894. 4.7
  14895.  
  14896.  
  14897.  
  14898.  
  14899.  
  14900.  
  14901.  
  14902. 4.6
  14903.  
  14904.  
  14905.  
  14906. 4.7
  14907.  
  14908.  
  14909.  
  14910.  
  14911.  
  14912.  
  14913. 4.8
  14914.  
  14915.  
  14916.  
  14917.  
  14918. 4.7
  14919.  
  14920.  
  14921.  
  14922.  
  14923. 4.5
  14924.  
  14925.  
  14926.  
  14927.  
  14928.  
  14929.  
  14930. 4.5
  14931.  
  14932.  
  14933.  
  14934. 4.7
  14935.  
  14936. NOTE:  Statement = responses to a question in the evaluation form. The participants were
  14937.  
  14938. asked to, "Please circle your response to each statement." "Strongly disagree" Was 1;
  14939. "strongly agree" was 5.  The statements were:
  14940.  
  14941. 1.  The speakers(s) presented information clearly.
  14942. 2. This was relevant to my needs and will improve my advocacy abilities.
  14943. 3. Questions were answered satisfactorily.
  14944. 4.  The handouts/materials, if any, were helpful.
  14945. I felt the speakers were sensitive to participant's individual situations.
  14946. ;. My general reaction to the program was positive. ;**k******&*********k******************;
  14947.                                                      *
  14948.                                                      *  TEXAS PIP EVAL. SCORES `90-'91 ~
  14949.                             ;N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  14950.                                           ****************************************
  14951.  
  14952.  
  14953.                          15
  14954.  
  14955.  
  14956.  
  14957. PARTNERS IN POLICYMAKING
  14958.  
  14959. AVERAGE SCORES FRCf4&VALi#ATIONS PER SESSION
  14960.  
  14961.    TRAINING SESSIONS         DATES          AVERAGE SCORE/STATEMENT
  14962.                                 123456
  14963.  
  14964.  
  14965. 1. History:pf Disabilities,   September 12-13    4.5 4.5 4.5 4.2 4.7 4.8
  14966. Independent Living
  14967. Movement, jParent
  14968. Movement, ~eople First
  14969.   Movement !
  14970.  
  14971. 2. Education-Inclusion      October 11-12   4.9 4.8 4.5 4.5   4.6 4.9
  14972. and Quality
  14973.  
  14974. 3. Supported Living,        November 15-16    4.8 4.6 4.6 4.4 4.6 4.7
  14975. Supported Employment,
  14976. Family Supports
  14977.  
  14978. 4. Federal Policy and      January 10-11     4.6 4.7 5.0 4.8 4.7 4.7
  14979. Legislative Issues,
  14980. Advocacy
  14981.  
  14982. 5. State Policy and       February 7-8      4.5 4.6 4.7 4.6 4.7 4.6
  14983. Legislative Issues,
  14984. Advocacy
  14985.  
  14986. 6. Physical Disabilities,     March 6-7       4.6 4.5 4.5 4.2 4.7 4.6
  14987. Assistive Technology,
  14988. Positive Approaches
  14989.   to Behavior
  14990.  
  14991. 7. Bureaucratic Maze,      April 3-4        4.6 4.7 4.5 4.1   4.6 4.7
  14992. Advocacy Organizations
  14993.  
  14994. 8. ParliamentaryP rocedure,   May 1-2
  14995. Community Organizing,
  14996.   and Graduation
  14997.  
  14998. NOTE: Statement = responses to a question in the evaluation form. The participants were
  14999. asked to, "Please circle your response to each statement." "Strongly disagree" was 1;
  15000. "strongly agree" was 5. The statements were:
  15001.  
  15002. 1.  The speakers(s) presented information clearly.
  15003. 2. This was relevant to my needs and will improve my advocacy abilities.
  15004. 3. Questions were answered satisfactorily.
  15005. 1. The handouts/materials, if any, were helpful.
  15006. 5.  I felt the speakers were sensitive to participant's individual situations.
  15007.  
  15008. 6. My general reaction to the program was" positive.
  15009.                                 +**+*************************************
  15010.  
  15011. x                                        *
  15012. *   TEXAS PIP EVAL. SCORES `91-'92      *
  15013. *
  15014. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy $
  15015. *****************************************
  15016.  
  15017. 16
  15018.  
  15019.  
  15020.  
  15021. Iowa I?artners is Policymaking
  15022.  
  15023. 1990 Program Evaluation Material
  15024.  
  15025.     Prepared by
  15026. Iowa Protection & Advocacy, Inc.
  15027.  
  15028.             Project of
  15029. Iowa Governor's Plannin g Council on Developmental Disabilities
  15030.  
  15031. IOWA PIP PROGMM EVALUATION 1990
  15032.  
  15033. - Received prior to 1992 Academy
  15034.  
  15035. ..-.
  15036.  
  15037. 17"
  15038.  
  15039.  
  15040.  
  15041. Partners in Policymaking 1990
  15042.  
  15043. Objective #8
  15044.  
  15045. Action Step 8.2
  15046.  
  15047. By June 15, 1990, compile the results for an evaluation tool
  15048. used by the participants at the end of each training session
  15049. which addresses a) the effectiveness of the speakers, b) the
  15050. relevance usefulnesses and sufficiency of the material
  15051. presented.
  15052.  
  15053. Enclosed please find the descriptions of the evaluations for
  15054. Sessions #1, #2, and #3 of Partners 1990, taken from the
  15055. Third and Fourth Quarter Reports.  Also find enclosed the
  15056. summary of the overall evaluations completed by the 1990
  15057. Partners at the May 4 and 5 weekend.
  15058.  
  15059. Action Step 8.3
  15060.  
  15061. By June 15, 1990, compile the results for an evaluation tool
  15062. used by each participant to record policymaking activities as
  15063. a result of the project which addresses:
  15064.  
  15065. A.
  15066.  
  15067.  
  15068.  
  15069.  
  15070.  
  15071.  
  15072.  
  15073.  
  15074.  
  15075. B.
  15076.  
  15077.  
  15078.  
  15079.  
  15080.  
  15081.  
  15082.  
  15083.  
  15084.  
  15085. c.
  15086.  
  15087. The number of letters written to poli.cymakers since the
  15088. beginning of the Project.
  15089. During the course of the 1990 Partners in Policymaking
  15090. Project, the Partners personally wrote 77 letters to
  15091. local, state, and federal policymakers.  Additionally,
  15092. the Partners networked with friends, relatives, and other
  15093. parents or persons with disabilities to send 435
  15094. postcards or letters to state and federal policymakers.
  15095.  
  15096. The number of times the Partners testified before
  15097. policymakers since the beginning of the project.
  15098.  
  15099. The 1990 Partners testified nine times before
  15100. policymakers between January and June of 1990. All nine
  15101. of these testimony contacts were delivered to local or
  15102. county policymakers.
  15103.  
  15104. The total number of contacts that participants had with
  15105.  
  15106. policymakers at each level of government since the
  15107. beginning of the Project.
  15108. The type of contacts with policymakers was divided into
  15109. two categories;  face to face meetings with policymakers,
  15110. and telephone calls to policymakers and/or their staff.
  15111.  
  15112. 18
  15113.  
  15114.  
  15115.  
  15116. D.
  15117.  
  15118. E.
  15119.  
  15120. partners met face to face with federal policymakers on 9
  15121. occasions, 12 times with state policymakers, and 16 times
  15122. with local or county policymakers.   This is a total of 37
  15123. face to face meetings.
  15124.  
  15125. The Partners made 68 telephone contacts to policymakers
  15126. during the course of the Project, 13 of these calls were
  15127. made to federal policymakers or their staff offices, 24
  15128. calls to state policymakers,  and 31 calls were made to
  15129. local or county policymakers.
  15130.  
  15131. Anecdotal information concerning the way services are
  15132. delivered to the participants and/or their families as a
  15133. result of the Project.
  15134.  
  15135. From January,  1990 through June, 1990, Partners worked
  15136. with policymakers, educators, se~vice providers,
  15137. committees, and existing networks to achieve the
  15138. following:
  15139.  
  15140. .  Increased respite and nursing care services
  15141. following contacts to state DHS policymakers and
  15142.   federal legislators;
  15143. .  Increased opportunities for school integration or
  15144. inclusion using resources acquired through Partners
  15145.   in local committee or individual action;
  15146. .  Entry into financial entitlement services (Family
  15147. Support Subsidy, Title XIX, and SS1) after making
  15148. informed contacts to local DHS offices;
  15149. .  Better quality IEPs, IPPs, and IHPs;
  15150. .  Federal tax relief for in-home care payments
  15151. received by the family, for services delivered by
  15152. family members after contact to US Congressional
  15153.   delegations;
  15154. .  Enhanced employment opportunities for parents and
  15155.   Consumers;   and
  15156.  
  15157. .  A general feeling on the part of the Partners of
  15158. increased credibility when meeting with
  15159.   professionals and policymakers.
  15160.  
  15161. The names of the organizations participants joined since
  15162. the beginning of the Project.
  15163.  
  15164. Partners joined the following organizations between the
  15165. months of January and June, 1990:   The Association for
  15166. Persons with Severe Handicaps (Iowa TASH), The
  15167. Association for Retarded Citizens - Iowa, the Autism
  15168. Society of Iowa, University of Iowa Child Health
  15169. Specialty Clinics Parent Consultant Network, Department
  15170. of Education Parent/Educator Connection, Area Education
  15171. Agency Renewed Service Delivery System Area and Building
  15172. Committees, County MH/MR/DD County Board (Wright County),
  15173. Schools Are For Everyone (National SAFE Coalition for
  15174. School Integration) ,
  15175.  
  15176. 19
  15177.  
  15178.  
  15179.  
  15180. F.  The offices Held
  15181.  
  15182. of the Project.
  15183.  
  15184. Since January of
  15185.  
  15186. by the participants since the beginning
  15187.  
  15188.  
  15189. 1990, Partners have been nominated,
  15190.  
  15191. and/or elected to the following committees and Boards:
  15192. Secretary of Iowa Protection & Advocacy Board of
  15193. Directors, member of the Governor's Planning Council on
  15194. Developmental Disabilities, members of AEA RSDS Advisory
  15195. Groups, members of Wright County M.H/MR/DD Advisory Board,
  15196. member of ARC-Iowa Education Committee, member of Schools
  15197. Are For Everyone Organization Committee.
  15198.  
  15199. G.  Ways in which the Project expanded on previous networking
  15200.    efforts.
  15201.  
  15202. Partners in Policymaking provided a number of parents and
  15203. persons with disabilities increased opportunities to
  15204. network with other families and consumers, as well as
  15205. with providers, professionals~ and policymakers.   The
  15206. Project provided an increased opportunity for linkage
  15207. between parents and consumers of services from many
  15208. geographic areas in the state.  For each of the Partners,
  15209. the opportunities to network with other friends and
  15210. acquaintances in other network systems~ were enhanced by
  15211. the knowledge and skill acquired in the Partners
  15212. training.  The 1990 Partners became involved in existing
  15213. networks in the education~ employment, health? and
  15214. transportation arenas.
  15215.  
  15216. From the outset, the Partners recognized the potential
  15217. for growth in existing networks through their meeting.
  15218. The diverse interests,  skills, and needs of the 1990
  15219. Partners provided an additional information and support
  15220. network, as well as opening existing networks to the
  15221. involvement of new people.  As a result, we saw Partners
  15222. using `previous contacts and Partners Network contacts to
  15223. generate a number of letters and phone calls to state and
  15224. federal policymakers.  These contacts were largely
  15225. related to the family support subsidy legislative issues
  15226. during the 1990 Iowa General Assembly Session.
  15227.  
  15228. Training and resource opportunities were also shared"by
  15229. the Partners, and a number of Partners were made aware of
  15230. opportunities about which they would not have heard
  15231. previous to Partners in Policymaking.  Partners attended
  15232. 43 training sessions, where they learned or strengthened
  15233. skills, and acquired additional resources to empower
  15234. them.  Partners also assisted four persons with
  15235. disabilities to register to vote for the 1990 election.
  15236.  
  15237. H.  The number of public presentations:  lectures, workshops,
  15238.   radio, television~ etc.  (made by the participants on
  15239.   disability issues since the beginning of the Project) .
  15240.  
  15241. 20
  15242.  
  15243.  
  15244.  
  15245. Between January and July, 1990, the Partners gave 22
  15246. presentations on disability issues.  These were primarily
  15247. lectures or informal workshop sessions.  Additionally,
  15248. issues brought to the attention of the Iowa press were
  15249. included in three news articles and one editorial.   The
  15250. news articles appeared in loca~ papers~ and the editorial
  15251. appeared in the Des Moines Register.
  15252.  
  15253. 21
  15254.  
  15255.  
  15256.  
  15257. Reference Action Step 8.2
  15258. Results of evaluations by participants of the training
  15259. sessions.  M identical evaluation form was used for both
  15260. session #l and session #2.  The Partners are asked seven
  15261. ratings questions~ and then are given the opportunity to
  15262. respond to five open ended questions.  The seven ratings
  15263. questions are as follows:
  15264.  
  15265. 1.
  15266.  
  15267. 2.
  15268.  
  15269.  
  15270.  
  15271. 3.
  15272.  
  15273. 4.
  15274.  
  15275.  
  15276.  
  15277. 5.
  15278.  
  15279. 6.
  15280.  
  15281.  
  15282.  
  15283.  
  15284.  
  15285. 7.
  15286.  
  15287. The presenters were knowledgeable and well prepared.
  15288. The presenters allowed ample time for discussion,
  15289. and were effective in facilitating it.
  15290. Overall, the content was relevant and stimulating.
  15291. I felt the freedom to express my own views on the
  15292. topics covered.
  15293. The printed materials were useful.
  15294. I will be more effective in areas of advocacy and
  15295. policymaking as a result of session #l (or session
  15296. #2).
  15297.  
  15298. The organizers were considerate of everyone's
  15299.  
  15300. physical needs and all the accommodations were
  15301. adequate.
  15302.  
  15303.   The rating used for these seven questions was a fi.ve-
  15304. point scale, from strongly agree through neutral, to strongly
  15305. disagree.
  15306.  
  15307. In Session I:
  15308.  
  15309. Ratihg #1 - Ten out of thirteen respondents strongly
  15310. agreed that the presenters were knowledgeable and well
  15311. prepared.  Three of the thirteen agreed that the
  15312. presenters were knowledgeable and well prepared.
  15313.  
  15314. Rating #2 - "The presenters allowed ample time for
  15315. discussion and were effective in facilitating it."  Five
  15316. of the thirteen respondents strongly agreed with the
  15317. statement, six of thirteen agreed, one of thirteen was
  15318. neutral, and one of thirteen disagreed.
  15319.  
  15320. Rating #3 - `Overall, the content was relevant and
  15321. stimulating."  In this question, seven of thirteen
  15322. strongly agreed~ and six of thirteen agreed.
  15323.  
  15324. Rating #4 - "I felt the freedom to express my own views
  15325. in the topics covered.W  Eleven of thirteen strongly
  15326. agreed with this statement, while two of thirteen
  15327. agreed.
  15328.  
  15329. 22
  15330.  
  15331.  
  15332.  
  15333. Rating #5 - "The printed materials were useful. " Six of
  15334. thirteen strongly agreed,  five of thirteen agreed, and
  15335. two of thirteen were neutral.
  15336.  
  15337. Rating +!6 - "I will be more effective in areas ,of
  15338. advocacy and policymaking as a result of session #l."
  15339. Six of thirteen strongly agreed,  six of thirteen agreed,
  15340. and one of thirteen was neutral.
  15341.  
  15342. Finally, for ratings #7 - `The organizers were
  15343. considerate of everyone's physical needs and all the
  15344. accommodations were adequate."  Eight of thirteen
  15345. strongly agreed,  four of thirteen agreed, and one of 13
  15346. was neutral on this issue.
  15347.  
  15348.    Additionally, we opened the following areas up for
  15349. comment:
  15350.  
  15351. 1.  Please list three to four topics for experiences you
  15352.   especially appreciated or learned from during session #l.
  15353.  
  15354. The topics that people listed consistently were
  15355. `Caring for the Caregiver" presentation by Sister
  15356. Marie Michelletto;   "The Individual Action and Team
  15357. Work" presentation by Julie Beckett, and Gunnar
  15358. Dybwad's involvement in speech.  People also noted the
  15359. challenge that David Hancox had presented to the
  15360. group.  Additionally, people mentioned their
  15361. appreciation for the opportunities to network and
  15362. share ideas with the other Partners.
  15363.  
  15364. 2.  What parts of session #l were disappointing,
  15365.   discouraging, or not helpful for you?
  15366.  
  15367. There were comments relative to the length of the
  15368. presentations  (that they might have been shorter or
  15369. allowed more breaks) .   There were some comments
  15370. relative to going off task.  Additionally, a number of
  15371. people were disappointed that Jerry Murray did not
  15372. show.
  15373.  
  15374. 3.  What information would you have liked to include in
  15375.    session #1 that was not.
  15376.  
  15377. Consistently, the Partners requested following
  15378. information to have been included:   a list of state
  15379. and national phone numbers for information
  15380. clearinghouses, newsletters~ legal resources~ and
  15381. servicesr etc.;  listing of disability related
  15382. commissions and task forces, both state and federal;
  15383. a bibliography to acronyms.
  15384.  
  15385. 23
  15386.  
  15387.  
  15388.  
  15389. 4.  How do you plan to make use of the ideas, information,
  15390.   and/or skills gained during session #l?
  15391.  
  15392. A number of the partners mentioned that they were
  15393. planning to take the information that they had gained
  15394. back to their communities to start groups there or
  15395. work with existing groups.  A number felt that the
  15396. information they had gained would be helpful in letter
  15397. writing campaigns regarding certain pieces of
  15398. legislation, and some Partners mentioned that it would
  15399. be especially helpful working through and analyzing
  15400. their Individual Action Plan goals.
  15401.  
  15402.    Additional comments in session #1 from the Participants
  15403. were as follows:
  15404.  
  15405. `We really felt extremely comfortable, and I think we
  15406. were all able to let down our defenses and have more
  15407. creative ideas."
  15408.  
  15409. "This has given me renewed energy and has been
  15410. wonderful."
  15411.  
  15412. `I would suggest that some time be scheduled for
  15413. brainstorming, and that someone be appointed to keep
  15414. us on task and watch the time (when the speakers get
  15415. off on tangents) ."
  15416.  
  15417. "A large amount of beneficial information was
  15418. obtained via a personal interactions and
  15419. discussions."
  15420.  
  15421. `I think people are geared up and ready to dig in! "
  15422.  
  15423. `Allow more free discussion for the Participants,
  15424. either during a panel groupf or at the end of the
  15425. presentation."
  15426.  
  15427. "The group should continue to meet every three months
  15428. to review what has been accomplished."
  15429.  
  15430. `The conference overall was super!"
  15431.  
  15432. `I hope we will travel to the Capital and observe a
  15433. hearing or see someone testify in a setting which
  15434. will adequately prepare us to do it in reality (mock
  15435. hearing sessions)."
  15436.  
  15437.    For session #2, nine'of the Partners returned evaluation
  15438. forms:
  15439.  
  15440. Rating #1 - One of nine strongly agreed, six of nine
  15441. agreed, one was neutral~ and one disagreed.
  15442.  
  15443. 24
  15444.  
  15445.  
  15446.  
  15447. Rating #2 - TWO of nine strongly agreed, two of nine
  15448. agreed, four of nine were neutral, and one disagreed.
  15449.  
  15450. Rating #3 - one strongly agreed,  four agreed, three were
  15451. neutral, and one disagreed.
  15452.  
  15453. Rating "#4 -  Five strongly agreed, two agreed, one
  15454. disagreed, and one strongly disagreed.  Item #5: three
  15455. strongly agreed, four agreed, one was neutral, and one
  15456. disagreed.   Item #6:  three strongly agreed, three
  15457. agreed, two neutral, and one disagreed.   Item #7:   three
  15458. strongly agreed,  four agreed, and two were neutral.
  15459.  
  15460.   Especially helpful topics or experiences included: the
  15461. issue analysis presentations; Dr. Steven Moore's
  15462. presentation;  discovering that change i.s a slow process;
  15463. getting more familiar with the problems in disability policy,
  15464. more familiar with the Partners staff, and more familiar with
  15465. the Partners themselves;  the discussion on Americans With
  15466. Disabilities Act was helpful;  in addition to information
  15467. gained on other disabilities, learning more leadershi-p skills
  15468. and more effective networking skills;  the skills learned in
  15469. group communication;  problem solving and managing conflict.
  15470.  
  15471.    Disappointing, discouraging, or not helpful portions of
  15472. session #2 included: moved very quickly, too much printed
  15473. information for one session;  part of the training may not
  15474. have been needed by any of the Partners (like junior high
  15475. school Four H, relative to FCL);  parts of the presentations
  15476. were somewhat insulting or delivered in a sexist fashion;
  15477. the length of the sessions were noted to long;   and a number
  15478. of the skills and concepts taught were a review for some of
  15479. the participants.
  15480.  
  15481.    Wnat information could have been included in session #2
  15482. that was not?  A suggestion was made that a mix of session #l
  15483. and" session #2, in terms of the training strategies and
  15484. styles would have been effective.   A number of Partners
  15485. mentioned they would like to see more in depth coverage of
  15486. the laws in effect and that are coming into effect in a
  15487. discussion thereof.
  15488.  
  15489.   How do you plan to make use of the ideas, information,
  15490. and skills gained during session two?  Most Partners
  15491. mentioned that they would use the information to help achieve
  15492. their goals;  that the skills learned would be helpful
  15493. informing parents of disabled persons groups or People First
  15494. groups;  to be more objective in working with others;   become
  15495. a better group member;  help organize and use time more
  15496. effectively and efficiently;  become better informed and more
  15497. politically aative.
  15498.  
  15499. 25
  15500.  
  15501.  
  15502.  
  15503.   Additional comments and suggestions from the nine
  15504. respondents included:
  15505.  
  15506. "Thanks for your hard work and the gifts that you
  15507. have given me.  The resulting blessings are already
  15508. coming to me and the others."
  15509.  
  15510. "The food was not the greatest, but you can't help
  15511. that."
  15512.  
  15513. "Maybe next time you could intermix FCL and the
  15514. information and motivation speakers."
  15515.  
  15516. "I found like I'm being woke up to a world that I
  15517. thought was gaining gmund~ and found out it is still
  15518. the same old `stuff'."
  15519.  
  15520. "The impact of lobbying is going to pay off as long
  15521. as it is done by the disabled talking for
  15522. themselves."
  15523.  
  15524. "At the next session,  I would like to have a speaker
  15525. that directly addresses those with disabilities."
  15526.  
  15527. `Keep up the good work."
  15528.  
  15529. `I think this group has used the information given to
  15530. them and used it to network among themselves and find
  15531. their niche.  I am proud of the people for the
  15532. bonding and the love that's shared:  I truly care
  15533. about this group and feel so close to many of them.n
  15534.  
  15535.    Staff analysis of these responses to the evaluations
  15536. from session #1 and session i12,  indicate the impact and the
  15537. c3irection of the training has been very positive.
  15538.  
  15539.   Sixteen participants, including persons with
  15540. developmental disabilities and parents, evaluated the third
  15541. Partners in Policymaking weekend workshop experience on May
  15542. 5, 1990.  The following summary information is based on the
  15543. evaluation tool distributed at the completion of the
  15544. workshop.  Scored items below have been rank ordered on a
  15545. 1 to 5 scale, 1 being strongly disagree;  5 being strongly
  15546. agree.
  15547.  
  15548. 1.  The presenters were knowledgeable and well prepared.
  15549.  
  15550. Number of respondents: 16
  15551. Mean:   3.88
  15552.  
  15553. 26
  15554.  
  15555.  
  15556.  
  15557. 2.
  15558.  
  15559.  
  15560.  
  15561.  
  15562.  
  15563.  
  15564.  
  15565. 3.
  15566.  
  15567.  
  15568.  
  15569.  
  15570.  
  15571.  
  15572. 4.
  15573.  
  15574.  
  15575.  
  15576.  
  15577.  
  15578.  
  15579.  
  15580.  
  15581. 5.
  15582.  
  15583.  
  15584.  
  15585.  
  15586.  
  15587.  
  15588. 6.
  15589.  
  15590.  
  15591.  
  15592.  
  15593.  
  15594.  
  15595.  
  15596. 7.
  15597.  
  15598. The presenters allowed ample time for discussion and
  15599. were effective in facilitating it.
  15600.  
  15601. Number of respondents: 16
  15602. Mean:   3.75
  15603.  
  15604. Overall the content was relevant and stimulating.
  15605.  
  15606. Number of respondents: 16
  15607. Mean:   3.94
  15608.  
  15609. I felt the freedom to express my own view on the
  15610. topics covered.
  15611.  
  15612. Number of respondents: 16
  15613. Mean:   3.88
  15614.  
  15615. The printed materials were useful.
  15616.  
  15617. Number of respondents: 16
  15618. Mean:   3.31
  15619.  
  15620. I will be more effective i.n areas of advocacy and
  15621. policymaking as a result of Session #4.
  15622.  
  15623. Number of respondents: 16
  15624. Mean:   4.69
  15625.  
  15626. The organizers were considerate of everyone's
  15627.  
  15628.      physical needs and all the accommodations were
  15629.       adequate.
  15630.  
  15631.      Number of respondents: 16
  15632.         Mean:   4.06
  15633.   A number of participants felt that the present:i~ns k:-
  15634. Vic Elias, John Foley, and parts of the panelist committee
  15635. were especially good.  The Participants especially
  15636. appreciated the opportunity to share time with the panelists
  15637. after the discussion was completed~ and gain a better
  15638. understanding of the county system.
  15639.  
  15640.   parts of Session #4 that were discouraging or
  15641. disappointing to the Participants, included the length of the
  15642. panel discussion, and the windiness of some of the speakers.
  15643. A number of the Partners said that a smaller panel or a
  15644. series of panel discussions would have been more helpful.
  15645.  
  15646. 27
  15647.  
  15648.  
  15649.  
  15650.                8
  15651. erdl EvWit.IQK
  15652.  
  15653. Sixteen Participant,
  15654. evaluated the entire
  15655.  
  15656. Partners in Policymaking
  15657. Iowa Pro-tion and Advocacy
  15658.      June 8, 1990
  15659.  
  15660. including persons with developmental disabilities and pa&nts,
  15661. Partners in Policymalun
  15662.              " g experience on May 5, 1990. The
  15663.  
  15664. following summary information is based on an evaluation tool distributed at the
  15665. end of the final weekend of Partners.  Scmed items below have been rank
  15666.  
  15667. ordered.
  15668.  
  15669. wed
  15670.  
  15671. Responses to these stxkements
  15672. representing "Strongly Agree"
  15673.  
  15674. L
  15675.  
  15676.  
  15677.  
  15678.  
  15679.  
  15680.  
  15681. 2.
  15682.  
  15683.  
  15684.  
  15685.  
  15686.  
  15687.  
  15688. 3.
  15689.  
  15690.  
  15691.  
  15692.  
  15693.  
  15694.  
  15695. 4.
  15696.  
  15697.  
  15698.  
  15699.  
  15700.  
  15701. 5.
  15702.  
  15703.  
  15704.  
  15705.  
  15706.  
  15707.  
  15708.  
  15709. 6.
  15710.  
  15711. In the future,
  15712. Policymaking.
  15713.  
  15714.  
  15715.  
  15716.  
  15717. I will be more
  15718.  
  15719. were based on a five point scale, with 5
  15720. and 1 "Strongly Disagree. "
  15721.  
  15722. I will strongly urge others to participate in Partners in
  15723.  
  15724. N=16
  15725.  
  15726. effective in areas of advocac y and policy-making as a
  15727.  
  15728. rny involvement in this projecti                        N=15
  15729.  
  15730. Partners in Policymakn
  15731.             " g is a very effective way tn gain knowledge
  15732. for influencing public policy.                         N=16
  15733.  
  15734. Mean 4.78
  15735.  
  15736.  
  15737.  
  15738. result of
  15739.  
  15740.  
  15741. Mw 4.70
  15742.  
  15743.  
  15744.  
  15745. and Skdh
  15746.  
  15747. Mean 4.59
  15748.  
  15749. D"
  15750. ~tion and support from project staff was avdable when needed.
  15751.                                              N=16   Meaxl 4.41
  15752.  
  15753.  
  15754. The time commitment required to participa~ in Partners in Policymakm
  15755.                                            " g w-
  15756. l%xdiatic.                                       N=16   Maui 4.09
  15757.  
  15758.  
  15759. I achieved the goals I set for myself as a participsmt in Partners in
  15760. Policymaking.                                     N=16   Mean *97
  15761.  
  15762. 28
  15763.  
  15764.  
  15765.  
  15766. Elmts of PIP
  15767. Participants rated the helpfulness of specific elements of Partner= A five point
  15768. scale was used) with 5 represen~g "very Helpful" and 1 "Not Helpful. "
  15769.  
  15770. 1.
  15771.  
  15772.  
  15773. 2.
  15774.  
  15775.  
  15776.  
  15777.  
  15778.  
  15779. 3.
  15780.  
  15781.  
  15782. 4.
  15783.  
  15784.  
  15785. 4.
  15786.  
  15787.  
  15788. 5.
  15789.  
  15790.  
  15791. 6.
  15792.  
  15793.  
  15794. 6.
  15795.  
  15796.  
  15797. 7.
  15798.  
  15799. Informal networking
  15800.  
  15801. Composition of the participant group (i.e., parents
  15802. and consumers, younger and older, experienced and
  15803. less experienced)
  15804.  
  15805. Group discussions
  15806.  
  15807. Reading and resource materials
  15808.  
  15809. $100 Resource Account
  15810.  
  15811. Personal project(s) related to Partners in Policymaking
  15812.  
  15813. Formal presentations
  15814.  
  15815. The Individual Action Plan
  15816.  
  15817. Use of Telenet conferencing
  15818.  
  15819. N=16
  15820.  
  15821. N=16
  15822.  
  15823. N=16
  15824.  
  15825.  
  15826. N=16
  15827.  
  15828.  
  15829. N=16
  15830.  
  15831. N=16
  15832.  
  15833.  
  15834. N=16
  15835.  
  15836. N=16
  15837.  
  15838. N=13
  15839.  
  15840. Mean 4.72
  15841.  
  15842. Mean 4.69
  15843.  
  15844.  
  15845.  
  15846.  
  15847. M-n 4.59
  15848.  
  15849. Mm 4.50
  15850.  
  15851. Mean 4.50
  15852.  
  15853. Mean 4.37
  15854.  
  15855. Mean 3.90
  15856.  
  15857. Mean 3.90
  15858.  
  15859. Mean 3.73
  15860.  
  15861. Participants we= aaked to list 3-4 highlights they experienced during or as a
  15862. result of their ~cipation in Partners in Polic_ng= The~ responses reflect
  15863.  
  15864. the " -             . . . - .     ved to empower participant in advocacy
  15865. and
  15866.  
  15867. variety of ways in wlucn Yartners ser
  15868. policymaking activities.
  15869.  
  15870. Having my eyes opened to school and
  15871. power with political candidates to get
  15872.  
  15873. (1) Getting on the Wright County MH,
  15874.  
  15875. cOmmunit y integration.  Realizing
  15876. what I need for my daughter.
  15877.  
  15878. my
  15879.  
  15880. MR. DD Committee. (2) Getting more
  15881.  
  15882. comfotible with adults challenged with disabilities. (3) Accessibility b pcmple
  15883. whose names I heard but now 1 have meL (4) Empowerment-commitment b
  15884. hang in there.
  15885. For the first time being told of the benefits of integration and the full
  15886. integration option, learning about appropriate supports and services for
  15887. children `with autism, becoming more informed and aware of the political
  15888. structu= as it exists in Iowa.
  15889.  
  15890. 29
  15891.  
  15892.  
  15893.  
  15894. Without a doub~ the strength, friendship, knowledge and overall supprt I
  15895. acquired through meeting the other PIP trainees is the highlight of
  15896. highlight
  15897.  
  15898. Networking, Stiven Mare, Sister Marie.
  15899.  
  15900. (1) Helped me b realize other people's problems and intirests. (2) The fact
  15901. that the system dwx not work properly. (3) The camaraderie and friendships.
  15902. (4) Although the Coalition Day was not really part of this projecG I came in
  15903. b-use of our project-
  15904.  
  15905. Made contits I'm sure will be extremely valuable tm me in the future.
  15906.  
  15907. I f-l that I have made some good friends, learned that I'm not alone,
  15908. Startln
  15909.   - g tn learn about laws- both good and bad things, bmme more
  15910. politically aware and hopefully a betir advocate.
  15911.  
  15912. Seeing that this field has even come close b perfecL Rules are set in the
  15913.  
  15914. dark ages and still followed by policy makers.
  15915. Meeting more people and making new friends. Learned a
  15916. help get through all the red tipe.
  15917.  
  15918. cumnts and Reamnda
  15919.         tires
  15920.  
  15921. David you have me long as you want me in this projeck
  15922. kind of work. David 1 would like h get more involved.
  15923.  
  15924. Keep same formati
  15925.  
  15926. lot about how b
  15927.  
  15928. I love doing this
  15929.  
  15930. To have mentally disabled people have aasis~ce as needed during sessions.
  15931. They didn't gain as much as they could have.
  15932.  
  15933. A year ago, I would ~ dream of writing congressmen, telephoning, getting a
  15934. board position with Milt MR, DD Advisory Board.
  15935.  
  15936. Should focus on the basics of being more vocal in the policy issues.
  15937.  
  15938. I would maybe do a different mix of motivational and info, but all of it was
  15939. grea~ Maybe delete some parta of FCL.
  15940.  
  15941. Continued involvement even in issues not directly affecting you makes you a
  15942. better citisen!
  15943.  
  15944. 30
  15945.  
  15946.  
  15947.  
  15948. This has been a vehicle for renewing my active involvement in policymaking.
  15949. I'm extremely happy that I had the opportunity ti meet these wonderful
  15950. paren~
  15951.  
  15952. Too much downtime. Could have practical speaking more in front of each
  15953. other to gain comfort level for later advocac y. Wish we'd visited the capitol
  15954. tigether b practice or to sit in on session=
  15955.  
  15956. Shorten the length of a days learning sessions.
  15957.  
  15958. I would like b be
  15959.  
  15960. More time for QlkA
  15961. next year.
  15962.  
  15963. More role playing,
  15964.  
  15965. part in 1991 as a setice ta David.
  15966.  
  15967. with speakers. Work
  15968.  
  15969.  
  15970. debating, homework.
  15971.  
  15972. on debate skills and role playing more
  15973.  
  15974. I intend to recommend this to every person I meek know, come in con-t
  15975.  
  15976. with. I am using my PE Connection `~d they have `&ntx&d me for and used
  15977. informet.ion that Partners has provided.
  15978.  
  15979. I'd love ta see more legislators presenti
  15980.  
  15981. 31
  15982.  
  15983.  
  15984.  
  15985. PARTNERS IN LEADERSHIP PROGRAM
  15986.  
  15987.             FINAL REPORT
  15988.  
  15989.  
  15990.  
  15991.           Prepared by
  15992.  
  15993.           Ruth H. Cha~man
  15994.  
  15995. EVALUATION
  15996.  
  15997. Social Research ~onsultant
  15998.  
  15999.          June H. Twinam
  16000. Organizational Development
  16001.  
  16002. Consultant
  16003.  
  16004. July 1991
  16005.  
  16006. COLOlU4D0 PIP PROGRAM TWO YEAR EVAL.
  16007. Received prior to 1992 Academy
  16008.  
  16009. 32
  16010.  
  16011.  
  16012.  
  16013. TABLE OF CONTENTS
  16014.  
  16015. 1.0     INTRODUCTION
  16016.  
  16017.  
  16018. 2.0     STUDY DESIGN
  16019.  
  16020.  
  16021. 3.0     LITERATURE SEARCH
  16022.  
  16023.  
  16024. 4.0     FINDINGS
  16025.  
  16026.      4.1 Definitions of Leadership
  16027.  
  16028.     4.2 Expectations of Partners in Leadership
  16029.  
  16030.     4.3 Leadership Experiences
  16031.  
  16032.      4.4 Recruitment and Selection
  16033.  
  16034.     4.5 What Should Change
  16035.  
  16036. 5.0     CONCLUSIONS AND RECO MMENDATIONS
  16037.  
  16038.  
  16039.       5.1 Recommendations
  16040.  
  16041.     5.2 Ongoing Internal Evaluation
  16042.  
  16043. 5.2.1 Short-Term Evaluation
  16044.  
  16045. 5.2.2 Long-Term Evaluation
  16046.  
  16047. APPENDIX A
  16048.  
  16049.  
  16050. APPENDIX B
  16051.  
  16052.  
  16053. APPENDIX c
  16054.  
  16055.  
  16056. APPENDIX D
  16057.  
  16058. ~
  16059.  
  16060. 1
  16061.  
  16062.  
  16063. 2
  16064.  
  16065.  
  16066. 5
  16067.  
  16068.  
  16069. 9
  16070.  
  16071.  
  16072. 9
  16073.  
  16074.  
  16075. 10
  16076.  
  16077.  
  16078. 13
  16079.  
  16080.  
  16081. 17
  16082.  
  16083.  
  16084. 18
  16085.  
  16086.  
  16087. 22
  16088.  
  16089.  
  16090. 22
  16091.  
  16092.  
  16093. 26
  16094.  
  16095.  
  16096. 26
  16097.  
  16098.  
  16099. 27
  16100.  
  16101. 33
  16102.  
  16103.  
  16104.  
  16105. 1.0        INTRODUCTION
  16106.  
  16107. Partners in Leadership is a state-wide program that began in 1989.  Its purpose is to
  16108. help parents of young children with special needs and young adults with special needs
  16109. develop a variety of skills that can be subsumed under the heading of "leadershipm.
  16110.  
  16111. The program is sponsored by the Colorado Inter-agency Coordinating Council (ICC), which
  16112. is the implementing agency for Public Law 99-457, and the Colorado Developmental
  16113. Disabilities Planning Council.  The ICC is staffed by the Colorado Department of
  16114. Education.
  16115.  
  16116. AC the end of the program's first year, the Association for Community Living in
  16117. Colorado (ACL) received the contract from the ICC and the Developmental Disabilities
  16118. Planning Council to operate the Partners in Leadership program. The ACL works with a
  16119. coalition of individuals, all of whom have been involved in implementing the program
  16120. since its inception.
  16121.  
  16122. A Family Support Technical Assistance Group (TAG), a sub-group of the ICC, provides
  16123. general oversight for the program.  The TAG comprises representatives of a variety of
  16124. agencies and organizations as well as some individuals.  The contractor reports to the
  16125. TAG at each meeting, issues are discussed and suggestions made.
  16126.  
  16127. There are six Partners in Leadership training sessions in a program year. These
  16128. sessions take place in the Denver area; begin either on a Friday afternoon or Friday
  16129. evening;  and conclude late Saturday afternoon.  Participants' coscs are fully paid by
  16130. the program. Two program years have been completed and Partners Three is scheduled to
  16131. begin in the Fall of 1991.
  16132.  
  16133. The external evaluation was planned for and conducted during the second year of the
  16134. program to develop data to both support future funding and to continue refining the
  16135. program.
  16136.  
  16137. 34
  16138.  
  16139.  
  16140.  
  16141. : o.       STUDY DESIGN
  16142.  
  16143. The Partners progrsm is only in its second year and still in a formative stage;
  16144. therefore, the evaluation team chose a qualitative research design'that would enable an
  16145. in-depth exploration of the quality of participants' experiences both during and after
  16146. their participation in Partners.  The study, a utilization focused, formative
  16147. evaluation is intended to assist both the funding agents and the coalition to better
  16148. understand how the various elements of the program are working and to decide what
  16149. actions might be taken to enhance the program's continuing development.
  16150.  
  16151. The study began in the Fall of 1990.  The team conducted a literature search
  16152. concurrently with initial phases of data collection.  To increase the validity of study
  16153. results, multiple methodologies were employed to collect program data.   These
  16154. included
  16155.  
  16156. *   semi-structured, open-ended inte~iews of ,three key informants: the Partners
  16157.    Program Manager from the Colorado Department of Education, the Executive Director
  16158.    of the Colorado Developmental Disabilities Planning Council and the Executive
  16159.    Director of the Association for CommuniW Living;
  16160.  
  16161. *   observation of portions of each of the six training sessions that constituted
  16162.  
  16163.    Year Two of the Partners program;.
  16164.  
  16165.  
  16166. *    semi-structured, open-ended interviews of 19 participants
  16167.    Partners program;
  16168.  
  16169.  
  16170. *   semi-structured, open-ended interviews of 16 participants
  16171.    Partners program;
  16172.  
  16173. from Year One of the
  16174.  
  16175.  
  16176.  
  16177. in Year Two of the
  16178.  
  16179. *   a focus group interview  of the six group facilitators from Year Two;
  16180.  
  16181.  
  16182. *   ongoing examination of the evaluative portions of Year Two participants'
  16183.    journals, in which respondents reflected back on the sessions and described what
  16184.    stood out for them and why they found those particular activities or ideas
  16185.    meaningful;
  16186.  
  16187.  
  16188. *   examination of the evaluation forms that Year Two participants completed at the
  16189.     close of some sessions.
  16190.  
  16191. Participant intemiews were usually conducted in a respondent's home and in small
  16192. groups of two or three.  Some interviews were conducted individually. The interviews
  16193. attempted to gather in-depth data on
  16194.  
  16195.  
  16196. *   what respondents are currently involved in with respect to family, employment and
  16197.    /or community activities;
  16198.  
  16199.  
  16200. *   how respondents became involved in Partners in Leadership, their initial
  16201.    expectations of the progrem and how the actual experience differed or did not
  16202.    differ from those expectations;
  16203.  
  16204.  
  16205. *   respondents' definitions of leadership;
  16206.  
  16207. 35
  16208.  
  16209.  
  16210.  
  16211. *   types of leadership experiences respondents have had and their perceptions of how
  16212.    participation in Partners in Leadership affected those experiences;
  16213.  
  16214. *    respondents' overall assessment of the Partners in Leadership program as well as
  16215.    suggested changes (if any).
  16216.  
  16217. Participant inteniew guides are in the Appendix.
  16218.  
  16219. The sample of participants from the program's first year was essentially a stratified
  16220. random sample with the stratification related to geographic location.  The sample from
  16221. Year Two was also stratified geographically but was only partially random.   For
  16222. example, the team believed that it was important to interview some of the participants
  16223. who did not complete the program; therefore,  these individuals were selected
  16224. purposefully.  Three other individuals were selected deliberately because of behaviors
  16225. that appeared to differ significantly from other participants.
  16226.  
  16227. The following charts describe the samples.
  16228.  
  16229. 36
  16230.  
  16231.  
  16232.  
  16233. FIGURE 1.   RESPONDENTS BY LOCATION
  16234.  
  16235.  
  16236.                    Year I
  16237.               Female     Male
  16238. Metro
  16239. Denver            5         1
  16240.  
  16241.  
  16242. Boulder
  16243.  
  16244. area              2         1
  16245.  
  16246.  
  16247. No. Colo.          5         1
  16248.  
  16249.  
  16250. so. Colo.                  2
  16251.  
  16252. Western Slope      1         1
  16253.  
  16254. AND GENDER
  16255.  
  16256.     Year II
  16257. Female          Male
  16258.  
  16259. 7             2
  16260.  
  16261. 3
  16262.  
  16263.  
  16264. 1
  16265.  
  16266.  
  16267. 1
  16268.  
  16269. FIGURE 2.   RESPONDENTS BY ETHNICITY AND ADVOCACY ORIENTATION
  16270.  
  16271. YEAR ONE                        YEAR Two
  16272.  
  16273. PARENT            15                            14
  16274.  
  16275. SELF-ADVOCATE       4                            2
  16276.  
  16277. ANGLO             17                           10
  16278.  
  16279. MINORITY           2                              6
  16280.  
  16281. 1
  16282.  
  16283.  
  16284. 1
  16285.  
  16286. Budgetary constraints prevented travel to the Western Slope; consequently, only
  16287. Western Slope respondence who could be located and were able to be in Denver ac
  16288. point during the data collection process were intemiewed.
  16289.  
  16290. In accordance with the a~reement, the evaluation team presented interim reports
  16291.  
  16292. those
  16293.  
  16294. some
  16295.  
  16296.  
  16297.  
  16298.  
  16299.  
  16300. on
  16301.  
  16302. preliminary findings and-recommendations throughout the study to the Family Support
  16303. Technical Assistance Group (TAG), the Inter-agency Coordinating Council (ICC) and the
  16304. Executive Director of the Association for Community Living.  Informal verbal feedback
  16305. was provided upon request to facilitators and other administrative personnel during
  16306. sessions.
  16307.  
  16308. 37
  16309.  
  16310.  
  16311.  
  16312. 3.0   LITERATURE SEARCH
  16313.  
  16314. Despite the program's title, (Partners in Leadership) no singular notion or definition
  16315. of leadership either provided focus to the original program or acted as a guideline for
  16316. program content.  The approach instead has been to build upon participants' self
  16317. definitions and to explore the possibilities of various definitions of leadership
  16318. behaviors.  Because this approach had been intuitive on the part of the program
  16319. developers, it was decided that the evaluation effort would include a literature search
  16320. regarding the concept of leadership.  The search data could then be compared to other
  16321. information from participants as a part of the study.
  16322.  
  16323. "Leadership has been a topic of intense speculation and controversy for thousands of
  16324. years.  The fact that we are still conducting research on leadership tells us that we
  16325. are dealing with a very complex problem.  If there were simple answers, we would have
  16326. known them long ago." (Fiedler, F. E. and Chemers, M. M., 1984.)
  16327.  
  16328. "Leadership is one of those nagging ideals that frequently defy definition.  People
  16329. play leadership roles, regardless of their official positions or titles. . . What makes
  16330. the elusive `leadership' role all the more critical is the changing, unpredictable
  16331. environment in which we live.  Tomorrow's leaders and those who aspire to leadership,
  16332. must, therefore, become comfortable with the volatile uncertain times. .."  (Bisesi, M.
  16333. 1983, Slo an Manaz ement Review.)
  16334.  
  16335. These statements summa rize much of what the evaluation team discovered in a search of
  16336. the literature on leaders and leadership.  Warren Bennis (1985) states that there are
  16337. more than 350 definitions of leadership but no clear and unequivocal understanding as
  16338. to what distinguishes leaders from nonleaders or what distinguishes effective leaders
  16339. from ineffective leaders.  `Leadershipm  Bennis states `is like the Abominable Snowman,
  16340. whose footprints are everywhere but who is nowhere to be seen"
  16341.  
  16342. Major categories of Leadership research are:
  16343.  
  16344. 1.    Trait Studies:  personal characteristics of the individual leader;
  16345. 2.    Behavior Studies:  what the leader actually does;
  16346. 3.    Process Studies:  the interaction of the leader, followers (if present) and the
  16347.     environment..
  16348.  
  16349. Trait Studies essentially assume that personal characteristics of the leader determine
  16350. the ability to influence others and/or to make things happen. Exsmples of traits are
  16351. self confidence, ambition, decisiveness,  dominance and charisma.  Most early research
  16352. (1900-1968) regarding leadership had a trait focus. The major conclusion from these
  16353. studies is that while there are some personal characteristics that appear to be
  16354. associated with leadership effectiveness, there are no universal traits (Stogdill,
  16355. 1981).
  16356.  
  16357. Theories that focus on leader behaviors include several well known efforts; the Ohio
  16358. State Leadership Studies, Blake and Mouton's Managerial Grid approach and the
  16359. University of Michigan Studies.  This approach focuses on the development of leadership
  16360. behaviors and the impact of these behaviors on group performance and satisfaction.
  16361. Examples of leadership behavior include setting clear performance expectations, being
  16362. supportive of people and trusting others. The major conclusion of these studies is that
  16363. there are two primary dimensions of leadership behavior:  concern for task and concern
  16364.  
  16365. 38
  16366.  
  16367.  
  16368.  
  16369. for people,
  16370.  
  16371. Leadership interaction or process approaches propose that leadership is a system and
  16372. that it is the interaction among parts of the system, such as traits, behaviors (of
  16373. ~ the leader and followers) and the environment (situation) that determines
  16374. effectiveness. Major theorists of this school include Fiedler (contingency theory),
  16375. House and Evans (path-goal theory) Vroom-Yetton (model of Leadership) and Tannenbaum
  16376. and Schmidt (continuum of leadership styles).
  16377.  
  16378. A vision of the future, risk-taking and commitment are leadership characteristics that
  16379. are most commonly cited throughout the literature, regardless of the particular
  16380. theoretical approach.  For many authors vision and leadership are synonymous; one does
  16381. not occur without the other.  Si Kahn (1982) discusses m a sense of vision and
  16382. direction".  Bennis refers to commitment, complexity and credibility and states that
  16383. effective leadership  takes risks.  According to Bennis, leading is a "deeply personal
  16384. businessn  and he argues that leaders must have positive self-regard.  Burns identifies
  16385. "purposen as the crucial variable influencing leadership.  Hall et al (1987) state that
  16386. an effective leader is "generative"-- making things happen, moving a group to a
  16387. decision and building commitment to that decision. Argyris (1976) cites "a need to
  16388. develop leaders in all fields of endeavor who know how to discover the difficult
  16389. questions, how to create viable problem-solving n"etworks to invent solutions to these
  16390. questions and how to generate and channel human' energy and commitment to produce the
  16391. solutions."  He writes, ".. .to bring about truly basic changes in institutions. . that
  16392. do not wash out under the pressures of everyday life, human beings will have to develop
  16393. new values, new skills and new concepts of individual and organizational
  16394. effectiveness. . .~
  16395.  
  16396. Much of the literature implies that leadership does not exist without "followership".
  16397. For example, J. M. Burns, whose book, Leadership (1972), is considered a classic in the
  16398. field, writes,
  16399.  
  16400. "Leadership is exercised when persons with certain motives and purposes mobilize, in
  16401. competition or conflict with others, institutional, political, psychological and other
  16402. resources so as to arouse, engage, and satisfy the motives of followers."
  16403.  
  16404. Such a definition does not appear to recognize the possibilities of demonstrating
  16405. leadership without `followership".  Burns further describes the leadership process as
  16406. "leaders inducing followers to act for certain goals chat represent the values and
  16407. motivations, the wants and needs, the aspirations and expectations. . .of both leaders
  16408. and followers."
  16409.  
  16410. In addition to the above, two themes that relate closely to the goals, objectives and
  16411. activities of Partners in Leadership emerged from the literature search.  One of these
  16412. is  "situational leadership".  The second is `process politics".
  16413.  
  16414. Carew et al define situational leadership as a concept based on the notion that there
  16415. is no `one bestn leadership style.  In a 1986 article published in the "Training and
  16416. Development Journal," the authors explore the implications of this concept for group
  16417. leaders facilitating group growth and development.  The applications of this work
  16418. for Partners in Leadership facilitators are readily apparent and the evaluation team
  16419. provided copies of this particular article to the coalition during the second year of
  16420. the program.
  16421.  
  16422. 39
  16423.  
  16424.  
  16425.  
  16426. Carew et al contend
  16427. *    the amount of
  16428. *    the amount of
  16429. *    the amount of
  16430.  
  16431. In conjunction with
  16432. directing, coaching,
  16433.  
  16434. that leadership styles differ on 3 dimensions:
  16435. direction a leader provides
  16436. support and encouragement a leader provides
  16437. follower involvement present in decision-making.
  16438.  
  16439. these dimensions they cite four leadership styles:
  16440. supporting and delegating.  They argue that a group leader must be
  16441.  
  16442. able to change styles as the individ-ls in the group develop greater commitment and
  16443. competence.  Assessing the developmental level of the group rnernbers provides a leader
  16444. with the information needed for determining Which of the leadership styles is more
  16445. likely to be effective at the time.
  16446.  
  16447. Fiedler and Chemers, in their discussion of situational leadership,  recognize that one
  16448. individual may be an extremely effective leader in one situation and fail in another.
  16449. They characterize leadership styles as being primarily "relationship motivated" or
  16450. "task motivated" and examine situations in terms of the degree of control ("low",
  16451. "moderate", "high") that the leader possesses.  Ar~ing that it is easier to change the
  16452. situation than one's style, these authors present techniques for altering the
  16453. "immediate leadership environment."
  16454.  
  16455. The work on process politics deals less with concepts of leadership than it does with
  16456. the context in which leadership can be exercised more effectively. In addition, process
  16457. politics focuses on communities as the target for change rather than che individual
  16458. and/or an organization. Guthrie and Miller (1981) define process politics as a body of
  16459. techniques that emphasizes:
  16460.  
  16461.  
  16462. *   influencing institutional as well as individual causes of problems;
  16463. *   encouraging self-determination;
  16464. *   increasing cooperation within and among groups;
  16465. *   developing individual skills;
  16466. *   spreading ownership of decisions by involving those affected in the decision-
  16467.    making processes;
  16468. *   valuing individual differences.
  16469. The authors identify process politics as a set of assumptions and techniques intended
  16470. to help groups manage their own processes of growth and to help group members become
  16471. capable, effective problem-solvers.  The following underlying assumptions support the
  16472.  
  16473. concept.
  16474.  
  16475.  
  16476. *    Problems are solvable.
  16477.  
  16478.  
  16479.  
  16480. *   Both creative energy and pragmatism
  16481.  
  16482.  
  16483. *   It is essential to pay attention to
  16484.    objectives.
  16485.  
  16486. are essential components in problem solving.
  16487.  
  16488. both long-term perspectives and short-term
  16489.  
  16490. *   Any one of a number of different approaches to change
  16491.    the situation and its dynamics.
  16492.  
  16493.  
  16494. *   People count.  (This assumption is strongly linked to
  16495.    "transformational" leadership.)
  16496.  
  16497. can be useful, depending on
  16498.  
  16499.  
  16500. theories regarding
  16501.  
  16502. 40
  16503.  
  16504.  
  16505.  
  16506. *    It's important to learn from what we do.
  16507.  
  16508. Guthrie and MilIer identify the principal role of the process "politicianm as that of
  16509. a change agent and state that the process politician may serve as an educator, an
  16510. advocate, a fair witness or an idea generator.  They argue that process politicians
  16511. help people learn to be better leaders so that these leaders can increase a group's
  16512. abilities to achieve goals with the primary goal being more openness in decision-making
  16513. processes.
  16514.  
  16515. The basic concepts and assumptions identified by Guthrie and Miller appear to be very
  16516. similar to the concepts and assumptions that underlie Partners in Leadership.
  16517.  
  16518. A complete listing of the literature that was examined may be found in the Appendix.
  16519.  
  16520. 41
  16521.  
  16522.  
  16523.  
  16524. 4.0        FINDINGS
  16525.  
  16526. This section combines findings from interviews, obsemations and participant journals.
  16527.  
  16528. 4.1
  16529.  
  16530. DEFINITIONS OF LEADERSHIP
  16531.  
  16532. 4.1.1      Year One
  16533.  
  16534. Like the literature, respondents had many definitions of "leadership".   The word
  16535. `responsibility" was included fairly frequently in respondent definitions as were
  16536. phrases that described, in one way or another, both risk-taking and initiating
  16537. behaviors.  Two self-advocates called leadership the willingness to speak out ("to say
  16538. what's what!).  The word "help" was used in a variety of contexts, including "not being
  16539. afraid to ask for help...", "one who helps", or "helping others to lead".  Both having
  16540. and sharing knowledge were mentioned as were the concepts of goals and vision.   One
  16541. individual's definition of a leader was "one who does what is in the best interests of
  16542. the majority of the people he or she leads or represents"; another's was "coming toe to
  16543. toe with one's beliefs".
  16544.  
  16545. Some respondents clearly specified leadership that does not require "followership".
  16546. One defined a leader as "a person who finds his or her own way --even if there~s no one
  16547. following. . leadership is making one's own pathw.  He went on to say that followers are
  16548. "welcome" but he did not see them as a necessary element. In response the other
  16549. participant in this intemiew session commented that one doesn't have to be "out
  16550. recruiting people to follow. . . but is willing to have followers. ..to lead if
  16551. requested".  In another instance, a respondent explained how she had spent much time
  16552. during the past year watching flights of wild geese and it occurred to her that a
  16553. leader was like a `goose that breaks the V".' We will see in Section 4.0 that many
  16554. respondents' operational definitions of leadership (definitions that emerge from
  16555. respondents'descriptions of their own leadership experiences) do not require
  16556. "followership".  This is particularly true for respondents in the Year Two sample.
  16557.  
  16558. Other words or phrases that respondents used in their definitions include:  `making or
  16559. allowing things to happen," `strength," `stability," "someone who's in charge,"
  16560. "accountability," `someone others look to for guidance," "enabling,m  `energetic,N
  16561. `motivator,w `good listener,w `tenacious" and `willing to admit mistakes". One
  16562. respondent also discussed a style of leadership that is "not necessarily visible" but
  16563. through which one is "able to control (outcomes) from the sidelines".
  16564.  
  16565. 4.1.2      Year Two
  16566.  
  16567. Again, participants corroborated Warren Bennis ("over
  16568. and had multiple responses to the request to name the
  16569.  
  16570. 350 definitions of leadership")
  16571. words or actions that they
  16572.  
  16573. associate with `leadershipn.  In this group, the concepts of vision and goal-
  16574. orientation were mentionedby a few as was `gaining trust" or being `truamorthy". A
  16575. couple of people dealt with leaders and "mistakes" in terms of both being able to admit
  16576. to one's mistakes and learning from one's mistakes. Another person stated `everyday I
  16577. should teach a little, learn a little and give others the same opportunity".
  16578.  
  16579. 42
  16580.  
  16581.  
  16582.  
  16583. One respondent defines a leader as one Who "functions as the glue" while another
  16584. believes leaders must have the ability to "see the gray areas and understand that not
  16585. everything is black and white".
  16586.  
  16587. Risk-taking was mentioned as were "commitment", "expertise and/or experience",
  16588. `strength," "dynamism", and "tenacitY".  One respondent believes a leader must be
  16589. `assertive but compassionate. . with a little finesse".  Another indicated that
  16590. effective leaders "don't take all the credit".
  16591.  
  16592. Other terms used by Year TWO respondents included, "inspirer", "motivator",
  16593. "performer", "listener", "organizational abilities",  and "non-judgmental". As with
  16594. Year One participants, several self-advocates defined advocacy on behalf of others as
  16595. leadership.
  16596.  
  16597. One Year Two respondent described a Varieq of styles that leadership might take.
  16598.  
  16599. "You have a goal in mind and then work within that vision with whatever capacity is
  16600. necessary to help accomplish the goal. . maybe educate. maybe enabling. . maybe prodding
  16601. or outright aggressiveness. . . Adapt the s~le according to how the style is going to
  16602. accomplish the goal.  A leader has a lot of different capacities."
  16603.  
  16604. Did participation in Parm.ers a..f=2ect their concepts of leadership?
  16605.  
  16606. "Sure it did.  I used to think a leader
  16607.  
  16608. "Yes, now I refuse to do things."
  16609.  
  16610. "Rather than shuffle through the system
  16611.  
  16612. gave orders."
  16613.  
  16614.  
  16615.  
  16616. a little longer, I became more vocal regarding
  16617.  
  16618. my Ueeu>.
  16619.  
  16620. `I didn't
  16621. ==Y.'t
  16622.  
  16623. `I didn't
  16624.  
  16625. -.. -.-2- II
  16626.  
  16627.  
  16628.       know leaders could admit to mistakes. . .a leader needs to know when she's gone
  16629.  
  16630. get disgusted before."
  16631.  
  16632. "I realized that being a leader you almost have to take risks. There's a lot more work
  16633. chan I realized. . . it's more complex."
  16634.  
  16635. "Yes! I think a person with developmental disabilities canbe a leader...LeaderShip
  16636. qualicies can be found in people with developmental disabilities. ..(he\she) may not be
  16637. a leader of all the world but a leader in one's own sense."
  16638.  
  16639. "Now I see that leaders think long-term. . leaders see the whole picture."
  16640.  
  16641.  
  16642.  
  16643. 4.2       EXPECTATIONS OF PARTNERS IN LEADERSHIP
  16644.  
  16645.  
  16646.  
  16647.  
  16648. 4.2.1       Year One
  16649.  
  16650. Respondents  typically cited "contacts" and "information" as the benefits they expected
  16651. co gain from Partners at the time they applied to participate in the program.   Some
  16652.  
  16653. 43
  16654.  
  16655.  
  16656.  
  16657. were looking for emotional support, interaction and sharing;  others wanted tools for
  16658. improving their advocacy skills.  Only one Year One parent respondent reported that he
  16659. had expected to meet adults with disabilities, believing they would "have a focus on
  16660. things I didn't have".  He went on to say, "... that expectation was well fulfilled."
  16661. Another major theme,  especially among self-advocates, was the notion of giving help or
  16662. support to others.
  16663.  
  16664. Parent participants universally cited interacting as peers with adults with special
  16665. needs as the primary difference bemeen their initial expectations of Partners and the
  16666. reality of the experience.  One, who admitted that she had not looked fomard to having
  16667. self-advocates in the group, found that self-advocate participation became one of the
  16668. elements from which she realized the "most benefit".  Another indicated that
  16669. interacting with self-advocates "made me grow up"; a third stated that having the self-
  16670. advocates as equal participants in the group was "integral to the whole thing".
  16671.  
  16672. From the standpoint of the self-advocates, the reactions were more mixed.  One found
  16673. her interaction with the parents enlightening because prior to Partners she knew
  16674. `nothing about little kids".  Two who grew up in state institutions, found interaction
  16675. with parents somewhat painful-- the talk of small children being raised in their homes
  16676. resurrected their grief about their own childhood.
  16677.  
  16678. "my," one wondered aloud, "did I have to grow up in the state home?"
  16679.  
  16680. Other differences between initial expectations and the actual experience included
  16681. `tools" (as opposed to just information), more emotional support than anticipated and
  16682. learning through experience (activity on the statewide pre-school initiative) that one
  16683. "really can make a difference at the grassroots".
  16684.  
  16685. Some respondents noted also that their experiences in Partners and learning new skills
  16686. had an emotional impact on their lives --primarily enabling them to move out of
  16687. depression.  Several participants noted that the programmatic activities moved them
  16688. from "being stuck" and feeling powerless to feeling more in charge and self confident.
  16689.  
  16690. 4.2.2       Year Two
  16691.  
  16692. At least three respondents indicated that ~heir expectations were relatively vague when
  16693. they applied to Partners.
  16694.  
  16695. "I didn't know.,. some valuable skills ...but I wasn't sure what."
  16696.  
  16697.  
  16698. "I wasn't sure, . .(1 guess) some additional knowledge about developmental disabilities."
  16699.  
  16700. "I wasn't sure.. but I wanted to be more effective in dealing with my kids' school."
  16701.  
  16702.  
  16703. w . . . increase my knowledge base."
  16704.  
  16705.  
  16706. n . . . learn how to work the ropes."
  16707.  
  16708. Several of the parents were hoping to make contacts and have interaction with parents
  16709. like themselves --not just parents of youngsters with special needs but, as one parenc
  16710. put it, "go-getters".  Some respondents were looking primarily for knowledge and
  16711.  
  16712. 44
  16713.  
  16714.  
  16715.  
  16716. information about resources or advocacy skills.
  16717.  
  16718. One, who works professionally with special needs families, was not expecting to gain
  16719. anything for herself. . she was "checking it out for others."  Now she reports that she
  16720. tells "any and every parent I can tell about Partners. ..seladvocateses, too."  Her
  16721. experience in Partners "went beyond" her expectations.
  16722.  
  16723. "I was overwhelmed with a feeling of validation.  I had always believed in
  16724. collaborative learning and in integrated learning. . . and I was concerned when I pushed
  16725. for integration for my own kids because I had no experience with it until
  16726. Partners. . but with the self-advocates there I saw that it worked!"
  16727.  
  16728. Like the Year One sample, the majority of parent respondents reported that interacting
  16729. as peers with the self-advocates was one of the most significant differences between
  16730. their expectations and their actual experience.
  16731.  
  16732. "I was impressed with the number of self-advocates-- it was a positive thing that I
  16733. hadn't thought about before. . seeing successful adults with special needs, adjusted to
  16734. their disabilities was really positive."
  16735.  
  16736. "I didn't expect to see so many special needs adults ..at first I thought I really
  16737. didn't belong. . .After the first couple of sessions, my education began.  Now I see how
  16738. I've been able to apply what occurred."
  16739.  
  16740. "The self-advocates helped me to think about my daughter's adult life..I hadn't
  16741. considered that before. . ."
  16742.  
  16743. On the other hand, a self-advocate indicated in a journal entry that interaction with
  16744. parents helped her to understand how her own parents had felt as she was growing up.
  16745.  
  16746. All of these interactions had a "growth" effect, or, as in the words of one
  16747. participant,  "it opened me up!"
  16748.  
  16749. Respondents generally agreed that the benefits from the program exceeded their
  16750. expectations.
  16751.  
  16752. "The collaborative groups were more work than I had thought--but they were very
  16753. beneficial."
  16754.  
  16755. "I received confirmation of my values"
  16756.  
  16757. "There was more emotional support than I had expected. .people accepted me for what I
  16758. am.. .There were effects on my life ...you don't see me taking much action but it's in
  16759. here-- in my head.. .it opened my mind.-
  16760.  
  16761. "I walked away with tools. ..I didn't expect those. It didn't happen at first. At
  16762. first there was kind of a dip.. after that I gained tools I could hold onto. . ."
  16763.  
  16764. `I thought I could share (my knowledge and experiences) with others--but I learned a
  16765. lot ...it gave me tools. .helped me to be assertive about some things. ..it more than met
  16766. my expectations."
  16767.  
  16768. 45
  16769.  
  16770.  
  16771.  
  16772. "Now I can talk to social workers and teachers".
  16773.  
  16774. In addition, some indicated that as they "grew as persons, their needs increased". In
  16775. other words,  the more one learns,  the more one needs to learn.
  16776.  
  16777. 4.3
  16778.  
  16779. LEADERSHIP EXPERIENCES
  16780.  
  16781. 4.3.1      Year One
  16782.  
  16783. Every respondent in this sample was involved, at the time of the inteniew, in at least
  16784. one activity relating to advocacy or support for individuals with special needs.  These
  16785. activities ranged from boards to committees to support groups eO individual
  16786. volunteering in schools.  Most of the self-advocates were employed and living
  16787. independently while the majority of the parents w"ere raising more than one child (in a
  16788. few cases more than one child with special needs) and were also employed at least part-
  16789. time.  In addition to activities in the disability movement, several are involved in
  16790. other community activities such as a church or a recreational group (softball, soccer,
  16791. etc.).
  16792.  
  16793. Respondents described leadership experiences that occurred in a variety of contexts
  16794. including :
  16795.  
  16796. *   boards, committees or family support groups;
  16797. *    child's school or school district;
  16798. *    work situations;
  16799. *     social situations.
  16800.  
  16801. Two of the respondents reported that their work requires them to demonstrate leadership
  16802. on an ongoing basis.  One of these described an experience in organizing a family
  16803. support group in a  community but wasn't sure if she should use this experience as an
  16804. example because the mechanics of implementation were "so basic for men. In her view, a
  16805. recent experience in the workplace, where she was able to facilitate a productive
  16806. relationship with.a co-manager,  seemed to her to be a more accurate reflection of
  16807. leadership.
  16808.  
  16809. One self-advocate described her actions on a committee that was screening for a new
  16810. agency director.  She was uncertain that she had actually demonstrated leadership but
  16811. described `speaking out" on some issues as the session was drawing to a close.
  16812.  
  16813. A parent described a lengthy and complicated process in which a public school district
  16814. was adverse to providing any additional programs for an eighteen-year-old son who was
  16815. not yet ready to make the transition into adult life. As a result of these efforts,
  16816. the district is now establishing a progrsm to enable 19 to 21 year-olds with special
  16817. needs to make more gradual transitions into the community.  She is obviously very
  16818. pleased with the outcome of her efforts, which included bringing a variety of agencies
  16819. together and amassing a great deal' of support for her position.  However, if she had it
  16820. `to do it over, I wouldn't have worried so much.. .1 had myself and my family
  16821. crazy. ,.you don't have to get yourself so worked up about it".
  16822.  
  16823. 46
  16824.  
  16825.  
  16826.  
  16827. Another mother described her involvement in integrating a pre-school for youngsters
  16828. with special needs into the public school where it is located.  This effort included
  16829. organizing a variety of activities that would create boCh visibility for her cause and
  16830. have an impact on institutional and parental resistance.  She and the' other parents and
  16831. staff, with whom she worked to accomplish this, are now considering traveling
  16832. throughout the state with their new model.
  16833.  
  16834. A father described writing a letter to a school superintendent praising a new and
  16835. exceptional teacher.  The respondent believes his letter was one factor in this
  16836. teacher's receiving a tenure-track position with the district.  Another father
  16837. described his impact on a personnel committee of a Community Center Board while a
  16838. mother described her impact on a sub-committee of the Assistive Technology Group.  With
  16839. assistance from some of the others in the interview session, a self-advocate described
  16840. her impact on two young children who were resisting learning the technologies they
  16841. must use if they are to communicate.  Parents of both children were Partners
  16842. participants.                                         ."
  16843. Three respondents recalled experiences where boards called executive sessions to
  16844. prevent them from expressing their opinions on semices being provided. In one of
  16845. these cases, the board now provides time at each meeting for the public to speak.
  16846. Therefore, according to one respondent, the trouble that she and others went through
  16847. (being "kicked out" of meetings and being labeled "trouble-makers") "paid off".
  16848.  
  16849. Several respondents reported specific instances of advocating for others: these
  16850. included actions from strong stands at staffings at another person's request to one
  16851. instance that occurred spontaneously in a public restaurant when a person in a
  16852. wheelchair had difficulty in using the facility. The respondent, who did not know the
  16853. person involved, complained to the manager on the individual's behalf regarding the
  16854. lack of appropriate supports.
  16855.  
  16856. For another participant leadership has meant a generalized development of
  16857. assertiveness.  She cited an incident when she called and challenged a radio show host
  16858. who had made a comment, with which she disagreed, about persons with disabilities.
  16859. Despite the fact that the talk show host hung up on her, she views the action as an
  16860. example of leadership.  Her husband refers to this action as "that's Partners coming
  16861. out".
  16862.  
  16863. What influence did Partners in Leadership have on these activities?   A few
  16864. respondents indicated they probably might have engaged in their activities without
  16865. Partners but Partners helped them to "do it sooner". Some stated that itwas their
  16866. Partners experience that enabled them to have a future "vision" about what it was they
  16867. wanted to work towards.
  16868.  
  16869. "My son had been in special schools all the time before we came here. I always knew
  16870. that was wrong.  This time I came with a plan and an alternative and it worked. ..I
  16871. learned through Partners not to be mad at the agencies. . they were just doing their
  16872.  
  16873. job.. but I l~arned that no one knows your kid
  16874.  
  16875. One respondent, with respect to the need for a
  16876.  
  16877. "There's so much out there-- it's awfully easy
  16878. way."
  16879.  
  16880. iikeyou do."- -
  16881.  
  16882. vision, commented,
  16883.  
  16884. to get lost in the forest along the
  16885.  
  16886. 47
  16887.  
  16888.  
  16889.  
  16890. Various respondents reported learning to speak UP or to stand Up for oneself or one's
  16891. child.
  16892.  
  16893. "I used to be afraid of losing my senices. . . they can give you a hard time but they
  16894. can't pull services."
  16895.  
  16896. Respondents reported learning how to get what is needed without making enemies; and
  16897. "not to let the system define the possibilities for my kids".  Other attributes that
  16898. respondents believe they either gained or enhanced through Partners were "courage",
  16899. "confidence", "independence" and "timing".
  16900.  
  16901. One respondent, who has always perceived herself as a leader, believes that Partners
  16902. helped her to become "more assertive than aggressive and more honest with myself". A
  16903. father, who has also always thought of himself as a leader does not believe he gained
  16904. or enhanced leadership skills through Partners but says he did come away with new
  16905. knowledge.  Another reported that "things don't get to me now" and another said,
  16906.  
  16907. `I learned that doctors are not bad, only human.. .maybe less so."
  16908.  
  16909. 4.3.2
  16910.  
  16911. Year Two
  16912.  
  16913. Many of the respondents in the Year Two sample are involved in boards, committees or
  16914. support groups that are related to families or individuals with special needs.  Like
  16915. the Year One sample, most of the parent respondents are employed at least part-time
  16916. outside the home and are raising more than one child. " A few of the respondents are
  16917. employed in organizations that se=e families or individuals with special needs.   Some
  16918. respondents are also active in other voluntary activities.
  16919.  
  16920. Year Two respondents were asked to describe two different leadership experiences--one
  16921. that occurred before Partners and one that occurred after they began participating in
  16922. Partners.  The majority of the respondents indicated that they had thought of
  16923. themselves as leaders prior to Partners although one individual prefers the term
  16924. `impacter" to "leader".  One respondent, whose first language is not English,  was very
  16925. clear about the fact that she has never considered herself a leader although people
  16926. have told her she has the potential for leadership.
  16927.  
  16928. Many of the "pre-Partners" experiences that respondents described were related to their
  16929. work w'hile some were in family situations.  Two individuals indicated that they
  16930. demonstrate ongoing leadership in their work and family. Most of the "pre-Partners"
  16931. experiences described did not have a "followership" component.
  16932.  
  16933. Many of the "post Partners" experiences related to interaction with care or seuice
  16934. providers.
  16935.  
  16936. "I told the pediatrician that we had been doing it his way for a long time and now I
  16937. wanted to try it my way. ..1 had to take a stand. . . I don't know if he got mad or not but
  16938. he agreed and it's working. . . I know my child better than the doctors do. ..m'm getting
  16939. tired of having doctors run my life!"
  16940.  
  16941. What would she do differently if she could do it again? "1'd have done it sooner!"
  16942.  
  16943. 48
  16944.  
  16945.  
  16946.  
  16947. Other incidents with providers, in which respondents described taking a stand,
  16948. concerned another pediatrician, a case manager,  Individual Habilitation Plan (IHP)
  16949. processes and therapists.  Some of these exchanges have been verbal, some written or
  16950. both.  In a few of these situations, the interaction was continuing'at the time of the
  16951. inteniew.  Some outcomes have been more positive than others but even where the
  16952. outcome was less than desired the respondents seemed relatively pleased With their own
  16953. behavior.  One described how she "carefully watched how she explained herself" in
  16954. writing a letter requesting a new case manager.  Another, however, would do it
  16955. differently even though she got what she wanted.
  16956.  
  16957. "I wouldn't be so bullish ...I'd give them more time to mull it over.  I don't like t be
  16958. known as bull-headed. . .1 should have given them two times to decide instead of one and
  16959. then gotten bullish."
  16960.  
  16961. A self-advocate described a very public (reported in the media) confrontation with the
  16962. Governor regarding a policy debate on the rights of children who are disabled to attend
  16963. the school of their choice.  Another exsmple of a public demonstration of leadership
  16964. was described by a parent who influenced a school district to change its practice of
  16965. not respecting the personal modesty of teens with disabilities.  The incident revolved
  16966. around a place for the youngsters to change clothes for water therapy and did not
  16967. involve her own child.  Nonetheless, she persisted and the district not only changed
  16968. its practice but acknowledged that its previous practice had been inappropriate.
  16969.  
  16970. One respondent described an ongoing issue at work where he is engaged in significant
  16971. risking behavior in arguing for the needs of his agency.
  16972.  
  16973. "They want to know why I keep bringing it up when they've already told me `no'.  I told
  16974. them `because ~ is the wrong answer. ' "
  16975.  
  16976. Several respondents described presentations they have made to various support groups
  16977. using materials and ideas from Partners.
  16978.  
  16979. The respondent who had earlier indicated that prior to Partners she had not thought of
  16980. herself as a leader described inexperience within her church. Frustrated for some
  16981. time with what she perceives as insensitivity to minorities, to women and to children
  16982. with special need"s, she recently confronted a cler~an and expressed her concerns.
  16983.  
  16984. "He said he appreciated that and that they need to know that.  I wish he were higher up
  16985. and could make changes. . .1 never would have done that before. . .1 was always afraid to
  16986. make noise. . .1 have to start talking. . stand up for my own rights and children's. My
  16987. children are as good as anyone's!"
  16988.  
  16989. These descriptions of leadership experiences are primarily without a "followership"
  16990. component.  Yet in most cases the respondents believe that they either imparted new
  16991. knowledge to a group or influenced a provider to behave differently at least in a
  16992. particular situation.
  16993.  
  16994. What kinds of changes did respondanes see in themselves as a result of their
  16995. participation in Partners in Leadership?
  16996.  
  16997. "I'm more selective now about who I spend time with.. .I'm tired of hearing people say
  16998. `You shouldn't have done that.'  I feel less confused."
  16999.  
  17000. 49
  17001.  
  17002.  
  17003.  
  17004. "I feel less changed th n strengthened."
  17005.  
  17006. "I felt sorry for mysel~. . now I realize you just work around the language and the
  17007. disabilities. . .If I don't do anything, nothing's going to get done."
  17008.  
  17009. "I never embraced change easily. . . now I see change more positively. . .I'm taking more
  17010. risks. . ."
  17011.  
  17012. "I'm more able to accept conflict.. .I'm still practicing but I'm more willing now to go
  17013. through conflict.  Partners got me thinking differently about fighting for the rights
  17014. of people."
  17015.  
  17016. `I used to be really shy... (a member of her support group) told me I'm not the same
  17017. person I was.  Most important I went from thinking of my son as a handicapped child to
  17018. a mischievous little monster with some physical limitations."
  17019.  
  17020. 4.4       RECRUITMENT AND SELECTION
  17021.  
  17022. 4.4,1      Year One
  17023.  
  17024. Recruitment for Year One was conducted state-wide.  Forty participants were selected on
  17025. the basis of their written applications.  Twenty-five of these were parents of young
  17026. children, 15 were self-advocates.  No pre-screening inteniews were conducted prior to
  17027. acceptance.
  17028.  
  17029. Around half of the participants were recruited personally by facilitators, therapists
  17030. and/or individuals in support and educational groups' such as PEP and PEAK.  Others in
  17031. the Year One sample simply responded to one or more Partners in Leadership brochures
  17032. received in the mail.
  17033.  
  17034. 4.4.2       Year Two
  17035.  
  17036. As a result of the relatively low participation of minority individuals in Year One,
  17037. criteria for selection in Year Two included a "2X" factor with respect to minority `
  17038. applicants.  (This means recruiting twice the proportion that exists in the actual
  17039. population.) This requirementby funding agents is intended to assure a significant
  17040. level of ethnic diversity in addition to geographic diversity; a mix of parents and
  17041. self-advocates; and representation of a wide range of disabilities.  A relatively equal
  17042. proportion of men and women is also a goal.
  17043.  
  17044. The selection committee made their decisions from reviewing written applications. No
  17045. pre-screening interviews were conducted.  One couple was included among the
  17046. participants.
  17047.  
  17048. A larger proportion of Year Two participants had, in addition to the mailed brochure,
  17049. personal or telephone contact with' someone who discussed the program with them and/or
  17050. encouraged them to apply.  In some cases, respondents had contact with a Year One
  17051. participant; in others, a care or senice provider informed them about the program and
  17052.  
  17053. 50
  17054.  
  17055.  
  17056.  
  17057. encouraged their applications.  Several individuals were contacted by more than source.
  17058.  
  17059. One parent participant was approached with his wife at a meeting by an ACL board member
  17060. who gave them the brochure and encouraged them both to complete applications.  They did
  17061. so, assuming that if they were selected they would attend as a couple.  However, only
  17062. he was selected--probably as a result of the program's need to recruit a higher
  17063. proportion of minority males.  The child with special needs is his step-child and while
  17064. the respondent expresses both concern and affection for her he was also clear about the
  17065. fact that he is a step-father who has been involved with the youngster for under three
  17066. years.  He believes strongly that, if only one of them could participate, it should
  17067. have been the child's mother.
  17068.  
  17069. "She was disappointed she didn't get in..she should have been there. ..we discussed that
  17070. a lot.. guess they needed men.. .It was benefiting in a sense but it could have been
  17071. great for her.  Those speakers-- she could have learned from them."
  17072.  
  17073. This participant was one of WO who did not finish the program. He indicated that he
  17074. never decided to drop out.
  17075.  
  17076. "It just kind of happened. My intent was there.. they just made the wrong choices. . .It
  17077. should have been my wife."
  17078.  
  17079. Another participant who dropped out did so because of an apparent misunderstanding of
  17080. the program's requirements and a conflict with her work schedule.  She works evenings
  17081. and could not rearrange her schedule to accommodate the Friday evening session. It
  17082. would appear that, in their enthusiasm to have her in the program, the individuals
  17083. recruiting her overlooked this conflict.
  17084.  
  17085. 4.5       WHATSHOULDCHANGE?
  17086.  
  17087. 4.5.1       Year One
  17088.  
  17089. Respondents were the most concerned about the failure to keep the group connected when
  17090. the first year ended.
  17091.  
  17092. "Keep us involved".
  17093.  
  17094. "I wish we could get together again.  We planned on a newsletter but it never
  17095. happened."
  17096.  
  17097. "My understanding was that part of the philosophy behind partners is to establish at
  17098. the grassroots level a potential network of folks throughout the state who can be a
  17099. source for rallying around issues. . ."
  17100.  
  17101. "Keeping the group together with some taking leadership roles would have been useful."
  17102.  
  17103. Respondents also expressed a need for more unstructured time and more time to speak
  17104. with one another.
  17105.  
  17106. "The pace was rough."
  17107.  
  17108. 51
  17109.  
  17110.  
  17111.  
  17112. Kathryn A. Peterson
  17113. 2194 St. Anthony
  17114. St. Paul, MN   55104
  17115.  
  17116. May 8, 1992
  17117.  
  17118. Woman's Day
  17119. Rebecca Greer
  17120. 1515 Broadway
  17121. New York, NY 10036
  17122.  
  17123. Dear Ms. Greer:
  17124.  
  17125. I am writing to submit the enclosed article,''Reflections Through
  17126. My Favorite Window", for your consideration for publication,
  17127. on the "Reflections Page", in Woman's ~ Magazine.  The piece
  17128. stands as an independent article, but it is also a chapter from
  17129. an unpublished manuscript.
  17130.  
  17131. Diabetes has been with me since I was a teenager and I am now
  17132. in my forty's.  Thirteen years ago I lost my sight to the
  17133. disease.  Within the last five years, I have lived on dialysis
  17134. and have received a kidney transplant.  Most of my movement,
  17135. is in a wheelchair, due to nerve damage in my legs.   The
  17136. manuscript, "I STILL DANCE", reflects on my life of coping with
  17137. diabetes and its complications.  It is a hard look at the
  17138. realities of living with handicaps and about drawing on whatever
  17139. resources one has, in order to deal with them.   It is also a
  17140. look at sorting out what is important in life.
  17141.  
  17142. This information is being provided with the thought that you
  17143. might be interested in serializing the entire bookr or selected
  17144. chapters.  I believe the material to be of interest to women
  17145. in particular and that your magazine would be a good vehicle.
  17146.  
  17147. I am happy to send completed chapters, but will await your reply
  17148. and indication of interest.  Thank you for your consideration.
  17149.  
  17150. Sincerely,
  17151.  
  17152. Kathryn A. Peterson
  17153. (61 2) 644-0231
  17154.  
  17155.  
  17156.  
  17157. "If you're really trying to get this network going.. .a little more time is really
  17158. important for people to share their stories. . our lunches always got cut into. .we
  17159. always ended up working during our lunches. . ."
  17160.  
  17161. "Should have had seven meetings instead of six and the last one would have been just to
  17162. have.. just to interact with each other. ..more one on one time. ..I needed to know more
  17163. people better."
  17164.  
  17165. Several individuals brought up the possibility of including couples in Partners.   One
  17166. father believe he changed through the" Partners experience and it is a disadvantage that
  17167. his wife missed out on it.  Two mothers indicated that they seem to carry a larger
  17168. share of the advocacy burden because their husbands were not with them in Partners.
  17169.  
  17170. `I wish my husband had gone, . . this was really a loss for him.  He relies on me a lot.
  17171. They need a Partners in Leadership for couples."
  17172.  
  17173. These respondents were essentially aware of the issues involved, including the
  17174. importance of room-mates and the need to reach out to as many people as possible.
  17175. Nonetheless, they believed their own experience would have been more beneficial had
  17176. they gone through it with their spouse.
  17177.  
  17178. Some respondents also alluded to a need to introduce "normalcy" into their lives. One
  17179. woman described how she had recently reduced her volunteer activities that relate to
  17180. the disabilities movement and had joined a women's church group.  A male respondent
  17181. agreed with the need to do this.  Another mother indicated that she does not wish to
  17182. limit her associations to people with disabilities or parents of children with
  17183. disabilities, saying  `a lot of people get into that sort of thing".
  17184.  
  17185. 4.5.2      Year Two
  17186.  
  17187. A major change from Year One to Year Two was the reduction of lecture time and the
  17188. increase of experiential activities.  Journal entries and written evaluations indicate
  17189. that participants responded well to these activities.  One participant said succinctly,
  17190. "I learn by doing".  The collaborative work groups, writing letters to one's state
  17191. senator or representative and role playing testifying before a legislative committee
  17192. all appear to have been very worthwhile activities.  One participant, who has since
  17193. actually testified before a legislative committee, commented that the atmosphere was
  17194. exacrly the way it was portrayed in the role play.  Another, however,  reported that the
  17195. actual atmosphere was more difficult than the role playing had depicted.
  17196.  
  17197. One respondent would have preferred to have more `sayso" with respect to the
  17198. collaborative work groups.  She wonders if it would be beneficial to have the group
  17199. choose their own topic as opposed to having one assigned.  She also posed the
  17200. possibility of the group's selecting their own facilitator. She is nonetheless aware
  17201. that if she had been able to choose her own role she would not have selected the one
  17202. she was assigned-- one from which she admits she learned a great deal.
  17203.  
  17204. Some respondents expressed a need for more unstructured time.
  17205.  
  17206. "You get so much you're not absorbing it anyway. . *(YOU need) time j~q~ to sit."
  17207.  
  17208. 52
  17209.  
  17210.  
  17211.  
  17212. This respondent saw the provision of more free time as "modeling taking care of
  17213. yourself and your own needs" which is something she believes Partners should include in
  17214. its curriculum.  In addition to this she would like to see parents of young children
  17215. understand how to put equal emphasis on the siblings without disabilities.
  17216. "The handicapped child shouldn't always be central -.eve~one has special needs.  Young
  17217. parents should understand the impact on siblings of having a child with disabilities."
  17218. It would seem that this concern is another facet of the concern that was expressed by a
  17219. few Year One participants for introducing "normalcy".
  17220.  
  17221. There was one couple in the Partners Two group.  While this couple has a higher than
  17222. average degree of community involvement and experience, it is interesting to note that
  17223. they both feel strongly they "could not have gone through the program alone".  They
  17224. supported each other in  completing homework assignments, discussing tensions, etc.
  17225. The most interesting aspect of their experience is that they shifted their own position
  17226. from wanting to segregate their child to choosing to mainstream him. This change, a
  17227. direct result of their participation in Partnersl has had a major impact on their
  17228. social life, particularly affecting their interactions with other families who have
  17229. disabled children and have opted for segregated facilities.  Both individuals believe
  17230. that there is little likelihood that they would have made and acted upon this decision
  17231. if only one of them had participated in Partners.
  17232.  
  17233. Facilitator responses to the concept of including couples are mixed.  Some would like
  17234. to cry adding more couples while one sees it as a "distraction".   There is a" concern
  17235. that adding more couples would make the atmosphere less welcoming to self-advocates who
  17236. are typically single.
  17237. Both participants and facilitators believe there's a need to strengthen the
  17238. facilitation of self-advocate participation.  While facilitators saw a major
  17239. improvement  in this from Year One, they still expressed concern.  One facilitator
  17240. commented that self-advocates' needs are different than those of the parents at the
  17241.  
  17242. beginning of the program.
  17243.  
  17244. "They (the self=advocates) have lower self-esteem."
  17245.  
  17246. Facilitators also expressed concern about the closing
  17247.  
  17248. "The part we're really missing is tying it together."
  17249.  
  17250. session.
  17251.  
  17252. They recalled one participant, at the closing session, asking, What do I do now?"
  17253.  
  17254. It is apparent from both facilitators' comments and what the evaluation team obsemred
  17255. that the facilitators also have needs and these needs have an impact on the program.
  17256. No formal training in facilitation has been provided for this group and some of them
  17257. had no previous experience in group facilitation. One facilitator called the
  17258. experience `trial by fire".
  17259. Facilitators expressed needs for techniques to draw out quiet participants, deal With
  17260. individuals Who monopolize the discussion  and handle hostile participants.  They also
  17261. believe that some grounding in group process would have enabled them to be more aware
  17262. of what to anticipate in the collaborative groups and to handle pressure from group
  17263.  
  17264. 53
  17265.  
  17266.  
  17267.  
  17268. members who objected to their assigned roles, case assignments, etc.
  17269.  
  17270. Facilitators would find it useful to have more time to de-brief during the sessions.
  17271. They also believe they could be more effective if they received copies of all mailings
  17272. that participants receive; are informed in advance of agenda and other changes; and
  17273. receive brief summaries of participant journal entries and other internal evaluation
  17274. activities.
  17275.  
  17276. 54
  17277.  
  17278.  
  17279.  
  17280. 5.0
  17281.  
  17282. CONCLUSIONS AND RECO MMIZNDATIONS
  17283.  
  17284. Partners participants from both years express a significant amount ,of enthusiasm for
  17285. the program.  Most believe that they benefitted from their participation and describe
  17286. subsequent actions and activities that exemplify those benefits.  Like the literature
  17287. that explores the field, participants perceive leadership in multiple ways--both in
  17288. general and  in terms of their own behavior'.  Many participants &fine their enhanced
  17289. leadership by describing increased organizational participation, more assertive
  17290. behavior or simply having a clearer sense of one's own situation.
  17291.  
  17292. As the evaluation team pointed out at the onset of this study, it iS very early in this
  17293. program's development to assess outcomes.  Are Partners participants having an impact
  17294. on "the syscem"?  In a few cases the answer is yes.  The parent who has convinced a
  17295. public school district to develop a program to help 19 to 21 year-olds make their
  17296. transition has had an impact on that particular system as has the parent who has
  17297. succeeded in making her child's pre-school a more integral part of the public school in
  17298. which it is located.
  17299.  
  17300. Has a parent who convinces a physician that it's time to ado it her way" made it any
  17301. easier for the next parent who believes s/he knows what is really best for the child?
  17302. Possibly--but we have no way of knowing or measuring that.  Has that action had a
  17303. positive impact on the child and the family? Definitely.  Might this same parent take
  17304. some action in the future that will have a broader impact-- and will that be the result
  17305. of her participation in Partners?  Very possibly.
  17306.  
  17307. Newspaper articles, organizational mailings and letters to editors certainly confirm
  17308. that a number of Partners graduates --particularly from Year One--are active.  It iS
  17309. interesting to note that more Year One graduates report experiences that require a
  17310. degree of "followership", indicating perhaps what one might expect to see from Partners
  17311. Two graduates given more time.  Research on adult learners shows that adults prefer
  17312. `hands on" learning.  Therefore, one can assume that each post-Partners experience will
  17313. further the individual development that occurred during the program and that each step
  17314. will lead to another.
  17315.  
  17316. There are action+ the coalition can take that the evaluation team believes will enhance
  17317. the program and increase its impact on the participants and their impact on others.
  17318.  
  17319. 5.1   RECOMMENDATIONS
  17320.  
  17321. Follow-up activities are extremely important, from both the emotiowl and
  17322. educational points of view.  The evaluation team is aware that Partners is not
  17323. meant to be an ongoing support group nor is it recommended that it should become
  17324. one, in spite of reactions of some participants to the contrary.  (One person
  17325. stated "I want to stay connected forever" .) The program's very intensity
  17326. requires that it should not simply end.  Periodic follow-up is required to meet
  17327. participants' needs for some ongoing contact and to enhance the possibilities of
  17328. participants having positive impacts on others; on organizations and agencies;
  17329. and on their commun ities.  Concrete plans for at least one activity should be
  17330. made and presented to each group before It disbands.  This step may be even more
  17331. important for the self-advocates in the program than it is for the parent
  17332.  
  17333. 55
  17334.  
  17335.  
  17336.  
  17337. participants.
  17338.  
  17339. The need for some kind of continuing contact relates directly to one of the major
  17340. themes of Partners--building community and support systems. "Given the relatively
  17341. brief (but intense) interactions participants had with each other, some longer
  17342. term relationship building is important. Also, abrut3% transitions of any kind
  17343. tend to result in reactions of shock, denial and immobilization;  this iS
  17344. negative reinforcement for some participants who may have just begun to learn how
  17345. to reach out to others.
  17346.  
  17347. Follow-up reinforcement is a part of the learning process. Many Year One
  17348. participants noted a "dip" or plateauing of their activities and understanding
  17349. immediately following the close of the formal program which shifted after a few
  17350. months.  Follow-up contact within a brief period after the formal program's
  17351. conclusion might have alleviated this.
  17352.  
  17353. Group facilitation is a significant element of the Partners program.   Its
  17354. importance has increased in the second year with the introduction of more small
  17355. group learning activities.
  17356.  
  17357. Facilitators are not only key players who enable the entire process but they are
  17358. also role models;  leadership frequently necessitates group facilitation in order
  17359. to accomplish one's objectives.
  17360.  
  17361. Given their minimal experience and lack of formal training Year Two Partners
  17362. facilitators performed admirably. However, their impact on participants'
  17363. development could be greatly enhanced with the provision of in-service training
  17364. both prior to the onset of Partners Three and throughout the year.
  17365.  
  17366. We recommend a one-&y training session before the first weekend of Partners
  17367. Three and two to three half-day sessions during the program year. These half-day
  17368. sessions would enable facilitators to bring specific situations to the trainer
  17369. and the group for guidance.  A portion of each facilitator training session could
  17370. be concentrated on ideas for better meeting the needs of the self-advocates.
  17371.  
  17372. Facilitator training should also address the distinction between facilitation
  17373. with a therapeutic focus and that with an educational focus.  Participants
  17374. frequently have needs in ~ areas; consequently, it is @ortant that the
  17375. facilitators are clear about the distinction and can help groups and individuals,
  17376. who are struggling with both these needs, to separate them and to develop
  17377. strategies" to address them-- both within and outside of the Partners program.
  17378. Several participants noted that they were struggling feelings of depression,
  17379. guilt and anger.  If not addressed within the context of Partners, these feelings
  17380. can prevent participants from fully benefiting from the program's educational
  17381. focus.
  17382.  
  17383. Other issues related to facilitation include assisting facilitators in
  17384. identifying their own needs and issues that may be triggered by the program and
  17385. providing adequate debriefing and alone time immediately following sessions.
  17386. Facilitation is a highly demandinp skill which requires recovery time.
  17387.  
  17388. 56
  17389.  
  17390.  
  17391.  
  17392. It is also important for facilitators to be fully Included as program staff,
  17393. receiving copies of mailings, being informed in advance of agenda changes and
  17394. receiving ongoing information about the results of internal evaluation
  17395. procedures.
  17396.  
  17397. .,   Coordinators and facilitators might find it beneficial to explore some of the
  17398.     literature discussed in Section 3.0.  We recommend particularly "Group
  17399.    Development and Situational Leadership:  A Model for Managing GroupsN from the
  17400.     June 1986 issue of the Tr aining and De
  17401.                                 velomne nt Journal and ~
  17402.     Guide for GrOUD Leaders by Guthrie and Miller.
  17403.  
  17404. %   The proportion of time devoted to experiential learning, as opposed to didactic
  17405.    and/or personal or historical presentations, should continue to increase.
  17406.  
  17407. Suggestions for additional role playing situations include:
  17408.  
  17409. . self-advocates interviewing potential attendants;
  17410. . school or agency staffings;
  17411. both parent and self-advocate interactions with physicians, therapists and
  17412. other care-givers;
  17413. a parent-teacher conference;
  17414. dealing with family differences and tensions relating to therapy, education and
  17415. employment decisions.
  17416.  
  17417. Role playing activities can be relatively brief and must be structured carefully
  17418. to make them as comfortable as possible, particularly for participants whose
  17419. written and verbal skills are not strong.  Role playing experiences can prove
  17420. very useful for individuals when they subsequently encounter similar situations.
  17421. Participant inteniews indicate that some of these suggested role playing
  17422. situations are the situations in which participants will try to use leadership
  17423. skills.
  17424.  
  17425. In addition, if it's considered important to increase the "ripple" effect, which
  17426. occurs as participants present the concepts they gained in Partners to other
  17427. groups, it would be important to give the participants ample opportunity to
  17428. `perform" before either small groups or the total group.
  17429.  
  17430. The evaluation team believes it would be useful to clarify the function and fl)cu
  17431. of the various presenters used in the program.  For example, is the speaker
  17432. primarily inspirational? a role model? imparting specific skills? presenting a
  17433. different point of view?
  17434.  
  17435. When this determination is made, this framework can be included as part of the
  17436. presenter's introduction, helping to clarify the participants' expectations. This
  17437. is particularly important iii the early sessions of the program. This framework
  17438. also suggests when, in the sequence of sessions, the presenter might best be
  17439. used.  For example, using a presenter with a different or opposing viewpoint
  17440. early in the process tends to confuse participants who may not yet be
  17441.  
  17442. 57
  17443.  
  17444.  
  17445.  
  17446. sufficiently clear about their own values and opinions to enter into a dialogue.
  17447. An example of this issue relates to "labeling".  Opposing views on this issue
  17448. were presented throughout the training.  Some of these views were presented very
  17449. early when some participants reported simply being angry rather than being able
  17450.  
  17451. to hear another option.
  17452.  
  17453. Data on the reactions
  17454. and indicate that the
  17455.  
  17456. *    Some brief periods of
  17457.  
  17458. of participants to various presenters
  17459. timing suggested here is important.
  17460.  
  17461.  
  17462. unstnctured time should be carefully
  17463.  
  17464. program throughout each weekend session.  The intensity of
  17465.  
  17466. are very consistent
  17467.  
  17468.  
  17469.  
  17470.  
  17471. built into the
  17472. the schedule can be
  17473.  
  17474. ove~helming for the participants --particularly in the beginning. The
  17475. respondent's suggestion that Partners needs to help participants learn to take
  17476. care of themselves was very significant and is part and parcel of the comments
  17477. from people who were reducing their volunteer activities and who were trying to
  17478. introduce "normalcy" into their lives.  The respondent who said if she could live
  17479. her leadership experience all over again she wouldn't have worried so much and
  17480. described how she made herself and her family "crazy" is another example of the
  17481. issue.
  17482.  
  17483. The program tends to model a sense of continuous "urgency" which participants may
  17484. be taking back into their lives.  While such a sense is often expected of
  17485. individuals who advocate either for themselves or their children, it has
  17486. significant negative consequences in terms of sustaining efforts and in terms of
  17487. both personal and family well-being.  Individuals and families need to develop a
  17488. sense of balance with respect to these activities. The Partners program can
  17489. introduce this concept both in infoxmal conversation and in the model that is
  17490. consciously presented.
  17491.  
  17492. . . .   Meals can be used to facilitate interaction among a variety of different
  17493.    groupings.  For example, at one meal participants from a particular county or a
  17494.    particular part of the state can be seated together.  These individuals can
  17495.    create their own agenda for their informal conversation.  Simply eating together
  17496.    once or twice might enable them to create their own links once the formal
  17497.    training has ended.
  17498.  
  17499. +   A number of issues relate to the recnaiaent and selection process. In
  17500.    actuality, the process in Year Two worked relatively well.  Forty-two
  17501.   participants were selected and thir~-nine graduated although one of the
  17502.   graduates both had and caused a great deal of difficul~ at certain points in the
  17503.     program.
  17504.  
  17505. During a Family Support TAG meeting in April, a suggestion was made to move the
  17506. deadline for applications earlier in the summer to provide opportunities for
  17507. interviewing the applicants, at least by telephone.  We believe that this
  17508. suggestion should be followed and that in the future some type of interview with
  17509. potential participants should be fully incorporated into the selection process.
  17510.  
  17511. 58
  17512.  
  17513.  
  17514.  
  17515. We also suggest that the "2X" factor be carefully monitored. Diversity is very
  17516. important.  However, it is possible that a rigid imposition of these selection
  17517. criteria can be damaging.   While we do not recommend that the selection
  17518. committee should "cream", accepting only those applicants who are highly likely
  17519. to succeed under any circumstances, neither do we recommend accepting individuals
  17520. who fulfill certain demographic criteria but whose chances for success in the
  17521. program are minimal.
  17522.  
  17523. 5.2        ONGOING INTERNAL EVALUATION
  17524.  
  17525. An effective internal evaluation for Partners in Leadership should include both short-
  17526. term and long-term components.  The short-term research should help those implementing
  17527. the program to assess the immediate effectiveness of each individual training session
  17528. and then, later, the year's programming as a whole.  Long-term evaluation can assess
  17529. what longitudinal impact the program has had on the behavior of a sample of
  17530. participants from each year.
  17531.  
  17532. 5.2.1
  17533.  
  17534. SHORT-TERM EVALUATION
  17535.  
  17536. The team believes that elements for short-term evaluation are already in place and can
  17537. be used on an ongoing basis with some modifications.  These include: evaluative journal
  17538. entries; facilitator debriefing sessions both during and after sessions; telephone
  17539. conversations with individual participants; a group discussion about "how the program
  17540. is going" during the third or fourth session; and written evaluations by participants
  17541. at the conclusion of the final session.
  17542.  
  17543. A major change recommended for future years with respect to internal evaluation is that
  17544. the data collected needs to be regularly summarized and shared with all staff. The
  17545. team realizes that reading each evaluative journal entry, and analyzing and summarizing
  17546. the content for distribution to all the coordinators and facilitators is both difficult
  17547. and time-consuming.  However, the information collected will ~ be useful if those
  17548. directly involved with implementing the sessions are aware of it.  This is also true of
  17549. the telephone contacts with participants that occur after each session.
  17550.  
  17551. The homework assignment for evaluative journal entries should be given regularly at the
  17552. close of ~ session with emphasis on the fact that these entries are used to help
  17553. assess the session rather than their participation.  Whether or not participants
  17554. include their names on these assignments is up to the program coordinators.
  17555. The team suggests the following format for the journal entries:
  17556.  
  17557. 59
  17558.  
  17559.  
  17560.  
  17561.    willing to speak with you on the telephone three times, for around 30 minutes
  17562.    each time, beginning this month and then at six-month intenals. If s/he is
  17563.    willing to participate, make an appointment for the first telephone intemiew
  17564.     within that week.                                                ,,
  17565.  
  17566.  
  17567. III.  Follow the same process in the Fall of 1992 for Year Three participants. In
  17568.    order to avoid having to conduct too many interviews at once. it may be advisable
  17569.    to contact Year Three participants eithd the month prior to or the month
  17570.    following the final set of Year Two intemiews.
  17571.  
  17572. A suggested interview guide follows.  Partners in
  17573. and those who actually conduct the inteviews may
  17574. for the second and third inteniews.
  17575.  
  17576. Leadership coordinators, facilitators
  17577. find the need to modify this guide
  17578.  
  17579. ,, ....,
  17580.  
  17581. 61
  17582.  
  17583.  
  17584.  
  17585.   PARTNERS IN LEADERSHIP
  17586.    INTERNAL EVALUATION
  17587. RECOMMENDED INTERVIEW GUIDE
  17588.  
  17589. INTRODUCTION
  17590.  
  17591. EKPLAIN PROGRAM EVALUATION EFFORT.   EMPHASIZE THE NEED TO LEARN ABOUT PARTICIPANTS `
  17592. EXPERIENCES AND THEIR THOUGHTS AND FEELINGS ABOUT THOSE EXPERIENCES.  THERE ARE NO
  17593. RIGHT OR WRONG ANSWERS.  THE PRIMARYFOCUSISTO LEARN WHAT KIND OFIMPACTPARTNERS IN
  17594. LEADERSHIP HAS HAD ON PARTICIPANTS OVER TIME.  EACH PERSON WHO IS INCLUDED IN THIS
  17595. ASSESSMENT OF THE PROGRAM WAS SELECTED RANDOMLY.
  17596.  
  17597. CURRENT SITUATIONS
  17598.  
  17599. LET'S BEGIN WITH DISCUSSING WHAT YOU'RE DOING mEsE DAYS.   I'M INTERESTED IN LEARNING
  17600. ABOUT YOUR FAMILY, YOUR WORK (IF YOU'RE WORKING OUTSIDE THE HOME) AND ANY COMMUNITY
  17601. ACTIVITIES THAT YOU MIGHT BE INVOLVED IN.
  17602.  
  17603. LEADERSHIP EXPERIENCES
  17604.  
  17605. CAN YOU THINK OF ANY TIMES IN THE PAST FEW MONTHS WHERE YOU THINK YOU
  17606. (DEMONSTIWTED/DISPLAYED/EXHIBITED) LEADERSHIP? (ALTERNATIVE: CAN YOU THINK OF ANY
  17607. TIMES IN THE PAST FEW MONTHS WHEN YOU THINK YOU WERE A LEADER?)
  17608.  
  17609. CAN YOU DESCRIBE WHAT HAPPENED?
  17610.  
  17611. (PROBE AS APPROPRIATE FOR DETAILS:)
  17612.  
  17613. WHERE WERE You?
  17614. WHO WAS INVOLVED?
  17615. WHAT DID YOU DO? .
  17616. WHAT DID YOU SAY?
  17617. WHAT DID OTHERS DO AND SAY?WHAT WAS THE OUTCOME?
  17618. HOW DID YOU FEEL ABOUT IT AFTERWARDS?
  17619.  
  17620. WHAT IS IT ABOUT THIS PARTICULAR EVENT THAT MAKES IT STAND OUT FOR YOU?
  17621.  
  17622. 62
  17623.  
  17624.  
  17625.  
  17626. DO YOU THINK YOUR EXPERIENCE IN THE PARTNERS PROGRAM MADE ANY DIFFERENCE IN THE WAY YOU
  17627. ACTED IN THIS PARTICUMR SITUATION?
  17628.  
  17629. (PROBE AS APPROPRIATE:)
  17630.  
  17631. CAN YOU TELL ME WHY NOT?/HOW DID IT MAKE A DIFFERENCE?
  17632.  
  17633. HOW DO YOU THINK YOU MIGHT HAVE ACTED IN THIS SITUATION IF YOU HAD NOT PARTICIPATED IN
  17634. PARTNERS?
  17635.  
  17636. CLOSURE
  17637.  
  17638.  
  17639.  
  17640. IS THERE ANYTHING ELSE YOU'D LIKE TO SAY OR ANYTHING YOU'D LIKE TO ASK ME?
  17641.  
  17642. THANK RESPONDENT FOR HIS/HER TIME; REMIND Respondent YUiJ'LL BE CONTACTING HIM/HER AGAIN
  17643. IN ABOUT SIX MONTHS; ETC.
  17644.  
  17645. 63
  17646.  
  17647.  
  17648.  
  17649. 1.
  17650.  
  17651.  
  17652.  
  17653. 2.
  17654.  
  17655.  
  17656.  
  17657. 3.
  17658.  
  17659.  
  17660.  
  17661. 4.
  17662.  
  17663.  
  17664.  
  17665.  
  17666.  
  17667. 5.
  17668.  
  17669.  
  17670.  
  17671.  
  17672.  
  17673.  
  17674.  
  17675.  
  17676. 6.
  17677.  
  17678.  
  17679. 7.
  17680.  
  17681.  
  17682.  
  17683. 8.
  17684.  
  17685.  
  17686.  
  17687.  
  17688. 9.
  17689.  
  17690.  
  17691.  
  17692. 10.
  17693.  
  17694.  
  17695.  
  17696.  
  17697.  
  17698. 11.
  17699.  
  17700.                      INTERVIEWER GUIDELINES
  17701.  
  17702. WHEN YOU MAKE THE FIRST CONTACT, BEGIN BY INTRODUCING YOURSELF (OR RENEWING THE
  17703. ACQUAINTANCESHIP) AND DESCRIBING THE STUDY.
  17704.  
  17705. EMPHASIZE THE IMPORTANCE OF THE RESPONDENT'S PARTICIPATION AND HOW MUCH YOU
  17706. APPRECIATE HIS/HER WILLINGNESS TO HELP.
  17707.  
  17708. WHEN CONDUCTING THE ACTUAL INTERVIEW, TAKE AFEWMINUTESTOWARM UP THE
  17709. RESPONDENT WITH SOME CASUAL CONVERSATION OR SMALL TALK.
  17710.  
  17711. USE TRANSITIONS TO KEEP THE INTERVIEW FLOWING. FOR EXAMPLE, "NOW I'D LIKE yOIJ TO
  17712. THINK ABOUT" OR "NOW WE'RE GOING TO SHIFT GEARS A LITTLE AND TALK ABOUT ANY
  17713. LEADERSHIP EXPERIENCES YOU MIGHT HAVE HAD RECENTLY."
  17714.  
  17715. BRIDGE QUESTIONS BY PICKING UP ON IMPORTANT POINTS FROM THE PREVIOUS
  17716. CONVERSATION.  FOR EXAMPLE, WHEN TELLING YOU WHAT S/HE IS CURMNTLY INVOLVED IN,
  17717. THE RESPONDENT MAY HAVE ALREADY TOUCHED ON A LEADERSHIP EXPERIENCE.   "YOU'VE
  17718. ALREADY TOLD ME A LITTLE ABOUT A RECENT EXPERIENCE WHERE YOU DEMONSTRATED
  17719. LEADERSHIP.  I'M REALLY INTERESTED IN HEARING MORE ABOUT THAT."
  17720.  
  17721.  
  17722. PROVIDE FEEDBACK TO THE RESPONDENT.   "THAT'S REAILY USEFUL INFORMATION."
  17723.  
  17724. IF YOU DON'T UNDERSTAND SOMETHING, ASK.  "I'D LIKE TO BE SURE I'VE GOT THIS
  17725. RIGHT."
  17726.  
  17727. AVOID LEADING, SUGGESTING OR DIRECTING.  LET THE WORD, CONCEPT OR IDEA COME FROM
  17728. THE RESPONDENT.
  17729.  
  17730.  
  17731. STAY NON-JUDGL=AL.  LISTEN ATTENTIVELY, TAKE NOTES AND TAKE CARE NOT TO OFFER
  17732. YOUR OPINIONS.
  17733.  
  17734. PROBES ARE USED FOR ELABORATION AND CLARIFICATION.   "TELL ME A LITTLE MORE ABOUT
  17735. THAT."  "PLAY THAT THOUGHT OUT A LITTLE MORE."  "ANYTHING ELSE ABOUT THAT?"
  17736. "THERE'S NO RUSH--TAKE YOUR TIME."
  17737.  
  17738. ANOTHER TECHNIQUE FOR BEING CERTAIN THAT YOU UNDERSTAND THE IMPLICATIONS OF WHAT
  17739.  
  17740. A RESPONDENT HAS SAID IS TO REFLECT BACK OR MIRROR WHAT YOU THINK YOU HEARD,
  17741. USING THE RESPONDENT'S WORDS OR PHRASEOLOGY RATHER THAN YOUR OWN.   "I THINK WHAT
  17742. I'M HEARING ISTHATPARTNERS MADE ADIFFERENCEINTHE WAYYOUHANDLEDTHIS
  17743. SITUATION BECAUSE. .."  THIS OFTEN HELPS THE RESPONDENT TO ELABORATE FURTHER AS
  17744. WELL AS HELPING THE INTERVIEWER.
  17745.  
  17746. This type of interview is referred to as a semi-structured, open-ended interview which
  17747. requires content analysis rather than statistical analysis.  Interviewers should spend
  17748. significant time learning the interview guide and practicing it (possibly on each
  17749. other) prior to conducting the first actual interview.
  17750.  
  17751. 64
  17752.  
  17753.  
  17754.  
  17755. During the final session of Partners Three, it would be helpful to inform the group
  17756. that some of them will be randomly selected to participate in the evaluation effort.
  17757. It could be useful to request all of them to keep a "log" of their various interactions
  17758. and activities in which they believe they demonstrated some degree o,f leadership.   Such
  17759. a log will help them to monitor their own progress and will better enable the
  17760. participants sampled to recall their activities at the time they are interviewed.
  17761.  
  17762. The evaluation team believes that the combination of
  17763. will enable Partners to carry out a useful, ongoing,
  17764.  
  17765. actions described in this section
  17766. internal evaluation.
  17767.  
  17768. 65
  17769.  
  17770.  
  17771.  
  17772. APPENDIX A
  17773. REFERENCES
  17774.  
  17775. Argyris, C.
  17776.  
  17777. Bass, B.M.
  17778. 1985
  17779.  
  17780.  
  17781. Bass, B. M.
  17782.  
  17783. Increasing Leadership Effectiveness.  New York: Viley.  1976
  17784.  
  17785.  
  17786. Leadership  and Performance Bevend Expectations.  New York: Free Press.
  17787.  
  17788. Stozdill's Handbook of Leadership: A Survey of Theom and Research.   New
  17789.  
  17790. York: Free Press.  1981
  17791.  
  17792. Bennis, W. "Leadership Transforms Vision into Action." Industn Week, May 31, 1982,
  17793. 1-3.
  17794.  
  17795. Bennis, W. & Nanus B.  Leaders: The Strategies for Takin~ Charze.  New York: Haper
  17796. and Row.  1985
  17797.  
  17798. Betz, D.  Cultivating Leadership: An ADPrOach. Lanham, MD: Univ. Press. 1981
  17799.  
  17800. Bisesi, M.  nS,MR Forum: Strategies for Successful Leadership in Changing Times."
  17801. Sloan ti~t. Review,  1983, 25(l), 61-64.
  17802.  
  17803. Blake, R. & Mouton, J. The New Managerial Grid. Houston: Gulf Publishing Co. 1978.
  17804.  
  17805. Burns, J. M.  Leadership.  New York: Harper & Row. 1972
  17806.  
  17807. Carew, D. K., Parisi-Carew, E., & Blanchard, K. H.  `Group Development & Situational
  17808. Leadership:  A Model for Managing Groups."  Traininz & Development Journal. 1986,
  17809. 40(6), 46-50.
  17810.  
  17811. Fiedler, Fred E. & Chemers, Martin M.  Improvinz Leadership Effectiveness:   the
  17812. Leader Match ConceDt.  2nd Ed.  New York: Wiley,   1984
  17813.  
  17814. Fiedler, Fred E. & Chemers, Martin M. LeaderShin and Effective Management. Glenview,
  17815. IL: Scott, Foreman and Company. 1974.
  17816.  
  17817. Fiedler, Fred E. "The Congintency Model and the Dynamics of the Leadership Process."
  17818. Advances in Experimental Social Psvcholow.  L. Berkowitz ed. New York: Academic
  17819. Press. 1978.
  17820.  
  17821. Fleishman, Edwin A. & Hunt, James G. , eds. Current Developments in the Studv of
  17822. Leadership. Carbondale: Southern Illinois University Press. 1973.
  17823.  
  17824. Greene, Charles N. "The Reciprocal Nature of Influence Between Leader and
  17825. Subordinate." Journal of Applied Psvcholom. April 1975, 187-93.
  17826.  
  17827. Guthrie, E. & Miller W. S.  Process Politics: A Guide for Group Leaders.  San Diego,
  17828. CA:  University Associates.  1981
  17829.  
  17830. 66
  17831.  
  17832.  
  17833.  
  17834. Hall, T. William, Greenberg, Elinor M. & Zachary, Lois J.  Leadinz effectively; Men
  17835. and Women of The volunteer Boardroom. Denver: Council for Adult and Experiential
  17836. Learning. 1987.
  17837.  
  17838. Hollander, E. P.  ~eadershin Dvnamics : A Practi cal Guide to Eff ectlve Rel ationshins.
  17839. New York:  Free Press.  1978
  17840.  
  17841. House, Robert J. & Dessler, Gary "The Path Goal Theory of Leadership: Some Post HOC
  17842. and A Priori Tests" ContinF encv Amroach s
  17843.                                            e   to Le aders~ ed. James G. Hunt,
  17844. Carbondale: Southern Illinois University Press. 1974.
  17845.  
  17846. House, Robert J. & Mitchell T.R. "Path-Goal Theory of Leadership." Journal Og
  17847. ContemDorarv Business. 1974, 4, 81-91.
  17848.  
  17849. Jago, A. J. "Leadership Perspectives in Theory and Research", Management Science.
  17850. March, 1982, 28.
  17851.  
  17852. Kahn, Si. Organizing.  a Guide for Grassr Oots Lead er%.  McGraw Hill, 1982.
  17853.  
  17854. Kelley, H. H. & Michela, J. L. `Attribution Theory and Research." Annual Review OE
  17855. ~svcholozv< Palo Alto, CA Annual Reviews, Inc. 1980. 31, 457-501.
  17856.  
  17857. Likert, R. New Patterns of Management. N.Y.: McGraw Hill Co. 1961
  17858.  
  17859. Likert, R. The Human Or~anization: Its Management and Value. N.Y. : McGraw Hill Book
  17860. Co. 1967.
  17861.  
  17862. O'Connell, B.  Eff ect ive Leadership in Voluntan Or~anizations. NY: Association
  17863. PRess.  1976.
  17864.  
  17865. Schriescheim, C. A. & Von Glinson, M.A. "The Path-Goal Theory of Leadership: A
  17866. Theoretical and Empirical Analysis." Academv of Mana~ern nt
  17867.                                                            e   Journa~ 1977, 20, 398-
  17868. 405.
  17869.  
  17870. Smith, J. E., Carson, K. P. & Alexander, R. A. "Leadership: It Can ~ke A
  17871. Difference" Academv of Management Journal. December 1984, 27, 765-776.
  17872.  
  17873. Stogdill, R. M. "Personal Factors Associated with Leadership: A Study of the
  17874. Literature." Journal of Psvcholo=. January 1948, 25, 35-71.
  17875.  
  17876. Tannenbaum, Robert & Schmidt, Warren H. "How to Choose a Leadership Pattern."
  17877. Harvard Business Review< May-June 1973, 162-172.
  17878.  
  17879. Thompson, K. w. (Ed.) Es== on Lead-sin: Co--ative Insi~hts. La*sMt MD: UIIiV,
  17880. Press. 1985
  17881.  
  17882. Vroom, V.H. & Yetton, P. W. ~eadershin and Decision Makinq. Pittsburg: University of
  17883. PIttsburg Press. 1973.
  17884.  
  17885. Vroom, V. H. & Yago, A. G. "On the ValidiV of the Vroom-Yetton Model." Journal of
  17886. ADD lied Psvcholo m. 1978, 63, 151-162.
  17887.  
  17888. Yuki, G. A. Leadership in Orzani zations. Englewood Cliffs, N.J. Prentice Hall, 1981.
  17889.  
  17890. Zaleznik, Abraham, "Managers and Leaders: Are They Different?" Hanard Business
  17891. ~eview. May-June 1977, 67-78.
  17892.  
  17893. 67
  17894.  
  17895.  
  17896.  
  17897.             APPENDIX B
  17898. PARTNERS IN X.XADERSHIP PROGRAM EVALUATION
  17899. YEAR ONE PARTICIPANT INTERVIEW GUIDE
  17900.           WINTER 1990-91
  17901.  
  17902. INTRODUCTION
  17903.  
  17904.  
  17905. Explain pro~ram evaluation effort.  Emphasize the need to learn about participants'
  17906. experiences and our interest in their thoughts and perceptions about those experiences.
  17907. There are no right or wrong answers. Stress confidentiality (given limitations of the
  17908.  
  17909. group interview).  Explain why tape recorder is useful.
  17910.  
  17911. CURRENT SITUATIONS
  17912.  
  17913. Let's begin with discussing what you're doing now. Tell
  17914.  
  17915. Ask permission to tape.
  17916.  
  17917.  
  17918.  
  17919.  
  17920.  
  17921. me about your family, your work
  17922.  
  17923. (if you'~e working outside-the home}, and any volunteer activities that you might be
  17924. involved in.   (PROBE for details about family situation, level of involvement in
  17925. workplace andlor commun ity activities, etc.)
  17926.  
  17927.  
  17928.  
  17929.  
  17930.  
  17931. HISTORY WITH "PARTNERS"
  17932.  
  17933. How did You originally become a participant in PARTNERS IN LEADERSHIP? Describe what YOU
  17934.  
  17935. remember
  17936. whatever
  17937.  
  17938.  
  17939.  
  17940. When you
  17941.  
  17942.  
  17943. Did yOUZ
  17944.  
  17945. about ;hat process--how-you first learned about the program, who contacted you--
  17946.  
  17947. you recall.
  17948.  
  17949.  
  17950. first applied for PARTNERS,  what did you expect to gain from it?
  17951.  
  17952.  
  17953. expectations change at all during the year?  How?
  17954.  
  17955. LEADERSHIP EXPERIENCES
  17956.  
  17957. Hov would you describe
  17958.  
  17959. what it means to be a leader? What kinds of words or actions come
  17960.  
  17961. to your mind when you think of the word `leadership"?
  17962.  
  17963. Can you think of any times in the past six to twelve months where you think you
  17964. (demonstrated/displayed/exhibited) what you would call leadership? (ALTERNATIVE: Can YOU
  17965. think of any times in the past six to twelve months when you think you were a leader?")
  17966. Can you describe what happened?    (PROBE for details: Where were you?   Who was
  17967. involved? What did you do? What did you say?  What did others do and say? What was the
  17968. outcome? How did you feel about it afterwards?)
  17969. Now that you've had a chance to think about it, what is it about this particular event
  17970. that makes it stand out for you?
  17971.  
  17972. 68
  17973.  
  17974.  
  17975.  
  17976. Is there anything you would do differently if YOU had the chance to?
  17977.  
  17978. Do you think that your experience in the Partners program made any difference in the way
  17979. you acted in this particular situation?
  17980.  
  17981. Why not?/How did It make a difference?  How do you think you might have acted in this
  17982. situation if you had not been in the Partners program?
  17983.  
  17984. What will you say to new Partners participants when you have the chance?
  17985.  
  17986. Is there anything else you'd like to say or anything you'd like to ask me?
  17987.  
  17988. 69
  17989.  
  17990.  
  17991.  
  17992.      APPENDIX C
  17993. PARTNERS IN LEADERSHIP
  17994. YEAR TWO INTERVIEW GUIDE
  17995.     SPRING, 1991
  17996.  
  17997. Explain prozr am evaluation effort.  Emphasize the need to learn about participants
  17998. experiences and our interest in their thoughts and perceptions about those
  17999. experiences.  There are no right or wrong answers.  Stress confidentiality (given
  18000. limitations of the group intemiew).  Explain purpose of tape recorder.  Ask
  18001. permission to tape.
  18002.  
  18003. CURRENT SITUATIONS
  18004.  
  18005. Let's start with hearing about what you're doing now.  I'm interested in knowing
  18006. about your fsmily, your work (if you're working outside the home), and any volunteer
  18007. activities that you might be involved in.
  18008. PROBE for details about family situation, type of work, level of involvement in
  18009. workplace and/or community activities, etc.
  18010.  
  18011. HISTORY WITH PARTNERS
  18012.  
  18013. How did you originally become a participant in PARTNERS IN LEADERSHIP? Describe
  18014. whatever you remember about that process --how you first learned about the program,
  18015. who contacted you --whatever you recall.
  18016.  
  18017. PROBE for details about decision to apply.  Were they encouragedby anyone? Was it
  18018. an independent decision?  Etc.
  18019.  
  18020. When you first applied for PARTNERS, what did you hope/expect to gain from it?
  18021. Was your actual experience in PARTNERS different from your expectations? How?
  18022.  
  18023. Would you say that PARTNERS met your expectations? Why/why not?
  18024.  
  18025. LEADERSHIP EXPERIENCES
  18026.  
  18027. How would you describe what it means to be a leader? What kinds of words or actions
  18028. come to your mind when you think of the word "leadership"?
  18029.  
  18030. Do you think your ideas about leadership have changed at all during the tine you've
  18031. been participating in PARTNERS? How?
  18032.  
  18033. Have you ever thought of yourself as a leader-- either before you began to
  18034. participate in PARTNERS or after?
  18035.  
  18036. 70
  18037.  
  18038.  
  18039.  
  18040. Were there any times in the Dast (before PARTNERS) 'when you think you were a leader?
  18041. Is there one event/experience that stands out in your memory?
  18042.  
  18043. Can you describe what happened?  PROBES: Where were you? Who was involved? What did
  18044. you do? What did you say?  What did others do and say? What was the outcome? How
  18045.  
  18046. ~id you feel about it
  18047.  
  18048. What is it about this
  18049.  
  18050. Now that you've had a
  18051. differently?
  18052.  
  18053. afterwards?
  18054.  
  18055. particular event/experience that makes it stand out for you?
  18056.  
  18057. chance to think about it, is there anything you'd do
  18058.  
  18059. How about since you've been in PARTNERS?  Have there been any times since you've
  18060. been in PARTNERS when you think you were a leader?
  18061.  
  18062. Can you describe what happened?   PROBES: Where were you? Who was involved? What
  18063. did you do? What did you say? What did others do and say? What was the outcome?
  18064. How did you feel about it aftemards?
  18065.  
  18066. What is it about this particular event/experience that makes it stand out for you?
  18067.  
  18068. Now that you've had a chance to think about it, is there anything you'd do
  18069.  
  18070. differently?
  18071.  
  18072.  
  18073. Do you see any changes in yourself as a result
  18074. you describe those changes?
  18075.  
  18076.  
  18077. Were there (other) changes you hoped to see in
  18078.  
  18079. ATTITUDES TOWARD PROGW
  18080.  
  18081. If you were in charge of the
  18082. PROBES: Would it differ from
  18083.  
  18084. If
  18085.  
  18086.  
  18087.  
  18088.  
  18089. Is
  18090.  
  18091. you have a chance to talk
  18092.  
  18093.  
  18094. there anything else you'd
  18095.  
  18096. PARTNERS program,
  18097. the program as it
  18098.  
  18099. of participating in PARTNERS? Can
  18100.  
  18101. you that you don't see?
  18102.  
  18103. what kind of program would it be?
  18104. is now? How?
  18105.  
  18106. to next year's participants, what will you say to them?
  18107.  
  18108.  
  18109. like to add or anything you'd like to ask me?
  18110.  
  18111.  
  18112.  
  18113.       APPENDIX D
  18114. PARTNERS -IN-LEADERSHIP
  18115. YEAR TWO INTERVIEW GUIDE B
  18116.     SPRING, 1991
  18117.  
  18118. INTRODUCTION
  18119.  
  18120. Explain prozra~ evaluation effort.  Emphasize the need to learn about @J_
  18121. participants ` experiences, including those who chose got to stay in the program.
  18122. Explain our interest in their thoughts and perceptions about their experiences and
  18123. that there are no right or wrong answers.  Stress confidentiality.  Explain why tape
  18124. recorder is useful.  Ask permission to tape.
  18125.  
  18126. CURRENT SITUATIONS
  18127.  
  18128. I'm really interested in the things you're doing these days.  Tell me about your
  18129. family, your work (if you're working outside the home) and any other activities that
  18130. you might be involved in.
  18131.  
  18132. PROBE for details about family situation, type Of work, level of involvement in
  18133. workplace, community activities, etc.
  18134.  
  18135. HISTORY WITH PARTNERS
  18136.  
  18137. How did you originally become a participant in PARTNERS IN LEADERSHIP? Can you
  18138. describe what you remember about that --how you first learned about the program, who
  18139. contacted you--whatever you recall?
  18140.  
  18141. What made you decide to apply  to PARTNERS? PROBE for information on the decision-
  18142. making process.  Was it an independent process?  Did anyone encourage or try to
  18143. persuade respondent to apply? Etc.
  18144.  
  18145. When you first applied for PARTNERS, what did you expect/hope to gain from it?
  18146.  
  18147. Did the program meet those expectations?  In what ways did/didn't the program meet
  18148. those expectations? How was your actual experience in PARTNERS different from your
  18149. expectation
  18150.  
  18151. BARRIERS TO CONTINUED PARTICIPATION
  18152.  
  18153. Why did you decide to leave the program?
  18154.  
  18155. When you decided to leave the program-- had you thought about leaving for a long
  18156. while or did you make the decision fairly suddenly?
  18157.  
  18158. Do you recall what finally helped you decide to leave the PARTNERS program?    Can
  18159. you describe what happened?
  18160.  
  18161. 72
  18162.  
  18163.  
  18164.  
  18165. Did you discuss your decision vith anyone? Who?
  18166.  
  18167. Hov did you feel vhen you left the program?
  18168.  
  18169. Hov do you feel about it nov?
  18170.  
  18171. Can you think of any changes, either in your ovn 1:
  18172. have convinced you to stay in the program? PROBE :-c:-
  18173. circumstances that might have facilitated responder -- 7
  18174.  
  18175. If you were in charge of a program like PARTNERS, z n
  18176. be?   PROBES:  Would it differ from the program as
  18177. vould you make?
  18178.  
  18179. BENEFITS
  18180.  
  18181. Do you think you gained anything from your partici-~ J
  18182. gain?  PROBE for details.
  18183.  
  18184. Were there things you hoped to gain that you didn'-
  18185.  
  18186. 1s there anything else you'd like to add or anyth~z
  18187.  
  18188. 73
  18189.  
  18190.  
  18191.  
  18192.  
  18193.  
  18194.  
  18195.  
  18196.  
  18197.  
  18198. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  18199.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  18200.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  18201.            5410 LBJ FREEWAY
  18202.            DALLAS, TEXAS
  18203.  
  18204. ~UNDING SUPPORTS
  18205.  
  18206. Following are sorae creative ideas for locating resources to
  18207. fund Partners programs.  These ideas were generated by par-
  18208. ticipants at the 1990 National Academy.
  18209.  
  18210. -- ADD Grants
  18211. -- Banks
  18212. -- Civic Groups
  18213. -- Colleges and Universities
  18214. -- Corporations (McDonaldS, IBM, Etc.)
  18215. -- Developmental Disabilities Councils
  18216. -- Disability Organizations (Arc, UCP, etc.)
  18217. -- Federal Funds
  18218. -- Foundations (Corporate, State, and National)
  18219. -- Industry Councils
  18220. -- Legal Rights Organizations
  18221. -- State Demonstration Grants
  18222. -- State Departments of Education
  18223. -- State Departments of Human Services
  18224. -- Parent Training Centers
  18225. -- Private Resources and Donors
  18226. -- Protection and Advocacy Agencies
  18227. -- University Affiliated Programs.
  18228.  
  18229.  
  18230.  
  18231.  
  18232.  
  18233.  
  18234.  
  18235.  
  18236.  
  18237. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POLICYMAKING
  18238.    THURSDAY-SATURDAY, MAY 14-16, 1992
  18239.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRB
  18240.            5410 LBJ FREEWAY
  18241.            DALLAS, TEXAS
  18242.  
  18243. POSTGRADUATES
  18244.   CONTENTS
  18245.  
  18246. -- ALABAMA PIP Postgraduate Survey
  18247.  
  18248. -- ALABAMA PIP Graduate Activities (2)
  18249.  
  18250. -- NEW YORK PIP Graduation Certificate
  18251.  
  18252. -- TEXAS PIP Graduate Activities
  18253. -- TEXAS PIP Graduate Comments
  18254.  
  18255. -
  18256.  
  18257.  
  18258.  
  18259. :****************************************
  18260. *                                            *
  18261.   ALABAMA PIP POST-GRAD SURVEY          *-
  18262. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  18263. *****************************************
  18264.  
  18265. PARTNERS IN POLICYMAKING OF ALABAMA
  18266.  
  18267. FOLLOW+J~ SURVEY--SIX MQNTHS
  18268.  
  18269. This survey is an effort to Iueasure some Cmtconesfresqlts of your
  18270. participation in the Partners in ~olicyntaking program. C)ne wayto
  18271. evaluate the effectiveness of the Partners program is to qllect
  18272. information about how your participation in the program has helped
  18273. YW become a better Self-advocate during the first six-month per~od
  18274. after graduation.  In this effort, please answer the qqestions
  18275. below.
  18276.  
  18277. 1.  It has been six months since you graduated from the Part-
  18278.    ners program.  Overall, how would yqu rate the program
  18279.   $oday in regards to improv$ng y~ur qelf-advoqacy skil@?
  18280.  
  18281.      a. Excellent
  18282. `b. Very good
  18283.       C. Good
  18284. `d. Fa$r
  18285.       e. Poor
  18286.  
  18287. 2.   Have you been in contact with local, state, or national ~ublic
  18288.  
  18289. of$ic-ials dur$ng the
  18290. all that apply.)
  18291.  
  18292.          a. Yes,
  18293.   , b. Yes,
  18294.          p. Yes,
  18295.    `d. NO
  18296.  
  18297. six-ponth period after graduation? ~Chpck
  18298.  
  18299. national publiq officials
  18300. state publig officials
  18301. local pu41ic officials
  18302.  
  18303. 3.  If ~yes~ t. nu~er 2, please indicate the twe of contact
  18304.    (letter, phone, or office visit) and estimate the number
  18305.   of contacts made. (Check all bhat apply. )
  18306.  
  18307. Estimated
  18308. Number
  18309.  
  18310.    a. Letteqs
  18311.    b. Phone calls
  18312. ,, c. Office Visits
  18313.  
  18314. 4.  What other opportunities have you had to advocate for yourself
  18315.   or other persons with disabilities? (check all that apply.)
  18316.  
  18317. Estimated
  18318. Number
  18319.  
  18320.    a. Testified at
  18321. , b. Service on a
  18322.        co~ission
  18323.  
  18324. public hearings
  18325. Comm$ttee/
  18326.  
  18327. 1
  18328.  
  18329.  
  18330.  
  18331. Partners in Policymaking of Alabama
  18332. Follow-up Su=ey--Six Months
  18333. Page 2
  18334.  
  18335. 5.  What opportunities have you had to advocate for yourself or
  18336.    a family member with disabilities within a school or work
  18337.    setting? (Check all that apply.)
  18338.  
  18339. Estimated
  18340. Number
  18341.  
  18342. a.
  18343. b.
  18344.  
  18345. School setting
  18346. Work setting
  18347.  
  18348. 6.   If you responded to number 5, please indicate the degree t~
  18349.   which your participation in the Partners program prepared you
  18350.    to be an effective advocate.
  18351.  
  18352.   a. I was very prepared as % result of Partner~.
  18353. `b. I was somewhat prepared as a result of Part-
  18354.         ners.
  18355.     c.  1 was not more prepared as a resqlt of Part-
  18356.         ners.
  18357.   d. I was less prepared as a result og Partners.
  18358.  
  18359. 7.   Have you participated in any public
  18360.    persons with disabilities during the
  18361.    all that apply.)
  18362.  
  18363. a.
  18364.  
  18365. b.
  18366. c*
  18367. d.
  18368. e.
  18369.  
  18370. Published newspaper
  18371. articles\letters
  18372.  
  18373. Conference presentations
  18374. Television appearances
  18375. Radio appearances
  18376. Other (please specify):
  18377.  
  18378. education efforts about
  18379. six-month period? (ChecK
  18380.  
  18381. Estimated
  18382. Number
  18383.  
  18384. 8.   Did the information provided by the Partners
  18385.    you to receive more appropriate services for
  18386.    family member with a disability?
  18387.               a. Yes
  18388.       b. NO
  18389.  
  18390. program enable
  18391. yourself or a
  18392.  
  18393. 2
  18394.  
  18395.  
  18396.  
  18397. Partners in Policymaking of Alabama
  18398. Follow-Up Survey--Six Months
  18399. Page 3
  18400.  
  18401. 9.   If ~yes~ t. nu~er 8, please provide specific eXaInples here:
  18402.  
  18403. 10.  Please outline any other benefits or outcomes you can
  18404.   attribute to your participation in the Partners program not
  18405.    mentioned above:
  18406.  
  18407. .
  18408.  
  18409. .
  18410. .
  18411.  
  18412.  
  18413. ,
  18414.  
  18415. After you have completed this form,  please return as soon as
  18416. possible to:
  18417.  
  18418. Betsy Prince
  18419. 444 South Decatur Street
  18420. Montgomery, AL 36104
  18421.  
  18422. I.D. Number
  18423.  
  18424. 3
  18425.  
  18426.  
  18427.  
  18428.                            *****************************************
  18429.                                     *
  18430.                                     *
  18431.                                     *   ALABAMA PIP GRADUATE ACTIVITIES ;
  18432.                  ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  18433.                            *****************************************
  18434.  
  18435. THE ENERGY, POWER AND
  18436. OUTREACH OF P.I.P.A.
  18437. CLASS OF 1990-1991
  18438.  
  18439. I.
  18440.  
  18441.  
  18442. 2.
  18443.  
  18444.  
  18445. 3.
  18446.  
  18447.  
  18448. 4.
  18449.  
  18450.  
  18451. 5.
  18452.  
  18453.  
  18454. 6.
  18455.  
  18456.  
  18457. 7.
  18458.  
  18459.  
  18460. 8.
  18461.  
  18462. 9.
  18463.  
  18464.  
  18465. 10.
  18466.  
  18467.  
  18468. II.
  18469.  
  18470. Over 64 news articles generated across the state.
  18471.  
  18472. Over58 television and radio pr~grarns.
  18473.  
  18474. Over 19presentations at conferences.
  18475.  
  18476. 9 University level speaking engagements.
  18477.  
  18478. Over32 appointments to committees, commisswns ortaskfoms.
  18479.  
  18480. Over 450 lettengenerated topolicymakens.
  18481.  
  18482. Over 11 testimonies at coun~, state and federal hearings.
  18483.  
  18484. Over 235penonal visits to leg&laton.
  18485.  
  18486. Over 5225phone calkgenerated to !egidatons.
  18487.  
  18488. Children in integrated environments.
  18489.  
  18490. Individuals with disabilities and otherparn"cipants have and are:
  18491. -Returning to school
  18492. -Changingjobs
  18493. -Becoming competitively employed
  18494. -Interested in nmningforpublic o#ice
  18495.  
  18496. ,+,,
  18497. m 4 Tirl
  18498.           -
  18499.  
  18500.  
  18501.  
  18502.                                  ****************************************+.
  18503.                                               *
  18504.                                               *
  18505.                                               *  ALABAMA PIP GRADUATE ACTIVITIES ;
  18506.                      $ N.DO - Received prior to 1992 Academy ~
  18507.                                *****************************************
  18508. ACCOMPLISHMENTS AND
  18509. EFFORTS OF P.I.P.A.
  18510. PARTICIPANTS:
  18511. CLASS OF 1990-1991
  18512.  
  18513. 1.
  18514.  
  18515.  
  18516.  
  18517. 2
  18518.  
  18519.  
  18520.  
  18521.  
  18522.  
  18523. 3.
  18524.  
  18525.  
  18526. 4.
  18527.  
  18528.  
  18529.  
  18530. 5.
  18531.  
  18532. 6.
  18533.  
  18534.  
  18535. z
  18536.  
  18537.  
  18538.  
  18539. 8.
  18540.  
  18541.  
  18542. 9.
  18543.  
  18544. Initiated and iknplemented 3 accessibility studies yieilhg dramatic
  18545. changes inaccessibility to public buildings.
  18546.  
  18547. Developed 1 local coordinating council as related to P. L.99-457and many
  18548. pa~"cipating in the oqani.zation and implementation of these regional councih.
  18549. 6 individuals are holding oftlice within these councik.
  18550.  
  18551. Wrote 2 grants to meet specific needs within local areas.
  18552.  
  18553. Created 5 suppoti and service ogantiations to offer suppori and information to
  18554. families ofpenons with dtiabiiities.
  18555.  
  18556. Involved in creating integration oppomniiies within Alabama's day care system.
  18557.  
  18558. Involved in development of respite care.
  18559.  
  18560. Cganued and acted as chairperson of a statewide workhop forparents and
  18561. professional.
  18562.  
  18563. Several individuals sewing on speaken bureau for state organizations.
  18564.  
  18565. Developed a statewide coalition forpersons with disabilities within Alabama.
  18566.  
  18567. 10. Created and increased employment oppomnitiesforpexsons with disabilities
  18568.  
  18569. 11. Unlimited penona!contacts sharing information andofferingsuppotito othem
  18570.  
  18571. 12. Increased se~-esteem ofpemons with disabilities andparents of children with
  18572. dtiabilities.
  18573.  
  18574. 13. Effo~to infotm medicalprofessionak regarding the needs ofindividualr with
  18575. disabilities and their families.
  18576.  
  18577. 14. A tremendous interest and"e,~o~ in devetopingfamily suppotiservices in
  18578. Alabama.
  18579.  
  18580.  
  18581.  
  18582. 15. Developing and disseminating a newdettertopartne~patticipnts including
  18583. activities and accomplkhments of individual and theit{amilies in their own
  18584. local communities, effom conducted at state and fedeml levek, andshatig
  18585. resources and information.
  18586.  
  18587. 16. Houns andhoursof workti establishing legidation mandatbagsemices forthree
  18588. and fouryearolds, a bill creating a catastrophic hustfhndand a bill to ~__
  18589.  
  18590. generate money to sustain thirjiuui
  18591.  
  18592. 17. Partners pamkipants:
  18593. - Have a vision for thejimve
  18594. - JWlseek change.
  18595. -Are motivated.
  18596. -Are informed.
  18597. - WWspeak up.
  18598.  
  18599. Tammy GothaM Jackson County -TfPA has proved 10 ke
  18600. what it stands for. We are not just parent/friends, we are
  18601. partners. Strength comes to bond, and energize our
  18602. capabtiiiiea of which we had but didn't Imowwhal to do
  18603. with."
  18604.  
  18605. Jemifer, Tamm~s four year old daughter, has Spitta BiGda
  18606. with hydroccphalua and patalyaia from thcwaist down. My
  18607. children are my%feline", thq keep me going when I feel I
  18608. can go no longer. I want both my children to have equal
  18609. opportunities in life, we've just had to fight a little
  18610. bader for Jennifer to achicveh% and wifl have other
  18611. battles toconqucrin the future. I hope to betmrthe
  18612. quality of life for all people with disabifitica, possible
  18613. making an eaaierpath for someone to follow, being a voice
  18614. fora cbild or adult whose parents or guardians don't fight
  18615. for~heirtighta. Programs, la% groups, etc. need to be
  18616. more publicized to reach people, moat ofparems receive
  18617. information ear-to-car."
  18618.  
  18619. Michael (7yeara old) and Jennifer (5 years old) Gotbard
  18620.  
  18621.        .-
  18622. 7%
  18623.     `1
  18624. m 6 ml
  18625.           -
  18626.  
  18627.  
  18628.  
  18629. 4
  18630.  
  18631. 7
  18632.  
  18633.  
  18634.  
  18635. *****************************************
  18636. *
  18637. *                                            *
  18638.  
  18639. *
  18640. *   TEXAS PIP GRADUATE ACTIVITIES ~
  18641. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  18642. ****************%************************
  18643.  
  18644.                   Table 3
  18645. Advocacy Activities by Year 1 Participants 6 Months Post
  18646.                  Graduation
  18647.  
  18648. Activity                    Number
  18649.  
  18650. Level of contact
  18651.   With national officials
  18652.   With state officials
  18653.   With local officials
  18654. No contact with public
  18655.     officials
  18656. Type of contact with public
  18657.     officials
  18658.   Letter
  18659.   Phone calls
  18660.   Office visits
  18661. Testified at public hearings
  18662.   Served on committee or
  18663.    commission
  18664.   Serve on a Board
  18665. Other advocacy efforts
  18666. Published newspaper
  18667.    articles/letters
  18668. Conference presentations
  18669. Presentations to parent/
  18670.     groups
  18671. TV appearances
  18672. Radio appearances
  18673. Other (hospitals/churches/
  18674.    PTA/School Boards)
  18675.  
  18676. 291
  18677. 154
  18678. 62
  18679. ::
  18680.  
  18681. 17
  18682.  
  18683. 33
  18684.  
  18685. 26
  18686. 58
  18687.  
  18688. 11
  18689. 2
  18690. 21
  18691.  
  18692. 8
  18693.  
  18694.  
  18695.  
  18696. k*kkkhk*3kAk*kkkk*kk*k*k*:fkA**kk*kk*k*k*****k**%**%*****k+h**k*k&k*A+kh*k*k
  18697. ~ TEXAS PIP GRADUATE COMMENTS       N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  18698. k*****k***A*k***k******k*********k**********k***********h***k***k**********
  18699.  
  18700. "I have been inspired to dream
  18701. to encourage others to dream."
  18702.  
  18703. Partners in Policymaking
  18704. Participant Comments
  18705.  
  18706.  
  18707. again and not 1 et others intrude upon my dreams, t d
  18708.  
  18709. "This hasbeent hemost important thing inmylife besides my family. It exceede.
  18710. my expectations by far.  I learned more than I ever dreamed of--I have resources to
  18711. keep learning."
  18712.  
  18713. "The speakers validated feelings I had inside, about how persons with disabilities
  18714. should be treated.  And then the taught me how to act on those feelings to secure
  18715. the rights and responsibilities for persons with disabilities."
  18716.  
  18717. "This is an incredibly worthwhile and valuable program. . . Our hearts are so very
  18718. full--- it is difficult to express how this program has literally changed my l'Fe. ..I
  18719. am so ready to work hard to change things."
  18720.  
  18721. "I am overwhelmed at the opportunities that this program offers. It can only make
  18722. for a more responsive government that truly represents the needs and desires of its
  18723. peoples."
  18724.  
  18725. "I feel empowered now and want to get the job done."
  18726.  
  18727. "I am not afraid to ask for what not only my child needs but what other children
  18728. need."
  18729.  
  18730. "PIP allowed me to dream again---I feel alive again. I.was oppressed by my son's
  18731. di sabi 1 ity--- 1 feel free to live again. 1'11 never be the same."
  18732.  
  18733. I wasn't expecting the tremendous network from being in this program."
  18734.  
  18735. "I am a changed person. . . I will, in turn, work hard to change others."
  18736.  
  18737. `Partners has tau~tit me so many different and wonderful things. But I think the
  18738. most important thing I've learned is how one person can make a difference---by both
  18739. individual effort and as a leader of others."
  18740.  
  18741. "It has changed all areas of my 1 ife. I can't express that enough. "
  18742.  
  18743. "Partners to me now is like I have a new family that I can always count on. Thanks
  18744. for the opportunity to be part of this. "
  18745.  
  18746. `I want you to know it has changed my life; and probably in ways I don't even know
  18747. yet! It has fine tuned my advocacy skills and my skills in dealing with people in
  18748. general.  I find myself using the principles I have learned in Partners more and
  18749. more.  I have matured personally. "
  18750.  
  18751. "The training has given me confidence and educated me regarding best practices. I
  18752. look forward to learning more and sharing with others. I thank you an~ con~}der
  18753. myself privileged to have been selected."
  18754.  
  18755. Quote from Council member, Theda Hoyt, "Partners has changed 1 ives and dropped a
  18756. pebble in the pond for the future."
  18757.  
  18758.                            9
  18759.  
  18760.  
  18761.  
  18762.  
  18763.  
  18764.  
  18765.  
  18766. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS  Ill POLICYMAKING
  18767.    TEUR8DAY-BATURDAX, MAY 34-16, a992
  18768.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  18769.             5410 LBJ FREEWAY
  18770.            DALLAS, TEXAS
  18771.  
  18772. POT  Pou RR x
  18773.  
  18774.     CONTENTS
  18775.  
  18776. `- ALABAMA PIP Miscellaneous Pages from Annual Report
  18777. `- CALIFORNIA PIP Collaborative Group Project
  18778. -- IOWA PIP Individual Actioq Plan Goals
  18779. -- Nature of Highly Effective Groups
  18780.  
  18781.  
  18782.  
  18783. `ha Lightel
  18784.  
  18785. Tiih Lightel, Dale County - "PIPA has
  18786. provided O cwith information that has
  18787. enabled me to help families rcccive more
  18788. appropriate SCMCU, especially in the
  18789. area of education."
  18790.  
  18791.  
  18792. Both of Tiih's childrcn with diaa-
  18793. bilitica attended Vivian B. Adams School
  18794. in Ozark prior to being mainstreamed
  18795. into pubtic schools. "Iwantcd to
  18796. become involved in PIPA to learn morq
  18797. not only for the &nefit of my children
  18798. but others. I have met Herd
  18799. frustrated parents of disabled children.
  18800. If pacwxs and school officialawcrc
  18801. educated in the appropriate programs,
  18802. the children could be better acrvcd."
  18803.  
  18804.                           MISCELLANEOUS PAGES FROM ANNUAL REPORT
  18805. INTRODUCTION         - Received prior to 1992 Academy
  18806.  
  18807.  
  18808.  
  18809. PARTNERS IN POLICHW4KI
  18810.             NG OFAMAM4 (P.I.PA.) k an innovative leademhip
  18811. trainingprogram forpenons with developmental disabilities, parents of
  18812.                                      young
  18813. children with disabilities and other family membem It k sponsored by the Alabama
  18814. Governor's Planning Council on Developmental Dhabiiities, the Association for
  18815. Retarded Cit&ens ofAlabama and the Department of MentalHealth and Mentai
  18816. Retardation. Partnezs in Policymaking isdesignedtoprovide state-of-the-art
  18817. knowledge about tisues related to disability and to develop competencies of the
  18818. participants to become effective advocates in injluencingpublic policy at all
  18819. levels of government.
  18820.  
  18821. The orignal concept of Partners in Policymaking was developed in 198~ under the
  18822. direction of Colleen WIec~ Ph.D., Pirectorof thekibmesota Governor-3 Planning
  18823. Council on Developmental Dkabilin'es, and Ed Skamuh$ Ph.D., of the A4innesota
  18824. Depanment of Human Services.
  18825.  
  18826. Pa~en in Policymaking became apart of The Worki Institute on Disability (WID) in
  18827. 1989. WID adopted theprogram in recognition ofittipotentialas a nationai model
  18828. forleade~h~training forpeople withdirabi!ities ofall ages. With agrantfiom
  18829. the Depanment of Health and Human Services, Administration on Developmental
  18830. Dxkabiiities, WID and the Minnesota Govemorh Planning Councdon Developmental
  18831. Disabilities conducted a nationai academy to train representatives of twelve
  18832. Developmental Dhabilities Planning Councils from all over the country to enable
  18833. repiicah"on.
  18834.  
  18835. d%
  18836.   f \
  18837. II   1  I
  18838.  
  18839.  
  18840.  
  18841. Alabama was chosen as one of the states to begih implementation of the Partnem in
  18842. Policymakingphiiosophies, strategies and methodologies. The training material,
  18843. -strate~"es and methodologies provided by W.I.D. and the Minnesota Developmental
  18844. Dhabiiities P1anning Council were adapted to meeting the neeak ofAlabama. In
  18845. making these changes, P.IP4 did not depart from the on"jjna!philosophy.
  18846.  
  18847. In thisfkst year of P. I.PA., thirty-three individual tookpati in the trabdng
  18848. program. 7%eproject dramatical@ increased individual ernpowennentthrough
  18849. partik~ation in !oca~ state andregonalpolicy commxksions andtaskforces. Each
  18850. parkipantplayed an active role in the development ofpublicpoiicy through
  18851. increased contact and interaction with public oficiais andpoiicymakers.
  18852.  
  18853. Z%e spirit of Pannen is in the enew, power and outreach of each pamkipan~ who
  18854. are focused on the n"ghts and abilities ofpenons with dbabilities and their
  18855. families.
  18856.  
  18857. Within thk report areseiectedpam"cipant antiotes andphotographs, which reflect
  18858. the undying spini and heart of the Pamle~program here in Alabama. The many faces
  18859. and families rejlect the joys, the challenges, thepumits and victories in eve~
  18860. neighborhood across the county.
  18861.  
  18862. READ, ENJO~ LEARNAND EXPERIENCE THE PARTNER'S SPIRIT WITHIN
  18863. THESE PAGES.
  18864.  
  18865. Chris Franks, Tuscalocea County -"All areas dealing with
  18866. disability issues nesd improvements and with a law degree, I
  18867. hops to take an active part in seeing thal theae policies
  18868. and improvemems are canied out. Areaa tha[ need specific
  18869. concetn are those dealing with employment, acceaaibility and
  18870. education."
  18871.  
  18872. Chris Fm~wife Kim and aost Judd
  18873.  
  18874. n%
  18875.   {\
  18876. H   2
  18877.  
  18878.  
  18879.  
  18880. Sharon Albright, Madison County -"1 was intcrcsmd in
  18881. participating h PIPA bccattsc the people in our community
  18882. arcvety cnthttsiaatic abottt being "enabled", however, they
  18883.  
  18884. lack the togetherness one individttal with leadership
  18885. capabilities could bring. My son Nichofas has Spina Bitida,
  18886.  
  18887. hydrocephalus and a seizure disorder. He will dcthiteiybc
  18888. as dependent upon tcchnologyas Mr. Roberta. SO...I feel a
  18889.  
  18890. new sort of inspiration to keep on moving ahead; and my
  18891.  
  18892. desire to have him mainstreamed despite his functioning
  18893. Icvcl@ stronger than ever. Ed Ro&tw gave me some ideas
  18894.  
  18895. on how to do it. Partnets is worth cvcty ccn~ to refund it.
  18896. Two thumbs up!"
  18897.  
  18898. Sharon Albrightti[h husband Chris
  18899. and their children Michael and Nicholas
  18900.  
  18901. PROGRAM DESCRIPTION
  18902.  
  18903. Pannerx in Policymakt"ng ofAlabama (P. I.PA.) provides information, trainingj and
  18904. ski71 building to indivtiuais so that they may obtain state-of-the-art seIvices for
  18905. themselves and othenr. l%eprogram consiwso fapproximately one-hundred and twenty
  18906. houn of instruction time delivered during the months of Octobe~ November, January,
  18907. Februa~, March, Apri~ May and a graduation celebration in June. Each session
  18908. beg"nsshom'y afternoon on FrMay and conciudes late Saturday afternoon. During
  18909. each of the Sessions, experts in specific areas reiated to dkabiiities, present and
  18910. interact with thepam"cipants in smailgroups or one on one.
  18911.  
  18912. P. I.PJ. involves and empowenpeop[e with developmental disabilities and their
  18913. famiiies inthepolicymaking arena. Itacquaintiandconnectspeople with
  18914. organizations, opportunities andposn"biiities in the area of developmental
  18915. disabilities. It educates theparn'cipant sabout cuventi.rsues. It familiarizes
  18916. them about curent local, state and federal hues, as well as equips them with the
  18917. poiicymakingprocesses by which policies and laws are established. l%e overall
  18918. intent of P. IP.A. is to foster and achieve productive patmenships between people
  18919. tradition@ unserved and undenemed and those zh a position to make poiicy.
  18920. Zhrough these pa~erships, Alabama is creadng new opportunities and l~estylesfor
  18921. pemons with d~abilities and tileirfamilies as well as creating healthy new
  18922. attitudes, values andperceptions.
  18923.  
  18924. A
  18925.   /'\
  18926. I   3  Ill
  18927.   .-
  18928.  
  18929.  
  18930.  
  18931. Suaan Ellia, Jefferson County - "Matthew who u acvcn haa
  18932. Down Syndrome. I want to be the best poaaiblc advocate for
  18933. my aon and other children with impairment.% ao that he and
  18934. o(hcm will be able to maximize their contributiona to
  18935. aociety and their ability to be fully integtatcd inwor~
  18936. achool and play.
  18937.  
  18938. Matthcw7, Tcddy2 and Courtney 1
  18939.  
  18940. PROPOSED GOALS
  18941.  
  18942. 1.
  18943.  
  18944.  
  18945.  
  18946.  
  18947.  
  18948. 2.
  18949.  
  18950.  
  18951.  
  18952.  
  18953.  
  18954.  
  18955. 3.
  18956.  
  18957.  
  18958.  
  18959.  
  18960.  
  18961. 4.
  18962.  
  18963. To activeZyprovide quality training forparents ofyoung children with
  18964. disabilities and persons with disabilihes to increase their legislative
  18965. advocacy skihk
  18966.  
  18967. To educate policymake~ as to the neeak ofperxom wi~h disabilities and their
  18968. families, in an attempt to change state policies, so that they may rejlect an
  18969. bacreased respom"bility to buiivkiuak who have been traditionally unsetved or
  18970. Undeserved.
  18971.  
  18972. To become active in the loca~ state and federal legidativeprocesses through
  18973. flective letter wtihg telepizone calling, andpersonalvkits to
  18974. policymakem
  18975.  
  18976. To buiki coalitions be~een families, agencies andpe~ons with disabilities and
  18977. create a united power@ voice on prion"ty issues dealing with atl citizens
  18978. with d~abilih.es.
  18979.  
  18980. A
  18981.   f \
  18982. Ill 4 Ill
  18983.  
  18984.  
  18985.  
  18986. S. To empower families ofchi!dren with disabilities andpersons
  18987. with developmental dkabilities so that they might seek to ihcrease their
  18988. independence, productivity and integran"on into the community.
  18989.  
  18990. 6. To develop apartne~hip between policymakens andpensons with deve!opmerual
  18991. dkabilities.
  18992.  
  18993. 7. Toproduce asuppiy ofpowegi dieadezsso that they rnayparn"cipate in
  18994. planning semice delive~, evaluation and advocacy actiw"ties through their
  18995. service on task forces, commissions, and other in voluntaty o~anizah"ons.
  18996.  
  18997. Mary Jane Evans, Shelby County- "I will not be the same after PIPA. &ch academy was enlightening, a little mind
  18998. boggling at times, but after five months I kelicve it is all making sense andvcxy helpful and useful."
  18999.  
  19000. Maty Jane's fivcyear old son Will has mental retardation and autism, phpical impairment and epilepsy. "I was totally
  19001. ignor,t of disabilities until we discovered that Will was not "normal". Having WIII has been the most taxing education I%e
  19002. received, he has helpal mature me and be much more rd. I am alrcadyvuy involved in Ietterwriting, phone calfs in
  19003. advocaq for personal beliefs - I am deten.nincd to make a stand and not let law, etc. pass that will not benefit our society
  19004. in 50 yea=."
  19005.  
  19006. Ma~Janq Clay, WI1l and Julia.
  19007.  
  19008.  
  19009.  
  19010. Randy Stahlcckcr, Houston County -"I want to gain
  19011. indepsndcrtcc of living and to help othcm Ix more
  19012. independent h Iifesuch as getting laws passed to help the
  19013. disabled get more independent living."
  19014.  
  19015. Augie Augustine and Randy Stahlccker am off to the State
  19016. house
  19017.  
  19018. PROBLEM STATEMENT
  19019.  
  19020. 1. People with dkabilitie.s have been unsetved and U.ndenewedhere in Alabama.
  19021.  
  19022. 2. People with dkabiiities and famiiies of children with dkabilities~ack se~-
  19023. advocacy and empowerment ski~ls
  19024.  
  19025. 3. Paren~ ofyoungerchikiren with disabilihes are nowguaranteed services for
  19026. their chiiiiren and the new struggles for quality and integration.
  19027.  
  19028. 4. People with dkabilities are expressing an increased desire forji.dl
  19029. pam"cipation in employment and education opportunities.
  19030.  
  19031. 5. Z4efamilystmcture is everchanging and vohnteerkrn is declining.
  19032.  
  19033. 6. 7%ere ha need fortheincreased development ofquahy education and training
  19034. programs to meet the needs ofpersons with disabilities.
  19035.  
  19036. z
  19037.  
  19038.  
  19039.  
  19040. 8.
  19041.  
  19042. l%ere k a tremendous need for collaboration onpublicpolicy iwues among
  19043. dkabiiity related groups and individuals with dkabiiti"es.
  19044.  
  19045. People with dtiabilities have allowed othem to make decisions for them about how
  19046.  
  19047. theyshould live their lives. Now they aredemanding thenghtsto make bafonned
  19048. choices and decti"ons on their own.
  19049.  
  19050.                                      "-
  19051.          n
  19052.                    `}
  19053.         In 6 m
  19054.  
  19055.  
  19056.  
  19057. Elouise Woods, Ti.acalooaa County -"I want fo help more
  19058. people learn how~oqwakup Corthcmaclvca. 1 have learned
  19059. how to talk for myself and meet new people at People First
  19060. mceiinga."
  19061.  
  19062. Elouisc Wocda taiking with Senator Chip Bailey
  19063.  
  19064. IMPACT OF THE PROBLEM -
  19065.  
  19066. THE NEED FOR LEADERSHIP
  19067. IN ALABAMA
  19068.  
  19069. 1. There are few leade~hip deveiopmentprograrns thatpreparepe~ons wko are
  19070. Unsemed and undenenJed forpositiom of leadenhip in loca~ state, and
  19071. nah"ona[ oganuations. l%ere ti a need for new leadership to assume posih"ons
  19072. in these o~anizations.
  19073.  
  19074. 2. Limised grassroots advocacy leadership exists and no systematic trainingin
  19075. competencies of injluencingpublic ofjicialr.
  19076.  
  19077. 3. T$ere is a needfora shared vtiion in theseif-advocacy movement.
  19078.  
  19079. 4. l%ere is no cumentmechanism forstate andnational leaders in thejieidof
  19080. dtiabiiities to meet and discus ksues with pemons with dikabiiities who are
  19081. tradinonal~ unsewed or undeserved.
  19082.  
  19083. 5. l?aere is no centralized speakerh bureau o~anized in Alabama which represents
  19084. the unsemed and underserved. There is a contbaued need to havespokespenons
  19085. available who can speak on a wide range of tksues at local meetings, university
  19086. classes, conferences, public hearings, state events and natt"onal convenn"ons.
  19087.  
  19088. 6. Tremendous semiceproblerns exktin regard to employment, houing
  19089. transponatiot~ accessibility and education.
  19090.    A
  19091.                {>
  19092.           j~ 7
  19093.  
  19094.  
  19095.  
  19096. Craig S~wsst, Houston County -"I am single and twcnty-
  19097. fourycara old. Thcrc arc so many isauaconccming
  19098. disabled pcoplq awareness of these iasua will help! This
  19099. was the light at the end of the tunnel. 1 learned more
  19100. from viakhg & talfdng with legislators than I ever
  19101. imagined."
  19102.  
  19103. `Xii Cain, Houston County -"AS a membsrof a IIXSl spinal
  19104. cord htjuty group, I fsd that someone from ourarca should
  19105. bcrcprcacntinga growing numbcrof personavith
  19106. disabilities."
  19107.  
  19108.       Craig and lim at an academy w'orkshop.
  19109.  
  19110. THE SOLUTION:
  19111.  
  19112. PARTNERS IN POLICYMAKING G
  19113.  
  19114. Partners in Policymaking ofAlabama hasproven to be eflective in addredng the
  19115. previously listed areas of concern and insmtmentai ih attempting to eliminate them.
  19116. lleprogram, as wetl it'spam"cipants, has been a leader in networking throughout
  19117. Alabama and bringing about ~stenu change throughpolitical in.uence and
  19118. intervenh'on.
  19119.  
  19120. Solutions begin with o~anization.
  19121.  
  19122. 1. P.I.PAprovties information, training andsla"ll buiidingto thirty-three
  19123. pam"cipants, so tilat they may receive state-o
  19124.                 f-the-atisetviees for
  19125. themselves and otilers. i'%e training group consirts ofparents ofyoung
  19126. children with disabilities and individuals with dkabilities.
  19127.  
  19128. 2. P. I.PA. provides eight, two-day workshop sessions to thirty-three
  19129. highly motivated, interested individuals.
  19130.  
  19131. 3. P. I. PA. acquaints andconnectspeopie with o~anizations, op~mmines, and
  19132. possibilities in the area of developmental dkabiiities.
  19133.  
  19134. 4. P. I. PA. educates participants about state-o f-the-art approaches andcument
  19135. ksues at local, state and federai leveis.
  19136.  
  19137. 5. P. I. PA. familiatiespanicipanfs withpoiieymaking and the legi31ativeprocess
  19138. at local, state and federai levels ofgovemment. Itgives "hands - on"
  19139.  
  19140. opponunities with legislators and helps to foster co~ltinued relationships and
  19141.  
  19142. contacts.
  19143.  
  19144. al
  19145.   f \
  19146. Ill   8  I
  19147.  
  19148.  
  19149.  
  19150. " P. I.P.A. Proiidcs stimulating workshop weekenh devoted to a particular topic
  19151.  
  19152. 0.
  19153.  
  19154.  
  19155.  
  19156.  
  19157.  
  19158.  
  19159.  
  19160.  
  19161.  
  19162. 7.
  19163.  
  19164.  
  19165.  
  19166.  
  19167.  
  19168. 8.
  19169.  
  19170. related [o d"irabihlies or apa>icular!evel ofgovemment. l%epresentem are
  19171. "nationally known experts in thejieid of dtiabilin"es, as we~! as experts from
  19172. A!abama. Presenters are encouragedto spend the weekend to interac~ with
  19173. parh"cipants on a rnorepenonai bask and respond to individual needs and
  19174. concerns.
  19175.  
  19176. P. I. PA. guides panicipants in the selection of oneproject of choice as
  19177. related [o [heirparticular area of interest. Participants are ako expected to
  19178. complete small assignments between workhop weeken&.
  19179.  
  19180. P. I.P.A. assists patiicipanfs in achieving a specific set of competencies
  19181.  
  19182. tilroughout the duration of theproject. A further breakdown of more specific
  19183. objectives and competencies are defined for each specific academy weekend.
  19184.  
  19185. (.Appendti)
  19186.  
  19187. Stephen K. Simpson, MonIgomcry County - "Wcting and
  19188. gclting to know disabled, handicapped pcmons and their
  19189. relatives has changed my a[ti[ud= regarding how [o relate
  19190. 10 aduhs with handicaps. I had the oppxtunity of mcc[ing
  19191. scvcrai different ~ of legislators and I realized [hal
  19192. different adwxacy techniques must bc tried to reach each
  19193. one. Lcgisla[ors arc pcopic too!"
  19194.  
  19195. StmJc's son Mylcs has a brain condition known as pachygyria
  19196. that has caused scvcrc dcvcloprncntai delay. "Mylcs
  19197. requires more though(, worry, care and help than my older
  19198. children. 1 often wonder about the quality of Ii[c, since
  19199. hc is non-verbal, unable to walk and docs not express
  19200. emo[ion in the same way as my o[her children."
  19201.  
  19202. SICVC & Dimm Simpson and family, Myles, Caitlin and Margaret.
  19203.  
  19204. d'%
  19205.   /-\
  19206. I    9  I
  19207.  
  19208.  
  19209.  
  19210. Steve Balton and Cindy Jordan talk with Ed Roberts at graduation.
  19211.  
  19212. Cindy Lzwe-Jordam .Mcmgom~ County - "I see she triangle of housing, educakns and anploymast ss bsing
  19213. so inrctiwincd for disabled people to be able to live indcpasdmtly. Having an educational and practical
  19214. cxpcrimc.c in govemmmt, I lmow the importance and irsflumcc interest groups un have and this is the way to
  19215. change the standds of living for so many handica~d Pplc.,1 had polio with taal involvement at the age of
  19216. three. I have cncounterui more problans than I cverknew existed in she area of hutsing and crnploymcn~ I
  19217. have been exposed to extreme inaccessibility and knew someday tig$ would have so chang~'"
  19218.  
  19219. KJNE ACADEMY
  19220.  
  19221. GRADUATION
  19222.  
  19223. Tile excitement of graduation was in the air all during the month of June and finally the
  19224. day anived. Eveqone was so excited about Ed Roberts, President and co-founderof The
  19225. World Institute on Dtiability, being witil US. Hkpresence madegraduation extra special
  19226. and set it apartfiom ai[ of the otiler academies.
  19227.  
  19228. Ed am"ved on lhmday night along with his sons Lee and hk attendant and fi"end, John.
  19229. Manypam"cipants had the oppo~nity to spend some time getting to kxow him and sharing
  19230. their children andpenonalfamily stoties with him. His insight and knowledge inspired
  19231. them to continue in their challenges and in their quests for quality programs and
  19232. services. Heproved the impotiance ofproviding eve~ oppo~nityfor integration in
  19233. schoois and in evetyday community living.
  19234.  
  19235. There was a special session featuring ilk Robe~ on Friday afternoon. A captive audience
  19236. listened andgrew in their undentantiin gofpersons with dhabilities. Hirideas,
  19237. philosophies and beliefs are beingput intopractice here in Montgomey. Policymakens are
  19238. echoing these Convich"orl$ and his impact is still being feh here in Alabama.
  19239.  
  19240. Saturday was a ve~ special day of hugs and wam greetings, of meeting families for the
  19241. fust tie, and of excitement over the anticipation of the future forpemons with
  19242. disabilities and their families. "7he Sky h Z4e Limit Wuh P.XPA" was the theme of
  19243. the celebration. Brightly colored bal!oo
  19244.       A
  19245.                rang from each table and the room held a
  19246.               {>
  19247.  
  19248. IIIL'" ml
  19249.  
  19250.  
  19251.  
  19252. beaut#i.d view ofiilontgomeiy. T/lere was a dkpiay of the trainingyear inpictures and
  19253. people were buzzing andreminiscing over each snapshot. It was hard to believe that the
  19254. fistyearofP.I.P.A. wascoming to an end. Whata ce!ebrationfor allthe .
  19255. accomplishments held by each participant!
  19256.  
  19257. Many special guests were present for lunch and anxiou to meetpam"cipants and hearfiorn
  19258. Ed Robem. A beautijidprayer was offered byJeny Oveson, aparticipantjiom Mobile
  19259. County. (See appendix) It encompassed the veyheati of P.I.P~. and brought each family
  19260. a little closer together. l%e day and ceremony were dedicated to Michael Wassman and
  19261. Chris Frank. Tlleirspin"t and courage waspresent in the room, although thty were not
  19262. wilh u.
  19263.  
  19264. J+7iat a beautifil backdrop forape~ect day! Each graduate was~"ven a specia[ diploma
  19265. and a group pic.mre that had been taken dun"ng a previous month. One by one they each
  19266. proudly zame fonvard to receive their honom Ed Roberts highlighted the afternoon with
  19267. words that lfted each pe~on and challenged them [o reach heights of which they had only
  19268. dreamed. With hk tremendous message and motivation, tilere were no doubts about the
  19269. victon"es at hand!
  19270.  
  19271. Each individual left on Saturday fi!led with powe~ knowledge, and se~conjidence that
  19272. would cany them through any ba~tie. There was a sense of revivai - energy and focus on
  19273. what must be done forpezsons with dkabiiities. l%rough the experiences and friendships
  19274. found in Panners in Poliqrnaking ofAlabama each graduate lefi in firtherpumit of
  19275. opportunity and equality for a!ipenons witil dkabilities and their fami[ies throughout
  19276. Alabama. l%ti was onlj (he beginning!
  19277.  
  19278. Royce King, Commksioner of Department of Mental Heahhlllental Retardation
  19279. addresses PIPA graduates.
  19280.  
  19281. A
  19282.   /'\
  19283. II  11
  19284.  
  19285.  
  19286.  
  19287. Charlotte Smith, Fayette County - "PIPA has been the
  19288. greatest source of information that I have ever encountered!
  19289. When my deaf son was younger, one of my main frustrations
  19290. was not having information AND not knowing where to go to
  19291. get information. With PIPA, I have been provided access to
  19292. all relevant information, limited only be the extent of my
  19293. interest. I am truly amazed at the opportunities. I have
  19294. already had to go back into my own communhy and share what
  19295. I've learned, to make life easier for other parents."
  19296.  
  19297. Charlotte and Gatvin Smith with son, David
  19298. & daughter Julie.
  19299.  
  19300. RECRUITMENT
  19301.  
  19302. Individuals traditionally unserved orunde~erved were tagetedfor recruitment by
  19303. direct mailings and contacts with o~anizations servingpemons with dkabi[ities and
  19304. lheirfarnilies.
  19305.  
  19306. Contacts with advocacy, service, employment and educational organizations which
  19307. represent peopie with dkabiiities were established via pemonal contac~ phone ca[k
  19308. and mailings. In addition to these contacts, informah"on and applications were
  19309. dikributed to the media: televirio~ radio, and newspapem throughout Alabama.
  19310. Lettem and applications werepublished ti newsletter of various organizations whose
  19311. readens might spread the word. All hospitak andpediam"c specialists were
  19312. contacted within Alabama. Many social semice agencies, citizen advocacy
  19313. organizations, and local suppofi groups were ako targeted.
  19314.  
  19315. All of the above contacts were made in an attempt to improve outreach to a broad
  19316. spectrum of individuals with dkabilities (both cognitr"ve andphysical), ethnic and
  19317. rt2Cit71?rIinOn"h"(?S, low income families/hdiv&als andtigleparent families, urban
  19318. and nral communitiesfiom evey comer of Alabama.
  19319.  
  19320. Eve~ eflort was made to identifi andprovide the necessaysupport sewices needed
  19321. by an zkdividual to facilitate that individual hfullpa~kipation in the sessions.
  19322.  
  19323.        .-
  19324. /e)
  19325.     `\
  19326. 1~ 12 ~
  19327.           -
  19328.  
  19329. ,,.
  19330.  
  19331.  
  19332.  
  19333. Sheryl Mahxy, Pike Coun~ - Shcryl's son Eric has IOW
  19334. vision and cerebral palsy. "I am a strong believer in early
  19335. intervention for infants tith developmental disabilidcs. I
  19336. am constantly amazed that more parents with children with
  19337. disability= do no[ know how to [akc advan[agc of scrfims
  19338. that are offered. We were told [hat Eric would bc severely
  19339. handicapped but with the therapywc are rcceivingwe have
  19340. ken plcasan:ly surprised and delig.hkd with [his progrcs.s."
  19341.  
  19342. Eric Matncy, son of Fred and Shcryl Matncy.
  19343.  
  19344. THE VISION
  19345.  
  19346. Partnens in Policymaking ofAlabama (P. I. P.A.) is a diverse blend of indivtiuak,
  19347. represenh"ng many diverse dkabilih"es. An extensive network throughoitt Alabama has
  19348. developed that can gather and disseminate information quickly; can reach all
  19349. dtiabili~ groups; can impact policy changes at all levels throughout every regz"on of
  19350. Alabama; and can build upon the strengths ofpenons with disabilities and their
  19351. families.
  19352. Partnen in Policymaking ofAlabama dreams of the day when eve~ state will realize
  19353. the capabilih"es, strengths and power available through empowen"ngpersons with
  19354. dkabilities and their families; when each state will take an active role in Paining
  19355. persons with disabilities and family memben as leaden and, when nehvork can extend
  19356. beyond state boundaries.
  19357. Programs like Partne~ in Policymah"ng are helping to make this dream a reality and
  19358. determine the future forpensons with dhabiiities and their familie.s! l%e
  19359. opponunines andpossibilities created forpensons with developmental disabilities
  19360. and their families through Partners in Policymaking ofAlabama are limitless. Every
  19361. group working on issues dealing with disabilities needs experienced, knowledgeable
  19362. leaden that can pilot the effofl through storms and turbulence and insure a safe
  19363. landing on success!
  19364.  
  19365.  
  19366.  
  19367. *
  19368.  
  19369. There ii a general lack ofparent and se~-advocateparticipation ti advocacy,
  19370. volunteer o~anizations and efforts. Zhh league ofindividua)k can have tremendous
  19371. power and when channeled in the tight directions, can change thejiture for children
  19372. and adulti with developmental! dkabilities in Alabama and across this nation.
  19373.  
  19374. Empowerment and self-determination can help to change age old attitudes of dependence
  19375. andre[iance into voices of independence andseIfsu@ciency. ik?ostpeople with
  19376. disabilities grow up in a society that considen thempowerless. These negative
  19377. attitudes are fiequent~ internalized, andpeop!e with disabilities are left doubting
  19378. their ability to ever lead their own lives. The necessity forempowennent andseif-
  19379. detennination exists ~people with disabilities are to gain control over theti own
  19380. lives andjid~participate in society. Leademhip development andpersonal
  19381. empowerment are at the core of all social movements. Byprepan"ngpeople with
  19382. disabilities and their families to take thejirst step into se~-advocacy, many will
  19383. continue on to become group leaden, ~stem-change advocates and eventually leaden
  19384.  
  19385. of social change.
  19386.  
  19387. Gerald G. Gvaon, Mobile County - "PIPA has opened my
  19388. qcs to the coming issues that link thevanous disability
  19389. groups. The ARCof Afabama through PIPA has nu~urcd
  19390. "seedlings" and will, in the months and years to come,
  19391. witness a lush forest carpeting the State and bringing about
  19392. fundamental changes in our environment. PIPA empowered that
  19393. component of our population that has long been silent at the
  19394. same time being very close to the real needs of the disabled
  19395. population."
  19396.  
  19397. "My daughter, Jennifer, has Spina Bifida which has resulted
  19398. in signifi+nt developmental delay and phpicai disa-
  19399. bilitica. 1 have been active in forming a local Spitta
  19400. Bifida support group and I have noticed a lack of motivation
  19401. in teens and young adults that prevent them from scckingjob
  19402. training and employment. Employment would enhance self
  19403. image and facilitate independent living so it is this area
  19404. that interests me perhaps more than some of the other msjor
  19405. areas ofconccm."
  19406.  
  19407. Jennifer Gvcson, daughwrofhy and Diane Gvcaon.
  19408.  
  19409.        .+
  19410. A
  19411.    `\
  19412. m 14 ml
  19413.  
  19414.  
  19415.  
  19416.   t
  19417. MELISSA LAG20UE
  19418. H-25 2r7810
  19419.  
  19420. SAN D1)NIC:<OKSON
  19421.  
  19422. ii-540 i4491 W-934-3270
  19423.  
  19424. H-492i4407 W-543-7659
  19425.  
  19426. &
  19427. TZM IN
  19428. H-792-?55a W-794-5162
  19429.  
  19430.    4
  19431. STEVE BALTON
  19432.  
  19433. 5-79275596
  19434.  
  19435.    4'
  19436. GX?Y HANH~
  19437. H-435-4995 n-435-3alz,z310          `K
  19438.                                        SHEXY KATNEY
  19439.                                           H-566-5026
  19440.  
  19441. $           I
  19442.                                         `1
  19443.  
  19444. JANE HYRICX                           STEVE snfPsQN
  19445.  
  19446. H-362-d320                `-2a8T6743 `-242-s33
  19447.  
  19448.     `J
  19449. MARY ZANE EVANS
  19450. H-665-4333
  19451.  
  19452.   $
  19453. PATSY RITC3
  19454. H-66472129 U-664-32S0
  19455.  
  19456. C~~Qy'vJoRDAN
  19457. n-~71-0978 !4-242-~240
  19458.  
  19459. SCUDDt HORNER
  19460. H-~77-lJ55
  19461.      I
  19462.  
  19463.   `L
  19464. C!IRXS 73WNXS                 8
  19465.       7 ANN C SBY
  19466.  
  19467. H-345-0269                              H-z65-7161
  19468.   J                    J
  19469. KATHYS?AFUCS                          EUGENE HCQUIRTER
  19470. H-333~L917 W-752-3521                     H-875-6016
  19471.  
  19472. VICX#hWAG& ~
  19473.  
  19474. (IXXXJISE HOODS
  19475. ROSEY GOODMAN
  19476. WILLIE CURRY) /                15
  19477. W-553-4550
  19478.  
  19479.  
  19480.  
  19481. PARTNERS IN POLICY-NG 1992
  19482.  
  19483. COLLABORATIVE GROUP PROJECT
  19484.  
  19485. "None of us is as smar7 as all of w!"
  19486.  
  19487. GOALS:
  19488.  
  19489. 1)   To learn how to clarify, frame, and state the problem or issues
  19490.    in a given situation;
  19491. 2)  To learn what systems offer which services to support people with
  19492.   challenges and how to use these systems;
  19493. 3)  To explore natural community and personal resources which exist;
  19494. 4)  To examine the laws regarding people with disabilities;
  19495. 5)   To learn about `best practices;
  19496. 6)  To learn to work collaboratively in a structured group process to
  19497.   praise people who are working well to confront people without
  19498.    hostility.
  19499.  
  19500. COLLABORATIVE GROUP OUTCOME:
  19501.  
  19502. Develop a collaborative imaginative report on your issue to present at
  19503. Partners Session #5.
  19504.  
  19505. GROUNDRULES:
  19506.  
  19507. 1)  The way the group functions is as important as the end result of
  19508.    yOUr study.
  19509.  
  19510. A.   Each member must actively participate.
  19511. B.  Each person in the group will be assigned a different role:
  19512.  
  19513. Coordinator         (leads group discussions)
  19514. Recorder           (makes notes of group's progress)
  19515. Time Keeper         (helps group meet time deadlines)
  19516. Summarizer        (reports on what the group did)
  19517. Praise Giver        (gives people credit for doing well)
  19518. Research Person      (notes when group needs more resources)
  19519. Participation Checker   (checks that everyone contributes)
  19520.  
  19521. c.  You will evaluate how well your group works together at the
  19522.    end of each session.
  19523.  
  19524. *****************************************:
  19525. $        CALIFORNIA PIP
  19526. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy $
  19527. *****************************************$
  19528.  
  19529.  
  19530.  
  19531. 2)
  19532.  
  19533.  
  19534.  
  19535.  
  19536.  
  19537.  
  19538.  
  19539. 3)
  19540.  
  19541. Each group will develop its own problem-solving
  19542.  
  19543. A.   The group will assign each person to do
  19544.     homework between sessions.
  19545. B.  When the group meets, each person will
  19546.      individual work.
  19547.  
  19548. Kinds of activities that members of the group
  19549.  
  19550.  
  19551. A.  Talk to people in your community about
  19552.     ideas, etc;
  19553.  
  19554. process together.
  19555.  
  19556. specific tasks as
  19557.  
  19558. share input from
  19559.  
  19560. might do:
  19561.  
  19562.  
  19563. resource
  19564.  
  19565. B.   Interview people who work for various agencies and
  19566.  
  19567. people,
  19568.  
  19569. systems
  19570.  
  19571. to qet information;
  19572.  
  19573. c.  Ask-one of the Partners leaders for good reading materials
  19574.  
  19575.    or videos that are current;
  19576. D.  Sit in, listen, and observe at meetings that relate to this
  19577.  
  19578.    issue;
  19579. E.   Inquire about and visit `model" places;
  19580. F.   Research the federal and state laws that relate to your
  19581.    issue;
  19582. G.  study `state of the art" or `best Practicesn `- the newest~
  19583.    best thinking on this issue;
  19584. H.   Other ideas:
  19585.  
  19586.  
  19587.  
  19588. 10 minutes
  19589.  
  19590.  
  19591.  
  19592. 10 minutes
  19593.  
  19594.  
  19595.  
  19596. 25 minutes
  19597.  
  19598. 10 minutes
  19599.  
  19600. 5 minutes
  19601.  
  19602. TASKS FOR COLLABORATIVE GROUPS
  19603.         SESSION #1
  19604.  
  19605.  
  19606.  
  19607.   1)   Discuss group roles and assign.
  19608.  
  19609.  
  19610.   2)   Read aloud and discuss your Case Study.
  19611.  
  19612.  
  19613.   3)   Discuss the following Focus Questions:
  19614.  
  19615. A.
  19616. List
  19617. that
  19618.  
  19619.  
  19620. B.
  19621. List
  19622. more
  19623.  
  19624.  
  19625. c.
  19626. List
  19627.  
  19628. ~~~at are the i8su0s?s'
  19629. all the issues involved here (and be sure
  19630. everyone contributes) .
  19631.  
  19632. ~l~at dO we need tO k310W?"
  19633. any questions you need to get answers for or
  19634. information about.
  19635.  
  19636. ~~~at reso~ces can We use?OO
  19637. all the possible resources which might be
  19638.  
  19639. useful including:
  19640.  
  19641.    Kinds of agencies
  19642.    Resource people in your community
  19643.    Resource people in the state
  19644.    Books or written article
  19645.     Videos
  19646.     Other resources:
  19647.  
  19648. 4)   Form work teams to select on of the Focus
  19649.    Questions listed above. Each Team will develop a
  19650.  
  19651. detailed
  19652. Study to
  19653.  
  19654. 5)   Discuss,
  19655.          Was
  19656.        Did
  19657.        Did
  19658.  
  19659. outline of how to proceed with your Case
  19660. bring back to the next Session.
  19661.  
  19662. DCXOW did we work as a group tOday?wO
  19663. everyone involved?
  19664. everyone participate?
  19665. we listen to each other?
  19666.  
  19667. What can we do better the next time as a
  19668. group?
  19669. What can we as individuals do better?
  19670. How did you find your role in the group --
  19671. easy or hard?
  19672.  
  19673. 18
  19674.  
  19675.  
  19676.  
  19677. CASE STUDY #l -- VVALTER JONES
  19678.       PINK GROIJJ'
  19679.  
  19680.   Walter Jones is a one-year old boy who lives with his mother and
  19681. ten-year old sister in the San Dieao area.
  19682.   Walterls parents recently separated.  Walter was just diagnosed as
  19683. having cerebral palsy and has significant medical needs. Mrs. Jones is
  19684. overwhelmed by her family situation.  She has no idea where to turn for
  19685.  
  19686. help and support.
  19687.   Mrs. Jones would like Walter to have the same opportunities as his
  19688. sister, but is not sure whether it is possible.
  19689.  
  19690. PROBLEM:  Starting with the initial adjustment period and
  19691.       continuing up  until   Walter*s  16th birthday,
  19692.       discuss what will allow Walter to have the same
  19693.      opportunities as his sister.
  19694.  
  19695. Use the Focus Questions:
  19696.  
  19697. A.   tc~at are the issues?"
  19698.    List all the issues involved here (and be
  19699.    sure that everyone contributes) .
  19700.  
  19701. B.   !iWhat do we need to know?~l
  19702.   List any questions you need to get answers
  19703.    for or more inforznation about.
  19704.  
  19705. c.   ll~at regources can we useV
  19706.   List all the possible resources which might
  19707.    be useful including:
  19708.  
  19709. Kinds of agencies
  19710. Resource people in your community
  19711. Resource people i.n the state
  19712. Books or written article
  19713. Videos
  19714. Other resources:
  19715.  
  19716. 19
  19717.  
  19718.  
  19719.  
  19720. CASE STUDY #2 - TIlfM RODRIGUEZ
  19721.  
  19722. GREEN GROUP
  19723.  
  19724.   Tina Rodriguez is a twenty-year old with Down Syndrome who lives
  19725.  
  19726. with her parents and two teenage brothers in the San Diecro Ar ea.   She
  19727.  
  19728. likes to spend her free time listening to rock music, swimming, and
  19729.  
  19730. shopping at the mall for clothes.  At her large high school she is
  19731.  
  19732. taking five regular education classes and has recently started an in-
  19733.  
  19734. school job in the attendance office one period a day.
  19735.    Last week the supervisor in the attendance office contacted Tina~s
  19736.  
  19737. parents about some incidents of inappropriate sexual behavior (such as
  19738.  
  19739. kissing boys) in the office.  Mr. and Mrs. Rodriguez have requested a
  19740.  
  19741. meeting with the school to discuss Tina's behavior.
  19742.  
  19743.    Tina~s parents have worked very hard for her to have the same kind
  19744.  
  19745. of opportunities as her brothers.  In the future, they hope that shetll
  19746.  
  19747. have a job that she likes, be able to get around the city on her own,
  19748.  
  19749. live in her Gwn apartment (with a roommate she chooses or alone if she
  19750.  
  19751. prefers), and have friends she chooses to do things with in her free
  19752.  
  19753. time.  They also want her to have supports when she needs them.
  19754.  
  19755. PROBLEM: What can Tina and her parents do to realize these
  19756.       opportZZZ12
  19757.               "ties?
  19758.  
  19759. Use the Focus (M est ions:
  19760.  
  19761. A.   Is-t are the iSSU@S?go
  19762.    List all the issues involved here (and be
  19763.    sure that everyone contributes) .
  19764.  
  19765. B.   ~~~at do We na~d to how?"
  19766.    List any questions you need to get answers
  19767.     for or more information about.
  19768.  
  19769. c.   ~?~at rWSOUCeS can We US8?'g
  19770.   List all the possible resources which might
  19771.    be useful including:   Kinds of agencies;
  19772.   Resource people in your community; Resource
  19773.    people in the state;   Books or written
  19774.    article:  Videos;  Other resources.                 4
  19775.  
  19776.            W
  19777.  
  19778.  
  19779.  
  19780. 1.
  19781.  
  19782. 2.
  19783.  
  19784.  
  19785. 3.
  19786.  
  19787. 4.
  19788.  
  19789. 5.
  19790.  
  19791. 6.
  19792.  
  19793. 7.
  19794.  
  19795. 8.
  19796.  
  19797. 9.
  19798.  
  19799. 10.
  19800.  
  19801. Potential Individual Action Plan Goals
  19802.      From Partners Session IV
  19803.     Saturday, March 23, 1991
  19804.  
  19805. Get appointed to a Council or Board:
  19806.  
  19807. .  DD Council
  19808.  
  19809. .  County MH/MR/DD Advisory Board
  19810. o  School Special Education or Educator Advisory Board
  19811. .  etc.;
  19812.  
  19813. Conduct or arrange for teacher inservice presentations;
  19814.  
  19815. Become part of a legislative alert telephone network;
  19816.  
  19817. Conduct public education to have an impact on public
  19818. attitudes;
  19819.  
  19820. Develop rapport with my state legislators, county board
  19821. of supervisors, etc.;
  19822.  
  19823. Join and become involved with an advocacy group or start
  19824. one;
  19825.  
  19826. Speak to my school board;
  19827.  
  19828. Run for school board;
  19829.  
  19830. Volunteer to help with an election campaign;
  19831.  
  19832. Learn about other cultures.
  19833.  
  19834. ;hkkhkhhkhkkkkkkhkkkhhkkhkhkhkkkkkekkkkkh
  19835. *                                            *
  19836.  
  19837. *           IOWA PIP           i
  19838. ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  19839. ************************************A****
  19840.  
  19841. 21
  19842.  
  19843.  
  19844.  
  19845. 1 o
  19846.  
  19847.  
  19848.  
  19849. 2 o
  19850.  
  19851. 3 o
  19852.  
  19853.  
  19854.  
  19855. 4 o
  19856.  
  19857. 5 o
  19858.  
  19859. 6 o
  19860.  
  19861.  
  19862.  
  19863. 7 o
  19864.  
  19865. THE NATURE OF HIGHLY EFFECTIVE GROUPS
  19866.  
  19867. THE MEMBERS VALUE EACH OTHER AND
  19868. SUPPORT THE PURPOSE OF THE GROUP.
  19869.  
  19870. THE LEADER AND GROUP MEMBERS ARE
  19871. SKILLED IN THEIR ROLES AND CAN USE
  19872. THE GROUP PROCESS PRODUCTIVELY TO
  19873. MAKE COMPLEX DECISIONS .
  19874.  
  19875. THE GROUP HAS A RELAXED WORKING
  19876. RELATIONSHIP AMONG ITS MEMBERS .
  19877.  
  19878. THE GROUP GOALS ARE A SATISFACTORY
  19879. INTEGRATION OF THE GOALS OF ITS
  19880. MEMBERS AND THE ORGANIZATION IT
  19881. SERVES .
  19882.  
  19883. ALL INTERACTION, PROBLEM-SOLVING
  19884. AND DECISION-MAKING ACTIVITIES
  19885. OCCUR IN A SUPPORTING ATMOSPHERE.
  19886.  
  19887. RESPECT IS SHOWN FOR THE VIEWS OF
  19888. OTHERS .
  19889.  
  19890. THERE ARE REAL AND IMPORTANT
  19891. DIFFERENCES OF OPINIONS, BUT THE
  19892. FOCUS IS ON FINDING SOUND
  19893. SOLUTIONS .
  19894.  
  19895. ~ ...-*
  19896.  
  19897. 22
  19898.  
  19899.  
  19900.  
  19901. 10 o
  19902.  
  19903. 11 o
  19904.  
  19905. 12 o
  19906.  
  19907. THE GROUP ATMOSPHERE IS
  19908. SUFFICIENTLY SUPPORTIVE FOR MEMBERS
  19909. TO BE ABLE TO READILY ACCEPT
  19910. CRITICISM THAT IS OFFERED AND MAKE
  19911. CONSTRUCTIVE USE OF IT.
  19912.  
  19913. MUTUAL HELP IS CHARACTERISTIC OF
  19914. EFFECTIVE GROUPS .  MEMBERS BELIEVE
  19915. THAT EACH GROUP MEMBER CAN
  19916. ACCOMPLISH THE "IMPOSSIBLE" .
  19917.  
  19918. THE GROUP IS DIVERSE IN ATTITUDES,
  19919. CHARACTERISTICS AND BACKGROUND .
  19920.  
  19921. THE GROUP DOES NOT DEMAND
  19922. CONFORMITY, BUT ENCOURAGES
  19923.  
  19924. CREATIVITY .
  19925.  
  19926. THE GROUP KNOWS THE VALUE OF
  19927. "CONSTRUCTIVE" CONFORMITY ON
  19928. MECHANICAL AND ADMINISTRATIVE ITEMS
  19929. TO FACILITATE THE BEST USE OF TIME.
  19930.  
  19931. 23
  19932.  
  19933.  
  19934.  
  19935. 13 o   THERE IS STRONG MOTIVATION ON THE
  19936.      PART OF EACH MEMBER TO COMMUNICATE
  19937.      FRANKLY AND FULLY TO THE GROUP ALL
  19938.      INFORMATION THAT IS RELEVANT TO THE
  19939.     GROUP % ACTIVITY.
  19940.  
  19941. 14 o   MEMBERS FEEL SECURE IN MAKING
  19942.      DECISIONS WHICH SEEM APPROPRIATE TO
  19943.     THEM, BECAUSE THE GOALS AND
  19944.      PHILOSOPHY OF OPERATION ARE CLEARLY
  19945.      UNDERSTOOD AND PROVIDE A SOLID BASE
  19946.      FOR DECISIONS.
  19947.  
  19948. 15 o   THE LEADER OF A HIGHLY EFFECTIVE
  19949.      GROUP IS ELECTED CAREFULLY.  HIS
  19950.      LEADERSHIP ABILITY IS SO EVIDENT
  19951.      THAT HE WOULD PROBABLY EMERGE AS A
  19952.       LEADER IN ANY UNSTRUCTURED
  19953.       SITUATION .
  19954.  
  19955.                                .,
  19956. .,.                     24
  19957.  
  19958.  
  19959.                      * fg@&
  19960.  
  19961.  
  19962.  
  19963. NATIONAL ACADEMY ON PARTNERS IN POIIICYNAKING
  19964.    THURSDAY-SATURDAY, KAY 14-16, 1992
  19965.    DOUBLETREE HOTEL AT LINCOLN CENTRE
  19966.            5410 LBJ FREEWAY
  19967.            DALLAS, TEXAS
  19968.  
  19969. PARTNERS GRADUATES
  19970.  
  19971.     CONTENTS
  19972.  
  19973. -- ALABAMA PIP Graduates
  19974. -- COLORADO PIP Graduates (3 Years)
  19975. -- CONNECTICUT PIP Graduates (2 Years)
  19976. -- ILLINOIS PIP Graduates
  19977. -- LOUISIANA PIP Graduates
  19978. -- MINNESOTA PIP Graduates (5 Years)
  19979. -- TEXAS PIP Graduates (2 Years)
  19980.  
  19981.  
  19982.  
  19983. NATIONAL ACADEMY
  19984. FOR
  19985. PARTNERS IN POLICYMAKING
  19986. May 14-16, 1992
  19987.  
  19988. ALABAMA
  19989.  
  19990. Albright, Sharon
  19991. 4505 Grizzard Road
  19992. Huntsville, AL 35810
  19993. 205/852-2315 (h)
  19994. 205/539-2266(w)
  19995.  
  19996. Prince, Betsy
  19997. 7530 Halcyon Forest Trail
  19998. Montgomery, AL 36117
  19999. 205/277-2285(h)
  20000. 205/265-02450r 205/262-7688 (w)
  20001.  
  20002. ARKANSAS
  20003.  
  20004. Rankin, Jane
  20005. 11 Lakeview Drive
  20006. Ru~sellville, AR 72801
  20007. 501/968-7059
  20008.  
  20009. Shepherd, Sheri
  20010. Rt. 1, Box678
  20011. Arkadelphia, AR 71923
  20012. 501/246-9886(w)
  20013. 501/246-3818(h)
  20014.  
  20015. CALIFORNIA
  20016.  
  20017. Kerzin, Alan
  20018. Area IV Developmental Disabilities Board
  20019. 1700 Second Street, Suite 384
  20020. Napa,CA 94559
  20021. 707/252-6644(w)
  20022. 707/823-7999(h)
  20023.  
  20024. Jessup, Pam
  20025. 4048 Escuela Drive
  20026. Napa,CA 94558
  20027. 707/255-1901
  20028.  
  20029. Rice, Larry F.
  20030. 2425 Apple Tree Drive
  20031. Santa Rosa,CA 95403
  20032. 707/527-1757
  20033.  
  20034. co LORADO
  20035.  
  20036. Honeyman,Ellie
  20037. 8290 Brentwood Court
  20038. Arvada, CO 80005
  20039. 303/331-8438(w)
  20040. 303/431-8435 (h)
  20041.  
  20042. Ramsour, Barbara
  20043. 4540 E. 17th Ave. Pkwy.
  20044. Denver, CO 80220
  20045. (303) 399-7113
  20046.  
  20047. Reed, Leslie
  20048. 1625 Bellaire Street
  20049. Denver, CO 80220
  20050. 303/871-0227 (W)
  20051. 303/377-8719 (h)
  20052.  
  20053. co NNECTICUT
  20054.  
  20055. Cole, Molly
  20056. The Family Center
  20057. Department of Social Work
  20058. Newington Children's Hospital
  20059. 181 East Cedar Street
  20060. Newington, CT 06095
  20061. 203/667-5288 (W)
  20062. 203/525-3640 (h)
  20063.  
  20064. Glomb, Laura
  20065. 1 Oakwood Circle
  20066. Ellington, CT 06009
  20067. 203/667-5288 (W)
  20068. 203/871-6540 (h)
  20069.  
  20070. DELAWARE
  20071.  
  20072. Henderson, Larry
  20073. Booth Social Service Center
  20074. 104 West 5th Box 2390
  20075. Wilmington, DE 19801
  20076. 302/656-1667
  20077.  
  20078. Linehan, James
  20079. c/o Dept. Administrative Services
  20080. Townsend Building, Third Floor DAS
  20081. P.O. Box 1401
  20082. Dover, DE 19903
  20083. 302/739-3613 (W)
  20084. 302/239-7099 (h)
  20085.  
  20086.  
  20087.  
  20088. FLORIDA
  20089.  
  20090. Messer, Michael
  20091. 4201 NW 2nd Avenue
  20092. Miami, FL 33127
  20093. 305/576-9675
  20094.  
  20095. Plotkin, Leo
  20096. 3666 Scarlet Tanager Dr.
  20097. Palm Harbor, FL 34683
  20098. 813/784-1118 (w)
  20099. 813/785-4289(h)
  20100.  
  20101. ~EORGIA
  20102.  
  20103. Burkett, Harry
  20104. Gov. Councilon Developmental Disabilities
  20105. 878 Peachtree Street, NE, Suite 620
  20106. Atlanta, GA 30309-3999
  20107. 404/894-5790 (W)
  20108. 404/967-3088 (h)
  20109.  
  20110. Ginny Riley
  20111. Retarded Citizens/Atlanta
  20112. 1687 Tullie Circle NE #110
  20113. Atlanta, GA 30329
  20114. 404/325-4557 (W)
  20115.  
  20116. Waldrop, Carol
  20117. 6077 Wilderson Road
  20118. Rex, GA 30273
  20119. 404/474-8921
  20120.  
  20121. HAWAII
  20122.  
  20123. Kami; Clarysse
  20124. 5 Waterfront Plaza
  20125. Planning Council on Developmental Disabilities
  20126. 500 Ala Moana Blvd., Suite #5-200
  20127. Honolulu, Hawaii 96813
  20128. 808/586-8100 (W)
  20129. 808/486-8455 (h)
  20130.  
  20131. Proffitt, Peggy
  20132. 2024 Aaniu Loop
  20133. Pearl City, Hawaii 96782
  20134. 808/456-2777 (W)
  20135. 808/456-2777 (h)
  20136.  
  20137. Rivers, Debbie
  20138. 1717 Houghtailing Street
  20139. Honolulu, Hawaii 96817
  20140. 808/538-6789 (W)
  20141. 808/842-1782 (h)
  20142.  
  20143. ILLINOI~
  20144.  
  20145. Dermott, Betty
  20146. 812 East University Avenue
  20147. Urbana, IL 61801
  20148. 217/367-2202 (W)
  20149. 217/328-5621 (h)
  20150.  
  20151. Ryan, Sandy
  20152. Planning Council on Development Disabilities
  20153. State of 1llinois Center
  20154. 100 West Randolph, Suite 10-600
  20155. Chicago, IL 60601
  20156. 312/814-2080 (W)
  20157. 708/305-8837 (h)
  20158.  
  20159. INDIANA
  20160.  
  20161. Griffin, Nancy
  20162. Projects for Persons with Disabilities, Inc.
  20163. 850 N. Meridian, Suite 3-C
  20164. Indianapolis, IN 46204
  20165. 317/232-0750 (W)
  20166. 317/257-7322 (h)
  20167.  
  20168. Roberts, Donna
  20169. 5429 Bay Harbor Dr.
  20170. Indianapolis, IN 46254
  20171. 317/632-3561 (W)
  20172. 317/297-2007 (h)
  20173.  
  20174. KM!A
  20175.  
  20176. Gobb, Carl
  20177. c/o Heritage Manor
  20178. 4885 Asbury Road
  20179. Dubuque, IA 52002
  20180. 319/556-0182
  20181.  
  20182. Piper, Sylvia
  20183. 1owa Protection & Advocacy, Inc.
  20184. 3015 Merle Hay Road, Suite 6
  20185. Des Moines, 1A 50310
  20186. 515/278-2502 (W)
  20187. 515/964-3706 (h)
  20188.  
  20189. Takemoto, Ai
  20190. 4250 Newport
  20191. Bettendorf, IA 52722-1848
  20192. 309/782-0453 (W)
  20193. 319/359-0874 (h)
  20194.  
  20195.  
  20196.  
  20197. Tigges, Ken
  20198. Planning Council for Developmental Disabilities
  20199. Hoover State Office Building, First Floor
  20200. Des Moines, IA 50319-0114
  20201. 515/281-6430 (w)
  20202. 515/965-9131 (h)
  20203.  
  20204. LOU ISIANA
  20205.  
  20206. Dangerfield, Linda
  20207. Route 1, Box 548
  20208. Edgard, LA 70049
  20209. 504/446-1559 (W)
  20210. 504/497-8712 (h)
  20211.  
  20212. Davies, Patsy
  20213. 1507 Letitia Street
  20214. Baton Rouge, LA 70808
  20215. 504/342-0437 (W)
  20216. 504/346-0920 (h)
  20217.  
  20218. Mialaret, Ida
  20219. 1328 Melody
  20220. Metairie, LA 70002
  20221. 504/834-4513
  20222.  
  20223. Mialaret, Jerry
  20224. 1328 Melody
  20225. Metairie, LA 70002
  20226. 504/834-4513
  20227.  
  20228. ~INNESOTA
  20229.  
  20230. Hancox, David
  20231. Planning Council on Deveiopmcnt Disabilities
  20232. 300 Centennial Office Building
  20233. 658 Cedar Street
  20234. St. Paul, MN 55155
  20235. 612/349-2560 or 612/297-7519 (w)
  20236. 612/522-5639 (h)
  20237.  
  20238. Swenson, Sue
  20239. 4604 Upton Avenue, South
  20240. Minneapolis, MN 55410
  20241. 612/832-2762 (W)
  20242. 612/925-4716 (h)
  20243.  
  20244. ~ISSISSIPPI
  20245.  
  20246. Harrison, George
  20247. Route 2, Box 186
  20248. Coffeeville, MS 38922
  20249. 601/226-3421 (W)
  20250. 601/675-2949 (h)
  20251.  
  20252. Turner, Aima
  20253. 89 Azaiea Drive
  20254. Columbus, MS 39701
  20255. 601/329-7358 or 601/329-7359 (w)
  20256. 601/327-9471 (h)
  20257.  
  20258. NEW MEXICO
  20259.  
  20260. Crawford, Beveriy "GayW
  20261. 905 Plateau Circle
  20262. Gailup, NM 87301
  20263. 505/722-5700
  20264.  
  20265. Jennings, Patty
  20266. The ARC - New Mexico
  20267. 11.07 North Kentucky
  20268. Roswell, NM 88201
  20269. 505/623-9378
  20270.  
  20271. Johnson, Virginia "GinnyW
  20272. Development Dkabiiities
  20273. Planning Council
  20274. ARK PIaza Building, Suite B-200
  20275. 2025 South Pacheco Street
  20276. Santa Fe, NM 87505
  20277. 505/827-6260
  20278.  
  20279. White, Cindy
  20280. Parents Reaching Out
  20281. 1127 University Blvd., NE
  20282. Albuquerque, NM 87102
  20283. 505/842-9045 (W)
  20284. 505/883-8549 (h)
  20285.  
  20286. NEW YORK
  20287.  
  20288. Reynolds, Shirley J.
  20289. 13 Malibu Hill
  20290. Rensscaler, NY 12144
  20291. 518/432-8233 (W)
  20292. 518/465-5659 (h)
  20293.  
  20294. Solomon, Carol
  20295. 13 Utopian Avenue
  20296. Suffern, NY 10901
  20297. 914/942-0002 (W)
  20298. 914/357-6293 (h)
  20299.  
  20300. .,, .,
  20301. ,, ,.,
  20302.  
  20303.  
  20304.  
  20305. NORTH CAROLINA
  20306.  
  20307. Balak, Peggy
  20308. Council on Development Disabilities
  20309. 1508 Western Blvd.
  20310. Raleigh, NC 27606
  20311. 919/872-2735 (h)
  20312. 919/733-6566 (W)
  20313.  
  20314. Ingram, Terry (Mr.)
  20315. North Carolina Self
  20316. Advocacy Association
  20317. Route 2, Box 193-A
  20318. Four Oaks, NC 27524
  20319. (919)934-5518
  20320.  
  20321. Townsend, Penny
  20322. Prader-Willi Association
  20323. 2401 Tanglewood Drive
  20324. Albemarle, NC 28001
  20325. 704/982-7905 (h)
  20326. 704/982-9171 (w)
  20327.  
  20328. Welch, LuAnne
  20329. Developmental Disabilities
  20330. Consortium Project
  20331. 1515 Mockingbird Lane, Suite 901
  20332. Charlotte, NC 28209
  20333. 704/543-8286 (h)
  20334. 704/529-5195 (W)
  20335.  
  20336. QmQ
  20337.  
  20338. Heizman, Cathy W.
  20339. Family Leadership Development
  20340. Child Advocacy Cente'r
  20341. 106 Wellington Place, Lower Level
  20342. Cincinnati, OH 45219
  20343. 513/381-2400 (W)
  20344. 513/923-3692 (h)
  20345.  
  20346. Holden, Lea
  20347. Family Leadership Development
  20348. Child Advocacy Center
  20349. 106 Wellington Place, Lower Level
  20350. Cincinnati, OH 45219
  20351. 513/381-2400 (W)
  20352. 513/923-3692 (h)
  20353.  
  20354. Kirkpatrick, Lillian
  20355. 199 Park Avenue
  20356. New London, OH 44851
  20357. 419/929-5085 (W)
  20358. 419/929-5085 (h)
  20359.  
  20360. Wichman, Joan
  20361. 2918 Urwiler Ave.
  20362. Cincinnati, OH 45211
  20363. 513/241-9933 (W)
  20364. 513/481-3994 (h)
  20365.  
  20366. OKLAHOMA
  20367.  
  20368. Burns, Patricia
  20369. Oklahoma Planning Council
  20370. P.O. BOX 25352
  20371. Oklahoma City, OK 73125
  20372. 405/521-4984 (W)
  20373. 405/755-8497 (h)
  20374.  
  20375. Stopp, Genell
  20376. 2635 East Seventh Street
  20377. Tulsa, OK 74104
  20378. 918/592-1235 (W)
  20379. 918/582-5058 (h)
  20380.  
  20381. Sou TH DAKOTA
  20382.  
  20383. Anderson, Ed.D., Charles A.
  20384. Planning Council on Developmental Disabilities
  20385. Hillsview Plaza, East Highway 34
  20386. c/o 500 East Capitol
  20387. Pierre, SD 57501-5070
  20388. 605/773-6415
  20389.  
  20390. Fry, Colleen
  20391. Advocacy Services
  20392. 221 S. Central
  20393. Pierre, SD 57501
  20394. 605/224-8294 (W)
  20395. 605/224-1 107 (h)
  20396.  
  20397. Rowenhorst, Eugene
  20398. 2704 Woodland Hills Rd.
  20399. Sioux Falls, SD 57103
  20400. 605/331-2721 (W)
  20401. 605/332-4216 (h)
  20402.  
  20403. TENNESSEE
  20404.  
  20405. Dedman, Ms. Jean
  20406. Tennessee Planning Council
  20407. for Developmental Disabilities
  20408. 3rd Floor Doctor's Building
  20409. 706 Church Street
  20410. Nashville, TN 37243-0675
  20411. 615/741-3805 (W)
  20412. 615/269-0835 (h)
  20413.  
  20414.  
  20415.  
  20416. Ruta, Jo
  20417. Chattanooga State Technical Community College
  20418. 4501 Amnicola Highway
  20419. Chattanooga, TN 37406
  20420. 615/697-4441 (W)
  20421.  
  20422. Turner, Mike
  20423. 721 Baugh Road
  20424. Nashville, TN 37221
  20425. 615/734-1728 (W)
  20426. 615/646-0369 (h)
  20427.  
  20428. TEXAS
  20429.  
  20430. Baker, Susan
  20431. 719 South Hill Street
  20432. Alvin, TX 77511
  20433. 713/331-3813
  20434.  
  20435. Clay, Lettitia
  20436. 1515 Shafter
  20437. San Angelo, TX 76901
  20438. 915/655-3205
  20439.  
  20440. Cordova, Carlos
  20441. 5526 Silver Maple
  20442. Arlington, TX 76018
  20443. 214/266-4524
  20444.  
  20445. Crowley, Valerie
  20446. 5610 Waddell
  20447. Fort Worth, TX 76114
  20448. 817/626-431 1
  20449.  
  20450. Hudson, Alicia
  20451. 15 Quiet Oak Circle
  20452. The Woodlands, TX 77381
  20453. 713/750-5619
  20454.  
  20455. Loera, Felipe
  20456. 2604 S. 2nd
  20457. Austin, TX 78704
  20458. 512/444-6853
  20459.  
  20460. Lopez-Wilson, Martin
  20461. 1548 Diego Rivera
  20462. El Paso, TX 79936
  20463. 915/857-0791
  20464.  
  20465. Ratliff, Beccy
  20466. 1100 Elderberry Court
  20467. Benbrook, TX 76126
  20468. 917/249-6575
  20469.  
  20470.                    ,.
  20471. `i%-
  20472.  
  20473. Sheehan, Candy
  20474. 759 Pelican Lane
  20475. Coppell, TX 75019
  20476. 214/462-7830
  20477.  
  20478. Villela, Angie
  20479. 2512 S. Hackberry
  20480. San Antonio, TX 78210
  20481. 512/534-3836
  20482.  
  20483. Roger Webb
  20484. Texas Planning Council
  20485. for Developmental Disabilities
  20486. 4900 North Lamar Blvd.
  20487. Austin, TX 78751-2316
  20488. 512/483-4080
  20489.  
  20490. WEST VIRGINIA
  20491.  
  20492. Lilly, Jan
  20493. Development Disabilities Planning Council
  20494. 1601 Kanawha Blvd. West, Suite 200
  20495. Charleston, WV 25312
  20496. 304/348-0416
  20497.  
  20498. Lipscomb, John
  20499. 1104 Oakmond Drive
  20500. Clarksburg, WV 26,301
  20501. (can be reached through
  20502. the ARC-Harrison County
  20503. office at 304/624-91 14)
  20504.  
  20505. Meadows, Ann
  20506. Mountain State Centers for Independent Living
  20507. 914 1/2 Fifth Avenue
  20508. Huntington, WV 25701
  20509. 304/525-3324 (W)
  20510. 304/743-9424 (h)
  20511.  
  20512. Smith, Kevin
  20513. 1500 12th Street, #104
  20514. Vienna, WV 26105
  20515. 304/295-9557
  20516.  
  20517. FACUL TY
  20518.  
  20519. Roberts, Ed
  20520. World Institute on Disability
  20521. 510 16th Street, Suite 100
  20522. Oakland, CA 94612
  20523. 510/763-4100 (W)
  20524. 510/655-5946 (h)
  20525.  
  20526.  
  20527.  
  20528. Smith, Fran
  20529. 2574 Sheldon
  20530. Richmond, CA 94803
  20531. 510/222-2999
  20532.  
  20533. Smith, Jopie
  20534. Texas Planning Council for
  20535. Developmental Disabilities
  20536. 4900 N. Lamar Blvd.
  20537. Austin, Texas 78751-2316
  20538. 512/483-4080
  20539.  
  20540. Snow, Kathie
  20541. 250 Sunnywood Lane
  20542. Woodland Park, CO 80863-9434
  20543. 7 19/687-8194
  20544.  
  20545. Wieck, Colleen
  20546. Minnesota Governor's Planning Council on
  20547. Developmental Disabilities
  20548. 300 Centennial Office Building
  20549. 658 Cedar Street
  20550. St. Paul, MN 55155
  20551. 612/296-9964 (W)
  20552. 612/788-1450 (h)
  20553.  
  20554. Zirpoli, Dr. Tom
  20555. Mail Box 5017
  20556. University of St. Thomas
  20557. St. Paul, MN 55015
  20558.  
  20559. GUESTS
  20560.  
  20561. Abescm, Al
  20562. Association for Retarded Citizens/US
  20563. 500 East Border
  20564. Arlington, TX 76010
  20565. 817/261-6003
  20566.  
  20567. Davis, Sharon
  20568. Association for Retarded Citizens/US
  20569. 500 East Border
  20570. Arlington, TX 76010
  20571. 817/261-6003
  20572.  
  20573. Storey, Deborah
  20574. Association for Retarded Citizens/US
  20575. 500 East Border
  20576. Arlington, TX 76010
  20577. 817/261-6003
  20578.  
  20579.  
  20580.  
  20581. ****************************************g
  20582. *
  20583. *       ALABAMA PIP GRADUATES           *.
  20584. *
  20585. $ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  20586. *****************************************
  20587.  
  20588. PARTNERS IN POLIC YMAKING OFAIJ4BAMA
  20589.  
  20590. PARTICIPANTS
  20591.  
  20592. Sharon Roberts Albright
  20593.  
  20594. 4505 Grizzard Road
  20595. Huntsville, Alabama
  20596. 852-2315
  20597.  
  20598. James P. Augustin
  20599. 221 Wyatt Henry Lane
  20600. Brownsboro, Alabama
  20601. 883-8657
  20602.  
  20603. William S. Bulton
  20604. 808 Monroe Street
  20605.  
  20606. 35810
  20607.  
  20608.  
  20609.  
  20610.  
  20611.  
  20612.  
  20613. 35741
  20614.  
  20615. Dothan, Alabama 36303
  20616. 792-5596
  20617.  
  20618. Timothy M. Cain
  20619. Post Office Box 213
  20620. Dothan, Alabama 36302
  20621. 792-2558 (h) 794-6162 (w)
  20622.  
  20623. Cathie Carroll
  20624. 604 Beasley Street
  20625. East Brewton, Alabama  36426
  20626. 867-7026
  20627.  
  20628. Jule Childs
  20629. 358 Charleston Court
  20630. Mobile, Alabama   36608
  20631. 344-3776
  20632.  
  20633. Ann Cosby
  20634. 600-C Maxwell Boulevard
  20635. Maxwell AFB, Alabama 36113
  20636. 265-7161
  20637.  
  20638. Willie T. Curry
  20639. 730 -  15th Street - Apartment 6-A
  20640. Tuscaloosa, Alabama 35401
  20641. 752-6629
  20642.  
  20643. Susan Ellis
  20644. 1712-B Vestawood Court
  20645. Birmingham, Alabama  35216
  20646. 823-1033
  20647.  
  20648.  
  20649.  
  20650.         @v            `w
  20651.  
  20652. Mary Jane Evans
  20653. 311 Nabors Street
  20654. Montevallo, Alabama 35115
  20655. 665-4333
  20656.  
  20657. Chz&itay D. Ford
  20658. 1507 Litchfield Avenue
  20659. Gadsden, Alabama  35903
  20660. 492-4407 (h) 543-7659 (W)
  20661.  
  20662. Chris Franks
  20663. 500 Snows Mill Avenue #1102
  20664.  
  20665. Tuscaloosa, Alabama
  20666. 345-0269
  20667.  
  20668. Virginia Goodloe
  20669. 411 North Annapolis
  20670. Sheffield, Alabama
  20671. 381-6716 after 6:00
  20672.  
  20673. Nina Rosey Goodman
  20674. 1124 8th Avenue
  20675. Tuscaloosa, Alabama
  20676.  
  20677. 35406
  20678.  
  20679.  
  20680.  
  20681.  
  20682.  
  20683. Avenue
  20684. 35660
  20685.  
  20686.  
  20687.  
  20688.  
  20689.  
  20690. 35401
  20691.  
  20692. 758-8210 (h) 349-4911 (W)
  20693.  
  20694. TammYA. Gothard
  20695. Post Office Box 97
  20696. Flatrock, Alabama  35966
  20697. 638-4418 (h)  632-6454 (W)
  20698.  
  20699. Gary Hammett
  20700. 905 - 9th Avenue
  20701. Jacksonville, Alabama 36265
  20702. 435-4995
  20703.  
  20704. Melissa LaGroue
  20705. 921 Tammy Anne Drive
  20706. Birmingham, Alabama 35235
  20707. 854-0120
  20708.  
  20709. Cindy Love-Jordan-
  20710. 6106 Margo Place
  20711. Montgomery, Alabama 36117
  20712. 271-0978 (h)  242-1240 (W)
  20713.  
  20714. ,.
  20715.  
  20716.                                 `.
  20717. ,                                 $
  20718.  
  20719. * .##.'
  20720.  
  20721.  
  20722.  
  20723. Sheryl Matney
  20724. 318 Woodland Circle
  20725. Troy, Alabama   36081
  20726. 566-6026
  20727.  
  20728. Judith Montgomery
  20729. 1209 Fletcher Avenue, SW
  20730. Decatur, Alabama   35601
  20731. 350-2808
  20732.  
  20733. Jane B. Myrick
  20734. Rt. 1, BOX 497
  20735. Talladega, Alabama   35160
  20736. 362-8320
  20737.  
  20738. Sandi Nicholson
  20739. 2328 Blue Ridge Drive
  20740. Leeds,  Alabama   35094
  20741. 934-3270 (h)  640-4491 (W)
  20742.  
  20743. Dr. Gerald G. Oveson
  20744. 9800 Cascade Drive
  20745. Mobile, Alabama 36695
  20746. 343-4545 (h) 633-3756 (W)
  20747.  
  20748. Stephen K. S~mpsorl
  20749. 3627 Bridlewood Drive
  20750. Montgomery, Alabama   36111
  20751. 288-8743 (h)  242-9330 (W)
  20752.  
  20753. Charlotte Moore Smith
  20754. Route 1, Box 161
  20755. Bankston, Alabama   35542
  20756. 689-4091
  20757.  
  20758. Shirley Smith
  20759. 1411 Hand Avenue
  20760. Bay Mi.nette, Alabama   36507
  20761. 937-4910
  20762.  
  20763. James Craig Stewart
  20764. Route One, Box 283
  20765. Abbeville, Alabama 36310
  20766. 585-5597
  20767.  
  20768. Lillian W. Wassman
  20769. 6922 Mary Drive
  20770. Theodore, Alabama   36582
  20771. 653-9328
  20772.  
  20773. Elouise Woods
  20774. 810 -  34th Avenue
  20775. Tuscaloosa, Alabama   35401
  20776. 345-1509 (h)  349-4911 (v)
  20777.  
  20778. Patsy Ritch
  20779. Post Office Box 1862
  20780. Alabaster, Alabama   35007
  20781. 664-2129 (h)   664-3250
  20782.  
  20783. Randy Stahlecker
  20784. 1305 Sioux Street
  20785. Dothan, Alabama   36303
  20786. 794-4669
  20787.  
  20788. Letitia Myers Lightel
  20789. 1102 Westview Drive
  20790. Ozark,  Alabama   36360
  20791. 774-7339
  20792.  
  20793. Kathy Sparks
  20794. 16 U Northwood Lake
  20795. Northport, Alabama   35476
  20796. 333-1917 (h)  752-3521 (W)
  20797.  
  20798. 2
  20799.  
  20800.  
  20801.  
  20802.                      PARTNERS IN LEADERSHIP I
  20803. 4/16/92                     AcL W(3RK SPACE
  20804. ------ --------- ------------------- ------- ---" ------------ ------- ------- .-
  20805.  
  20806. Richard Adair
  20807. 680 S. Lashley Apt..lO5
  20808. Boulder, CO 80303
  20809.  
  20810. HTele:303 494 3445 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  20811. WTele:303 499 8500 REL2:    USER2:   REL5:
  20812.  
  20813. ----- ------ ------ --"--- ------ ------ ------ ------ -..-----"- ------ ------ -----
  20814.  
  20815. Deborah Allen
  20816.  
  20817. 1214 Lakeview Ave.,
  20818. pu~bl~,  CO 81004
  20819.  
  20820. HTele:719 564 4451
  20821.  
  20822.  
  20823. ----- -------- ------ -
  20824.  
  20825. ?!105
  20826.  
  20827.  
  20828. REL1: PIL USEl?l: I
  20829.  
  20830. R~L4:   USER4:
  20831.  
  20832. ------ ----.- ------ ------ ------ ---"-- --------- ------- ---
  20833.  
  20834. Eve Burton
  20835. 14(')0 Centennial
  20836. Fort Collins, CO 80525
  20837.  
  20838. HTele:3 03 221 1534  REL1:  pIL USER1: I REL4:   USER4:
  20839.  
  20840.  
  20841. ----- ------ ----- ------ ------ ------ ------ ------ ------ ----- ----- -------- ---q..
  20842.  
  20843. Claudia Corkish
  20844. 3005 Baysrate #213
  20845. ueblo, CO 81005
  20846.  
  20847. HTele:719 561 0844 REL1: PIL IJSER1: I REL4:   IJSER4:
  20848.  
  20849.  
  20850. ----,. ------ ------ -----.- ------ ------ ------ .--"-" ------- ------- ------ ------ .
  20851. Rainee C!ourtnage
  20852. 3620 E. Easter Ave.
  20853. Littleton, CO 80122
  20854.  
  20855. HTele:303 694 1360   REL1:  PIL USER1: I REL4:   USER4:
  20856.  
  20857.  
  20858. ----- ----- ------ ------- ------ ------ -------- .,------ ------ ------ ------ ------ .
  20859.  
  20860. Mary Elizabeth Daigle
  20861. 1339 E. 17th Ave. #2
  20862. Denver, CO 80218
  20863.  
  20864. HTele:303 830 2757 REL1: PIL  TJSER1: 1
  20865.  
  20866. REL4:   IJSER4:
  20867.  
  20868. ------ ------- ------- ------- --------- ---------- ------. -------- ------- -------
  20869.  
  20870. Barbara Doss
  20871. 712 Greenbriar Dr.
  20872. Fort Collins, CO 80524
  20873.  
  20874. WL'ele:303 482 2528 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  20875.  
  20876. 3
  20877.  
  20878. i
  20879.  
  20880.  
  20881.  
  20882. 4/16/92                   A~L WC!RK sp~c~
  20883. --"---------------- .----- . -------------------------"---------------------,
  20884.  
  20885. ruce Frank
  20886. 502 W. Myrtle
  20887. Fort Collins, CO 80521
  20888.  
  20889. HTele:30.3 ~fl~ 3155 REL1: PIL USERl: I REL4:   USER4:
  20890.  
  20891.  
  20892. ------ ------ ------ ------ ------ ------ ---- ------ ------ ------ ------- ------ ----
  20893.  
  20894. Edxard Freeman
  20895. 3450 Parkmoor Village Dr., #F
  20896. Colorado Springs, CC) 80917
  20897.  
  20898. HTele:719 570 1370 REL1: PIL
  20899. WTele:     REL2:   USER2: Coord
  20900.  
  20901.  
  20902. ----- ------ ------ ------ ------
  20903. Jane Gallegos
  20904. RR2 80s 7.309
  20905. ~rescenc, cO 80403
  20906.  
  20907. HTele: 303 542 7337   REL1: PIL
  20908.  
  20909.  
  20910. ----- ------- ------ ------ ------ --
  20911.  
  20912. USER1:  1 REL4:   1JSER4:
  20913. 2&3 REL5:
  20914.  
  20915.  
  20916. ----- ------ ------ ------- ------ ------ -.---- -.
  20917.  
  20918. USER1: I
  20919.  
  20920.  
  20921. ----,. ----
  20922.  
  20923. REL4:   USER4:
  20924.  
  20925. ----- ------ ------ ------ ------ ------
  20926.  
  20927. Diane Halverson
  20928. 2013 Plontane Drive Ease
  20929. `;olden,  ccl 80401
  20930.  
  20931. HTele:30.3 526 9315  RE?L1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  20932.  
  20933.  
  20934. ----- ------ ------ ------ ------ --"--- -----,-- ------ ------ ------ ------ ------ ---
  20935.  
  20936. Scott Haseltine
  20937. 2880 S. bXUSt, Apt. N108
  20938. Denver,  co 80222
  20939.  
  20940. HTele:    REL1: PIL' USER1: I REL4:   USER4:
  20941.  
  20942. ----- ------ ---- ----- ------ ------ ------ ------ ------ -----e- -----. ------ ---"--
  20943.  
  20944. Carol Haworth
  20945. 1537 29th Ave.
  20946. Greeleyf  co 80631
  20947.  
  20948. HTele:303 351 6601 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  20949.  
  20950.  
  20951. ----- ------ ------ ------ ------- ------ ------ ----..-- ------- ------ ------ ------ -.
  20952.  
  20953. Kathy Honey
  20954. 1590 Hall Ave.
  20955. Grand Junction,
  20956.  
  20957. HT~le:     REL1:
  20958.  
  20959. CO 81501
  20960.  
  20961. PIL USER1: I
  20962.  
  20963. REL4:   USER4:
  20964.  
  20965. 4
  20966.  
  20967.  
  20968.  
  20969. 4/16/92                  ACL WORK SPACE"
  20970. --------------------------------------------------------------------------
  20971. ;eral'd ,Hospador
  20972. 5582 Lantana Drive
  20973. Colorado Springs, CO 80915
  20974. HTele:719 591 1212 REL1: PIL USER1: I REL4:  USER4:
  20975.  
  20976.  
  20977. ----- ------- ------- . ------------ ------- ------ ----- ------ ------- ---------- ----
  20978. Jeannie Johnson
  20979. 3750 W. 24th St. Bldg. 7, #102
  20980. Greeley,  CO 80634
  20981.  
  20982. HTele:303 330 5511 REL1: PIL USER1: 1 REL4:   USER4:
  20983.  
  20984. ----- ----------- ------ ---------- .-"---- ------ --------------- -------- ------ --
  20985.  
  20986. Winfield Kindel
  20987. 11084 Newland St.
  20988. Broomfield, CO 80020
  20989.  
  20990. HTele:303 466 1309 REL1: PIL USER1: I
  20991.  
  20992. REL4:   USER4:
  20993.  
  20994. ------ -"---- ------ ------ ------ ------- ------ ------ ------ ------ ------ ------ --
  20995.  
  20996. Ellen Laurence
  20997. 1618 Lakeside Dr.
  20998. Greeley, CO 80631
  20999. [Tele:303 351 8289 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21000. WTele:    REL2:   USER2: l?acil 3 REL5:
  21001.  
  21002. ----- ------ --------- ------ ------- ------- -------- ."---- --,--------------- ------
  21003. Ira Lev~r
  21004. 17011 E. Berry Ave.
  21005. Aurora, CO 80015
  21006.  
  21007. HTele:303 693 0959 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21008.  
  21009. ----- ------- --------- ---------- ---------- --------------- ----- -------- ------
  21010. Rusty Longaker
  21011. 3705 San Miguel Apt. 1
  21012. Colorado Springs, CO 80909
  21013. HTele:719 596 4821 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21014.  
  21015. ------ ------- --------------------- ------ --------------- --------- ------ -----
  21016.  
  21017. Michael Thomas Lussier
  21018. Box 101
  21019. Walsh, CO 81090
  21020. HTele:719 324 5201 RE'L1: PIL USER1: I
  21021.  
  21022. 5
  21023.  
  21024. REL4:  USER4:
  21025.  
  21026.  
  21027.  
  21028. 4/16/92                  ACL WORK SPACE
  21029. ."--- .----- .-. ..-. ------ ... . - y --------- * --------------------------P-------
  21030.  
  21031. .ulie Markiewicz
  21032. 312 Pikes Peak Place
  21033. Longmont, CO 80501
  21034.  
  21035. HTele:303 776 3413 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21036.  
  21037. ------ --------- ------- . . . . . . . -------------- -------- .--.--p ------ ------- ----
  21038.  
  21039. Berta ?lartinez
  21040. 2318 Langholm Dr.
  21041. Colorado Springs, CO 80920
  21042.  
  21043. H1'~1~:    REL1: PIL USER1: I REL4:   ~j3ER4:
  21044. WTele:    REL2:   USER?: Facil 2 REL5:
  21045.  
  21046. ------ --------- "------ -------- ----------- ------- ------- ---.--- ------- ------- .
  21047.  
  21048. Karen !+lartino
  21049. 3750 24th St. #9-lo3
  21050. Greeley,  co 80631
  21051.  
  21052. HTele:303 330 7442  REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21053.  
  21054. ----- ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------- ------ ------ ---
  21055.  
  21056. Carol ?leredi.th
  21057. 10034 W. Maryland Dr.
  21058. Lakewood, CO 80226
  21059.  
  21060. fiTele:303 988 5819 REL1: PIL USER1: 1 REL4:   USER4:
  21061.  
  21062. ----- ------- ------ ------.- ------ ------- -.-."--- ------ -----z-. ------- ------ --
  21063.  
  21064. Linda Miller-Hart
  21065. 1427 Kilkenny                                      <"-"
  21066. Boulder,  co 80303
  21067.  
  21068. HTele:303 666 4005 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21069.  
  21070. ------ ------- --#.-"--- ----------- ------- ---------  ------ -,----- ------ ------ ---e
  21071.  
  21072. Beth Osborne
  21073. 8090 S. Chestnut Dr-
  21074. Littleton, CO 80123
  21075.  
  21076. HTele:303 979 8303 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21077.  
  21078. .--------" ------ .....--. ...---..". .---q- --.------*----- -,.-*.--.$------ ------
  21079.  
  21080. Ken Otto
  21081. P.O. Box 683
  21082. Eaton, CO 80615
  21083.  
  21084. HTele:303 454 3572 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21085.  
  21086. 6
  21087.  
  21088.  
  21089.  
  21090. 4/16/92                  ACL WORK SPACE
  21091. ... ... -.e----- .-------- .---. "---------------- 0--. ---. -. . - a ------------
  21092.  
  21093. :homas Patton
  21094. 646 Williams St.
  21095. Denver, CO 80218
  21096.  
  21097. HTele:30'3 322 2538 REL1: PIL USER1: 1 REL4:  USEX4:
  21098.  
  21099. .-...-. ..---....-*---- -..--...--.-------*-P -.-.-....P ------- . . . . . . . . . . y
  21100.  
  21101. Sherree Porter
  21102. 1200 !'4. 5th St., #K-1
  21103. Sterling, CO 80751
  21104.  
  21105. HTele:
  21106.  
  21107. REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21108.  
  21109. . . . . . . ------- -------------- ---------  .,---------- -------- -------- --------
  21110.  
  21111. Susan Pressel
  21112. 8600 E. Alamedq Avq. 18-104
  21113. Denver, CO 80231
  21114.  
  21115. HTele:303 329 6270 RELI: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21116.  
  21117.  
  21118. ------- ---------------- --------- ------..*--- ------- . . . . . . . . -------- ---q-
  21119.  
  21120. Barbara Ramsqur
  21121. 4540 E. 17th Ave.
  21122. Denver, CO 80220
  21123.  
  21124. lTele:303 399 7113 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21125. WTele:    REL2:   USER2: Facil 2&3 REL5:
  21126.  
  21127. ------ ------- -"--.-*--------*-----." ------------ ------- ------- ------- -
  21128. George Rqdden                                                      , ,.
  21129.                                                                      -..4 .,
  21130.                                              .-".
  21131. 312 W. Dale                                             $ :
  21132.                                                                      , >.
  21133. Colorado Springs, CO 80905
  21134.  
  21135. HTele:719 634 1913 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21136.  
  21137. ----*-- -----  ..*-------- "-..*-----?--------- --=--q*-.-,,:----"-- -------- --
  21138.  
  21139. Diane Rehner
  21140. 308 Smith St.
  21141. Fort Collins, CO 80524                                                  .
  21142.  
  21143. HTele:303 484 6591 REL1: PIL. USER1: I REL4: USEN~:
  21144.  
  21145. ------- . . . . . . . ..--.-q-e-*------------------ .-p.-.--p-". .----q.q-p.-.-..
  21146.  
  21147. Greg RQI1o
  21148. 2947 Azal$a
  21149. Pueblo, CO 81004
  21150.  
  21151. HTele:71Y 561 9737 REL1: PIL U$ER1: I
  21152.  
  21153. . . .  * ,
  21154.  
  21155. ,.#
  21156.  
  21157. ,--
  21158.  
  21159.  
  21160.             ..-
  21161.  
  21162. REL4:  USER4:
  21163.  
  21164.  
  21165.  
  21166. ,~th & Bob Schaffner
  21167. 6565 Ashcroft Dr.
  21168. Colorado Springs, CO 80fllfl
  21169.  
  21170. HTele:719 599 3772   REL1: PIL
  21171. WTele:     REL2:   USER2: Facil
  21172.  
  21173.  
  21174. ~(~TES:  (Bob -  Facilitator IT &
  21175. ----- ------ ------ ------ --.------
  21176.  
  21177. USER1:  1 RE@:   USER4:
  21178. 2&3 REL5:
  21179.  
  21180. 111)
  21181. ----" ------ q--"--- ------ ------ ------ ----
  21182.  
  21183. T.ti S~h~eitzer
  21184. unknob+n
  21185.   co
  21186.  
  21187.  
  21188. HTele:     REL1:  PIL IJSERI: ~ REL4 : USER4 :
  21189.  
  21190. NOTES: Mail returned - address unknown
  21191. ------ ------ ------ ------ ------- ---- ----- ------ ------ ------- ------ -,.---- .
  21192.  
  21193. p~ggy shepherd
  21194. 12941 W. 1st Place
  21195. Lakewood, CCI 80228
  21196.  
  21197. HTr?le:303 985 1531 REL1: PIL USERI: I REL4:   1JSER4:
  21198.  
  21199.  
  21200. ------- ----.-- ------- --------- ---"--- ---..---" --"---- -,------ ------. ------
  21201.  
  21202. Robert Simmons
  21203. 551 S. Moline
  21204. Aurora,  Co 80~12
  21205.  
  21206. HTele:303 755 0470 REL1: PIL IJSER1: I
  21207.  
  21208. REL4:   IJSER4:
  21209.  
  21210. ------ ------   ----- ------- ------ ---,.-. ------ -,------- ---------- ------- ------ -.
  21211.  
  21212. ~rnetta SttiLfles
  21213. 19962 E. Purdue Place
  21214. Aurora, CO 80012
  21215.  
  21216. HTele:303 690 0753  REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21217.  
  21218.  
  21219. ------ ------. .------ ----y--- -..---.,- ----"---" ------- ----T-- ------- ------
  21220. Sheila Vale
  21221. 1140 Colprado Blvd.
  21222. Denver,  CO 80206
  21223.  
  21224. HTele:303 333 9311   REL1:  PIL USERl: I REL4:   USER4:
  21225.  
  21226.  
  21227. ----- -----"---- -.*--- o -q--- .------- --*---- .---,..- ------ ------- ------ ----
  21228.  
  21229. Barbara Vialpando
  21230. 1695 So. Xavier St.
  21231. Denver, CO 80219
  21232.  
  21233. HTele:303 936 3671 REL1: PIL USER1: I
  21234.  
  21235.                         ?
  21236.  
  21237. REL4;   USER4:
  21238.  
  21239.  
  21240.  
  21241.           >
  21242. 4/16/92                   ACL WORK SPACE
  21243. ..-...---.----...-......-.--.-------------------.--..--.--.--.--7-----
  21244.  
  21245. .(ent Willis
  21246. P. 0. Box 1101
  21247. Frisco, CO 80443
  21248.  
  21249. HTele:303 453 0950 REL1: PIL USER1: I REL4:  USER4:
  21250.  
  21251. ------ .-..--..---------.-..---.-----.-.*----- ..-.p ----- . . . . . . . . . . . . . . .
  21252.  
  21253. Michelle Wing
  21254. 1050 Hobbit St. #J79
  21255. Fort Collins, CO ~0526
  21256.  
  21257. HTele:303 224 5158 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21258.  
  21259. -------- ...--.Z ------------------------ ------------ .~-.~..... .-p----- .
  21260.  
  21261. Rosie Wolf
  21262. 880 Vivian St.
  21263. Golden, CO 80401
  21264.  
  21265. HTele:303 238 3261 REL1: PIL USER1: I REL4:   USER4:
  21266.  
  21267. 9 .&.
  21268. ?&
  21269.  
  21270. *.
  21271. ,..
  21272.  
  21273. ,..
  21274.  
  21275.  
  21276.  
  21277. 4/16/92
  21278. -----------------------------------   . . -------------------- q ------ q----
  21279.  
  21280. ~@' BachiCha
  21281. 108 S. Convent
  21282. Trinidad, CO 81082
  21283.  
  21284. HTele:719 846 2850 REL1: E?IL L!SER1: II REL4:   USER4:
  21285.  
  21286. ------ "----- ------- --------- -"----- ------ -----------" ------ ---------- -
  21287.  
  21288. Jay Balzer
  21289. 756 6th Street
  21290. Boulder, CO 80302
  21291.  
  21292. HTele:303 444 9809 REL1: PIL USER1: II REL4:   ~sER4:
  21293.  
  21294. ----- ------ --------- ---.-"- --------    ------ ------- ------- -------- -----
  21295.  
  21296. Ben Borrel
  21297. unknoh"n
  21298. co
  21299.  
  21300.  
  21301. HTele:    REL1: PIL USER1: II
  21302. WTele:    REL2:   USER2: Facil
  21303.  
  21304. REL4:   usER4:
  21305. 3 REL5:
  21306.  
  21307. ----- ----- ------ ------ ------- ------ ------- ------ -------- ------- ------- -.
  21308.  
  21309. Alice Mzeman
  21310. 3268 E Road, #79
  21311. :lifton,  CO 81520
  21312.  
  21313. HTele:303 434 8993 REL1: PIL IJSER1: 11 REL4:   USER4:
  21314.  
  21315.  
  21316. ----- ------ ------ ------ ------ .----.0 ------ ------ ------ ------ ------- ----
  21317.  
  21318. Anita Cameron
  21319. 1778 Gilpin, Apt. 304
  21320. Denver,  co 80218
  21321.  
  21322. HTele:303 333 7529 REL1: PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21323.  
  21324.  
  21325. --- ----- ------- ---------- ------ ------- ------ ------ -------- ------- .---.-
  21326.  
  21327. Sandra Carrillo
  21328. 1132 Van Buren
  21329. Pueblo, CO 81004
  21330.  
  21331. HTele:719 545 5707 REL1: PIL USER1: 11 REL4:  IJSER4:
  21332.  
  21333.  
  21334. ------ ------- ---------- ------- --------- --------- -.------p ------- .-----
  21335.  
  21336. Deborah Casler
  21337. 481 Eisenhower
  21338. Louisville, CO 80027
  21339.  
  21340. HTele:303 666 4338 REL1: PIL USER1: II
  21341.  
  21342. REL4:   USER4:
  21343.  
  21344. 10
  21345.  
  21346.  
  21347.  
  21348. 4/16/92                    AC!L WORK SPACE
  21349.  
  21350. .-------- ... ..-. --. -- . . . . . ------ . . -- . -- . - . - . - . -- . . - . . - . ----- " ---------
  21351.  
  21352. Jaria" Castillo
  21353. 3427 Osage St.
  21354. Denver, CC) 80211
  21355.  
  21356. HTele:303 477 8373 REL1: PIL USER1: TI REL4:   USER4:
  21357. WTele:303 296 2400 REL2: USER2:   REL5:
  21358.  
  21359.  
  21360. ------ --------- ------------- ------- ----------------- . . . . . . . -------- ---
  21361. Wesley Clifton
  21362. 2550 Cache LaPoudre
  21363. Colorado Springs, CO 80909
  21364.  
  21365. HTele:719 471 2636 REL1: PIL  USER1.: II REL4:   ~sER4: .
  21366.  
  21367.  
  21368. ------ ------- -------- -------- ------- ------- ------- ---------. ------- ---
  21369.  
  21370. Debbie IMuglas
  21371. P. 0. BOX 476
  21372. Vail, CO 81658
  21373.  
  21374. HTele:303 926 3219  REL1:
  21375.  
  21376. PIL VSER1: 11
  21377.  
  21378. REL4:   USER4:
  21379.  
  21380. ------ ------- ------- -------- ------- --.---"- ------- -------- --.----- ----
  21381.  
  21382. Fac & Judy Duran
  21383. 65~~ S.  Pontiac Ct.
  21384. Englewooci, CO 80111
  21385.  
  21386. HTele:303 220 9315 REL1: PIL IJSERl: 11 REL4:   ~sER4:
  21387.  
  21388.  
  21389. ----- --.---- ------ -------- --.---------- -------- ------- ----------- -----
  21390.  
  21391. Kim Ewen
  21392. P. O. Box 312
  21393. Kittredge,' CO 80457
  21394.  
  21395. HTele:3V3 674 6639   REL1: PIL USER1: II REL4:   IJSER4:
  21396.  
  21397.  
  21398. ---.------- -------- ------ ------ ----------- -------- ------ ----------- ---
  21399.  
  21400. Kathleen Farrimond
  21401. 29864 Park Village
  21402. Evergreen, CO 80439
  21403.  
  21404. HTele:303 674 7290 REL1: PIL USER1: II REL4:   IJSER4:
  21405.  
  21406.  
  21407. ------ -------- . . . . . . . . . --.--.."-" -------------- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  21408.  
  21409. Tess Gardetto
  21410. 2965 Valmcmt
  21411. Boulder, CO 80301
  21412.  
  21413. HTele:303 449 1368 REL1:
  21414.  
  21415. PILI USER1: 11
  21416.  
  21417.  
  21418.  
  21419.    11
  21420.  
  21421. REL4:  USER4:
  21422.  
  21423.  
  21424.  
  21425. 4/16/32                   ACL WORK SPACE
  21426.  
  21427. - - - - - ,. - - - - - - - - . - - ------------------------------------------------ ..----
  21428.  
  21429. enean Garner
  21430. 2261 S. Ogden
  21431. Denver, CO 80210
  21432.  
  21433. HTele:303 733 5658 REL1: PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21434. WTele:303 861 6505 REL2:    USER2:  REL5:
  21435.  
  21436. ------ ---..----- -------- ----------- ------- ------- --------=--- ------- . . .
  21437.  
  21438. Shirley Harris
  21439. 3828 Madison Street
  21440. Denver, CO 80205
  21441.  
  21442. HTele:303 399 2259
  21443.  
  21444. PIL  TJSER1: II REL4:   USER4:
  21445.  
  21446. ------ ------- ------ ------ ------ ------ -----
  21447.  
  21448. ------ ------- ------- ---.--- --
  21449.  
  21450. Ellie Honeyman
  21451. 8290 Brentwood Ct.
  21452. Arvada,  CO 80005
  21453.  
  21454. HTele:303 431 8435 REL1: PIL IJSER1: 11 REL4:   USER4:
  21455. WTele:303 331 84~ti  REL2:   USER2: Facil 3 REL5:
  21456.  
  21457.  
  21458. ----- -- ----- ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ----
  21459.  
  21460. Karen Lemcjine
  21461. 3545 L 25 Dr.
  21462. !otchkiss, CO
  21463.  
  21464. HTele :303 872?
  21465.  
  21466. 81419
  21467.  
  21468. 3948
  21469.  
  21470. ----- ------ ------ ---
  21471.  
  21472. REL1: PIL USER1: II
  21473.  
  21474. REL4:   USER4:
  21475.  
  21476. ----- ----.-- ------ ."----- ------- ------ ------ ------
  21477.  
  21478. Chien ?lai
  21479. 3615 E. Uintah, #7B
  21480. Colorado Springs, CO 80909
  21481.  
  21482. HTele:719 596 5188 REL1: PIL USER1: II REL4:" USER4:
  21483.  
  21484.  
  21485. ------- ------ ------ -------- ------- ------- ------ ------ ------ .-z--- -----
  21486. Robert Ndrshall
  21487. 7585 Sunny View Lane
  21488. Colorado Springs, CO 80911
  21489.  
  21490. HTele:719 390 8154 REL1: PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21491.  
  21492.  
  21493. ----- ------ ------- -------- -------- ------- ------ --------" ---" ----- ---.-
  21494.  
  21495. Kathy McAleese
  21496. 1939 S. Quebec
  21497. Denver, CO 80231
  21498.  
  21499. HTele:303 369 8385 REL1:
  21500.  
  21501. PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21502.  
  21503. 12
  21504.  
  21505.  
  21506.  
  21507. 4/16/92                  ACL WORK SPACE
  21508. ----------------------------------------------------------------------
  21509. .aurie Nelson
  21510. 6022 Golden Willow
  21511. Loveland, CO 80538
  21512. HTele:303 667 7248 REL1: PIL USER1: 11 REL4:   USER4:
  21513.  
  21514. ------- ------- ---------- ------- ----------- ---------- ---"--- ."...p -----
  21515. Diane. Palachek
  21516. 11146 Seton P1.
  21517. Westminster, CO 80030
  21518.  
  21519. HT~1e:303 465 2202 REL1: PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21520.  
  21521. ----- ------ ------ ------ ------ ------- ------ ------ -------- --.... . . . . . . .-
  21522. ?lary Pelham
  21523. 160 Emerald St.
  21524. Broomfieldt CO 80020
  21525.  
  21526. HTele:.303 466 5996  REL1: PIL  VSER1:  II REL4:   TJSER4:
  21527.  
  21528. ----- ------ ------- ------ ------- ------ ------ ------ ------ ------ ------ ---
  21529.  
  21530. Laura Perkins
  21531. 2990 Pontiac
  21532. Denver, CO 80207
  21533.  
  21534. \Tele:303 355 3593 REL1: PIL USER1: II
  21535. WTele:    REL2:   USER2: Facil 3 REL5:
  21536.  
  21537. REL4:   USER4:
  21538.  
  21539. ----- ------ ------ ------ ------ --------- - ----- ------ ------ ------ ------ -.
  21540.  
  21541. Leslie Reed                                                  .>.
  21542.  
  21543. 1635 Bellaire St.
  21544. Denver, CO 80220
  21545.  
  21546. HTele:303 377 8719 REL1: PIL USER1: II REL~   t!sER4:
  21547.  
  21548. --------- -------- ------- ------- --------"- .-"--."- ------- -------- ------
  21549. George Rodgers
  21550. 1701 Constitution Rd., #2001
  21551. Pueblo, CO 81003
  21552.  
  21553. HTele:719 544 2402 REL1: PIL USER1: II REL4:   IJSER4:
  21554.  
  21555.  
  21556. -------- ------ --------  -? .--,--- ---------- ------- -"---------- ----*-- -----
  21557.  
  21558. Theresa Rodriguez
  21559. 1730 C Heritage Circle
  21560. FortCollins, CO 80526
  21561.  
  21562. HTele:303 224 3870 REL1: PIL USER1: II
  21563.  
  21564. REL4:   USER4:
  21565.  
  21566. 13
  21567.  
  21568.  
  21569.  
  21570. 4/16/92                  A~L WORK SPACE
  21571. .----------------- .--------------- q-. "*. -. r --- p -----------------------
  21572.  
  21573. iark Shafer
  21574. 3750 24th St Bldg 9-103
  21575. Greeley, CO 80631
  21576.  
  21577. HTele:
  21578.  
  21579. REL1:  PIL USER1: II REL4:   USER4:
  21580.  
  21581. ------- --------- --------- -------------- ?----------- v-.---....~.. -..----
  21582.  
  21583. Agnes Sonnenfeld
  21584. 4124 Wolff St.
  21585. Denver, CO 80212
  21586.  
  21587. HTele:303 433 7832 REL1: PIL  IJSER1: II REL4:  USER4;
  21588.                                                 .
  21589. ------ -------- ------- ------- --------- ------- --r--y- --.--p- . . ------- ----
  21590.                                                                   r
  21591.  
  21592. David Stang
  21593. 1513 15th Street
  21594. Greele~-, CO 80631
  21595.  
  21596. HTele:303 356 0320 REL1: PIL USER1: II REL4:   ~sER4:
  21597.  
  21598. ------ ---,---- ------- ------- -..-.,--- ------- -".--~- -----.- ------- ------- .
  21599.  
  21600. Charmaine `Thaner
  21601. P. 0. Box 5205
  21602. woodland Park, co 80866
  21603.  
  21604. "Tele:719 687 6871 REL1: PIL USER1: II RqL4:   USER4:
  21605.  
  21606. ------ .-"---- ------- ------- ------- -------- ------- .-7----7 ------- ------
  21607.  
  21608. Mama Thompson
  21609. 446 W. Sumac Ct.
  21610. Louisville, CO 80027
  21611.  
  21612. HTele:303 665 3897 REL1: PIL USER1: II REJJ4:  US17R4:
  21613.  
  21614.  
  21615. ------ ---..----- ---------- -------- .-....- ------- ------- .*-------- -------
  21616.  
  21617. Kathleen Traylor
  21618. 800 S. Leyden St.
  21619. Denverr Co 80224
  21620.  
  21621. HTele:303 333 1316 REL1: PIL USER1: II
  21622. WTele:    REL2:   I!SER2: Facil 3 REL5:
  21623.  
  21624. R~L4:  USER4:
  21625.  
  21626. ----- ---"-- -..--- ------ ------ ------- ------ -z------------ ------ ------ -.
  21627.  
  21628. Carl Turner
  21629. 3246 Josephine St.
  21630. Denver,  CO 80205
  21631.  
  21632. 8230 REL1: PIL US~Rl: Ix
  21633.  
  21634. REL4:   USER4:
  21635.  
  21636. 14
  21637.  
  21638.  
  21639.  
  21640. 4/16/92                  ACL WORK SPACE
  21641. ----- ------ ------ ------------- --------- -----q--"-----P-------*- -------
  21642.  
  21643. iorma Velez
  21644. 2608 S. Salida
  21645. Aurora, CO 80013
  21646.  
  21647. iiTele:303 750 4282 REL1: PIL USER1: 11 R~L4:   IJSER4:
  21648. WTele:    REL2:   USER2: Coord 3 REL5:
  21649.  
  21650. ----- ------ ------"-" ------------- .-.-p- .-*--- ------- -------- ------- ---
  21651.  
  21652. ~ildred Waisanen
  21653. 2327 Dogwoocl Cir.
  21654. Louisville, CO 80027
  21655.  
  21656. HTele:303 665 8242 REL1: PIL USER1: ?1 RqL4:  USER4:
  21657.  
  21658. ----- ------ ------ ------- ------ ------ ------- q.------- ------ ------ ------
  21659.  
  21660. Jaycee Winkley
  21661. 4140 Barnett
  21662. Pueblo, CO 81005
  21663.  
  21664. EITI?le:719 561 3295 REL1: PIL  IJSER1: II R~L4:   USER4:
  21665.  
  21666. . .    ..fiz
  21667.  
  21668. 15
  21669.      3. ., * ~_____ ,,
  21670.             ,'
  21671.  
  21672. ,,, ,.  e `4,
  21673.  
  21674. *e'a, "if.. "'.~e, ,                     %      *
  21675.                                                       !;.     .,.,.   ,*                   ,, :..
  21676.                                                                        9.. *  <.*          ,,,,    .*,.    *
  21677.                                                                   .                       ~?.:., .*
  21678.  
  21679.  
  21680.  
  21681.                   PARTNERS IN LEADERSHIP III
  21682. 4/16/92                  ACL WORK SPACE
  21683. ----------------------------------------------------------------------
  21684. ..atrina .Aguirre
  21685. 2193 S. Joplin Wy.
  21686. Aurora,  CO 80013
  21687.  
  21688. HTele:303 695 9519 REL1: PIL USER1: III RE~4:   USER4:
  21689.  
  21690. ----- ------ --.,--------- ------- ------ ----"- ---------- ------ -,------ ----
  21691. Jan Bach
  21692. 9595 Pecos, #182
  21693. Denver, CO 80221
  21694.  
  21695. HTele:303 650 9317 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER~:
  21696.  
  21697. ----- ----- ------ ------- ------..---" ----- -------------- -----r------,. .----
  21698.  
  21699. Alhakim Bashiruddin
  21700. 2630 Hawthorne
  21701. Boulder,  co 80304
  21702.  
  21703. HTele:303 440 4645 REL1:
  21704.  
  21705.  
  21706. ----- ------ -- ----- --------
  21707.  
  21708. PIL USER1: III
  21709.  
  21710. REL4:   USER4:
  21711.  
  21712. ---.--- ------ -----. ------- -.--q- --.--- ------
  21713.  
  21714. Beth Blair
  21715. 917 B S.  Ivory Cir.
  21716. Aurora, CO 80017
  21717.  
  21718. JTele:303 752 9188 REL1: PIL USIZRl: III REL4:   USER4:
  21719.  
  21720. --.-- ------ ------ ---.--- --.-------- ------ --------- ~----- ------ --.---- -
  21721. James Cacciatore
  21722. 1709 Welch, Bldg. 5, #20
  21723. Fort Collins, CO 80525
  21724.  
  21725. HTele:303 498 0382 REL1: PIL USER1: 111 REL4:   USER4:
  21726.  
  21727. ----- ---------- ---.--- --..-------"- ------ ----------- ----e- -----r ------
  21728. Dennis Carbre>*
  21729. 3047 W. 47th Ave.
  21730. Denver, CO 80211
  21731.  
  21732. HTele:303 455 0897 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21733.  
  21734. ------ -.----- --------- -------------------- -------- --"-q-- --"---- -.---,F
  21735.  
  21736. Kim Diggs
  21737. 5545 F Qtrs.
  21738. Fort Carson, CO 80913
  21739.  
  21740. HTele:719 579 0894 REL1:
  21741.  
  21742. PIL USER1:
  21743.  
  21744. III REL4:  USER4:
  21745.  
  21746. 16
  21747.  
  21748.  
  21749.                                                        .
  21750.  
  21751.  
  21752.  
  21753. 4/16/92.                   ACL WORK SPACE
  21754. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  21755.  
  21756. iane Drach-Meinel
  21757. 2423 S. Sedalia Ct.
  21758. Aurora, CO 80013
  21759.  
  21760. HTele:303 3377512 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21761.  
  21762.  
  21763. ------ . . . . . . . ..-.--------.*.-*-------*---- --------- --------------------
  21764.  
  21765. ?larty Dwyer
  21766. 2607 Silver Creek Dr.
  21767. Fort Collins, CO 80525
  21768.  
  21769. HTele:303 223 3036 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21770.  
  21771.  
  21772. .----- ------- ------- -------- --------- --------- ------- .---..--.*. -------
  21773.  
  21774. Joanne Elliot
  21775. 6396 S. Pierce ct.
  21776. Lirtleton, ]CO 80123
  21777.  
  21778. HTele:303 973 9466 REL1: PIL USER1: III
  21779.  
  21780. REL4:   u~ER4:
  21781.  
  21782. -------- ------- -------------------- --------- ------------"--- -..-----~ ---
  21783. David Enlow
  21784. 4548 Starboard
  21785. Boulder, CO 80301
  21786.  
  21787. `Tele:303 530 90"55 REL1: PIL USER1: III REL4:   VSER4:
  21788.  
  21789.  
  21790. ----- ---.-- ----------- ------- ---------- --"---------- ------ --------- ----
  21791. Denise Fitts
  21792. 14574 E. 46th Ave.
  21793. Denver, CO 80239
  21794.  
  21795. HTele:303 373 4280 REL1: PIL USER1: III REL4;   USER4:
  21796.  
  21797.  
  21798. -------- -------- ------------- --------- ----------- .-q---- .-ee---.--- -----
  21799. Abigail Gallegos
  21800. P.O. Box 80
  21801. Hoehne, CO 81046
  21802.  
  21803. HTele:303 846 4621 REL1: PIL USER1: 111 REL4:   UIER4:
  21804.  
  21805.  
  21806. ...--... . . . . . . . . . . . . . . . . . -------- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  21807.  
  21808. Elmer Gibson
  21809. 7100 E. Mississippi, Bldg.1,#10
  21810. Denver, CO 80224
  21811.  
  21812. HTele:303 756 9116 REL1: PIL USER1:
  21813.  
  21814. 111 REL4:   USER4:
  21815.  
  21816. ------- -----.--------- ------- .----*---- ----.,------ -------------- ------ -
  21817.  
  21818. Daisy Gunter
  21819. 515 28 1/2 Rd., #8
  21820. ;rand Junction, CO 81501
  21821.  
  21822. HTele:303 241 6362 REL1: PIL USERI: III REL4:  USE~4:
  21823.  
  21824.                                                         K. *.
  21825.                        17.
  21826.         "%         *-=: G?, ; ..- ,
  21827.           u                                .*
  21828.        *:
  21829.      s     .&                             c?
  21830.                         ` *   *  `"+iz 6-"
  21831.                               -W& ~":                               ,
  21832.  
  21833.  
  21834.  
  21835. 4/16/92                   ACL WORK SPACE
  21836. ----- -------.   -------- ---------------- ------ ------ ------ ------ ------ -.
  21837.  
  21838. ~ary Iianna
  21839. 1240 29th Ave., Apt. 2A
  21840. Greeley, CO 80631
  21841.  
  21842. HTele:303 356 0875 REL1: PIL USER1: 111 REL4:  USER4:
  21843.  
  21844.  
  21845. --.--- ------- ------- ----------- -..------"- ----p ..-----" ----------- -.*-.
  21846. Gloria Hendricks
  21847. 12692 Elmendorf P1.
  21848. Denver, CO 80239
  21849.  
  21850. HTele:303 371 7822 REL1: PIL USERI: III REL4:   USER4:
  21851.  
  21852.  
  21853. ----.---- ---..--- ------- --.-.".- ----------" ------- --------.----, ---------
  21854. Kit Hovey
  21855. 7 Windover Rd.
  21856. Littleton, CO 8012J.
  21857. HTele:303 781 2008 REL1: PIL IJSER1: III REL4:   USER4:
  21858.  
  21859.  
  21860. ----- . ------- --.---- ---.-------- ------- ---------- --------e--- -------- .
  21861.  
  21862. Dawn Howard
  21863. 6165 E. Iliff Ave.,
  21864. Denver, GO 80222
  21865.  
  21866. {Tele:303 757 4442
  21867.  
  21868.  
  21869. ----- -------- -------
  21870.  
  21871. D327
  21872.  
  21873.  
  21874.  
  21875. REL1: PIL   ~SERl:  III REL4:   USER4:
  21876.  
  21877. ----------..--.--- ------------ -"------ -------- ----..--
  21878.  
  21879. ~raCy Johnson
  21880. 1174 S. York
  21881. Denverr co g0210
  21882.  
  21883. fiTele:303 733 0035 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21884.  
  21885. ------ --->--- -..----- ------- -------- ---------- ------"- --------- -.--.----
  21886. Tammy Kahler
  21887. 4511 Xavier St.
  21888. Denver, CO 80212
  21889.  
  21890. HTele:303 433 8709 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21891.  
  21892.  
  21893. ----- ---.-- -------------- .,----- --------- ------- ------------- --"--- ----
  21894.  
  21895. Heather Lade
  21896. 772 E. 8th Ave.
  21897. Durango, CO 81301
  21898.  
  21899. HTele:303 247 3844 REL1: PIL USER1: 1~1 REL4:   USER4:
  21900.  
  21901.  
  21902. ...-.- ---------- ---------.-- ---------- -------- ------- ------- -*-.... . . .
  21903.  
  21904. Alice Lee
  21905. 924 4th -
  21906. 3erthoud,
  21907.  
  21908. HTele:303
  21909.  
  21910. ?lartin
  21911. P.O. Box 1276
  21912. Co 80513
  21913.  
  21914. 532 2748 REL1: PIL USER1: 111
  21915.  
  21916.                 18
  21917.  
  21918. REL4:   USER4:
  21919.  
  21920.  
  21921.  
  21922. 4/16/92                   ACL WORK SPACE
  21923. "s --------------------------------------------------------------------
  21924.  
  21925. lean Matsunaka
  21926. 1000 S. Lemay
  21927. Fort Collins, CO 80524
  21928. HTele:303 482 7925 REL1: PIL USERli III REL4:
  21929.                                            USER4:
  21930.  
  21931. ------- ------------- ...-.---*------ .--.'---- ...-----------------*----- .
  21932. Louis? ?lcDonald
  21933. 1210 Bell Ave.
  21934. Alamosa, CO 81101
  21935.  
  21936. HTele:719 589 5687 "REL1: PIL USER1: III REL4:   VSER4:
  21937.  
  21938. ------ ----------------- ----------------- --------------- ---"-----q-- ---
  21939. Debbie Medina
  21940. 951 E. 6th Ave.
  21941. Broomfield, CO 80020
  21942.  
  21943. HTele:303 466 4372 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  21944.  
  21945.  
  21946. ------ ------- -------- ------- ---------- ------- ------------ .*------- -----
  21947. Deanne Nordyke
  21948. 724 W. 13th
  21949. Pueblo, CO 81003
  21950.  
  21951. `lTele:719 543 2959 REL1: PIL `USERl: III REL4:   USER~:
  21952.  
  21953. ------ ------- -------- -- ---------------- ---------" ------ --------- -------
  21954.  
  21955. Divyesh Patel
  21956. 2150 Springcrest Rd.
  21957. Colorado Springs, CO 80920
  21958.  
  21959. HTele:719 522 1075 REL1: PIL USER1: III
  21960.  
  21961. REL4:  USER4:
  21962.  
  21963. .--------?-. --------- -------- --------- -------- ------------ --------- .,--,.
  21964. James Revis
  21965. 2812 Texas Ave.
  21966. Grand Junction, CO 81503
  21967.  
  21968. HTele:303 241 9722 REL1: PIL USERI: III REL4:  USER4:
  21969.  
  21970.  
  21971. ------------ -------- ---------- ------------- ----------- --------------- . .
  21972. Dennis Schwed
  21973. 30 Boulder Crescent, #L3
  21974. Colorado Springs, CO 80903
  21975.  
  21976. HTele:719 471 2213 REL1: PIL USER1: III REL4:  USER4:
  21977.  
  21978.  
  21979. -------- ---------- --------- . . . . . . . --------- ------------------------ ---,
  21980.  
  21981. Alfonso Sevillano
  21982.  
  21983. 1021 King St.
  21984. )enver, CO 80204
  21985.  
  21986. HTele:303 595 8950 REL1: PIL USER1: 111
  21987.  
  21988. 19
  21989.  
  21990. REL4:  ~sER4:
  21991.  
  21992. . . ,.
  21993.  
  21994.  
  21995.  
  21996. 4/16 192                  ACL WORK SPACE
  21997. -----..-.------- -------------------------------------------------------
  21998.  
  21999. .uz Se\'illano
  22000. 1021 King St.
  22001. Denver, CO'80204
  22002.  
  22003. HTele:303 595 89!50 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  22004.  
  22005. ----- ------ ------ ------ ------- ------- --------- ------ ----.- ----------- "
  22006. Julie Smith
  22007. 77 Baker Ave., Bx. 28
  22008. Byers, CO 80103
  22009.  
  22010. HTele:303 822 5523 REL1: PIL USER1: III REL4:   TJSER4:
  22011.  
  22012. ----- ------ - ----- ------ ------ ------- ------ ---a-- ------ -------- -,---..- ----
  22013.  
  22014. Torn Sposaro
  22015. 291 h'.  Bpllevlew, Apr. 309~
  22016. Engle~ood, CO 80110
  22017.  
  22018. HTele:303 781 6587  REL1: PIL IJSER1:. 111 REL4:   USER4:
  22019.  
  22020. ----- ------ ------ ------ ------ ------- ---..--- ------ ------ ------ ---.--- --
  22021.  
  22022. Yvette. Tanner
  22023. 20978 County Rd. V
  22024. Cortez,  co 81321
  22025.  
  22026. !Te~e:303 882 7391  REL1: PIL USER1: III
  22027.  
  22028.  
  22029. --,.   ------ ------ ------ ------ ------ ------ ---
  22030.  
  22031. REL4:   ~sER4:
  22032.  
  22033. ----- ------ --"--., ------ -----
  22034.  
  22035. b (n" i.)  ~nompson
  22036. l&?39 E. Oregon Dr.
  22037. Aurora, CO 80017
  22038.  
  22039. HTf?15:303 755 4318  REL1: PIL IJSER1: 111 REL4:   IJSER4:
  22040.  
  22041.  
  22042. ----- ----- ----- ------ -------- ------ ,.----- ------- -.,---.,. ------ ------ -----
  22043. Lee Turner
  22044. 2222 Carmel Dr.
  22045. Colorado Springs, CO 80910
  22046.  
  22047. HTele:719 632 6751 REL1: PIL USER1: III REL4:   USER4:
  22048.  
  22049.  
  22050. ----- ------ ------- ------ --------- ------ ------ ------"., ------ -------- *----
  22051. Kachr>rn Vincent
  22052. 2129 S. Holly
  22053. Denver,  CO 80227
  22054.  
  22055. HTele:303 782 4791 REL1: PIL USER1: III REL4:   TJSER4:
  22056.  
  22057. ------ ------ ..------ ------ -----."- ---.-- ------ "-------- ---"-"" ------ ----
  22058. Joseph Wild Crea
  22059. 4822 E.  19th Ave.
  22060. )enver, CO 80220
  22061.  
  22062. HTele:303 388 4481 REL1: pIL USER1: 111 REL~:   l?sER4:
  22063. ----- -------- ------ ------------------ ------- ------ -------- ----_a'. ..,----
  22064. `roy Willis'
  22065. 1357 Steele
  22066. Denver, CO 80206
  22067. HTele:303 333 1751 REL1: PIL USERI: III REL4: `USER4: `""
  22068.                         20
  22069.  
  22070.  
  22071.  
  22072. PARTNERS IN POLICYMAKING
  22073.   1990 PARTICIPANTS
  22074.  
  22075. Mr. Thomas Ackerson
  22076. 89 Dodgington Road
  22077. Bethel, CT   06801
  22078.  
  22079. Ms. Dawn Anderson
  22080. 61 Randolph Avenue
  22081. Meriden, CT   06450
  22082.  
  22083. Mr. Ken Beachman
  22084. 70 Robin Court
  22085. Middletown, CT 06457
  22086.  
  22087. Ms. Kathy Benefield
  22088. 72 Ebert Drive
  22089. Bristol, CT 06010
  22090.  
  22091. Mr. John Castleman
  22092. 3 Luce Place
  22093. Miantic, CT   06357
  22094.  
  22095. Ms. Kathy Castleman
  22096. 3 Luce Place
  22097. Niantic, CT 06357
  22098.  
  22099. Mr. Glenn Claflin
  22100. 384 Crown Street
  22101. New Haven, CT 06511
  22102.  
  22103. Ms. Barbara Coppolla
  22104. 411 Hoop Pole Road
  22105. Gilford, CT 06737
  22106.  
  22107. Ms. Regina DeMarasse
  22108. 5 Grandview Street
  22109. Wolcott, CT 06716
  22110.  
  22111. Ms. Laura Glumb
  22112. 1 Oakwood Circle
  22113. Ellington, CT  06029
  22114.  
  22115. Ms. Claude Holcomb
  22116. 2 Park Place, Apt. 20
  22117. Hartford, CT 06106
  22118.  
  22119. Mr. Charles Hurlburt, Jr.
  22120. 339 Hunting Hill Avenue
  22121. Middletown, CT  06457
  22122.  
  22123. Ms. Carol Kimball
  22124. 168 Curtis Street
  22125. Meriden, CT 06450
  22126.  
  22127. Ms. Laura Mickles
  22128. 265 College St., Apt. 5P
  22129. New Haven, CT  06510
  22130.  
  22131. Ms. Deb Nelson
  22132. 10 Tuckahoe Road
  22133. East Granby, CT 06026
  22134.  
  22135. Ms. Barbara Seeley
  22136. 33 Poplar Street, Apt. 38
  22137. New Milford, CT  06776
  22138.  
  22139. Mr. Jack Seeley
  22140. 33 Poplar Street, Apt. 38
  22141. New Milford, CT  06776
  22142.  
  22143. Ms. Joan Vanasse
  22144. 7 Maple Avenue
  22145. Wolcott, CT 06716
  22146.  
  22147. Ms. Claire Fowler               Ms. Joy Zappone
  22148. 102 Ridgecrest Road             44 Center Street, Apt. 51
  22149. Wallingford, CT  06492           Waterbury, CT  06702
  22150.  
  22151. Ms. Marjorie Freeman            Mr. Mark Zappone
  22152. 14 Twister Oak Circle           44 Center Street, Apt. 51
  22153. Trumbull, CT 06611            Waterbury, CT 06702
  22154.  
  22155. ****************************************
  22156. *      CONNECTICUT PIP GRADUATES        *
  22157. * N.D.--Received prior to 1992 Academy *
  22158. ***********!. *********************%*+****
  22159.  
  22160. *.                  ,,
  22161.      *
  22162.             21
  22163.  
  22164. -.             . .                                         `.
  22165.                                              .
  22166.  
  22167. .* ` .-.
  22168.  
  22169.  
  22170.  
  22171. PARTNERS IN POLICYMAKING
  22172.    1991 PARTICIPANTS
  22173.  
  22174. Ms. Marthe Berlepsch
  22175. 851 Evergreen Avenue
  22176. Hamden, CT 06518
  22177. (203) 248-1527
  22178.  
  22179. He. Hargaret Boland
  22180. 20 Sorgham Hill Road
  22181. Cheshire, CT  06410
  22182. (203) 746-1935
  22183.  
  22184. Ms. Suean Boyle
  22185. 31 Inglenook Drive
  22186. New Fairfield, CT 06812
  22187. (203) 272-7923
  22188.  
  22189. Ms. Ruth Cantor
  22190. 25 Judith Drive
  22191. Danbury, CT 06811
  22192. (203) 748-4096
  22193.  
  22194. Ms. Margaret Castler
  22195. 718 Cornwall Avenue
  22196. Cheshire, CT  06410
  22197. (203) 272-7606
  22198.  
  22199. Ms. Luiza Cuccureddu
  22200. 52 Sheila Court
  22201. Bristol, CT 06010
  22202. (203) 585-0543
  22203.  
  22204. Ms. Lorraine DeFreitaa
  22205. 21 Hanser Drive
  22206. Vernon, CT 06066
  22207. (203) 875-3999
  22208.  
  22209. Ms. Rita Fiero
  22210. 23 Sand Hill Road
  22211. Windsor, CT 06095
  22212. (203) 688-7055
  22213.  
  22214. Ms. Jean Landry Harpin
  22215. 71 Old Coach Highway
  22216. Hamden, CT  06518
  22217. (203) 281-4358
  22218.  
  22219. Ms. Linda Jordan
  22220. 85 Robin Road
  22221. W Hartford, CT 06119
  22222. (203) 236-3910
  22223.  
  22224. Ms. Marilyn Xitler
  22225. 45 Shagbark Road
  22226. Glastonbury, CT 06033
  22227. (203) 659-9304
  22228.  
  22229. Ms. Tha Mather
  22230. 16 Heritage Circle
  22231. Clinton, CT 06413
  22232. (203) 669-3140
  22233.  
  22234. Ms. Anita Nesci
  22235. 5 Lilac Lane
  22236. Farmington, CT 06032
  22237. (203) 674-9541
  22238.  
  22239. Ms. Lynn Owens
  22240. P.O. Box 2
  22241. Hebron, CT 06248
  22242. (203) 228-9541
  22243.  
  22244. Ms. Sherry Perkowski
  22245. 33 Calhoun Road
  22246. Wallingford, CT 06410
  22247. (203) 265-0018 (work)
  22248. (203) 269-9968 (home)
  22249.  
  22250. Ms. Nancy Roko
  22251. 6 West Point Road
  22252. East Hampton, CT 06424
  22253. (203) 267-8298
  22254.  
  22255. Ms. Jewel Shuey
  22256. 11 Wood Duck Lane
  22257. Tarrifville, CT. 06081
  22258. (203) 658-2971
  22259.  
  22260. Mr. Emil Sopoliga
  22261. 42 Bowers Hill Road
  22262. Oxford, CT  06478
  22263. (203) 888-1332
  22264.  
  22265. Ms. Mary Ann Sopoliga'
  22266. 42 Bowers Hill Road
  22267. Oxford, CT  06478
  22268. (203) 888-1332
  22269.  
  22270. Ms. Mary Sutton
  22271. 55 Brookside Village
  22272.  
  22273. (203)
  22274.  
  22275. Mr. David Kimball
  22276. 68Curtiss Street
  22277. Meriden, CT 06450
  22278. (203) 237-9510
  22279.  
  22280. 22
  22281.  
  22282. -.                                                       ,.              ,                    .
  22283.  
  22284.  
  22285.  
  22286. 00
  22287.  
  22288. 0)
  22289.  
  22290. w
  22291.  
  22292. NJ
  22293. u
  22294.  
  22295. P
  22296.  
  22297. u
  22298.  
  22299. u
  22300.  
  22301. u
  22302.  
  22303. i+
  22304. 3
  22305. 0
  22306.  
  22307. o
  22308. P
  22309. (n
  22310.  
  22311. P.
  22312. m
  22313.  
  22314. Ch"
  22315. :
  22316. M
  22317. 0
  22318.  
  22319. H
  22320. z
  22321.  
  22322. k
  22323. UI
  22324.  
  22325. m
  22326.  
  22327. b
  22328.  
  22329. i
  22330.  
  22331. N
  22332. cd
  22333.  
  22334. : -; i "
  22335. . .
  22336. i!  ;#-
  22337.    8
  22338. .*"
  22339.  
  22340.  
  22341.  
  22342. 11)  Dustin Domanzskii
  22343.  
  22344. 12 )
  22345.  
  22346.  
  22347.  
  22348.  
  22349.  
  22350. 13)
  22351.  
  22352.  
  22353.  
  22354.  
  22355.  
  22356. 14)
  22357.  
  22358.  
  22359.  
  22360.  
  22361.  
  22362. 15)
  22363.  
  22364.  
  22365.  
  22366.  
  22367.  
  22368. 16)
  22369.  
  22370.  
  22371.  
  22372.  
  22373.  
  22374. 17)
  22375.  
  22376.  
  22377.  
  22378.  
  22379.  
  22380.  
  22381. 18)
  22382.  
  22383.  
  22384.  
  22385.  
  22386. 19)
  22387.  
  22388.  
  22389.  
  22390.  
  22391.  
  22392. 20)
  22393.  
  22394. 163 Dogwood
  22395. Park Forest,  Illinois 60466
  22396. 708/747-9209
  22397.  
  22398. Karen Durkin
  22399. 4 N 220 Kenwood
  22400. West Chicago,  Illinois 60185
  22401. 708/231-8496
  22402.  
  22403. Suzanne Etzel
  22404. 652 S. Bennett Avenue
  22405. Palatine,  Illinois 60067
  22406. 708/358-4901
  22407.  
  22408. Barabara Gier
  22409. 57 N. Dewey
  22410. Inverness,  Illinois 60"067
  22411. 708/991-7945
  22412.  
  22413. Ron Gilbert
  22414. 906 N. 5th
  22415. Springfield,  Illinois 62702
  22416. 217/744-7950
  22417.  
  22418. Debbie Goodman
  22419. 3 Miller Lane
  22420. Caseyville,  Illinois 62232
  22421. 618/236-9096
  22422.  
  22423. Jane Klimas
  22424. 2507 Brookwood Drive
  22425. Flossmoor,  Illinois 60422
  22426. 708/798-3874
  22427.  
  22428. Judith C. Meckley
  22429. 123 W. Chippewa Street
  22430. Dwight, Illinois 60420
  22431. 815/584-1617
  22432.  
  22433. Shirley Oakleaf
  22434. 5023 52 Avenue
  22435. Moline, Illinois 61265
  22436. 309/797-1492
  22437.  
  22438. Barbara Olson
  22439. 15112 Orchard Lane
  22440. Lockport, Illinois 60441
  22441. 708/301-8920
  22442.  
  22443. ,
  22444.  
  22445. .-..
  22446.  
  22447.                                                                  .'
  22448.                                                       *
  22449.     .,              . . ,.-.
  22450. . . . . .. .           24                                    *
  22451. . . .                                                                  . .                         .,.
  22452.                                                                  . .                     ... .,., . . .
  22453.                               . .
  22454.  
  22455.  
  22456.  
  22457. w
  22458. o
  22459.  
  22460. IQ
  22461. m
  22462.  
  22463. h)
  22464. (Jl
  22465. -
  22466.  
  22467. 10
  22468. w
  22469. .
  22470.  
  22471. N
  22472. P
  22473.  
  22474. u
  22475.  
  22476. .
  22477.  
  22478. P
  22479. &
  22480. o
  22481. w
  22482.  
  22483. z
  22484. .
  22485.  
  22486. (n
  22487. o
  22488.  
  22489. .
  22490.  
  22491. t!)
  22492. P
  22493. lb
  22494.  
  22495. N
  22496. tD
  22497. u!
  22498.  
  22499. o
  22500.  
  22501. (n
  22502. P-
  22503. EI
  22504. :
  22505.  
  22506. P-
  22507. S
  22508. s.
  22509. u)
  22510.  
  22511. m
  22512. 0
  22513. at
  22514.  
  22515. H
  22516. P
  22517. 1-
  22518.  
  22519. in
  22520.  
  22521.  
  22522.  
  22523. 1991 PARTNERS IN PGLICYWX.WG WWICIPANT Ll=
  22524.  
  22525. Barbara Keller
  22526. 5745 Tarrytown
  22527. Baton Rouge, LA 70808
  22528. h) 504/928-0750
  22529.  
  22530. Margaret Lindley
  22531. 607 Bank Avenue
  22532. New Iberia, LA 70560
  22533. h) j 18/369-3901
  22534.  
  22535. Elizabeth "Missy" Landry
  22536. 9540 Grand Teton Ave.
  22537. Baton Rouge, LA 70814
  22538. h) 504/925-2727
  22539. o) 504/926-5960
  22540.  
  22541. ~anda Ozier
  22542. 2450 Midway Street
  22543. Alexandria, LA 71301
  22544. hJ 318/448-3669
  22545. O) 3 18/487-2061
  22546.  
  22547. Janey Peacock
  22548. 6038 Warwick Ct.
  22549. New Orleans, LA 70131
  22550. h) 504/393-7212
  22551. 0) 504/392-0 172
  22552.  
  22553. Suzanne Perret
  22554. 4161 Lac Coutre
  22555. Harvey, LA 70058
  22556. h) 504/366-9042
  22557. O) 504/466-6643
  22558.  
  22559. Ruthie Scott Player   Wendy Wolf
  22560. 206 Tanglewood Drive 1115 Crete
  22561. Monroe, LA 71202   New Orleans, LA 70119
  22562. h) 318/325-5488    h) 504/486-2792
  22563.            O) 504/522-1955
  22564. Robin Reynolds
  22565. 126 Orleans Street
  22566. Princeton, LA 71067
  22567. h)318/949-1"47 1
  22568. O) 3 18/798-9 100
  22569.  
  22570. Catherine Rushin
  22571. 203 E. Queens Dr.
  22572. Slidell, LA 70458
  22573. h) 504/847-0772
  22574.  
  22575. Donna Spears
  22576. 1618 Magnolia Drive
  22577. Jennings, LA 70546
  22578. h) 3 18/824-4942
  22579.  
  22580. Joe Tatum
  22581. 138 E. Egan Street
  22582. Shreveport, LA 71101
  22583. h) 318/424-1860
  22584. O) 318/424-8263
  22585.  
  22586. M. J. Terrebonne
  22587. 7066 Government Street
  22588. Baton Rouge, LA 70806
  22589. h) S04/926-9904
  22590. O) s04/342-9479
  22591.  
  22592. Anthony Whittington
  22593. 5417 Spain Street
  22594. New Orleans, LA 70122
  22595. h) 504/288-9855
  22596.  
  22597. 27
  22598.  
  22599.  
  22600.  
  22601. 199 1 PARTNERS IN POLI CYMAKING PARTICIPANT L 1ST
  22602.  
  22603. Patricia EHackburn
  22604. 417 Davis Drive
  22605. Luling, LA 70070
  22606. h) S04/785-8695
  22607. O) 504/245-6827
  22608.  
  22609. Johnson Buquet
  22610. 5 I 6 Prevost ljrive
  22611. Houma, LA 70364
  22612. h) 504/868-5698
  22613.  
  22614. Allean j. Cates
  22615. P. 0. Box 591
  22616. Zwolle, LA 71486
  22617. h) 318/645-4614
  22618.  
  22619. Linda Dangerfielci
  22620. Route 1, Box 548
  22621. Ecigard, LA 70049
  22622. h) 504/497-8728
  22623. ()) 5~4/44(j- I 559
  22624.  
  22625. Gordon "Buddy" Day
  22626. Route 2, Box 625
  22627. Marion, LA 71260
  22628. h) 3 18/292-471 1
  22629. 0) 3 18/Z97-Lfd21
  22630.  
  22631. Alainna DeSoto
  22632. 1213 Yoist Street
  22633. Alexandria, LA 71301
  22634. h) 318/487-0208
  22635.  
  22636. Bill Ellis
  22637. 1011 Knollhaven Drive
  22638. Baton Rouge, LA 70810
  22639. h) 504/752-7248
  22640. O) 504/638-3773
  22641.  
  22642. Robert Gibson
  22643. 1709 Bonnie Street
  22644. Metairie, LA 70001
  22645. h) 504/854-0801
  22646.  
  22647. Michael Gold
  22648. 114 San Carlos Circle
  22649. Lafayette, LA 70s06
  22650. h) 318/98 1-0460
  22651. O) 3 18/23j-3903
  22652.  
  22653. Lync!a Huggins
  22654. 24 hen Lane
  22655. Monroe, LA 71205
  22656. h) S 18/~4~--7698
  22657. o) 5 18/542- 1135
  22658.  
  22659. Trudi Jones
  22660. 633 W. Jeansonne St.
  22661. Apt. 4 Building 3
  22662. Gonzales, LA
  22663. h) s04/644-8 162
  22664.  
  22665. Melvin Joseph
  22666. 1205 St. Charles, Apt, 708
  22667. Marrerro, LA 70130-4556
  22668. h) s04/s24-6762
  22669.  
  22670. 26
  22671.  
  22672.  
  22673.  
  22674. Partners in Policymaking--Year I
  22675.  
  22676. Ms. Roberta (Kehne) Juarez
  22677. 218 North llth Avenue, East
  22678. Duluth, Minnesota 55805
  22679. Home: (218)
  22680. Work:  (800) 232-1339, Ext. 6101
  22681. Dept:  Disabled Student Services
  22682.  
  22683. Ms. Carol J. Kelly
  22684. Route 1, Box 140
  22685. Pinewood, Minnesota  56664
  22686. Home: (218) 243-2814
  22687.  
  22688. Mr. Lake Norman Kissick, Jr.
  22689. c/o Prentke Romich Co.
  22690.  
  22691. 1022 Heyl Road
  22692. Wooster, Ohio  44691
  22693. Home:  ()
  22694. Work:  (800) 642-8255
  22695.  
  22696. Mr. Paul Kramer
  22697. 13512 Parkwood Lane
  22698. Burnsville, Minnesota
  22699. Home: (612) 892-5548
  22700. Work:  (612) 445-1431
  22701.  
  22702. Ms. Shirley Kramer
  22703. 13512 Parkwood Lane
  22704. Burnsville, Minnesota
  22705. Home: (612) 892-5548
  22706.  
  22707. Ms. Eleanor R. `BUnnYw
  22708.  
  22709. 55337
  22710.  
  22711.  
  22712.  
  22713.  
  22714.  
  22715.  
  22716.  
  22717. 55337
  22718.  
  22719.  
  22720.  
  22721. Paschke
  22722.  
  22723. 333 Northeast Fifth ~venue
  22724. Chisholm, Minnesota 55719
  22725. Home: (218) 254-4357
  22726. Work: (218) 262-5221
  22727.  
  22728. Mr. Ernest C. Pearson
  22729. 802 87th Avenue, West
  22730. Duluth, Minnesota 55808
  22731. Home: (218) 254-4357
  22732. Work:  (218) 727-5052
  22733.  
  22734. Ms. Renee Pritzker
  22735. 618 Fairmount Avenue
  22736. St. Paul, Minnesota  55105
  22737. Home: (612) 297-0616
  22738.  
  22739. Mr. Frederick C. Reich
  22740. 5616 Tower Avenue
  22741. Superior, Wisconsin  54880
  22742. Home: (715) 394-9594
  22743.  
  22744. Ms. Linda Rother
  22745. 782 Sunset Drive
  22746. Eagan, Minnesota 55123
  22747. Home: (612) 454-3537
  22748.  
  22749. Ms. Barb Rousslang
  22750. 214 Southwest Second Street
  22751. Wadena, Minnesota 56482
  22752. Home: (218) 631-4582
  22753.  
  22754. Ms. Phyllis Ruper
  22755. 125 Northwest 12th Street
  22756. Chisholm, Minnesota 55719
  22757. Home: (218) 254-4788
  22758.  
  22759. Ms. Lynn Sansale
  22760. 535 llth Avenue, North
  22761. South St. Paul, Minnesota 55075
  22762. Home: (612) 451-3175
  22763.  
  22764. Ms. Cindy Scattergood
  22765. 7026 2nd Avenue, South
  22766. Richfield, Minnesota 55423
  22767. Home: (612) 861-4806
  22768.  
  22769. Ms. Nancy Ann Seiler
  22770. 2345 Woodbridge Street, Apt. 119
  22771. St. Paul, Minnesota  55113
  22772. Home: (612) 483-1552
  22773.  
  22774. Ms. Rebecca Black Susag
  22775. 25075 Orlando Avenue
  22776. Cannon Falls, Minnesota   55009
  22777. Home:  (507) 263-2725
  22778.  
  22779. Mr. Robert J. Tuma
  22780. 7250 FarWell Avenue
  22781. Lonsdale, Minnesota 55046
  22782. Home: (507) 744-2723
  22783. Work: (612) 469-4144
  22784.  
  22785. Ms. Lorrie Ufkin
  22786. P.O. BOX 67
  22787. Sherburn, Minnesota 56171
  22788. Home: (507) 764-8226
  22789.  
  22790. Ms. Terri Wolak
  22791. 14 Seventh Ave., North, Ste 032
  22792. St. Cloud, Minnesota 56301
  22793. Home:  (612) 259-9292
  22794. Work: (612) 259-4032
  22795.  
  22796. 29
  22797.  
  22798.  
  22799.  
  22800.         :kk**kk****kk******k****k*k****kk****Ak*k*
  22801.                   *                                             *
  22802.                     MINNESOTA PIP GRADUATES           *
  22803.      ~ N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  22804.               ******************************************
  22805.  
  22806.  
  22807. P~ IN POLICYMAKING
  22808.           z
  22809.   Revised 11/7/91
  22810.  
  22811. Ms.  Sally Anderl
  22812. 4911 33rd Avenue, North
  22813. Golden Valley, Minnesota   55422
  22814. Home:  (612) 529-5008
  22815.  
  22816. Mr. Aaron Anderson
  22817. Route 3, Box 339
  22818. Grand Marais, Minnesota  55604
  22819. Home: (218) 387-1293
  22820. Work:  (218) 387-1231
  22821.  
  22822. Mr. Dean D. Barr
  22823. 20846 Lofton Avenue, North
  22824. Marine-on-St. Croix, MN 55047
  22825. Home:  (612) 433-2192
  22826. Work:  (612) 332-1111
  22827.  
  22828. Ms. Jeannie Behr
  22829. 3337 Lake Elmo Avenue, North
  22830. Lake Elmo, Minnesota  55042
  22831. Home:  (612) 770-9261
  22832.  
  22833. Ms. Sandra K. Bohnenblust
  22834. 119 Hosanna Street
  22835. Mankato, Minnesota 56001-5527
  22836. Home:  (507)
  22837. Work:  (507) 345-4507
  22838.  
  22839. Ms.  Cynthia `Cindv~ Diuer
  22840.  
  22841. 15016-Eileen Circie
  22842. Burnsville, Minnesota
  22843. Home:  (612) 435-2834
  22844. Work:  (612) 894-6154
  22845.  
  22846. .
  22847.  
  22848. 55337
  22849.  
  22850. Ms. Anne Kelly Dressen
  22851. P.O. BOX 132
  22852. Becker, Minnesota   55308
  22853. Home:  (612)
  22854. Work:  (612) 263-3684
  22855.  
  22856. Ms. Rose Ecklid
  22857. 411 Dayton Road, #204
  22858. Champlin, Minnesota 55316-1254
  22859. Home: (612)
  22860.  
  22861. Ms. Kim M. Flesner
  22862. 11205 West River Road
  22863. Champlin, Minnesota   55316
  22864. Home: (612) 427-2296
  22865.  
  22866. Mr. Ted L. Frase
  22867. 159 Pike Lake
  22868. Duluth, Minnesota   55811
  22869. Home: (218) 729-8397
  22870. Work:  (218) 624-1500
  22871.  
  22872. Ms. Lynne R. Frigaard
  22873. 201 Ordean Building
  22874. Duluth, Minnesota   55802
  22875. Home:   (218) 525-1287
  22876. Work:  (218) 726-4745
  22877.  
  22878. Ms. Karen A. Gorr
  22879. BOX 656
  22880. Gaylord, Minnesota   55334
  22881. Home:  (612) 237-5268
  22882.  
  22883. Ms. Lily Gullickson
  22884. Route 1, Box 78
  22885. Deer River, Minnesota 56636
  22886. Home: (218) 246-8637
  22887. Work:  (218) 246-2138
  22888.  
  22889. Ms. Pattianne Casselton Gumatz
  22890. 6167 43rd Street, North
  22891. North St. Paul, Minnesota 55109
  22892. Home:  (612) 777-2573
  22893. Work:  (612) 426-7948
  22894.  
  22895. Mr. James R. Halseth
  22896. 1833 Turquoise Trail
  22897. Eagan, Minnesota 55122
  22898. Home: (612) 454-5317
  22899. Work:  (612) 456-2493
  22900.  
  22901. Ms. Barbara C. Jirik
  22902. 966 Tuscarora
  22903. St. Paul, Minnesota   55102
  22904. Home:   (612) 222-6247
  22905.  
  22906.   Work:  (612j 293-8996
  22907.  
  22908.  
  22909.  
  22910. 28
  22911.  
  22912.  
  22913.  
  22914. Partners in Policymaking--Year II
  22915.  
  22916. Ms. Julie M. Miles
  22917. 6350 Highway 25, North
  22918. Brainerd, Minnesota 56401
  22919. Home: (218) 829-8503
  22920. Work:  (218) 828-2201
  22921.  
  22922. Mr. Tim Moriarty
  22923. 411 Dayton Road, #126
  22924. Champlin, Minnesota 55316-1460
  22925. Home: (612) 323-0472
  22926. Work:  (612) 937-3440, Bxt. 2462
  22927.  
  22928. Ms. Cindy Morrissette
  22929. 2130 Ames Avenue
  22930. St. Paul, Minnesota  55119
  22931. Home: (612) 731-6230
  22932.  
  22933. Ms. Anne Murray
  22934. 1601 Juliet Avenue, West
  22935. St. Paul, Minnesota 55105
  22936. Home: (612) 698-0507
  22937.  
  22938. Ms. Mary Beth Nelson
  22939. 1225 28th Street, Northwest
  22940. Willmar, Minnesota 56201-2049
  22941. Home: (612) 235-2739
  22942. Work: (612) 235-2720 (M, W,
  22943.      and F afternoons)
  22944.  
  22945. Ms. Jan Ormasa
  22946. 1841 Pinehurst Avenue
  22947. St. Paul, Minnesota  55116
  22948. Home: (612) 698-3283
  22949.  
  22950. Ms. Peggy Peer
  22951. 502 Granite
  22952. Cloquet, Minnesota 55720
  22953. Home: (218) 879-6833
  22954.  
  22955. Ms. Susan J. Pflager
  22956. 127 1st Street, Northwest
  22957. Faribault, Minnesota 55021-5124
  22958. Home: (507)
  22959. Work: (507)
  22960.  
  22961. Ms. Sally Reardon
  22962. 315 3rd Street, North
  22963. S St. Paul, Minnesota 55075
  22964. Home: (612) 224-9829
  22965. Work:  (612) 451-6822
  22966.  
  22967. Ms. Jewel T. Rockbsock
  22968. Bennington Route, Box 132
  22969. Blackduck, Minnesota 56630
  22970. Home: (218) 835-4657
  22971.  
  22972. Ms. Patricia Runia
  22973. Rural Route 1, Box 3AA
  22974. Appleton, Minnesota 56208
  22975. Home: (612] 289-1709
  22976.  
  22977. Mr. Thomas J. Schwartz
  22978. 7333 Ann court
  22979. Eden Prairie, Minnesota 55344
  22980. Home: (612) 829-7625
  22981. Work: (612) 934-2555
  22982.  
  22983. Ms. Michele Steele-Kihanya
  22984. 12060 71st Place, North
  22985. Maple Grove, Minnesota 55369
  22986. Home: (612) 425-0246
  22987. Work: (612) 754-1750
  22988.  
  22989. Ms. Debbie Tessar
  22990. 817 Sauk Ridge Trail
  22991. Madison, Wisconsin 53717
  22992. Home: (608) 836-8122
  22993.  
  22994. Mr. Kenneth Tice
  22995. 2900 Fourth Street, North
  22996. Minneapolis, Minnesota 55411
  22997. Home: (612) 521-1624
  22998. Work: (612) 871-7520
  22999.  
  23000. Mr. Philip Thompson
  23001. 1625 13th Avenue, South
  23002. St. Cloud, Minnesota 56301
  23003. Home: (612) 253-4483
  23004.  
  23005. Ms. Mary G. Vickmark
  23006. 600 South Section Avenue
  23007. Spring Valley, Minnesota 55975
  23008. Home: (507) 346-2312
  23009. Work: (507) 268-4449
  23010.  
  23011. Ms. Lorie K. Zoeller
  23012. Route #1, Box 161 A
  23013. Blue Earth, Minnesota 56013
  23014. Home: (507) 773-4562
  23015.  
  23016. 31
  23017.  
  23018.  
  23019.  
  23020. PARTHERS IH ~LICYHMCIHG
  23021.  
  23022.   Revised 9/23/91
  23023.  
  23024. Ms. JoAnn Bokovoy
  23025. Island View Route 8
  23026. Box 173
  23027. Int'1 Falls, Minnesota   56649
  23028. Home: (218) 286-5676
  23029. Work:  (218) 285-5418
  23030.  
  23031. Ms. Clara Coufal
  23032. Route 3,  BoX 163A
  23033. Hawley, Minnesota   56549
  23034. Home: (218) 532-7862
  23035. Work:  (218) 532-2922 (evenings)
  23036.  
  23037. Mso Roby Dols
  23038. 16087 Goodview Way
  23039. Lakeville, Minnesota 55044
  23040. Home:  (612) 432-9423
  23041.  
  23042. Mr. Gary Ellis
  23043. 1026 Sherwood Road
  23044. St. Paul, Minnesota 55126
  23045. Home: (612) 482-9901
  23046. Work:  (612) 636-7884
  23047.  
  23048. Ms. Ann Marie Esparza
  23049. 2491 Bridgeview Court
  23050. Mendota Hghts., Minnesota   55120
  23051. Home:  (612) 688-2753
  23052.  
  23053. Ms. Barbara D. Gill
  23054. 5716 Continental Drive
  23055. Edina, Minnesota   55436
  23056. Home:   (612) 933-2858
  23057. Work:  (612) 340-0022
  23058.  
  23059. Ms. Lynda Hall
  23060. 163 Kenwood Drive, North
  23061. Baxter, Minnesota 56401
  23062. Home:  (218) 829-7999
  23063.  
  23064. Ms. Martha Sue Hanks
  23065. 1410 Hancock Drive
  23066. Boise,  Idaho 83706
  23067. Home:  (208) 345-8671
  23068.  
  23069. Ms. Sharron Kathryn Hardy
  23070. 6411 Vera Cruz Lane
  23071. Brooklyn Park, Minnesota   55429
  23072. Home:  (612) 531-0925
  23073.  
  23074. Mr. James J.
  23075. 270 Woodland
  23076.  
  23077. Hay
  23078. Drive
  23079.  
  23080. Owatonna, Minnesota   55060
  23081. Home: (507) 455-0123
  23082.  
  23083. Ms. Linda Horkheimer
  23084. 8946 Jasmine Lane, South
  23085. Cottage Grove, Minnesota   55016
  23086. Home: (612) 459-0161
  23087. Work:  (612) 458-4245
  23088.  
  23089. Ms. Debra Johnson
  23090. 126 Washburne Drive
  23091. Paynesville, Minnesota   56362
  23092. Home: (612) 243-7162
  23093. Work:  (612) 243-3696 (math
  23094.        2 days a week
  23095.  
  23096. Ms. Kathleen K. Cripps
  23097. (formerly Klose)
  23098. 16265 Florida Way
  23099. Rosemount, Minnesota 55068
  23100.  
  23101. Home: (612) 431-7403
  23102. Work:  (612) 681-5764
  23103.  
  23104. Ms. Brenda Knapper
  23105. 2515 South 9th Street,
  23106. Minneapolis, Minnesota
  23107. Home: (612) 332-6763
  23108. Work: (612) 646-6136
  23109.  
  23110. Ms. Karen M. Larson
  23111. 26187 Hall Avenue
  23112. Faribault, Minnesota
  23113. Home:  (507) 332-8320
  23114. Work:  (507)
  23115.  
  23116. Ms. Anita LeVasseur
  23117. 14505 263rd Street
  23118. Lindstrom, Minnesota
  23119. Home: (612) 257-1609
  23120.  
  23121. I
  23122.  
  23123. I
  23124.  
  23125. #llo4
  23126. 55406
  23127.  
  23128. 55021-8335
  23129.  
  23130. 55045
  23131.  
  23132. Ms. Meredith Anne Melby
  23133. 4323 Onyx Drive
  23134. Eagan, Minnesota 55122
  23135. Home: (612) 452-3037
  23136. Work: (612) 298-8420
  23137.  
  23138. 30
  23139.  
  23140.  
  23141.  
  23142. P~3HP0LICXMAKING
  23143.  
  23144.    Revised 4/8/92
  23145.  
  23146. Ms. Cecilia Anderson
  23147. Route 1, Box 95
  23148. Belview, Minnesota 56214
  23149. Home: (507) 938-4285
  23150.  
  23151. Ms. Elizabeth Anderson
  23152. 10045 Union Terrace Lane, North
  23153. Maple Grove, Minnesota 55369
  23154. Home: (612) 424-3716
  23155.  
  23156. Ms. Janet L. Doud
  23157. 1165 Lincoln Court
  23158. St. Paul Park, MN 55071-1483
  23159. Home: (612) 458-8369
  23160. Work:  (612) 646-8342
  23161.  
  23162. Ms. Kay E. Burnison
  23163. 8950 178th Circler Northwest
  23164. Anoka, Minnesota 55303
  23165. Home: (612) 441-5692
  23166. Work: (612) 725-5525
  23167.  
  23168. Ms. Mary Kay Carlsen
  23169. 4509 Chatsworth Court, West
  23170. Shoreview, Minnesota 55126
  23171. Home: (612) 483-6252
  23172. Work:  (612) 481-2559
  23173.  
  23174. Ms. l)ebora E. DeGroot
  23175. P.O. BOX 247
  23176. 107 4th Street
  23177. Danube, Bl~nnesota 56230-0247
  23178. Home: (612) 826-2399
  23179. Work:  (6.1.2) 523-2570 (leave
  23180.       a message)
  23181.  
  23182. Ms. Pat Frank
  23183. 3303 53rd Avenue, N, #4
  23184. Brkln Cntr, Minnesota 55746-3449
  23185. Home:  ()
  23186. Work:  ()
  23187.  
  23188. Mr. John D. Gurney
  23189. 10260 Sandy Lane
  23190. Big Lake, Minnesota 55309
  23191. Home: (612) 263-2672
  23192. Work: (612) 295-5151
  23193.  
  23194. MS. Wendy Hansen
  23195. Box 2 ESRI
  23196. Grand Marais, Minnesota 55604
  23197. Home: (218) 387-2657
  23198. Work: (218) 387-2282 (part time)
  23199.  
  23200. Ms. Janice Helms
  23201. 949 Redwell Lane
  23202. Apple Valley, Minnesota 55124
  23203. Home: (612) 432-3617
  23204.  
  23205. Mr. W. Stephen Hodder
  23206. Route 5, Box 324
  23207. Princeton, Minnesota 55371
  23208. Home:  (612) 389-5659
  23209.  
  23210. Ms. Lois Holleman
  23211. 1600 Oak Hills Road, SW
  23212. Bemidji, Minnesota 56601
  23213. Home: (218) 759-9311
  23214. Work: (218) 751-8670
  23215.  
  23216. Ms. Maureen P. Horton
  23217. 1804 Princeton Avenue
  23218. St. Paul, Minnesota 55105
  23219. Home: (612) 690-2709
  23220.  
  23221. Ms. LaAnn Kruft
  23222. 501 East Fir Avenue
  23223. Fergus Falls, Minnesota  56537
  23224. Home: (218) 739-3033
  23225. Work: (218) 739-3602
  23226.  
  23227. Ms. Cheryl Lucas
  23228. 9215 Shannon Lane
  23229. Hamel, Minnesota 55340
  23230. Home: (612) 420-2053
  23231. Mr. Riohard Mathison
  23232. 374 Sturgis Street
  23233. St. Paul, Minnesota 55102
  23234. Home: [612) 222-5937
  23235.  
  23236. Ms. Annette Meyer
  23237. Rural Route 1, Box 30A
  23238. Spring Valley, Minnesota 55975
  23239. Home: (507) 346-2859
  23240. Work: (507) 346-2692
  23241.  
  23242. 33
  23243.  
  23244.  
  23245.  
  23246. Partners in Policymaking--Year II
  23247.  
  23248. Mr. David Hancox, Trng. Dir.     Ms. Colleen Wieck, Ph.D.
  23249. Minnesota GOV8S Planning Council    Executive Director
  23250. on Developmental Disabilities   Minnesota Govts Planning Council
  23251. 1313 5th Street, Southeast       on Developmental Disabilities
  23252. Suite 302, Box 24           300 Centennial Office Building
  23253. Minneapolis, Minnesota   55414      658 Cedar Street
  23254. Work:  (612) 349-2559         St. Paul, Minnesota 55155
  23255.                               Work:  (612) 296-4018
  23256.  
  23257. 32
  23258.  
  23259.  
  23260.  
  23261. Partners in Policymaking
  23262. Year III
  23263.  
  23264. Mr. David Hancox, Training Dir.   Ms. Colleen Wieck, Ph.D.
  23265. World Institute on Disability      Bxecutive Director
  23266. University Technology Center      Mhnesota DD Council
  23267. 1313 5th Street, Southeast,      300 Centennial Office Building
  23268. Suite 302, Box 24              658 Cedar Street
  23269. Minneapolis, Minnesota 55414     St. Paul, Minnesota 55155
  23270. Work:  (612) 349-2559          Work: (612) 296-4018
  23271.  
  23272. 35
  23273.  
  23274.  
  23275.  
  23276. Partners in Policymaking
  23277. Year III
  23278.  
  23279. Ms. LuAnn Marie Panning
  23280. 1401 Crest Drive
  23281. Chaska, Minnesota   55318
  23282.  
  23283. Home: (612) 448-6843
  23284. Work:  (612) 448-8620
  23285.  
  23286. Ms. Linda M. Pearson
  23287. 9031 Bloomington Avenue
  23288. Bloomington, Minnesota
  23289. Home:  (612). 854-8037
  23290.  
  23291. Ms.  Cris C. Ramaker
  23292.  
  23293. 55425
  23294.  
  23295. 325 1st Avenue, SW, Apt. 402
  23296. Rochester, Minnesota   55902
  23297. Home:  (507) 288-5960
  23298.  
  23299. Ms. Wendie K. Rautio
  23300. 7240 York Avenue, South
  23301. Edina, Minnesota  55435
  23302. Home:  (612) 897-1282
  23303. Work :  (612) 645-8922
  23304.  
  23305. Mr. Bill Scattergood
  23306. 7026 2nd Avenue, South
  23307. Richfield, Minnesota 55423
  23308. Home:  (612) 861-4806
  23309. Work:  (612) 371-3700, Ext. 651
  23310.  
  23311. Ms. Mary Schneider
  23312. 9721 Forestview Lane
  23313. Maple Grove, Minnesota 55369
  23314. Home:   (612) 887-4734
  23315. Work:  (612) 344-7073
  23316.  
  23317. Ms. Barbara Jan Schultz
  23318. 96 Bates Avenue
  23319. St. Paul, Minnesota  55106
  23320. Home:  (612) 772-4093
  23321.  
  23322. Ms. Naomi E. Smith
  23323. 3929 Clinton Avenue, South, Upper
  23324. Minneapolis, Minnesota   55409
  23325. Home: (612) 825-9896
  23326.  
  23327. Ms. Sue Swenson
  23328. 4604 Upton Avenue, South
  23329. Minneapolis, Minnesota   55410
  23330. Home: (612) 925-4716
  23331.  
  23332. Ms. Pamela Swenson Taylor
  23333. 406 14th Avenue, North
  23334. Hopkins, Minnesota 55343
  23335. Home: (612) 935-8392
  23336.  
  23337. Ms. Renee Walbert
  23338. 19D Hawthorne Village
  23339. Franklin, Massachusetts   02038
  23340. Home:  (508) 533-5441
  23341.  
  23342. Ms. Janel Wanttaja
  23343. 5611 Maves Trail
  23344. Prior Lake, Minnesota 55372-1937
  23345. Home: (612)
  23346.  
  23347. Ms. Julia Wentink
  23348. 4643 Garfield Avenue, South
  23349. Minneapolis, Minnesota 55409
  23350. Home: (612) 823-2072
  23351. Work:  (612) 591-3108
  23352.  
  23353. Ms. Krista Westendorp
  23354. 5020 Indianola Avenue
  23355. Edina, Minnesota 55424
  23356. Home:  (612) 920-8647
  23357.  
  23358. Ms. Jane Whiteman (Villebrun)
  23359. 104 3rd Street, Northwest
  23360. Crosby, Minnesota 56441-1416
  23361. Home: (218)
  23362.  
  23363. Mr. Mike Williams
  23364. 216ArborLane
  23365. Burnsville, Minnesota   55337
  23366. Home: (612) 894-0829
  23367. Work: (612) 894-0834
  23368.  
  23369. Ms. JoAnn Wiltscheck
  23370. 520 Northwest 6th Streetr #2
  23371. Faribault, Minnesota 55371
  23372. Home: (507) 332-7619
  23373.  
  23374. 34
  23375.  
  23376.  
  23377.  
  23378. Partners in Policym*ing--Year 4
  23379.  
  23380. Revised 4/8/92
  23381.  
  23382. Ms. Diane K. Nelson
  23383. 2645 Oak Circle
  23384. Cambridge, Minnesota  55008
  23385. (612) 689-9687
  23386.  
  23387. Mr. Hayward Norman
  23388. 1225 Hague
  23389. St. Paul, Minnesota 55104
  23390. (612)
  23391.  
  23392. Mr. Paul M. Odland, DDS
  23393. Norwood Dental Association
  23394. P.O. Box 175
  23395. Norwood, Minnesota 55368
  23396. (612) 553-9505
  23397. (612) 467-3518
  23398.  
  23399. Mr. Troy Peterson
  23400. 180 Wayzata
  23401. St. Paul, Minnesota 55117
  23402. (612)
  23403.  
  23404. Ms. Barbara J. Romkema
  23405. 112 6th Street, North
  23406. Melrose, Minnesota 56352
  23407. (612) 256-4990
  23408.  
  23409. Ms. Virginia Rudberg
  23410. 521 Birch Street
  23411. North Bqanch, Minnesota 55056
  23412. (612) 674-8844
  23413.  
  23414. Ms. Mary Therneau
  23415. 104 Willow Lane
  23416. Grand Rapids, Mimesota 55744
  23417. (218) 326-8102
  23418.  
  23419. Ms. RaeAnn Thole
  23420. 6520 Zane Avenue, North, #403
  23421. Minneapolis, Minn.   55429-1569
  23422. ()
  23423.  
  23424. Ms. Susan G. Warner
  23425. 5655 Humboldt Avenue, N
  23426. Brooklyn Cntr, Minnesota 55430
  23427. (612) 560-9694
  23428. (612) 863-5318
  23429.  
  23430. Mr. James D. Williams
  23431. MCIL
  23432. 1619 Dayton Avenue, Suite 303
  23433. St. Paul, Minnesota 55104
  23434. (612) 323-1553
  23435.  
  23436. Xr. Kirk J. Willhnus
  23437. 20 2nd St, NE, Apt. #606
  23438. Minneapolis, Minnesota 55413
  23439. (612) 331-4831
  23440.  
  23441. 37
  23442.  
  23443.  
  23444.  
  23445. P.ARTHRRS IN ~LICYXZUUXG
  23446.  
  23447.   (Revised 4/8/92)
  23448.  
  23449. Mr. William James Anderl
  23450. 4911 33rd Avenue, North
  23451. Golden Valley, Minnesota 55422
  23452. (612) 529-5008
  23453.  
  23454. Ms. Ellen L. Arnt-Malone
  23455. 2605 Broadway, Box 256
  23456. Slayton, Minnesota  56172
  23457. (507) 836-8398
  23458. (507) 763-3772
  23459.  
  23460. Ms. Lynn Bach
  23461. 14017 White Birch Road
  23462. Minnetonka, Minnesota   55343
  23463. (612) 546-4900
  23464.  
  23465. Ms. Marbry Jean Bernard
  23466. Route 3
  23467. Milaca, Minnesota  56353
  23468. (612) 983-2372
  23469.  
  23470. Ms. Charlotte Carlson
  23471. 112 North Hudson
  23472. Spring Valley, Minnesota  55975
  23473.  
  23474. (507) 346-2935
  23475.  
  23476. Ms. Annette Combs
  23477. 2122 South 9th,Street
  23478. Minneapolis, Minnesota
  23479. (612) 340-9901
  23480.  
  23481. Ms. Peg Davis
  23482. Route 2, Box 231
  23483. Bovey, Minnesota  55709
  23484. (218) 245-1302
  23485.  
  23486. Mr. David Dressen
  23487.  
  23488. 55404
  23489.  
  23490. 14126 Balsam Blvd, Box 132
  23491. Becker, Minnesota 55308
  23492. (612) 682-1394
  23493.  
  23494. Ms. Paula Gilbert
  23495. 12769 88th Avenue, North
  23496. Maple Grove, Minnesota  55369
  23497. (612) 420-4247
  23498.  
  23499. Ms. Pamela G. Gonnella
  23500. 792 Sunset Drive
  23501. Eagan, Minnesota 55123
  23502. (612) 452-0414            36
  23503.  
  23504. Mr. Kurt Greniger
  23505. 15220 40th Avenue, N
  23506. Plymouth, Minnesota   55446
  23507. (612) 550-1828
  23508. (612) 931-6332
  23509.  
  23510. Ms. Lori L. Guzman
  23511. 5777 125th Street, West
  23512. Apple Valley, Minnesota   55124
  23513. (612) 891-2240
  23514.  
  23515. Ms. Teri Hackensmith
  23516. Route 1, Box 260
  23517. Wrenshall, Minnesota   55797
  23518. (218) 384-3767
  23519.  
  23520. Mr. John Hanneman
  23521. 6115 Carmen Avenue, East
  23522. Invr Grv Hgts, Minnesota 55076
  23523. (612) 450-1862
  23524.  
  23525. Ms. Connie Johnson
  23526. 222 1st Street, Northeast
  23527. Milaca, Minnesota 56353-1600
  23528. (612) 532-4463
  23529. (612) 377-0150
  23530.  
  23531. Ms. Sally Koenecke
  23532. 6060 Game Farm Road
  23533. Mound, Minnesota 55364
  23534. (612) 472-2918
  23535.  
  23536. Ms. W. Marie Lind
  23537. 603 7th Stxeet, Northeast
  23538. Little Falls, Minnesota  56345
  23539. (612) 632-9324
  23540.  
  23541. Ms. Jean Little
  23542. 114 5th Street, SE, #408
  23543. Minneapolis, Minnesota 55414
  23544. (612) 379-3305
  23545. (612) 349-2560
  23546.  
  23547. Ms. Lin Magnusson
  23548. 5753 21st Avenue, South
  23549. Minneapolis, Minnesota 55417
  23550. (612) 722-3832
  23551.  
  23552.  
  23553.  
  23554. Partners in Policymaking--Year 5
  23555.  
  23556. Mr. Alden Keiski
  23557. 6125 Nicollet Avenue, S
  23558. Minneapolis, Minnesota 55419
  23559. (612)
  23560.  
  23561. Ms. Patricia Kimbrough
  23562. 3644 Portland Avenue, S
  23563. Minneapolis, Minnesota 55409
  23564. (612) 824-1468
  23565.  
  23566. Mr. Mark E. Knutson
  23567. 3300 66th Avenue, North
  23568. Brooklyn Cntr, Minnesota 55429
  23569. (612) 556-3622
  23570.  
  23571. Ms. Christine Kosek
  23572. 114 5th St., SE, #206
  23573. Minneapolis, Minnesota 55414
  23574. (612) 331-6958
  23575.  
  23576. Dr. David Kretzschmar
  23577. 103 Clearwater Avenue, N
  23578. Bagley, Minnesota 56621
  23579. (218) 785-2550
  23580.  
  23581. Ms. LaVonne J. Reedy
  23582. Route 1, Box 38
  23583. Faxwell, Minnesota 56327
  23584. (612) 886-5335
  23585.  
  23586. Ms. Phoebe Alice Renken
  23587. 1400 2nd St., S, #C-109
  23588. Minneapolis, Minnesota 55454
  23589. (612) 332-2581
  23590.  
  23591. Ms. Lynn M. Schwieder
  23592. Rural Route 1, Box 196A
  23593. Utica, Minnesota 55979
  23594. (507) 932-4074
  23595.  
  23596. Mr. John G. Smith
  23597. 3614 Brookdale Drive
  23598. Brooklyn Park, Minnesota 55443
  23599. (612) 560-0786
  23600.  
  23601. Mr. Rand Stenhjem
  23602. 14341 Glenda Drive
  23603. Apple Valley, Minnesota 55124
  23604. (612) 431-2083
  23605.  
  23606. Ms. Marselle Tracy
  23607. 835 Millwood
  23608. Roseville, Minnesota 55113
  23609. (612) 481-8910
  23610.  
  23611. Ms. Heidi Wagner
  23612. 14666 Beacon Circle
  23613. Minnetonka, Minnesota 55345
  23614. (612) 930-0669
  23615.  
  23616. 39
  23617.  
  23618.  
  23619.  
  23620. PARTNERS Ill POLICYMAKING
  23621.  
  23622.          5
  23623. (Revised 4/10/92)
  23624.  
  23625. Mr. Tom Boettcher
  23626. 2121 S 9th Street, Apt. 405
  23627. Minneapolis, Minneosta  55404
  23628. (612) 375-1801
  23629.  
  23630. Ms. Patricia Ann Burns
  23631. 535 Rogers Avenue
  23632. Grand Rapids, Minnesota   55744
  23633. (218) 326-5266
  23634.  
  23635. Ms.  Elizabeth Carlson
  23636. 13596 Findlay Avenue
  23637. Apple Valley, Minnesota 55124
  23638. (612) 332-1896
  23639.  
  23640. Ms. Pamela J. Carlson
  23641. 525 Tilden Street
  23642. Fairmont, Minnesota  56031
  23643. (507) 238-4577
  23644.  
  23645. Ms. Jennifer Christensen
  23646. 1431 105th Avenue, NW
  23647. Coon Rapids, Minnesota 55433
  23648. (612) 757-3685
  23649.  
  23650. Ms. Jane Dverre
  23651. Augsburg College
  23652. Minneapolis, Minnesota 55454
  23653. (612) 330-1501
  23654.  
  23655. Ms. Tina Eidelbes
  23656. 909 5th Street, South
  23657. Moorhead, Minnesota 56560
  23658. (218) 236-8668
  23659.  
  23660. Ms. Alana Fiala
  23661. 1900 Bear Path Trail
  23662. Eagan, Minnesota 55122
  23663. (612) 688-7010
  23664.  
  23665. Ms. Gert Freeberg
  23666. 218 South Central Avenue
  23667. Chisholm, Minnesota  55719
  23668. (218) 254-3467
  23669.  
  23670. Ms. Deb Fuchs
  23671. 703 East 3rd Street
  23672. Blue Earth, Minnesota   56013
  23673. (507) 526-5742
  23674.  
  23675. Ms. Anita Gitchaway
  23676. 3910 Thomas Avenue, North
  23677. Mhneapolis, Minnesota   55412
  23678. (612) 521-8334
  23679.  
  23680. Ms. Mary L. Golike
  23681. 15654 Harmony Way
  23682. Apple Valley, Minnesota   55124
  23683. (612) 891-2818
  23684.  
  23685. Mr. Rodney Griffen
  23686. 8151 45th Avenue, #107
  23687. North New Hope, Minnesota 55428
  23688. (612) 537-6262
  23689.  
  23690. Ms. Antionette Grossleh
  23691. 3407 l16th Avenue, NW
  23692. Coon Rapids, Minnesota  55433
  23693. (612) 421-2829
  23694.  
  23695. Ms. Barbara Hartwell
  23696. 11517 23rd Avenue
  23697. Burnsville, Minnesota 55337
  23698. (612) 894-5090
  23699.  
  23700. Ms. Linda Heir
  23701. 806 131st Avenue, NE
  23702. Blaine, Minnesota 55434
  23703. (612) 757-6031
  23704.  
  23705. Ms. Lea Heofer
  23706. 2876 County Road 74
  23707. St. Cloud, Minnesota   56301
  23708. (612) 252-0097
  23709.  
  23710. Ms. Jari Johnson
  23711. 1009 Marine
  23712. Worthington, Minnesota 56187
  23713. (507) 376-9253
  23714.  
  23715. 38
  23716.  
  23717.  
  23718.  
  23719. PARTNERS IN POLICYMAKING
  23720.  
  23721. 18. VICTOR RAMIREZ
  23722.    1900 CORONA
  23723.   AUSTIN, TX 78723
  23724.   (512) 926-6950
  23725.   (512) 474-6717 DAYTIME
  23726.   (512) 474-6717 DAYTIME
  23727.  
  23728. 19.  RAYMOND REED
  23729.    6916 PROVIDENCE
  23730.   AUSTIN, TX 78752
  23731.   (512) 453-1349
  23732.   (512) 474-6717 DAYTIME
  23733.  
  23734. 20. OLGA V. RIVERA
  23735.    P. O. BOX 1394
  23736.   EAGLE PASS, TX 78852
  23737.   (512) 773-2571
  23738.   (512) 773-6044 DAYTIME
  23739.  
  23740. 21. MARGARET ROBINSON
  23741.    4700 VIRGINIA #118
  23742.   AMARILLO, TX 79109
  23743.   (806) 353-3616
  23744.   (806) 352-1500 DAYTIME
  23745.  
  23746. 22. KAREN M. SCOTT
  23747.   5118 SOUTH BOWIE
  23748.   AMARILLO, TX 79110
  23749.   (806) 353-0194 DAYTIME
  23750.  
  23751. 23. CANDY M. SHEEHAN
  23752.    759 PELICAN LANE
  23753.   COPPELL, TX 75019
  23754.   (214) 462-7830 DAYTIME
  23755.  
  23756. 24. KATHIE SNOW
  23757.    250 SUNNYWOOD LANE
  23758.   WOODLAND PARK, COLO 80863
  23759.   (719) 687-8194 DAYTIME
  23760.  
  23761. 25. JEAN STARNES
  23762.    803 BOYD
  23763.   MIDLAND, TX 79705
  23764.   (915) 687-4147
  23765.   (915) 686-7355 DAYTIME
  23766.  
  23767. 26. SHARON STRICKLAND
  23768.    705 BRADLEY DRIVE
  23769.   PAMPA, TX 79065
  23770.   (806) 665-8690
  23771.   (806) 665-2341 DAYTIME
  23772.  
  23773. 27. IDA A. VILLEIA
  23774.    2512 S. HACKBERRY
  23775.   SAN ANTONIO, TX 78210
  23776.   (512) 648-0152
  23777.   (512) 534-3836 DAYTIME
  23778.  
  23779. 28. HARVEY LEE WALKER
  23780.    2719 SHADOW COURT
  23781.   ARLINGTON, TX 76006
  23782.   (817) 640-8143
  23783.   (214) 361-4201 DAYTIME
  23784.  
  23785. 29. GLENDA R. WILLIS
  23786.    P. O. BOX 1261
  23787.   LEAGUE CITY, TX 77574
  23788.   (713) 334-2604
  23789.  
  23790. 30. JAMES R. WISE
  23791.   8801 McCann, Apt. 114
  23792.   AUSTIN, TX 78758
  23793.   (512) 454-0083
  23794.   (512) 474-6717 DAYTIME
  23795.  
  23796. 41
  23797.  
  23798.  
  23799.  
  23800. 1.
  23801.  
  23802.  
  23803.  
  23804.  
  23805.  
  23806.  
  23807. 2.
  23808.  
  23809.  
  23810.  
  23811.  
  23812.  
  23813. 3.
  23814.  
  23815.  
  23816.  
  23817.  
  23818.  
  23819. 4.
  23820.  
  23821.  
  23822.  
  23823.  
  23824.  
  23825. 5.
  23826.  
  23827.  
  23828.  
  23829.  
  23830.  
  23831. 6.
  23832.  
  23833.  
  23834.  
  23835.  
  23836.  
  23837.  
  23838. 7.
  23839.  
  23840.  
  23841.  
  23842.  
  23843.  
  23844.  
  23845. 8.
  23846.  
  23847.  
  23848.  
  23849.  
  23850.  
  23851. 9.
  23852.  
  23853.                      xx%**********************x%%*******A****i~
  23854.                          *                                            $:
  23855.                          *
  23856.                         *       TEXAS PIP GWUATES             *
  23857.             ~ .N.D. - Received prior to 1992 Academy ~
  23858.                *.****************************************
  23859.  
  23860. PARTNERS IN POLICYHAKIN6 REUNION
  23861.  
  23862.     NANES AND ADDRESSES
  23863.  
  23864. SUSAN BAKER
  23865. 719 SOUTH HILL STREET
  23866. ALVIN, TX 77511
  23867. (713) 585-8863 DAYTIME
  23868.  
  23869. JAMES A. BROWN
  23870. 120 AUTUMN DRIVE
  23871. CLEVELAND, TX 77327
  23872. (409) 838-9911 DAYTIME
  23873.  
  23874. LARRY CHEVALIER
  23875. 1500 E RIVERSIDE DR., APT. 126D
  23876. AUSTIN, TX 78741
  23877. (512) 441-2215
  23878.  
  23879. LETTITIA CLAY
  23880. 1515 SHAFTER
  23881. SAN ANGELO, TX 76901
  23882. (915) 655-3205 DAYTIME
  23883.  
  23884. SHIRLEY COKER
  23885.  
  23886. RT. 1 BOX 223
  23887. FARMERSVILLE, TX 75031
  23888. (214) 782-7730 DAYTIME
  23889.  
  23890. DANA MARIE DAY
  23891. 2701 N. "A"
  23892. MIDLAND, TX 79705
  23893. (915) 682-9771
  23894. (915) 682-6721 DAYTIME
  23895.  
  23896. DARLA FOSTER
  23897. 2231 OLD CHOCOLATE BAYOU ROAD
  23898. PEARLAND, TX 77584
  23899. (713) 485-2893
  23900.  
  23901. KATHLEEN J. GRIFFIN
  23902. 8314 MINNESOTA
  23903. HOUSTON, TX 77034
  23904. (713) 946-1731 DAYTIME
  23905.  
  23906. HALTER HART
  23907. 210 A WILKINSON
  23908. ARLINGTON, TX 76010
  23909. (817) 275-8797
  23910.  
  23911. 10.
  23912.  
  23913.  
  23914.  
  23915.  
  23916.  
  23917.  
  23918.  
  23919. 11.
  23920.  
  23921.  
  23922.  
  23923.  
  23924.  
  23925.  
  23926. 12.
  23927.  
  23928.  
  23929.  
  23930.  
  23931.  
  23932. 13.
  23933.  
  23934.  
  23935.  
  23936.  
  23937.  
  23938. 14.
  23939.  
  23940.  
  23941.  
  23942.  
  23943.  
  23944. 15.
  23945.  
  23946.  
  23947.  
  23948.  
  23949.  
  23950.  
  23951. 16.
  23952.  
  23953.  
  23954.  
  23955.  
  23956.  
  23957. 17.
  23958.  
  23959. JANET E. KIRKPATRICK
  23960. RT. 1 BOX 114-B
  23961. SAN MARCOS, TX 78666
  23962. (512) 353-8286 HOME
  23963. (512) 672-7561 WORK
  23964.  
  23965. PATRICIA KISER
  23966. 6022 KILLARMET DRIVE
  23967. CORPUS CHRISTI, TX 78413
  23968. (512) 854-7781
  23969. (512) 939-2719 DAYTIME
  23970.  
  23971. MARTIN L. LOPEZ-WILSON
  23972. 1584 DIEGO RIVERA
  23973. EL PASO, TX 79936
  23974. (915) 857-0791 DAYTIME
  23975.  
  23976. PATRICIA MCDONALD
  23977. 1612 HUNTING GREEN
  23978. FT UORTH, TX 76134
  23979. (817) 551-7763 DAYTIME
  23980.  
  23981. LOUISA MARIE MCKINNEY
  23982. 6037 HILTON SPUR
  23983. FT HOOD, TX 76544
  23984. (817) 539-3120 DAYTIME
  23985.  
  23986. LINDA MARCY
  23987. 2819 74TH PLACE
  23988. LUBBOCK, TX 79423
  23989. (806) 745-4032
  23990. (806) 793-8111 DAYTIME
  23991.  
  23992. JANICE K. MOERBE
  23993. 1112 SOUTH1100D ROAD
  23994. AUSTIN, TX 78704
  23995. (512) 444-5784 DAYTIME
  23996.  
  23997. GARY PEMBERTON
  23998. 1530 EVERGREEN
  23999. LEHISVILLE, TX 75067
  24000. (214) 436-4255
  24001. (214) 880-2385 DAYTIME
  24002.  
  24003. 40
  24004.  
  24005.  
  24006.  
  24007. PARTNERS IN Policymaking
  24008.  
  24009. 19. SHELLEY KAYE LAMM
  24010.    4343 BAYLISS
  24011.   SAN ANTONIO, TX 78233
  24012.   (512) 653-0542
  24013.   (512) 824-7301 DAYTIME
  24014.  
  24015. 20.  FELIPE LOERA
  24016.    2604 S. 2ND
  24017.   AUSTIN, TX 78704
  24018.   (512) 444-6853 HOME
  24019.  
  24020. 21.  CAROLINA MENDIOLA
  24021.    327 ADA
  24022.   SAN ANTONIO, TX 78223
  24023.   (512) 534-2682 HOME
  24024.  
  24025. 22. ROBBIE MITCHELL
  24026.    P. O. BOX 524
  24027.   DANBURY, TX 77534
  24028.   (409) 922-8201
  24029.  
  24030. 23. KIM MURPHY
  24031.   RT. 2, BOX 531
  24032.   SAN JUAN, TX 78589
  24033.   (512) 781-1120 DAYTIME
  24034.  
  24035. 24. BECCY RATLIFF
  24036.    1100 ELDERBERRY COURT
  24037.   BENBROOK, TX 76126
  24038.   (817) 249-6575
  24039.  
  24040. 26. SHIRLEY THOMPSON
  24041.  
  24042. 4520 MARK TRAIL WAY
  24043. DALLAS, TX 75232
  24044. (214) 330-8340
  24045.  
  24046. 27. PAULINE TORRES
  24047.    P. O. BOX 1102
  24048.   BRADY, TX 76825
  24049.   (915) 597-1037
  24050.   (915) 597-3406 .DAYTIME
  24051.  
  24052. 28. BETTYCROSS "B. C." WHIGHAM
  24053.   4940 PALUXY, #188
  24054.   TYLER, TX 75703
  24055.   (903) 561-3012
  24056.  
  24057. 29. CLAUDE WLSON
  24058.    3502 CLARK
  24059.   SAN ANGELO, TX 76904 ~~?
  24060.   (915) 949-8694
  24061.   (915) 942-6601
  24062.  
  24063. 30. DEBBIE ZAVALA
  24064.   717 BROADWAY, #2.
  24065.   GALVESTON, TX 77550
  24066.   (409) 763-4775
  24067.   (409) 762-7832
  24068.  
  24069. 25.  CATHIE ROLF
  24070.   RT 1, BOX 905
  24071.   COOKVILLE, TX 75558
  24072.   (903) 572-0886
  24073.   (903) 572-6693 DAYTIME
  24074.  
  24075. 43
  24076.  
  24077.  
  24078.  
  24079. 1.
  24080.  
  24081.  
  24082.  
  24083.  
  24084.  
  24085.  
  24086.  
  24087. 2.
  24088.  
  24089.  
  24090.  
  24091.  
  24092.  
  24093.  
  24094. 3.
  24095.  
  24096.  
  24097.  
  24098.  
  24099.  
  24100.  
  24101.  
  24102.  
  24103. 4.
  24104.  
  24105.  
  24106.  
  24107.  
  24108.  
  24109.  
  24110.  
  24111. 5.
  24112.  
  24113.  
  24114.  
  24115.  
  24116.  
  24117. 6.
  24118.  
  24119.  
  24120.  
  24121.  
  24122.  
  24123.  
  24124.  
  24125. 7.
  24126.  
  24127.  
  24128.  
  24129.  
  24130.  
  24131. 8.
  24132.  
  24133.  
  24134.  
  24135.  
  24136.  
  24137.  
  24138.  
  24139. 9.
  24140.  
  24141. BEUFORD AKERS
  24142. 13400 BLANCO RD. APT. 907
  24143. SAN ANTONIO, TX 78216
  24144. (512) 554-9156
  24145. (512) 493-7038 DAYTIME
  24146.  
  24147. JUDY ALLEN
  24148. 453 HIDDEN FOREST LN
  24149. LONGVIEW, TX 75605
  24150. (903) 663-2819 DAYTIME
  24151.  
  24152. ROBERT BRIDWELL
  24153. 3702 SANTA FE
  24154. CORPUS CHRISTI, TX 78411
  24155. (512) 854-9288
  24156.  
  24157. ~512j 886-1228
  24158. ADDITIONAL NO. : (512) 854-9295
  24159.  
  24160. BRENDA COLEMAN-BEATTIE
  24161. P. O. BOX 5789
  24162. AUSTIN, TX 78763-5789
  24163. (512) 328-9055
  24164. (512) 473-3392 DAYTIME
  24165.  
  24166. TINA COPELAND
  24167. 462 LORING
  24168. HORIZON CITY, TX 79927
  24169. (915) 852-4723 DAYTIME
  24170.  
  24171. CARLOS CORDOVA
  24172. 5526 SILVER MAPLE
  24173. ARLINGTON, TX 76018
  24174. (817) 468-4861
  24175. (214) 266-4524 DAYTIME
  24176.  
  24177. VALERIE IRENE CROWLEY
  24178. 5610 WADDELL
  24179. FORT WORTH, TX 76114
  24180. (817) 626-4311 DAYTIME
  24181.  
  24182. BOB DUNNING
  24183. 5309 FARRAGUT DR
  24184. ARLINGTON, TX 76018
  24185. (817) 468-4520
  24186. (214) 754-1410 DAYTIME
  24187.  
  24188. PATRICIA DURHAM
  24189.  
  24190. 222 GENOA
  24191. LUBBOCK, TX 79416
  24192. (806) 791-2633 HOME
  24193.  
  24194. HAY 1992
  24195.  
  24196.  
  24197.  
  24198.  
  24199.     10.
  24200.  
  24201.  
  24202.  
  24203.  
  24204.  
  24205.  
  24206.  
  24207.      11.
  24208.  
  24209.  
  24210.  
  24211.  
  24212.  
  24213.     12.
  24214.  
  24215.  
  24216.  
  24217.  
  24218.  
  24219.  
  24220.     13.
  24221.  
  24222.  
  24223.  
  24224.  
  24225.  
  24226.     14.
  24227.  
  24228.  
  24229.  
  24230.  
  24231.  
  24232.  
  24233.     15.
  24234.  
  24235.  
  24236.  
  24237.  
  24238.  
  24239.     16.
  24240.  
  24241.  
  24242.  
  24243.  
  24244.  
  24245.  
  24246.     17.
  24247.  
  24248.  
  24249.  
  24250.  
  24251.  
  24252.  
  24253.  
  24254.      18.
  24255.  
  24256. JOE FISH
  24257. 4210 PARAMOUNT #145
  24258. AMARILLO, TX 79109
  24259. (806) 358-8962
  24260. (806) 352-1500 DAYTIME
  24261.  
  24262. ANDY FITZ
  24263. 12703 GAYIAWOOD
  24264. HOUSTON, TX 77066
  24265. (713) 580-7113 HOME
  24266.  
  24267. MARY FORD
  24268. P. O. BOX 365
  24269. WHEELER, TX 79096
  24270. (806) 826-5976 HOME
  24271.  
  24272. CARROLYN GRISWOLD
  24273. 226 ECHO GLEN WEST
  24274. HOUSTON, TX 77076
  24275. (713) 691-3711
  24276.  
  24277. JANET LYNN HARVICK
  24278. BOX 443
  24279. TAHOKA, TX 79373
  24280. (806) 998-5380
  24281. (806) 998-4170 WORK
  24282.  
  24283. SCOTTIE HOLTON
  24284. 926 RENNIE
  24285. KATY, TX 77450
  24286. (713) 578-2593 DAYTIME
  24287.  
  24288. ALICIA HUDSON
  24289. 15 QUIET OAK CIRCLE
  24290. THE WOODLANDS, TX 77381
  24291. (713) 367-6056
  24292. (713) 750-5619 DAYTIME
  24293.  
  24294. LAURA HUGHES
  24295. 715 PAM DRIVE
  24296. TYLER, TX 75703
  24297. (903) 561-5908
  24298. (903) 566-7170 DAYTIME
  24299.  
  24300. DOROTHY HULL
  24301. ST 97 LAKE CHEROKEE
  24302. HENDERSON, TX 75652
  24303. (903) 643-0936
  24304.  
  24305. 42
  24306.